基于“ABC—KAQ双相模式”的医药营销本科人才培养体系的研究
复合型医药营销人才培养模式探析
济发展需要， 德智体全面发展， 既懂医药叉懂营销的复合型人才 ， 对我国医药产业的健康发展有着十分重
要 的作用 。
二、 复台型 医药营销人才培养模式探悉
新世纪， 高素质复合型医药营销人才越来越受到医药企业的青睐， 我们 以“ 市场需求” 为导向， 在继承 传统教学模式优势的前提下， 明确医药营销人才的培养 目 标和规格， 充实教学内容、 优化教学方法、 革新教 学手段， 通过分析、 研究并付诸实施， 形成了一套具有医药营销特色的‘ ‘ 无边界” 教学模式。
求规格和我们培养的毕业生质量进行比较、 分析 ， 对教学手段与方法进行调整， 从而更全面、 有效地培养社
“ 市场补缺者” 定位战略和“ 无边界教 学模 式”， 在复合型 医药营销人才培养方 面进 行 了有益的探
索， 取得 了较好效果。
关键词 ： 医药营销， 复合型人才， 无边界教学模式 医药， 是按国际标准划分的 １ 类国际化产业之一， ５ 是世界贸易增长最快的朝阳产业之一。 正在成长为 我国一个欣欣向荣的产业。２ 世纪 ７ 年代 ， Ｏ Ｏ 世界医药产业产值平均增长 １ ，Ｏ ３ ８ 年代为 ８５ ９ 年代 ． ，Ｏ 为 ７５ ， ． 预计到 ２１ 年， ００ 销售额将达到 ６０ ０ 亿美元， 而且中国有可能在 ２２ 年成为世界上最大的医药市 ００
维普资讯
大学学报 （ 育科 笙 教
２卷 ５
第４
复合型医药营销人才培养模式探析
吕未林 司建平
（． １河南师范大学 经济管理学院， 河南 新乡 ４３０） ５０ ７ （． ２河南中医学院 药学院， 河南 郑州 ４３０） ５００
摘 要： 医药营销专业作为适应２ 世纪社会发展的复合型专业， １ 应以社会的需求为中心， 培 养既懂得医药知识。 又具有丰富营销理论和技能的复合型高级医药营销人才为目标。我们采用
基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践
基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践【摘要】本文主要探讨基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式。
在介绍了背景信息、CDIO理念概述和制药工程专业人才培养的重要性。
在详细阐述了CDIO理念在制药工程专业人才培养中的应用、培养目标的确定与实践、课程设置与实践环节设计、教学方法与评价体系建立以及实践教学基地的建设。
结论部分探讨了CDIO理念在制药工程专业人才培养中的效果评价、未来发展方向展望和策略建议。
综合研究发现，基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式在提升学生综合素质和实践能力方面达到了良好效果，为未来的教育改革和人才培养提供了可行方案和借鉴经验。
【关键词】制药工程、CDIO理念、人才培养、实践教学、课程设计、教学方法、评价体系、实践基地、效果评价、发展方向、策略建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济和科技的快速发展，制药工程行业日益成为人们关注的焦点。
制药工程是一门综合性学科，涉及化学、生物、医药等多个领域，其专业人才培养面临着许多挑战与机遇。
在当前形势下，如何培养适应制药行业发展需要的优秀人才，成为各高校和企业亟需解决的问题。
从学科发展的角度来看，传统的制药工程专业人才培养模式已经不能满足社会的需求。
传统模式强调理论知识传授，却忽视了实际应用和创新能力的培养，学生缺乏实践经验和解决问题的能力。
需要寻求一种更符合时代需求的教育模式，以培养具备创新思维和实践能力的优秀制药工程专业人才。
1.2 CDIO理念概述CDIO理念是由麻省理工学院提出的一种工程教育改革理念，其核心思想是以“Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）、Operate（运行）”为基础，强调学生在学习过程中要注重实际问题的解决能力，培养学生的创新、设计、实施和运营能力。
CDIO理念强调工程教育应该紧密结合实际工程实践，注重学生的实际动手能力和团队合作能力的培养，以培养具有国际视野和全球胜任力的工程人才为目标。
基于ABC—KAQ的经管类应用型人才实践培养探索
ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｔ ｈ ｅ Ａ Ｂ Ｃ － Ｋ Ａ Ｑ ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｒ ａ ｉ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｘ ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｓ ｕ ｃ ｈ
清 单 制培 养等 六 大措 施 。 关键 词 ： Ａ Ｂ Ｃ — Ｋ Ａ Ｑ；经 管 类 ；应 用 型 人 才 ； 实践 中图 分 类 号 ：（ ； ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ￣ｎ ｔ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ，ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｆ ｌ ｏ ｃ ａ ｌ
“ 制药 ［ 艺学 ”中，认为应该 以能力为重心 、以素质为标向进行教育引导 ；游海燕 （ ２ ０ ０ ４） 将 Ｋ Ａ Ｑ应用于研究生培养 中 ，并分 析 这种模式 在教 学中的作用 许康半 （ ２ ０ ０ ４ ） １ 对人 才培养模式进行 了探 讨 ，认 为 Ｋ Ａ Ｑ模式可 以广泛应用 于高职教育 中 ，并 倡 导以市场为 先导 ，以能 力为本位 来构建人 才培养模 式。周仁平 （ ２ ０ ０ ７ ） １ ６ １ 提供在 素质教育 中可 以采用 Ｋ Ａ Ｑ模 式 ，并认 为这 种
基于成果导向教育理念的“双导师”制应用型本科人才培养模式创新研究
基于成果导向教育理念的“双导师”制应用型本科人才培养模式创新研究在传统的本科人才培养模式中，学生通常只有一个学术导师，而在“双导师”制中，学生除了有一个学术导师外，还有一个实践导师。
学术导师主要负责学生的学术研究和教学，实践导师主要负责学生的实践应用和实习。
学术导师和实践导师之间需要保持密切的沟通和协作，以提供更全面的指导和支持。
“双导师”制的实施可以带来以下三方面的创新：一是学术与实践的结合创新。
学生在进行学术研究的同时，也能够将所学的理论知识应用到实际问题的解决中，增强学生的实践能力和创新能力。
二是导师与学生的互动创新。
学术导师和实践导师之间的密切互动和合作可以提供更多的学习资源和学习机会给学生，促进学生的全面发展。
三是课程与实践的融合创新。
通过将理论知识与实际应用相结合，可以提高学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与到课程设计和实践项目中，从而提高学生的学习效果和实践能力。
在推动“双导师”制的实施过程中，需要注意以下几个方面：一是导师的培训和教育。
学术导师和实践导师都需要接受培训和教育，以提高他们的指导和支持能力。
二是导师的激励和评价机制。
对于导师的激励和评价机制需要进行合理设计，以保证导师的积极性和责任感。
三是学生的参与和反馈机制。
学生在“双导师”制中的参与和反馈是至关重要的，学校需要建立有效的机制，收集和利用学生的反馈意见，及时解决学生的问题和困惑。
总之，基于成果导向教育理念的“双导师”制是一种创新的应用型本科人才培养模式。
在推动这一模式的实施过程中，学校需要注重导师的培训和激励，学生的参与和反馈，以提高学生的实践能力和创新能力。
通过“双导师”制的实施，可以为培养更具实践能力和创新能力的本科人才提供新的思路和方法。
中药学专业药事管理应用型人才KAQ培养模式的探讨
论依据 ， 向于知识经 济时代的高技术含 量要求 和市场经 济 定
发 展的人才需求变化 ， 把在校的劳动后备 军转化 为社会 的劳
世界观 、 生观和价 值观 ， 人 自觉 遵 守 企 业 行 为 规 范 和 行 业 道
１３ 师资力量薄 弱 ．
学专业药事管理学科教学 的师资呈现 以下 特点 ： 一是兼 职教 师数量较多 Ｊ 。从长远上看 ， 药事管理学科仍应 培养一批 专 职教师队伍 ， 师资兼而 不专 ， 对学科 的纵深发 展造 成一 定 会
・
４９１ ・
了所学 的理论知识 ， 熟悉 了药 事管 理实践 活 动 ， 而做 到 又 从 理论联系实际 ， 高学 生 的学 习积极性 ， 提 取得更 好 的教学 效
果。
用 于实 际工 作 实 践 中 。
２ ３ 素质方面 ．
素质作为 Ｋ Ｑ模式 的要素之 一 ， 括道德 Ａ 包
素质 、 文化素质和 职业 素质 ， 所谓 道德 素质是 指树 立正 确 的 与其 他学科 师 资相 比 ， 目前从 事 中药
ｃｌ ｄ ｉｉｒｔ ｎｉ ｈｎｓ ａ ｒ ｄ ａｓｏｌ ｂ ａｅ ｎＫ Ｑ —ｏ ｅｔ ｎｅｒｔｄｐｒ ｎ ｅ ｅ ｕａ ｏ ｎ ｒｉｉ ａ ａｍ ｎｓａｉ Ｃ ｉｅｅｍ ｔ ｉ ｍｅｉ ｈ ｕ ｅｂ ｓ ｏ Ａ ｔ ｏ ｎ ｅａ ｃ ｄ ｄ ｉ ｅ ｔ ｅ ｒ ｎ ｄ ｉ ｇａ ｅｓ ｎｌ ｄ ｃｔｎ ａｄｔ ｎｎ ｏ ｉ ａ ｇ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅ ｔｌｎ ｓｏ ｄ ａ ｃ ｄ ａ ｐ ｉａｉｎ ｈ ｃ ｓ ｏ ｍＴ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｂ ｓ ｄ ｏ ｅ ｎ ｏ ｉｈ ｒｅ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｓ — ｓｒ ｃ ： ｈ ｅ ｔ ｆａ ｖ ｎ ｅ ｐ ｌ ｔ ｓｉ ｔ ｅ ｆ ｕ ｆｃ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｎ ｄ ｍａ ｄ ｆ ｒ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｏ ａ ｃ ｏ ｓ ｏ ｔ ｈ ｏ ｃａ ｅ ｄ ｆｒｐ ａ ｔ ａ ｅ ｔ ｆｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ａ ｄ ｎ ｓ ａｉｎ Ｔ ｉ ｒ ｃ ｅ ｉｅ ｔ ｅ ｈ ｔ ｒｃ ｉａ ａｅ ｔ ｔ ｉ ｉ ｇｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉ ｉｌｎ ｅ ｒｃ ｉ ｌ ａ ｎ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉｌ ａ ｍｉｉｔ ｔ ． ｈ ｓａ ｔ ｌ ｄ ｎ ｉ ｄ ｔ ａ ａ ｔ ｌ ｌ ｎ ｓ ｒ ｎ ｎ ｆ ａ ｍａ ｅ ｔ ｏ ｃ ｔ ｌ ｏ ｃ ｒ ｏ ｉ ｉ ｆ ｐ ｃ ｔ ａ ｐ —
本科营销应用型人才培养能力协同模式探讨
本科营销应用型人才培养能力协同模式探讨根据企业需求，结合营销知识体系，得出本科营销应用型人才的培养理念为：以人为本，与企业接轨，通过培养和强化学生的专业核心能力来塑造其专业综合协同能力。
进一步明确了以塑造学生的“沟通推销能力，市场研究能力，销售管理能力，营销策划能力”为培养目标。
基于培养理念与培养目标，制定了包括课程群的设置与教学大纲、课程与课程群的教学模式、课程与课程群的考评方式三大主体的人才培养方案。
标签：营销专业；学生能力；协同；培养模式F241 引言随着我国市场经济体制的建立和不断完善，以及我国经济的不断发展，特别是我国加入WTO以后，市场竞争越来越激烈，市场环境变化也日新月异，所有这些改变都要求企业能够快速应变并能够更好更快地进行顾客价值创造，这就要求企业不断培植和强化其营销能力，而高素质的营销人才是提高企业营销能力并使其在激烈的市场竞争中获胜的重要保障，所以企业对营销人才的能力和素质自然就提出了更高的要求。
为了迎合企业对营销人才的需求，作为企业培养营销人才重要基地的应用型本科院校，必须对过去重学历轻能力的学历教育进行反思，重新审视营销人才的培养流程，以学生能力的塑造为导向对营销人才培养的流程进行再造，创新本科应用型营销人才培养的模式。
2 能力理论文献评述对能力理论的关注起源于Penrose（1959）所提出的企业成长理论，她认为管理能力、创新能力决定了企业所有其他资源的运用，最终制约了企业成长的速度。
Chandler（1962）认为组织能力对企业组织的发展非常重要。
Richardson（1972）认为组织能力是一种组织知识，其对组织的成功至关重要。
这些学者都强调了企业获取竞争优势的关键是组织独特的知识和能力。
在传统能力理论研究的基础上，Prahalad &Hamel（1990）提出了核心能力理论，他认为核心能力是一种学习能力，尤其是如何协调各种技能并且把多种技术整合在一起的能力，并且核心能力会随着应用和共享的增多而增强。
医学院校营销专业复合型人才培养模式探讨
１ ． ４ 实 践 教 学 不 足 营 销 专 业 是 实 践 性 与 应 用 性 很 强 的 专 业， 但 目前 ， 多 数 医 学 院 校 在 营 销 专 业 复 合 型 人 才 的 培 养 过 程
中， 多 暴 露 出实 践 教 学 不 足 的 缺 点 ： （ １ ） 重 理 论 轻 实 践 。虽 然
中国冶金工业医学杂志
２ ０ １ ４年 第 ３ １卷 第 ３期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｍｅ ｄ Ｊ Ｍｅ ｔ ａ ｌ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ，Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０ １ ４ ，Ｖｏ １ ． ３ １ Ｎｏ ． ３
・医 学 论 坛
・
医 学 院校 营销 专 业 复 合 型人 才 培 养 模 式 探讨
１ 医 学 院 校 营 销 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问题
程， 致 使 某 些 在 营销 工 作 中 亟 需 的 课 程 未 能 开 出 ， 如 医 药 连 锁 经营管理课 等［ １ ； 部分 院校为强调专业 广度 ， 在医学 、 药学 、 管 理学等专业基 础课 占用 了较 多课 时的情况 下 ， 又 开 设 了很 多 的营 销 专 业 课 ， 增加 了学 生 的负担Ｉ ２ ］ 。（ ３ ） 缺少 信息化 课程 。 多 数 学 校 设 置 的课 程 未 能 结 合 网络 技 术 和 数 字 技 术 创 建 以 各 种 新 媒 体 为平 台 的 网 络 营 销 模 式 ， 缺少信 息化课程 ， 致 使 培 养
范素 芳 ，李珊 珊
济 宁 医 学 院 ， 山 东 日照 ２ ７ ６ ８ ２ ６
当前 ， 随着市场 多元 化发 展 ， 企业 对复 合 型、 应 用 型 营 销 人 才 的 需 求 日益 增 加 。 为 满 足 市 场 及 企 业 对 医 药 营 销 复 合 型 人才的需求 ， 我 国医 学 院 校 营 销 专 业 正 逐 步 建 设 和 发 展 ， 但由 于医学院校 的营销专 业起 步较 晚 ， 就 如 何 培 养 出 高 质 量 的 复 合型 、 应 用 型 营 销 人 才 以满 足 市 场 发 展 的 需 要 ， 已成 为 医 学 院 校 营 销 专 业 人 才 培养 亟 待 解 决 的 问 题 之 一 。 在 巨 大 的 机 遇 和 挑战面前 ， 医 学 院 校 进 一 步 创 新 医 药 营 销 复 合 型 人 才 的 培 养 模式 ， 从 而 培 养 出能 够 满 足 市 场 及 企 业 对 医 药 营 销 复 合 型 人 才的需求 ， 则具有重要意义 。
“两票制”背景下医药营销专业人才质量提升路径研究
现如今越 来 越 多 的 高 校 重 视 实 践 教 学,重 视 翻 转 课堂,重视过 程 性 考 核,而 通 过 调 查 发 现,医 药 营 销 专 业的教学过程 中,任 课 老 师 往 往 为 了 能 在 既 定 学 时 内 上完所有教学内容,就采用 了 满 堂 灌 的 方 法,也 就 是 教 师讲授、学生堂听的教学式,最 后 以 期 末 考 试 得 分 作 为 学生学习成绩 的 单 一 评 价 方 法,虽 然 该 种 方 式 是 把 既 定的教学内容 讲 课 完 毕,但 是 却 没 有 带 给 学 生 足 够 的 能力提升,满堂 灌 的 最 终 结 果 就 是 教 师 费 尽 心 思 传 授 的书本知 识,变 成 了 学 生 死 记 硬 背 知 识 点,双 方 都 尽 力 ,却 都 没 有 达 到 理 想 的 效 果 . ２．２ 教 学 过 程 缺 少 评 价 机 制 ,学 生 学 习 自 主 性 差
KAQ人才培养模式下的高校教师队伍建设研究
KAQ人才培养模式下的高校教师队伍建设研究近年来，我国高校教师队伍建设一直是教育改革的重点之一。
高校教师队伍的质量和能力直接关系到高等教育质量的提升和人才培养的成果。
当前，传统的培养模式已经无法适应现代高等教育的需求，因此如何构建适应人才培养需要的高校教师队伍成为研究的焦点。
KAQ人才培养模式是一种创新型的人才培养模式，它强调知行合一、理论与实践相结合，旨在培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。
在这种背景下，高校教师队伍的建设应具备哪些特点呢？高校教师队伍建设应注重专业素质的提升。
教师的专业素质是其承担教学任务的基础，也是学生学习的重要保障。
高校应该加强对教师的专业培训，提高他们的学科知识水平和教学方法。
高校教师队伍建设要注重实践能力的培养。
现代高等教育强调培养学生的实践能力，因此教师队伍应具备一定的实践经验和能力，能够帮助学生将理论知识应用到实际中去。
高校应该加强对教师的实践培训，提高他们的实践能力和创新能力。
高校教师队伍建设要注重教学方法的创新。
教学方法的创新可以提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力。
高校应该鼓励教师运用现代教育技术和教学手段，创造性地开展教学工作。
高校教师队伍建设还要注重发展教学团队。
教学团队可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
高校应该建立健全教学团队的激励机制，鼓励教师参与团队建设，形成良好的合作氛围。
在推进KAQ人才培养模式下的高校教师队伍建设过程中，还需要充分发挥各方面的作用。
高校应该加强与企业的合作，引入企业资源，为教师的实践能力培养提供支持。
政府要加大对高校教师队伍建设的支持力度，制定相应的政策文件，营造良好的政策环境。
学生也要积极参与到高校教师队伍建设中来，发挥自身的作用。
KAQ人才培养模式下的高校教师队伍建设是一个系统工程，需要多方面的努力和合作。
只有通过加强专业素质的培养、注重实践能力的培养、创新教学方法、发展教学团队等措施的实施，才能不断提高高校教师队伍的整体素质和能力，为人才培养贡献更大的力量。
“两票制”背景下医药营销专业人才质量提升路径研究
“两票制”背景下医药营销专业人才质量提升路径研究作者：陈秀芳来源：《现代商贸工业》2019年第16期摘要：随着“两票制”政策的提出，医药企业营商环境发生变化，行业进入门槛提高，合规经营势在必行，这对医药营销人才的要求也越来越高。
通过调研“两票制”背景下医药企业期望学生掌握的技能，分析现有医药营销专业学生培养模式的问题，进而有针对性的提出改进建议，搭建学校课程教育与医药企业技能要求相匹配的平台，有效提高医药营销专业学生的人才质量，形成人才质量提升路径，提升学生的就业适应能力。
关键词：“两票制”;医药营销;人才质量中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2019.16.0291医药营销专业人才质量现状对于医药销售领域，以往较多企业看中求职者的“软性条件”，例如良好的沟通能力、是否能承受工作压力、是否具有吃苦耐劳的精神等，如今伴随着“两票制”相关政策的推进，医药企业供应链重构，渠道层级压缩，市场集中度大幅度提升、市场信息透明化等趋势明显。
在医药商业环境发生改变的背景下，医药销售行为也逐渐发生改变，传统盛行的带金销售模式面临着大变动，医药销售行业进入门槛逐渐提高，行业发展越来越规范，这对医药营销人才的要求也越来越高。
现今，医药营销人才培养主要依靠高校教育的培养模式，医药企业作为吸收医药营销学生的主体单位，学校在对其输出大批医药营销学生的同时，却没有及时更新新环境下医药营销学生的培养要求。
在两票制的大环境下，为了给医药企业提供高质量的医药营销专业学生，本文通过走访多家医药企业人力部门、营销部门进行访谈，调研医药企业对医药营销学生的期望要求，并提出医药营销专业学生培养的优化建议。
2目前医药营销专业人才培养存在的问题2.1课程理论课时繁冗，实践课时缺乏由于医药营销专业的特殊性，即该专业需要学习医学相关课程、药学相关课程、管理学相关课程以及营销贸易类相关课程，也就是四大模块的理论课程体系，这些课程的开设即超过了一般本科院校的课时数，导致学生在学习过程中普遍反映较为吃力。
高职药学类专业人才培养改革与实践——基于“名企联动、育训融合”人才培养模式
教育研究卫生职业教育Vol.382020No.14高职药学类专业人才培养改革与实践——基于“名企联动、育训融合”人才培养模式陈菲1,李群力1,王学华2(1.金华职业技术学院，浙江金华321000;2.华东医药股份有限公司，浙江杭州310000)摘要:为有效解决现有的订单式人才培养中存在的学生流失率较高和可持续发展能力较差的问题，金华职业技术学院药学类专业借鉴国际职教的先进经验与模式，与国内药通龙头企业开展人才培养深度合作，发挥名企的辐射和示范作用，将企业内训体系开发成适合在校生学习的教育教学标准，由此构建了以“名企联动、育训融合”为特征的人才培养模式，并围绕完善校企双元育人制度、构建训育融合的课程体系和打造专兼互培的教学团队等进行了深入实践。
关键词：名企育训融合；药学类专业;人才培养中图分类号:G640文献标识码:A新医改的逐步推进、国内老龄化步伐的加快、健康产业的医的，国高职学类专业人培养，以校合培养满足医药市场需求的医人才，比较典型的做法是订单人培养，与大型连锁店联合培养药品介、药学服务人才，与联合培养药品营销人员等。
但在订单式人才培养过程中也暴露出一些，如合业存在短期为、订单班学生流失率高、订单班学生持续发能力较差等问题日。
如何有解决现有的订单式人才培养暴露的问题？我校药学类专业借鉴国际职教先经验与，与国品流通龙头业开人培养深度合，挥名的辐射示范，将企业内训开成适合在校生学习的教育教学标准，由此探索出一条有解现有订单班存在的人培养。
1“名企联动、育训融合”人才培养模式的内涵名联动，即与国品流通龙头业建立紧密型合作关系。
随着新医的，国品流通企业跨区域并购，业集中度不断提高。
我校学类专业(包括学中学专业)’以上变，与全国品流通龙头业一z东医股1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"Ulln 2007(2):172-173.[3]宋通，付玉荣,伊正君.在校医学类研究生专业英语水平现状调查分析[J].卫生职业教育,2017,35(7):112-113.[4]许丹.浅谈为高等医学院校研究生开设医学专业英语课程[J].中国科技信息,2011(5):209-210.[5]喻晶晶.研究生英语课堂培养人文素养的探索与实践[J].华夏医学，2018,31(2):127-129.[6]张素菊，张凌坤.新型医学研究生英语教材评价一以《新编研究生英语综合教程》为例[J].中国高等医学教育,2018(9):132-133.[7]谢宇,韩天霖,林放,等.研究生公共英语教学现状的调查与思考[J].外语,2007(1):53-60.[8].医学专业研究生学术英语教学初探[J].吉林省教育学院学报, 2015,31(11):46-47.[9].英语报刊阅读辅助非英语专业研究生英语教学的研究[J].中国文章编号:1671-1246(2020)14-0003-02份有限公司(国500)有限公司(一&500，主要是药品营销的合作)通过业班的(华东业班 业班,业班的学生成通班的课程学，在课还成产业班的学任务)，开人培养深度合育训融合&即在药学类专业的原有课程体系中引入华东医的实战目业文，并将业内训适&开成适合在校生学的教育教学标准，设适合在校生学&成训育融合的能力+专业能力+职业素养”的课程，并实分分类教学。
医药院校营销专业复合型人才培养模式探析
医药院校营销专业复合型人才培养模式探析近几年来，随着我国医药院校市场营销专业的设立，医药营销人才的培养已经取得了一定的成绩，但也存在着一些比较明显的不足：培养目标定位不明；课程体系设计不完善；实践环节较少等。
有鉴于此，应在准确定位医药院校市场营销人才培养目标的基础上，合理设置专业课程体系，改革教学内容、教学方法和手段，强化实践教学环节，以培养出复合型的医药市场营销专业人才。
标签：市场营销专业复合型人才培养模式医药行业是获得国际公认的关系国民健康和社会稳定的特殊产业，也是融入较多高新技术，高投入伴随高回报的技术和知识密集型行业。
自20世纪70年代以来，世界医药产业产值一直以较高的速度增长，预计到2010年，销售额将达到600亿美元；而且中国有可能在2020年成为世界上最大的医药市场，中国巨大的医药消费潜力已经越来越引起全球制药业的广泛关注。
为此，国际上知名的医药企业纷纷抢滩中国的医药市场，并且随着世界经济一体化进程的加速发展和我国社会主义市场经济的不断完善，我国的医药产业将面临越来越激烈的竞争。
这种竞争不仅仅体现在产品研发上，更体现在营销人员的素质和技能上。
因此培养高素质的医药营销人才，对促进我国医药产业的健康快速发展，提高我国医药产业的竞争能力具有极其重要的意义。
一、医药市场营销人才的需求趋势医药产业是朝阳产业，在我国经济发展中占有举足轻重的地位，也是我国主要的经济增长点。
尤其中药产业是我国最具知识产权和竞争优势的产业，党的十七大提出要扶植民族医药和中医药事业，因此行业发展需要大批市场营销专业人才。
从目前情况来看，制约医药产业发展的主要因素之一就是缺乏既懂医药又懂经营管理的高素质营销人才。
另据来自北京东方慧博网、智联招聘网以及中华英才网的信息也显示，虽然营销类职位是目前招聘类别中的热点，但从2007年已发布的招聘信息看，有技术类专业背景的营销人才是目前企业最急需的。
现今很多用人单位招聘市场营销人员时，已不再单纯看重市场营销专业的背景，更注重是否具备某一领域的相关专业知识。
双导向医学检验技术专升本人才培养方案的实践探索
!!综上所述"医学专升本教育是介于医学本科教育和专 科教育的中间地带"发展医学专升本对于促进专科职业技 术教育意义重大$ 如何做好医学检验专升本人才培养"不 同层次不同地域的医学院校给出了不同的答案$ 我校结 合本校教学实际和当地人才需求特点"不断创新人才培养 模式"以特色发展和 内 涵 建 设 为 核 心 要 义"培 养 新 时 代 医 学检验技术专门人才$
中图分类号 !C?D5!! 文献标识码 !E
文章编号 !8665A8B68565765A668;A67
!!专升本是现阶段一种特定的人才培养路径"由于专升 本的生源来自不同的本科和专科层次的职业技术学院#民 办高校"专业基础知 识 和 专 业 素 养 参 差 不 齐"存 在 较 大 差 异$ 多数高校对这部分学生)另眼相看*"培养方案单一" 师资#授课#实践教学存在) 一个方子下药* 的现象"导致 有 些学生)水土不服* )吃不饱*"有些学生)撑得慌"消化不 良*%8& $ 济宁医学院医学检验系经过几年的教学改革和实 践探索"在充分调研专升本学生学习状况和需求的基础上" 探索具有地方医学高校内涵和特色的人才培养方案$
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中国高等医学教育!5657 年!第 5 期
由于有较好的专业学习基础"认为如果再按部就班地学习 一遍本科课程"很难 调 动 他 们 的 学 习 热 情"他 们 普 遍 希 望 按照不同的考研方向重点学习考研课程$ 至于专业课程" 96的学生希望教 师 讲 解 重 点 内 容 和 学 习 学 科 前 沿 知 识 和新进展$ 第一层次中 9D的学生希望考研获得学历升 级"进入更高层次的大学学习$ 第二层次和第三层次的学 生希望受到系统的专业教育和训练"他们迫切希望通过两 年的系统学习和训练"成为应用型专业人才"能够在各级 医疗卫生机构#社会 第 三 方 实 验 室#知 名 医 学 检 验 诊 断 试 剂生产公司等就业$
基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践
基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着全球制药行业的迅猛发展，对高素质制药工程专业人才的需求日益增长。
传统的药学教育模式往往存在着理论脱离实践、学生创新能力不足等问题，无法充分满足产业对人才的需求。
如何培养具有专业知识和实践能力、创新精神和团队合作能力的卓越制药工程专业人才，成为当前教育领域亟待解决的挑战。
针对以上问题，引入CDIO（Conceive Design Implement Operate）理念，即“构思、设计、实施、运营”工程教育模式，被广泛认为是一种有效的教学模式。
CDIO理念强调将工程教育与实际工作紧密结合，重视学生的实践能力培养，注重学生的创新思维和团队协作能力的培养，符合制药工程专业人才的培养要求。
基于以上背景，本研究旨在探索基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式，并通过实践案例分析、挑战与解决方案的探讨，为当前制药工程教育的改革与发展提供参考和借鉴。
1.2 问题提出在卓越制药工程专业人才培养过程中，我们面临着一些问题需要解决。
传统的教学模式和课程设置已经无法满足现代制药行业对人才的需求。
随着科技的发展和行业的变革，需要具备跨学科知识和综合能力的专业人才，而传统的专业教育往往局限于单一学科的狭窄专业训练。
卓越制药工程专业人才培养过程中存在着理论与实践脱节的问题。
学生在课堂上获得的知识和技能往往无法直接应用于实际工作中，导致毕业生缺乏实践经验和解决实际问题的能力。
行业对人才的需求日益多样化和复杂化，要求专业人才能够快速适应新技术和新挑战。
传统的专业人才培养模式往往难以满足这种需求，需要更加灵活和多样化的培养模式来适应行业的变化和发展。
我们需要探索新的卓越制药工程专业人才培养模式，以满足行业需求并培养更加全面的专业人才。
【问题提出】1.3 研究目的研究目的旨在探索基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式，以满足制药行业对高素质人才的需求。
医药产业营销方向校企合作协同育人人才培养模式研究
N G G A D U B EQ N N 医药产业营销方向校企合作协同育人人才培养模式研究□贺慧惠(武汉华夏理工学院，湖北武汉400070)【摘要】随着高校教育体制改革的不断深化，社会对市场营销专业人才的要求日益提高。
校企合作是主动适应市场 需求、重视实践性教学环节、提升人才培养层次、拓展学生就业渠道的必由之路。
通过实施“医药产业营销方向校企合作 协同育人人才培养模式研究”项目，发挥医药产业营销方向建设的积极性、主动性、创造性，强力推进医药产业营销方向 人才培养模式、能力模块、教学团队、课程结构、教材体系、教学方式、校企合作实训基地建设、专业课程教学管理改革等 重要环节的创新与试点，与企业紧密结合，找准结合点，才能确保培养目标的实现。
【关键词】医药营销;校企合作;模式研究—、研究背景1尧国内现状分析自2006年开始，我校经管系市场营销专业根据社会人才需求的不断变化，及时进行专业方向的细分,重点向医药营销、汽车营销、房地产营销等方向拓展,2016年又重新进行专业方向的调整，重点向产业营销和互联网+营销方向发展，培养受企业欢迎的、专业精干的、综合能力较强的高级应用型人才。
营销教研室医药产业营销方向与人福药业、联合药业、太太药业、科益药业、国药控股公司建立了合作关系，与九州通中药产业公司连续四年合作举办中药订单班，培养出了像郭同学（营销1082)、江同学（营销1091)、魏同学（营销1101)、司同学（营销1111)等一大批医药行业优秀的营销人才。
国内的校企合作人才培养的模式有“引进智力”模式“引进资金”模式;“实习基地”模式“订单”模式“服务企业”模式;“综合”模式等。
2尧国外现状分析国外的医药产业校企合作主要是合作教育模式，最早产生于19世纪末的德国，主要有以下几种模式：以企业为主的校企合作模式(德国的双元培训制;英国的“三明治”工读交替培训；日本的产学合作)还有以学校为主的校企合作模式(美国的合作教育计划;新加坡的“教学工厂”;前苏联的学校一基地企业培训计划）。
基于CBE教育理论卫生事业管理人才KAQ培养模式研究
基于CBE教育理论卫生事业管理人才KAQ培养模式研究王军;王和仁;师东菊;赵兴艳;迟桂华;安祥林;张亚文【期刊名称】《中国卫生事业管理》【年(卷),期】2016(033)007【摘要】卫生事业管理专业是一门学科跨越范围较广的专业,对学生职业能力、职业素质、职业知识的方面要求很高.综合能力教育是应用型教育的进一步深化,是普通高等院校应用型人才培养的方向,KAQ教育是综合能力教育的重要方式,是协调知识、能力、素质发展的创新教学模式,因此KAQ模式的推广对卫生事业管理应用型人才培养有着重要意义.【总页数】3页(P538-540)【作者】王军;王和仁;师东菊;赵兴艳;迟桂华;安祥林;张亚文【作者单位】牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011;牡丹江医学卫生管理学院,黑龙江牡丹江157011【正文语种】中文【中图分类】R193【相关文献】1.基于KAQ的工程管理专业人才培养模式研究 [J], 姜仁贵;吴文平;余梁蜀;朱记伟;程圣东2.基于KAQ目标导向的物流专业柔性人才培养模式研究 [J], 杨弘;于善波3.基于KAQ的医学信息工程专业创新人才培养模式研究 [J], 张兰华;韩忠东;马敏;李玉娟4.健康中国背景下复合型健康管理人才的CBE培养模式研究 [J], 陈丽; 王雪莹; 冷松; 李楠; 郭佳桐; 卢迎宁; 王健琳5.健康中国背景下复合型健康管理人才的CBE培养模式研究 [J], 陈丽; 王雪莹; 冷松; 李楠; 郭佳桐; 卢迎宁; 王健琳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
医药营销专业应用型人才培养方案改革与探索
●院校管理医药营销专业应用型人才培养方案改革与探索付非，冯波 ，申蕾，于洪凤，赵彤（吉林医药学院，吉林吉林１３２０１３）［摘要］提出医药市场营销专业应用型人才培养目标，并在实践基础上介绍培养方案修订的调研与分析，培养方案的改革与探索。
具体包括“平台＋模块”的课程体系的建设，优化课程结构突出药管结合特色，强化实践教学环节，课程设置上科学与人文教育并重。
［关键词］医药营销；应用型；培养方案；改革ＤＯＩ：１０ ３９６９?ｊ ｉｓｓｎ １００２ １７０１ ２０１６ ０５ ００８［中图分类号］Ｇ６４２ ０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２ １７０１（２０１６）０５ ００１５ ０２通讯作者随着医疗体制改革的不断深入，各项推进医药产业市场化发展的政策相继出台，医药营销的专业化、精细化要求愈加明确。
结合《教育部２０１５年工作要点》着力调整教育结构，提高教育质量的要求［１］，我校确定培养应用型医药市场营销人才的目标。
为深化人才培养模式改革，探索医药营销专业应用型人才培养模式，对医药营销专业人才培养方案做了进一步的修订。
一、医药营销专业人才培养目标的完善自２００７年设立医药市场营销专业，确定“培养基础扎实、知识面宽，具有创新精神和较强实践能力的复合型、应用型医药营销专门人才”的培养目标。
经过几年的教学实践，发现该培养目标存在一些问题：（１）培养目标定位不确切［２］。
作为普通本科院校的新开专业，培养“复合型”人才的目标较为模糊。
（２）重药学，轻营销。
由于药学教学具备长期积淀，有一定优势，营销教学基础薄弱，在人才培养上偏重药学，医药营销专业特色不突出，与专业人才培养方向不符。
（３）医学、药学、管理学与营销学各学科间独立性、封闭性强，无法实现学科间的融合。
将人才培养目标修订与完善为“培养具有管理学、经济学、药学和市场营销学等方面的知识和能力，能在医药营利性和非营利性机构从事医药市场调研、营销策划、广告策划、销售管理等营销业务及管理工作的应用型人才”。
医药营销专业人才培养方案优化调研报告
医药营销专业人才培养方案优化调研报告付非;王辉;于洪凤;赵彤【期刊名称】《吉林医药学院学报》【年(卷),期】2017(038)003【总页数】2页(P186-187)【关键词】医药院校;市场营销;培养方案;调研报告【作者】付非;王辉;于洪凤;赵彤【作者单位】吉林医药学院管理学院,吉林吉林 132013;吉林医药学院管理学院,吉林吉林 132013;吉林医药学院管理学院,吉林吉林 132013;吉林医药学院管理学院,吉林吉林 132013【正文语种】中文【中图分类】G647为深化人才培养模式改革，明确市场营销专业定位，探索医药院校市场营销专业人才培养模式，对市场营销专业人才培养方案的优化进行了调研。
1.1 调研对象调研单位选择有代表性的医药生产企业、药品经营企业及医药监管、教育等政府部门及事业单位。
调研对象包括医药相关企事业单位负责人,医药企业人力资源部、市场部、销售部工作人员,医疗机构工作人员,相关高校管理人员及教师，还包括部分有1年以上工作经验的本校市场营销专业毕业生，问卷调查共回收有效问卷182份。
1.2 调研方法文献研究法，重点对省内高校及医药类院校市场营销专业人才培养方案进行分析，比较人才培养目标及课程设置差异。
对毕业生代表及医药企业人力资源部、市场部工作人员进行结构化访谈，了解企业人才需求和岗位技能需求状况，掌握学生工作情况、能力需求、对教学模式的认可度、专业课程设置的满意度及建议等。
通过问卷调查方式了解医药行业对人才的类型、岗位、能力、专业知识等方面的需求。
2.1 人才培养目标培养目标是人才培养的总体设计方向[1]，因此调研的首要任务是探索经济社会对医药营销人才需求的内涵，较深层次地了解人才培养的方向与目标[2-4]。
对部分省内高校市场营销专业人才培养模式进行分析，并对培养目标进行比较。
其中吉林大学为省内办学规模最大的综合性高校，市场营销专业培养目标定位于大中型企业营销管理与经营管理岗位；北华大学是省属综合性大学，市场营销专业培养市场营销、管理与教学科研的应用型人才；长春中医药大学依托学校传统中医药学科，突出中医药行业优势，培养医药领域调研、营销、策划等应用型复合型人才。
医药营销专业课程体系的构建与评价
医药营销专业课程体系的构建与评价
孔祥金
【期刊名称】《中华医学教育探索杂志》
【年(卷),期】2009(008)012
【摘要】探索医药市场营销专业的课程结构体系,是医药营销专业健康发展迫切需要解决的问题.科学合理的医药市场营销专业课程结构体系,要充分体现"市场营销"的专业主体地位,突出专业属性,将"医学与药学"作为专业领域,突出本身专业特色.【总页数】3页(P1488-1490)
【作者】孔祥金
【作者单位】116044,大连医科大学社会科学与管理科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
【相关文献】
1.地方高校经管类专业课程体系优化思路及其学生能力评价指标体系构建 [J], 陈国生;彭文武
2.高职专业课程体系构建中的CIPP评价模式介入研究 [J], 覃扬庆
3.构建金融数学专业课程体系评价模型 [J], 黄敬频;卢若飞;韩道兰
4.基于KAQ模式的独立学院计算机专业课程体系构建及评价机制 [J], 陈琳琳;朱娴;朱俊;谢玲
5.基于同伴评价的物联网工程专业课程体系构建研究 [J], 姜宇;齐红;王凯;魏枫林;管仁初
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基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践
基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践随着医疗技术的不断发展和人民生活水平的提高，药物制造工程专业的培养需求也日益增加。
而作为制药工程专业人才的培养模式，如何更好地符合社会需求，提高人才素质和实践能力，成为了当前教育系统面临的重要问题。
在这一大背景下，CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate) 理念应运而生，它强调将工程实践和设计与教学密切结合，培养学生的创新能力和工程实践能力，成为了制药工程专业人才培养模式的一种重要途径。
CDIO理念是由麻省理工学院和瑞典查尔姆斯理工学院等高校在20世纪90年代提出的一种工程教育模式，CDIO理念提出了从“概念（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）到运营（Operate）”的工程教育体系，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
在制药工程专业人才培养中，CDIO理念可以起到重要的作用，促进学生的专业素质和实践能力的全面发展。
CDIO理念可以激发学生的创新精神。
制药工程是一个涉及化学、生物、医学等多学科知识的交叉学科，需要学生具备创新意识和能力，不断提出新的药物研发和生产方案。
CDIO的“概念”阶段，要求学生学会不断开展调研和思考，提出新的理念和构想，培养了学生的创新能力。
CDIO理念也要求学生在设计、实施和运营的各个阶段寻求最佳解决方案，不断完善和改进，从而促进学生的主动性和创造性思维。
CDIO理念可以加强制药工程专业的实践能力培养。
制药工程专业是一个实践性非常强的专业，学生需要具备较强的实验操作和实际技能。
CDIO理念要求学生在设计和实施阶段要求学生亲自动手，强调“亲身实践、动手操作”，培养了学生的实际操作能力。
CDIO理念还要求学生在实施和运营的各个阶段要求学生注重尝试和实践，积极参与各种实践性活动，从而提高实际动手能力和实践操作技能。
我们可以通过优化课程设置，引入更多和CDIO理念相关的课程和实践环节。
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基于“ABC—KAQ双相模式”的医药营销本科人才培养体系的研究[摘要] 医药行业是21世纪最具前景的朝阳产业,是我国国民经济的主要支柱产业,医药营销是医药产业的最重要的环节。
本文从学科核心课程设计、课程教学体系改革、实践教学环节设计等方面,并运用“ABC—KAQ双相模式”,论述复合型医药营销人才培养的新体系,为复合型医药营销人才培养体系的建立提供全新思路和实施途径。
[关键词] “ABC-KAQ双相模式” 医药营销人才培养模式面对日益激烈的市场竞争和变化多端的市场需求,市场营销日益成为企业经营的关键环节。
医药企业的经营业绩最终取决于企业是否有一批理论扎实、经验丰富、思想开阔和踏实勤勉的高素质专业营销人才,培养高素质医药营销人才已成为医药企业发展的当务之急。
鉴于此,我们就医药营销本科人才培养体系的创新做以下探讨。
一、“ABC—KAQ双相模式”的构建从建构维度来看,复合型医药市场营销人才培养的ABC—KAQ模式内容如下:A(态度Attitude)——期待、优雅、勇敢;B(信念Belief)——坚定、执著、奉献;C(意识Consciousness)——耐心、敏感、清醒;K(知识Knowledge)——基础;A(能力Ability)——重心;Q(素质Quality)——标向。
即ABC基础上的KAQ人才培养模式,及KAQ基础上的ABC的人才培养模式,故称“ABC— KAQ双相模式”。
基于“ABC—KAQ”(态度、信念、意识—知识、能力、素质)的双相模式,将营销专业的专才教育转变为素质化的特色教育,建立以素质与能力教育为取向的多学科交叉综合的课程体系,必将利于我们培养复合型的医药营销人才。
二、医药市场营销人才培养体系中“教学互为一体”的探索医药营销的教学本身是个双向活动,教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用,没有教师的引导,学生的知识就不可能高效和速捷,但教师也不可唯我独尊,搞一言堂。
具体教学互为一体主要体现在以下方面:(1)教学活动:互相依托、互相交流、互相投入;(2)教学主体:互相尊重、互相吸引、互相认同;(3)教学管理:互相督查、互相对话、互相体察;(4)教学过程:互相寻找、互相发现、互相理解;(5)教学结果:互相成长、互相提升、互相感动。
我们认为教学互为一体的内涵很丰富,而且教学互为一体的理念将指导我们更好地创新医药营销的人才培养体系。
三、平台模块式课程体系的建设1.明确培养目标、找准定位、制定人才培养方案以培养复合型医药营销人才为主要目标,重点培养既有较高市场营销水平,又具备一定现代医药知识的人才。
以继续坚持本科教育教学内容的基础性原则;坚持知识、能力、素质协调发展,综合提高的原则;坚持知识结构和课程体系优化的原则;坚持以学生为中心,因材施教,注重发挥学生特长的原则,重新制定医药营销本科人才培养方案。
2.参照国家本科教育标准,突出特色,改革课程设置加强课程体系建设是医药营销人才培养目标的重要环节之一。
我们将通过对浙江医药企业的调查、走访,将人才需求归纳分类,主要将是复合性人才,既懂医学知识、了解营销流程,又掌握销售的应用技术。
针对这些需求,我们在课程设置上做出相应的改变,在保证学科知识体系完整的前提下,增加数门相应的医学课程(药理学、医药商品学、中医学概论、现代医学概论等)以突出医药学背景。
3.顺应教育国际化趋势,进一步完善“平台+模块”的课程体系构建了三个平台、三个模块的课程体系。
三个平台即公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台,共计31门课程。
三个模块分为专业模块(下设三个专业方向,每个方向包含限定选修和相关的必修课程),体现专业方向的特色;专业知识模块共121门课程作为营销专业各个方向的知识补充;公共选修模块共计35门课程,在公共选修课设置中开展人文科学、社会科学、自然科学、艺术体育、技能技艺等五大类的“素质课程”教育。
四、课程教学体系的改革教学内容与课程体系改革的目标是使医药市场营销专业有一个优秀的人才培养方案、整体优化的课程结构、先进的课程内容、优秀的课程教材及相应的多媒体教学课件等教学改革成果,使医药市场营销专业的教学内容和课程体系能适应经济全球化竞争对市场营销人才的要求。
在制定改革思路与具体措施时注意处理好以下几个关系:一是人才培养模式与教学内容、课程体系改革的关系。
要根据人才培养模式的总体设计,尤其是人才知识、能力、素质结构调整走向,抓好教学内容和课程体系的改革,处理好传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新以及统一性与多样性的关系。
二是教学内容、课程体系改革与教学方法改革的关系。
教学内容、课程体系改革与教学方法、教学手段的改革相辅相成,互相促进,要通过开展教学方法和教学手段的改革,推动教学内容和课程体系取得实质性进展。
三是课程教材的编选与教学改革实践的关系。
教学内容和课程体系改革必须反映和落实到教材的编选上,新编选的教材也一定要经教学改革实践的反复锤炼,使之成为精品。
四是要处理好课程设置之间的关系。
改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况,避免脱节和不必要的重复,防止“因人设课”和“因无人而不设课”的情况出现。
五是处理好理论教学和实践教学的关系。
要加强理论联系实际,明确实践教学目标,加强教学、科研和社会实践的有机结合,丰富实践教学内容、方式和途径。
六是处理好课内教学与课外教学的关系。
通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代化教学手段等途径,减少课内学时,加强课外指导,为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间,使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。
五、改进课堂教学,实现教学方法的多样化课堂教学是教学的重要环节,也是培养学生创新思维、创新能力的重要阵地。
实践证明,单一的课堂讲授不利于学生知识的掌握和能力的提高。
教师要灵活运用多种有效的教学方法组织课堂教学,实现教学方法创新。
1.启发式教学。
主要是要求学生阅读不同作者的书籍,特别是国外著作,从而比较不同作者对同一问题的不同看法,加深对知识的理解。
另外,有时也会对社会有关营销方面的热点问题要求学生深究其问题实质,了解其营销含义。
2.协作学习式教学。
在教学过程中,选择个别章节作为学生自讲、自评的内容,要求学生以小组协作形式对选取内容进行研讨,制作自己的演示课件,并由小组代表在课堂上讲授,小组成员以外的同学点评、提问,小组成员都可以回答问题。
或组织以小组为单位进行的专题辩论,使学生在讨论过程中进行思想碰撞,有助于开启心智,激发创造力。
这种教学方法旨在培养和锻炼学生的创新能力,团队协作精神,提高学生学习的参与性和趣味性。
3.情景模拟式教学。
(1)运用小组学习法、角色模拟法进行教学组织和设计。
学生成立公司管理小组,每个小组4～6人,分别扮演总经理、营销经理、生产经理和研发经理等角色进行模拟演练,撰写企业营销战略规划,并在课堂上演示;(2)战略模拟试验。
把学生分成不同小组,每个小组是同一行业的不同竞争者,就某一产品进行营销战略规划,在计算机网络中进行战略对抗模拟,决出优胜者。
六、特色实践教学体系的创建为了提高学生的实践操作能力,结合“校内与校外相结合、课内与课外相结合、学期内与学期外相结合”的“三结合”原则,以训练学生正确的营销思维,培养学生良好的市场营销意识,提高学生的市场营销理论的应用能力和实践创新能力。
市场营销课程的实践教学可分为两个阶段进行:第一阶段为课程内实训,分散进行,采用讨论、调研、促销活动等形式,随课程进度安排,共占用14个学时。
第二阶段为模拟实习,集中进行,安排在理论教学结束以后,利用《现代营销模拟平台》实践教学软件,模拟经营企业进行营销活动,共占用8个学时。
实践教学方式:实施项目制教学,通过提供学生项目主题,指导学生进行医药行业、产品及相关市场背景的调查,完成每一指定项目的项目报告或设计方案。
具体教学中注意:改革原有依附于理论教学的单一实验教学模式,重新合理定位实验教学;整合实验室,优化资源配置,创建新型实验教学中心平台;案例教学尽量贴近医药卫生行业;注重动手能力的培养,开展“第二课堂”、“社会实践”等课外科技实践活动。
积极挖掘开发创新性实践教学的有效载体,扎实培养医药营销药人才,结合科研、面向社会,加强实践基地建设,培养创新型营销人才,融课外社会实践和专业实践为一体构建特色实践教学体系。
教育部在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》指出:“推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革,以倡导启发式教学和研究性学习为核心,探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。
激发大学生的兴趣和潜能,培养大学生的团队协作意识和创新精神。
”提出了医药高等院校建立复合型医药营销人才培养体系的基本原则。
我们认为基于“ABC—KAQ双相模式”的复合型市场营销人才培养体系的创建能够促进教师转变教学思想,实现市场营销教学的创新,重视发挥学生的主体作用,积极开展启发式教育,促进学生个性发展、提高素质和能力。
参考文献:[1]庞晓青.营销人员基本素质之我见[J].山西煤炭,2004,24(2):11.[2]冷志明.加入WTO与我国高校市场营销人才培养模式改革[J].兰州学刊,2004,(4):623.[3]优秀营销人员应具备的素质[EB/OL].[4]李英,郑铁,綦颖,等.根据需求培养企业需要的市场营销人才--创建高职教育市场营销特色课程教育教学改革的思考[J].辽宁高职学报,2004,6(5):76.[5]刘秀荣.“营销”专业课程改革的探索与实践[J].山东商业职业技术学院学报,2004,4(4):47.[6]赵亮.谈市场营销教学[J].教育与职业,2003,(7).[7]杜玲.浅谈市场营销教学中的实践教学法[J].郑州牧业工程高等专科学校学报,2001,2.。