201162083752氧气的制取修正
《氧气制取和性质》实验改进
四、 创新的意义
1、简化实验，氧气充足，提高成功率；
2、增加储气装置，能节约氧气；
3、绿色环保，发散思维，提高学生的 实验评价能力和创新精神。
谢谢！感谢指导！
三、实验装置图及说明
A
B
A
B
四、实验操作
1、氧气的检验及铁丝在氧气中的燃烧 按图1组装装置，将过氧化氢溶液放入分液漏斗，
锥形瓶中加入少量二氧化锰，打开开关A、B，打开分 液漏斗活塞，在集气瓶口伸入带火星的木条进行氧气 的检验和验满。
氧气验满后，将系有一段火柴梗且绕成螺旋状的 铁丝在空气中点燃后，待火柴快燃尽时伸入集气瓶中， 现象。
铁丝在氧气中燃烧实验完成后，若锥形瓶中仍有 气体产生，关闭开关B，使多余气体进入小气球中。
Байду номын сангаас
四、实验操作
2、硫在氧气中燃烧 按图2组装装置，开关A、B 均关闭，向装有空
气的集气瓶中滴加少量水，把在空气中点燃的硫迅 速伸入集气瓶，观察到硫在空气中燃烧。
若小气球中有大量氧气，打开开关B，若没有， 开关A、B均打开，并且打开分液漏斗的活塞，加入 适量过氧化氢溶液，在集气瓶中观察到硫在氧气中 燃烧发出蓝紫色火焰，放出热量，集气瓶底部水中 的鸡蛋壳表面有气泡冒出。
氧气制取和性质实验改进
一、 实验目的
1、氧气的制取和性质 实验在教材中分开讲解；
一体化
2、教师上课需要提前 备好氧气，操作繁琐；
3、铁丝燃烧需要充足 的氧气，现象才明显；
4、硫在空气中燃烧产 物污染空气，破坏环境。
现场制备并储存
充足大量 封闭空间
二、 实验用品
酒精灯，火柴，分液漏斗，锥形瓶，直角 玻璃管，导管，胶皮管，双孔橡皮塞，胶头 滴管，玻璃片，T形管，小气球，燃烧匙， 铁丝，硫粉，木炭，澄清石灰水，氢氧化钠 溶液，10%过氧化氢溶液，二氧化锰粉末， 鸡蛋壳
实验室制取氧气
实验室制取氧气氧气的实验室制法主要有分解高锰酸钾和分解过氧化氢溶液两种方法。
以下是两种方法的详细步骤和注意事项。
一、分解高锰酸钾1、实验原理高锰酸钾在加热的条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气。
化学方程式为：2KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2↑。
2、实验器材（1）药品：高锰酸钾（2）仪器：试管、试管架、试管夹、铁架台、铁圈、酒精灯、玻璃导管、橡皮导管、集气瓶、水槽。
3、实验步骤（1）按照要求连接好实验器材。
（2）检查装置气密性，防止在加热高锰酸钾的过程中气体泄漏。
（3）将高锰酸钾固体放入试管中，用试管夹固定在试管架上。
（4）点燃酒精灯，对试管进行加热。
（5）当氧气产生并聚集在集气瓶中时，将橡皮导管插入集气瓶中，收集氧气。
（6）收集完毕后，将橡皮导管从集气瓶中取出，熄灭酒精灯。
4、注意事项（1）实验过程中要注意安全，避免接触或吸入高锰酸钾粉末。
（2）在收集氧气的过程中，要注意收集满集气瓶中的氧气，避免氧气泄漏。
（3）实验结束后，要及时熄灭酒精灯，以免引起火灾或烧伤。
二、分解过氧化氢溶液5、实验原理过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解为水和氧气。
化学方程式为：2H2O2 → 2H2O + O2↑。
6、实验器材（1）药品：过氧化氢溶液、二氧化锰（2）仪器：烧杯、玻璃棒、塑料板、橡皮导管、集气瓶、水槽。
7、实验步骤（1）按照要求连接好实验器材。
（2）将二氧化锰放入烧杯中，加入适量的过氧化氢溶液。
（3）用玻璃棒搅拌烧杯中的混合物，促进过氧化氢的分解。
（4）当氧气产生并聚集在集气瓶中时，将橡皮导管插入集气瓶中，收集氧气。
（5）收集完毕后，将橡皮导管从集气瓶中取出，停止搅拌。
8、注意事项（1）实验过程中要注意安全，避免接触或吸入过氧化氢溶液。
（2）在收集氧气的过程中，要注意收集满集气瓶中的氧气，避免氧气泄漏。
（3）实验结束后，要及时停止搅拌，以免引起过氧化氢溶液溅出伤人。
“氧气的实验室制取及性质”教学设计一、教学目标（1）知识与技能：1、掌握氧气的实验室制取原理和操作方法；2、了解氧气的化学性质；3、学会运用比较、归纳等方法总结规律。
氧气的制备实验报告
氧气的制备实验报告一、实验目的1、掌握实验室制取氧气的方法和原理。
2、学习实验装置的组装和操作技能。
3、了解氧气的性质和检验方法。
二、实验原理实验室制取氧气常用的方法有三种：加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、分解过氧化氢溶液。
1、加热高锰酸钾制取氧气化学方程式：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑高锰酸钾受热分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气化学方程式：2KClO₃加热 2KCl ＋ 3O₂↑在二氧化锰的催化作用下，氯酸钾受热分解生成氯化钾和氧气。
3、分解过氧化氢溶液制取氧气化学方程式：2H₂O₂二氧化锰 2H₂O ＋ O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。
三、实验仪器和药品1、仪器大试管、酒精灯、铁架台（带铁夹）、水槽、集气瓶、玻璃片、导气管、单孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗等。
2、药品高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、木条。
四、实验装置1、加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气的装置（1）发生装置：由大试管、酒精灯、铁架台（带铁夹）组成。
（2）收集装置：可以用排水法收集氧气，装置由水槽、集气瓶、玻璃片、导气管组成。
2、分解过氧化氢溶液制取氧气的装置（1）发生装置：可以使用长颈漏斗或分液漏斗与大试管组成。
（2）收集装置：同加热法制取氧气的收集装置。
五、实验步骤1、加热高锰酸钾制取氧气（1）检查装置的气密性：将导气管一端放入水中，用手握住试管，若导管口有气泡冒出，松开手后，导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好。
（2）装药品：将高锰酸钾粉末装入大试管中，并在试管口放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
（3）固定装置：将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流到试管底部使试管炸裂。
（4）点燃酒精灯加热：先预热，然后集中在药品部位加热。
（5）收集氧气：当气泡连续均匀地冒出时，开始收集氧气。
用排水法收集时，待集气瓶口有大量气泡冒出时，表明氧气已收集满。
氧气制取实验实验报告
一、实验目的1. 了解氧气制取的原理和方法；2. 掌握实验室制取氧气的操作技能；3. 学习观察实验现象，分析实验结果。
二、实验原理氧气是空气中的一种重要气体，约占空气总体积的21%。
实验室制取氧气的方法有很多，其中常用的有加热氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢分解等。
本实验采用过氧化氢分解法制取氧气，其化学方程式为：2H2O2 → 2H2O + O2↑。
三、实验器材1. 实验装置：锥形瓶、导管、集气瓶、酒精灯、水槽、铁夹、橡皮塞等；2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、水等。
四、实验步骤1. 准备实验装置：将锥形瓶放在铁夹上，用橡皮塞密封，导管连接锥形瓶和集气瓶；2. 将二氧化锰加入锥形瓶底部，加入适量的过氧化氢溶液；3. 用酒精灯加热锥形瓶，观察氧气产生情况；4. 将集气瓶倒置在水槽中，用导管将氧气导入集气瓶中；5. 观察氧气收集情况，待集气瓶中充满氧气后，关闭导管；6. 将集气瓶取出，用酒精灯点燃瓶口，观察氧气燃烧现象。
五、实验现象及结果分析1. 实验现象：加热锥形瓶后，迅速产生气泡，气泡逐渐增多，集气瓶内氧气逐渐充满；2. 结果分析：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气，氧气在集气瓶内逐渐充满。
氧气具有助燃性，点燃瓶口时，氧气与空气中的氧气混合，产生明亮的火焰。
六、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免火灾和爆炸；2. 加热锥形瓶时，注意控制火焰大小，避免过热；3. 导管连接要牢固，防止氧气泄漏；4. 收集氧气时，注意观察集气瓶内氧气充满情况，避免收集不完全。
七、实验总结本次实验成功制取了氧气，并观察到了氧气燃烧的现象。
通过实验，掌握了实验室制取氧气的原理和方法，提高了实验操作技能。
在实验过程中，应注意安全，遵循实验规范，确保实验顺利进行。
氧气的实验室制取与性质》实验改进
氧气的实验室制取与性质》实验改进引起爆炸，因此我将过氧化氢溶液和二氧化锰粉末分别放在两个小烧杯中，让学生在实验过程中一次性加入，避免了混合时可能产生的危险。
此外，我还引入了验证氧气溶解性和密度的实验，通过将氧气通入分液漏斗中，再将分液漏斗倒置至澄清石灰水中，观察氧气溶解后石灰水变浑浊的现象，以及通过将氧气通入锥形瓶中，再将锥形瓶倒置至水中，观察氧气浮力对比水的现象，让学生更加深入地了解氧气的性质。
最后，我通过视频向学生展示了“打树花”实验，让学生在实验中感受到氧气的强氧化性和燃烧性，进一步提高了实验的趣味性和探究性。
本次实验改进基于人教版九年级《化学》上册第二单元课题二“氧气”的第1课时，旨在化繁为简，让多个性质实验在同一根玻璃管中进行，提高课堂趣味性、探究性和获取科学知识的有效性。
为了实现这一目标，我们对实验器材进行了优化，使用自制耐高温硬质具支玻璃管、鱼尾夹、铁架台（带铁夹）、酒精灯、烧杯、分液漏斗、锥形瓶、三通管、导管、胶皮管、弹簧夹、橡皮塞、气球、耳挖、铁丝、硫粉、木炭、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、10%过氧化氢溶液、二氧化锰粉末等器材。
同时，我们改进了发生装置、性质实验装置和夹取仪器，将多个性质演示实验整合为在一根硬质具支玻璃管中完成，具支处连接一根导管即可用来验证产物二氧化碳和吸收二氧化硫，具支玻璃管下端铺了一层石棉绒可防止铁丝燃烧产生的高温熔融物掉落烫坏进氧气的玻璃导管和橡皮塞。
另外，我们还引入了验证氧气溶解性和密度的实验，以及通过视频向学生展示了“打树花”实验，让学生在实验中感受到氧气的强氧化性和燃烧性。
为了确保实验安全，我们将过氧化氢溶液和二氧化锰粉末分别放在两个小烧杯中，让学生在实验过程中一次性加入，避免了混合时可能产生的危险。
同时，我们还注意到铁丝的剧烈燃烧对氧气的量要求较高，因此建议用2-3根铁丝拧成一根，粗细大致和石棉网上的铁丝一致时效果较好，火柴梗不需要太长，长度控制在一点燃差不多就可以伸入集气瓶中引燃铁丝，这样更方便控制伸入的时间。
氧气的制取及性质实验的改进
“氧气的制取及性质"实验的。
蒙自县第二中学朱丽在传统教材和新教材中，对实验室制氧气与氧气的性质，都是制备和性质分开探究，然后再接着讲环保，内容比较分散。
我们对三个知识进行了整合和优化，设计了如下图所示的组合装置，既紧凑又可提高实验的效率，而且使知识系统化，整个探究实验可在较短时间内完成，具有直观、对比性强的效果。
这一改进的实验在总复习时演示，能把氧气的知识融会贯通，有利于培养学生的分析能力和综合能力。
下面介绍该实验改进的装置和用法：1．实验改进装■M n02A B C2．装■说明(1)A图中插有分液漏斗的锥形瓶装置为氧气发生器，分液漏斗中装过氧化氢溶液，锥形瓶中装二氧化锰粉末。
(2)B图的锥形瓶为洗气瓶，可洗去剧烈反应产生的大量水雾(这些水雾会影响后续的实验)。
(3)C图铁架台上被夹住的瓶子，是两个被切割了瓶底的集气瓶“对接”而成的直通型瓶套(接口处用透明胶带包裹)，瓶套下口装了一个双孑L胶塞，插人了两根导气管，左边的导气管用来通入氧气，右边的导气管可以导出气体。
氧气导入这个集气瓶套中，可以做碳、硫、磷等物质的燃烧实验，(如果在导管的上方放上一个石棉网，可做铁的燃烧实验)，生成气体后，用盖玻片紧密盖住瓶套上口，气体便从右边的导气管导出，进入烧杯中的吸收液，进行气体产物的吸收实验。
该改进装置可以将氧气的制备、洗气、氧气的化学性质、废气的吸收与环保等实验内容集成在一起。
3．实验操作操作步骤为：(1)将过氧化氢溶液从分液漏斗中放入装有二氧化锰的锥形瓶中，制备氧气。
(2)将生成的氧气通入盛有水的洗气瓶中。
引导学生：①观察氧气产生的速率：②思考洗气瓶的作用(反应剧烈时，会产生较多的水雾，影响后续实验，通过洗气瓶来冷凝和吸收氧气中的水雾)：(3)继续让氧气导入集气瓶套中，将带火星的木条、红热的碳、燃着的硫、燃着的磷等物质插入集气瓶中，给学生观察实验，剧烈反应后，盖上玻璃片。
让瓶中产生的二氧化碳、二氧化硫等气体从右边的导气管导出，直接进人盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，消除了污染，达到环保的目的。
实验室制氧气实验步骤(二)
实验室制氧气实验步骤（二）引言概述：
实验室制取氧气是实验室常见的实验之一。
本文将详细介绍实验室制取氧气的实验步骤，包括实验准备、装置搭建、实验操作和注意事项等方面，以帮助读者了解和掌握这一实验的进行方法和要点。
正文内容：
1. 实验准备
1.1 确定实验目的和要求
1.2 准备实验所需的化学品和器材
1.3 安全措施：佩戴实验室必备的安全装备，如眼镜和手套等
2. 装置搭建
2.1 搭建制氧气的装置，包括氧气发生器和收集装置
2.2 连接氧气发生器和收集装置的管道，并确保密封良好
2.3 设置氧气收集瓶，将其置于水槽中，保持稳定
3. 实验操作
3.1 加入适量的氢氧化钠和过量的25%的硫酸，开始制氧气实验
3.2 调整加热器的温度，控制反应速率
3.3 监测氧气收集情况，注意收集瓶内气体的压力和气体生成量
3.4 实验完成后，关闭加热器和收集装置，将收集的氧气样品保存或进一步使用
4. 注意事项
4.1 注意实验室安全，遵守实验室操作规范
4.2 注意化学品的储存和使用，避免事故发生
4.3 注意装置的密封性和稳定性，防止泄漏和意外发生
4.4 注意监测气体的压力和生成情况，及时调整实验条件
4.5 注意实验结束后的清理工作，保持实验室整洁和安全
总结：
通过本实验，我们可以了解和掌握实验室制取氧气的步骤和要点。
实验准备、装置搭建、实验操作和注意事项都是成功完成氧气制备实验的重要环节。
在进行实验过程中，我们要注重实验室安全，严格遵守操作规范，并根据实验需求进行必要的实验调整。
通过实验，我们可以获得高纯度的氧气样品，为进一步的实验或应用提供了基础。
《氧气的制法》 讲义
《氧气的制法》讲义一、氧气的重要性在开始探讨氧气的制法之前，咱们先来了解一下氧气为啥这么重要。
氧气对于咱们地球上的生物来说，那可是生命之源。
咱们人类和动物呼吸都离不开它，没有氧气，咱们几分钟都撑不住。
而且在很多化学反应中，氧气也是个重要的参与者。
不仅如此，氧气在工业生产中也有广泛的用途，比如炼钢、焊接等等。
二、氧气的制法1、实验室制法（1）加热高锰酸钾这是实验室制取氧气的常用方法之一。
高锰酸钾是一种紫黑色的固体，加热时它会分解产生氧气。
化学方程式：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑实验步骤：首先组装好实验装置，检查装置的气密性。
然后在试管中装入适量的高锰酸钾，并在管口放一小团棉花，这是为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
接下来就可以开始加热了，先预热，然后集中加热。
等气泡连续均匀地冒出时，就可以用排水法收集氧气啦。
（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾是白色固体，单独加热时分解较慢，但加入二氧化锰作为催化剂后，反应速度会大大加快。
化学方程式：2KClO₃加热 2KCl ＋ 3O₂↑实验步骤和加热高锰酸钾类似，也要先检查气密性，然后装入药品，进行加热和收集。
（3）分解过氧化氢溶液过氧化氢溶液就是咱们常说的双氧水，它在常温下加入二氧化锰就能分解产生氧气。
化学方程式：2H₂O₂二氧化锰 2H₂O ＋ O₂↑实验步骤：先把二氧化锰放入锥形瓶中，然后通过长颈漏斗加入过氧化氢溶液，用排水法或者向上排空气法收集氧气。
2、工业制法（1）分离液态空气法这是工业上大规模制取氧气的方法。
咱们知道空气主要是由氮气和氧气组成的，还有少量的二氧化碳、稀有气体等。
先把空气加压降温变成液态，然后利用液态氮和液态氧的沸点不同，进行逐步蒸发分离。
液态氮的沸点比液态氧低，所以先蒸发出来，剩下的主要就是液态氧了。
这个方法的优点是能大量制取氧气，成本相对较低。
三、氧气的收集方法1、排水法因为氧气不易溶于水，所以可以用排水法收集。
氧气的制法课堂实践改进和反思
九年级化学《氧气的制法》课堂实践改进和反思课堂教学的改进一、教材分析和教材处理：1、教材的地位和作用：氧气是初中化学重点内容之一，也是学生第一次学习气体制取的方法，它对以后学习化学知识和激发并保持学习兴趣，有着重要的影响。
氧气的实验室制法是学生第一次接触到气体制取，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。
1、教学目的知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
了解工业制取氧气的方法和原理；了解催化剂、催化作用的概念。
理解分解反应的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。
通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.德育目标：通过氧气的制法的学习，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的兴趣，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。
本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
二、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气作为原料制取氧气的。
那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。
这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。
2、新课讲解：为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。
氧气的制取操作步骤
氧气的制取操作步骤嘿，朋友们！今天咱就来讲讲氧气的制取操作步骤，这可是个超级有趣的事儿呢！你看啊，氧气就像是我们生活中的小天使，无处不在却又至关重要。
想象一下，要是没有氧气，那我们可怎么活呀！所以学会制取氧气，那可真是太牛啦！首先呢，咱得准备好工具和材料呀。
就像战士上战场得有趁手的兵器一样，咱制取氧气也得有那些个瓶瓶罐罐啥的。
什么试管啦、导管啦、集气瓶啦，一个都不能少。
然后呢，就是选择制取氧气的方法啦。
常见的有加热高锰酸钾呀，分解过氧化氢呀。
就拿加热高锰酸钾来说吧，把那紫黑色的粉末小心翼翼地装进试管里，就好像给它安了个小家似的。
接着，就是固定试管啦。
可别小看这一步哦，要是没固定好，那可就像个调皮的孩子到处乱滚，说不定还会出乱子呢！把试管稳稳地夹在铁架台上，感觉就像给它找了个安稳的座位。
再然后呀，要点燃酒精灯啦。
这酒精灯就像是个小火把，要把高锰酸钾给“唤醒”。
加热的时候可得小心，别烫着自己啦，不然那可就得不偿失咯！看着那紫黑色的粉末慢慢发生变化，冒出气泡，就好像变魔术一样神奇。
那些气泡呀，就是氧气在努力地往外跑呢。
接着，把导管伸到集气瓶里，让氧气乖乖地跑进去。
这时候可要有耐心哦，就像钓鱼一样，等着氧气这条“大鱼”上钩。
等集气瓶里装满了氧气，哇塞，那种成就感简直爆棚！就好像自己创造了一个小小的氧气世界。
制取氧气的过程中，可不能粗心大意呀。
每一步都得认真对待，就像对待一件珍贵的宝贝一样。
要是不小心出了差错，那可就前功尽弃啦！总之呢，制取氧气虽然听着有点复杂，但只要咱一步一步慢慢来，肯定能成功的。
这不仅能让我们更了解科学的奥秘，还能让我们感受到动手的乐趣呢！怎么样，是不是很想自己试试呀？别犹豫啦，赶紧行动起来吧！。
中学化学制取氧气实验改进教案
中学化学制取氧气实验改进教案教案名称：中学化学制取氧气实验改进一、教学目标1. 理解氧气的性质、制取方法以及应用；2. 掌握化学实验的操作技能和安全知识；3. 提高学生的实验设计和改进能力。
二、教学准备1. 实验器材和药品：锰矿石、碱性过氧化钠、石蜡蜡烛、试管、试管架、橡皮塞、注射器、水槽等；2. 实验环境：教室内通风良好，确保安全。
三、教学步骤实验一：传统制取氧气实验1. 操作步骤：（1）将锰矿石粉末放入试管中，加入适量的碱性过氧化钠；（2）用橡皮塞将试管密封，用注射器向试管中注入少量的水；（3）点燃石蜡蜡烛，将试管口倾斜插入燃烧火焰中；（4）观察试管内气体变化，保证实验室环境通风。
2. 实验现象观察：矿石与过氧化钠反应后产生气泡，并使试管内的水上升，较多的水上升后排入水槽中，并发出"喀"的声音。
试管内的气体能使石蜡蜡烛点燃，燃烧后火苗变亮。
3. 实验原理：矿石中的锰(IV)经碱性过氧化钠催化分解得到锰(II)和氧气：2MnO2 + 4NaOH → 2Na2MnO4 + 2H2O + O2↑矿石中锰(II)氧化后溶于碱溶液中生成深绿色的高锰酸钠。
4. 实验存在的问题：（1）燃烧产生的火苗高度不稳定，有可能灭掉；（2）试管与石蜡蜡烛的接触不紧密，氧气的流失较多；（3）氧气产生的速度较慢，不利于及时观察实验现象。
实验二：改进实验条件以提高效果1. 改进方案：（1）使用较大口径的试管，增加反应液体与空气的接触面积，提高氧气收集效率；（2）将试管与石蜡蜡烛口密封紧密，减少氧气的泄漏；（3）增加反应物的用量，加快氧气的产生速度。
2. 实验操作步骤：（1）取较大口径的试管，加入适量锰矿石和碱性过氧化钠溶液；（2）用橡皮塞将试管密封，确保与石蜡蜡烛口接触紧密；（3）点燃石蜡蜡烛，将试管口倾斜插入燃烧火焰中；（4）观察试管内气体变化，保证实验室环境通风。
3. 改进效果：通过改进实验条件，提高了氧气产生的速度，在实验过程中可明显观察到气泡的快速释放，并有明显的“喀”的声音。
氧气制法与性质的实验改进
3．方法步骤
将上面改进的装置检查气密性， 取下带导管 的橡皮塞， 将适量上面处理过备用的催化剂放入 容器中，塞紧橡皮塞。 从另一容器 （下转第 48 页）
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教师专业发展 · ·
鼓励成绩暂时落后的学生， 让她们充满自信的学 习，如果这样，教师和学生能保持持续的互动，教 师的教学效果和学生的学习效果都将有相应的改 善。 四、 了解学生并定时举行学习反思经验交流 会 事实上，反思只是个代名词，对于学生来说， 完全可以用其他的词语代替。 甚至根本不需要任 何词语， 只是平时对某道题目的进一步思考或者 是知识点的系统总结等都是学生学习反思的具体 表现。正因为是这样，很多学生意识不到自己具有 反思的能力， 我们可以通过问卷调查的方式来间 接调查一下他们的学习反思现状。 例如： 情况，教师可以举出卤素这个知识点，学生都说出 自己学习卤素的方法。 不可能每个人的学习方法 都一样，三人行，必有我师。 如同快乐被别人分享 一样， 如果大家都把自己的学习经验和别人交流 一下， 那每个同学都会从别人那里得到不同的经 验，取长补短，各自都会有进步的空间与潜力。 反思本身就是一个动态过程， 更是一个需要 大家彼此交流的过程。对于教师来说，需要与一个 教研组积极的配合和沟通；对于学生来说，需要和 其他学生交换学习心得， 也需要向老师传达学习 经验和倾诉学习困惑。这样，教师和学生都可以检 验彼此反思的效果并制定新的改进目标， 才能更 好地体现其双重角色。 总之，反思是必须的，但不 需要固定的模式，更不只是局限于教师的圈子，新 课程改革的实践重任必须由教师和学生共同担负 才可能顺利完成。 参考文献
A 端降低至液体与催化剂分开，反应停止；升高 A
端，过氧化氢与催化剂接触，反应又进行。 也可以 在导气管的橡皮管处放一个止气夹，关闭止气夹， 反应停止，打开止气夹，反应发生。 通过以上改进后的实验，操作简单；发生装置 容易自制，催化剂也容易找而且可以循环使用，节 约药品；反应后的废液对环境无任何污染。所以笔 者认为比较适合学生分组实验。 二、铁丝燃烧实验的改进 义务教育课程标准实验教材《化学》九年级上 册第二单元课题 2 中氧气性质实验：［实验 2— 4 ］ 铁丝燃烧，在实验中常常存在两方面的问题：一方 面用市售细铁丝（俗称杂丝）来做这个实验时，铁
氧气实验室制法实验改进_沈文闻
收稿日期: 2006-10-28作者简介: 沈文闻(1970~),男,广西德保县人,百色学院化学与生命科学系讲师,从事精细化工的研究与分析工作;韦游(1981~),男,广西德保县人,百色学院化学与生命科学系学生;陆俊宇(1982~),男,广西靖西县人,百色学院化学与生命科学系学生;谭梅妙(1983~),女,广西靖西县人,百色学院化学与生命科学系学生。
氧气实验室制法实验改进沈文闻,韦 游,陆俊宇,谭梅妙(百色学院 化学与生命科学系,广西百色 533000)摘 要: 实验中采用新的气体发生装置对氧气实验室制法进行了改进。
选用试剂H 2O 2和MnO 2,实验药品的费用少,操作更简便,克服了用分解KClO 3或KMnO 4来制取氧气所存在的缺点,更好地完成实验教学任务,改进后的实验在现行的初级中学化学教学中有一定的推广价值。
关键词: 氧气;实验改进;气球缓冲分类号: O6-3 文献标识码: A 文章编号:1673-8233(2006)06-0047-03在现行初级中学化学教材中,氧气的实验室制法可以选用加热分解KClO 3或KM nO 4两种方法[1,2],在实验教学过程中,药品耗资多,实验费用大,加热时间长,反应后不易说明M nO 2的催化作用。
改进实验选用MnO 2作催化剂分解H 2O 2,采用新型气体发生装置[3]制取氧气,有效解决了上述问题。
新方法所用试剂价格便宜,容易获得,试剂H 2O 2在各地方的医院或卫生所都可以找到,催化剂MnO 2若没有可用Fe 2O 3、Cr 2O 3等代替。
实验表明:该改进实验具有药品消耗少、现象明显、操作简便、节省时间等特点。
1 实验改进(1)仪器:250mL 锥形瓶分液漏斗圆底烧瓶水槽集气瓶。
(2)材料:气球。
(3)试剂:浓度为30%H 2O 2,M nO 2。
2 实验方法(1)按图1连好装置,检查气密性后,在B 中加入1gM nO 2或其它催化剂。
(2)在C 中加入浓度为30%的H 2O 222m L,关闭E 1、E 4、E 6,其它开关全通。
制取氧气修改版
新闻一级(31)|||私信(0)|下载客户端百度首页感性的艾辰个人中心过氧化氢锰酸钾＋二氧化锰＋氧气分解过氧化氢制取氧气的发生装置也可以使用如图D所示装置，这样就可以通过调节分液漏斗的活塞来控制液体的滴加速度，从而可以控制反应速率，得到比较稳定的氧气流。
°æȨËùÓÐ (c) by Foxit Software Company, 2004②液体反应物不加热制取气体（如过氧化氢制氧气）：固体+液体（不加热型）。
(2)收集装置的选择：选择的依据是气体的密度和溶解性。
①当气体不与水反应且难溶于水或不易溶于水时（如氧气），采用排水法收集（如下图丙所示）；②当气体不与空气中的成分反应且密度大于空气（如氧气），采用向上排空气法收集（如下图甲所知识点二、催化剂和催化作用化合反应分解反应由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应概念由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应形式 A ﹢ B → AB AB → A + B实例磷﹢氧气五氧化二磷过氧化氢水＋氧气(1)仪器①的名称是 ，仪器②的名称是 。
(2)用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为 ；实验时应在试管口放一团棉花，其作用是；用排水法收集氧气的合适时机是 。
(填装置字母) ；选择该发生装置的依据是 。
甲： ；乙： 。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是 (填字母代号)。
用排水收集氧气是 ，既是化合反应又是氧化反应的是 。
A．铁+氧气四氧化三铁 B．二氧化碳+水碳酸C．过氧化氢水+氧气D．甲烷+氧气二氧化碳+水E．碳+氧气二氧化碳 ½öÓÃÓÚÆÀ¹À¡£°æȨËùÓÐ (c) by Foxit Software Company, 2004。
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原理：根据气体的热 胀冷缩
下 试管口人略向＿＿倾 试管口向上，冷凝水 斜，铁夹夹在离 将倒流回试管底部， 1 － 炸裂 试管口的＿处 试管将＿＿。 3 预 先＿＿热，再集中加 若试管受热不均，将 炸裂 热 会导致试管＿＿。 不纯 均匀 连续 等气泡＿＿、＿＿地 收集的气体＿＿。 产生时，开始收 集。
１、阅读课本第４５页的有关内容，完成下列各题。 加热
研修班
2、仔细观察P45图２－１７所示装置, 加热高锰酸钾制取氧气的实验中,使用 了哪些仪器？
研修班
（３）阅读课本第４５－４６页的 有关内容，完成下列表格
操作小聚 注意事项 操作错误造成的后果
检查（茶）装置的气 密性 装（庄）入药品，固 定装置 点燃酒精灯，加热
3、下图是实验室制取某些气体的装置图，请根据要求回答 (1)写出图中带序号 试管 仪器的名称：a: ＿＿ 集气瓶 b :＿＿ A (2)实验室发生和收集氧气可采用＿ D A E 和＿＿ 或＿和＿＿装置组合，用向 上排空气法收集氧气时，判断集气 瓶中的氧气是否收集满的方法是＿ 将带火星的木条伸入集气瓶口，看木条是否复燃 ＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿ （3）已知乙炔（C2H2）是一种密度比空气小，不易溶于水的 可燃性气体．实验室常用电石（主要成分是CaC2）与水反应 制取乙炔，该反应放出大量的热，同时生成氢氧化钙．实验室 制取乙炔； C或E B ，发生和收集乙炔的装置组合可以是＿＿和＿＿；保存电石注 注意防潮 意的问题是＿＿＿＿ 。
研修班
1、氧气具有哪些主要的物理性质和化 学性质？ 2、实验室制取氧气有哪几种方法？
研修班
高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 （1）实验室用高锰酸钾制取氧气的原理＿＿＿＿＿＿＿ 发生 收集 ＿＿＿＿＿，制取气体的装置分为＿＿＿装置和＿＿装置 状态 条件 ，发生装置由反应物的＿＿＿和＿＿＿＿决定，收集装置 排水 密度 溶解性 由气体的＿＿＿和＿＿＿＿决定,收集方法有＿＿＿＿法 向上排空气 向下排空气 、＿＿＿＿ 法、＿＿＿＿ 法，当气体的密度比空气的 向上排空气 密度大且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用＿＿ ＿＿ 法收集；当气体的密度比空气的密度小且不与空气 向下排空气 中的任何成分发生反应时，可以用＿＿＿＿法收集；当气 排水 体不易溶于水且不与水发生反应时，可以用＿＿＿＿法收 底 集。用排空气法收集气体时，导管应伸入到集气瓶的＿＿ ＿部，用排水法收集气体时，导管的末端放在集气瓶＿＿ 瓶口 ＿部。排水法收集氧气时如何验满 ？集气瓶的一侧有气泡放出时 ＿＿＿＿ ＿，用排向上排空气法收集氧气时如何验满？＿＿ ＿＿＿
（5）如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？
研修班
1．实验室用加热高锰酸钾制取氧气的主要操作 有：装药品；检查装置的气密性；固定装 置；④ 加热；⑸收集气体⑥撤酒精灯；⑺从水 槽中撤出导管。正确的操作顺序是（B ） （A）④⑸⑥⑺ （B）④⑸⑺⑥ （C）④⑸⑺⑥ （D）④⑸⑥⑺ 2．某气体能用排水法收集又能用向下排空气法 收集，则该气体应具有（Ｃ ） （ （ A）易溶于水，密度比空气小 （B）易溶于水，密度比空气大 （C）难溶于水，密度比空气小 研修班 （D）难溶于水，密度比空气大
2.便于观察气体是否已经收集满
研修班
向上排空气法
一.适用范围 密度比空气大的气体 二.优点 操作较为方便
研修班
Байду номын сангаас
1.仪器名称:
制取装置
铁架台 A__________B_________ 试管
酒精灯 导管 C__________D_________
水槽 集气瓶 E___________F_________
收集装置
研修班
收集方法：
排 水 法： 一.适用范围 不易溶于水、不和水反应
的气体
二.优点 1.易于收集到较纯的气体
研修班
4、指出下图中的四处错误
研修班
１、本节课你学到了什么（知识）？学会了 什么（技能）？ ２、在本节课中表现得最好的是什么？不足 是什么？下节课你如何改进？
研修班
研修班
原理：加热高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾 KMnO4
加热 加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气 K2MnO4+MnO2+O2
棉花
研修班
装置
先 将导管撤离（利） ＿＿将导管撤离 若操作顺序颠倒， 水倒流回试管 后 水面，熄（息） 水面，＿＿熄 ＿＿＿＿＿＿ 引起炸裂 研修班 灭酒精灯。(填 灭酒精灯 ＿。 先或后)
（1）为什么要检查装置的气密性？检验装置气密性时，除 了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
（2)为什么装置气密性良好时导管口会有气泡冒出？若在导管 移出水面之前松开手会有什么现象？ （3）为什么先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯？ （4）开始加热时为什么不能立即收集？