人本德育理论与实践探索

性 的 需 要 。我 校 创 办 ２ ０ ０ ９年 ８月 ， 是 一 所 初 中校 。当 时学 校 提 出 的教 育 理 念就 是 以人 为 本 ，而 落 实 在 德 育 工 作 中就 是 以人 为 本 的 德 育 。 目前 无论 是 生 命 教 育 、
学 生 中的 ８ ０ ％是 流 动 人 口 ，家 长 忙 于 工
吃 得 营 养 。这 些 举 措 充 分 体 现 了 人 本 德 育 理 念 ，着 实 让 学 生 体 验 到 学 校 大 家 庭
的温暖。
量为核心统摄教 育质量》 一文 ， 文 中提 到
现 在 的教育 是一个 “ 无核 ” 的教 育 ， 只 有 以 人 为 本 才 能培 养 真 正 的 人 才 。 ② 从 德
ｔ ｕｒ ｅ Ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ
瓣 数
人本德育理论 与实践探 索
口 福建厦 门市湖里实验 中学 陈美玲
摘 要 ：基 于 长 期 以 来 德 育 工 作 往 往 不
才 能 更 好 为 学 校 的 发 展 作 出 贡献 。 人 本 德 育 是 当 前 学 校 提 高 德 育 实 效
个学校抽调教 师组成 ， 思维碰撞 较多 ， 经
历 了 一 个 磨 合 与 培 训 ，教 师 们 对 人 本 德 育 的 理 解 有 了 较 为 一 致 的 认 识 。从 每 学 年 开 学 前 的师 德 培 训 ，每 周 的 德 育 工 作 例 会 及 班 主任 会 议 ，从 班 主 任 的常 规 工 作评 比 ， 到班主任基 本功评 比 ； 从 案 例 及 论 文 交 流 到 外 出 考 察 学 习 ，在 所 有 的 工 作 中， 我们都努 力渗透人本德 育的理 念。
关键词 ： ： 人本主义； 人本德育； 德 育 实践
的 突破 点 。组 织 ２ ０ ０ ０位 学 生 集 体 用 餐 对 学校是个挑 战 ， 我们把 挑战转 变为机会 ，
一
一
Hale Waihona Puke Baidu
、
学 校 人 本德 育 的 现状 与意 义
本 德 育 已成 为现 代 德 育 的 实 践 模式 。
二、 人 本 德 育 的 实 践 策 略
１ ． 当－ ａ ＇ ｆ ｒ 学 校 人 本 德 育 存 在 的 主
－
方 面 研 究 制定 了周 密 的 午 餐 组织 方
￣ ｅ 问 题 。① 从学校德育观念来 看 ： 在 我 国传统教育 中 ， 教育侧 重培养 “ 道德人 ” 、 “ 社 会人 ” 和“ 知 识人 ” ， 而 忽 视 促 进 人 的
作 ， 无 法 为孩 子 提 供 午 餐 ， 如 果 学 生 中午
没 地方用餐 ， 没地 方休息 ， 那么 １ ２： Ｏ ０至
是 以 学 生 发 展 为 核 心 的现 状 ， 通 过 文 献 研 究 ，结 合 学校 开 展 德 育 工 作 的具 体 案
例， 从 理 论 和 实 践 层 面 对 中 学 人 本 德 育 问 题进行探讨 ， 提 出 当前 学校 提 高 德 育 实 效
育 在 学 校 的 实 际 地 位 来 看 ：虽 然 从 九 十 年 代 开 始 社 会 专 家 对 人 本 德 育 已 有 初 步
研 究 ，但 目前 全 社 会 宣 扬 的 仍 是 实 用 主 义， 许 多 人 为 了钱 可 以 不 顾 一 切 ， 而学校 为 了 追 求 考 试 分 数 也 将 德 育 工 作 放 弃 一 边 。德 育 工 作 在 学 校 工 作 中处 于 “ 说 起 来 重要 ， 做起来不要 ” 的 位 置 。③ 从 德 育 的 工 作 途 径 来 看 ：学 校 德 育 工 作 采 取 的 方 法仍 然 以理论 灌输和 说服 教育 为 主 ， 通 过政治 课 、 班 会 等 集 中理 论 教 导 ， 忽 视 以 人 为本 ， 形 式单 调 ， 缺乏 民 主 ， 没有 考虑 到 学 生 的 接 收能 力和 接 受 兴趣 。导 致 ： 学 生 对 道 德 教 育 存 在 应 付 心 理 —— 你 说 我 不听 ， 言行 脱节 — — 知 道 了但 不 去 做 。 人本德 育正是针对 无“ 人” 的教育提 出的 ， 但现 实操 作寸 步 难 行 。
１ ： ５ ０这 段 时 问 ，学 生 就 有 可 能 受 到 不 良 的诱惑 ， 有 的 学 生 就 会 上 网吧 ， 有 的可能 就 会 和 社 会 青 年 一 起 活 动 ，那 么 学 生 的
性 需要 构 建 人 本 德 育 的 观 点 ， 并 为 构 建 人 本 德 育提 供 理 论 参 考和 实践 指 导 。
会 督促和建议 ， 共 同确保学生 吃得健康 、
个 性 、主 体 性 和 创 造 性 的 发 展 。今 年 的 《 人 民教 育 》 刊 登赵 伶俐教 授《 以 人 才 质
人 员 。德 育 工 作 者 能 做 到 以 人 为本 ， 人本
德育 才 能 落到 实 处 。
我 校 组 建 时 ，教 师 队 伍 是 从 我 区 各
１ ．转 变 德 育 工 作 者 的 理 念 ， 认 案 ，一 方 面 开 展 节 约 粮 食 教 育 、纪 律 教
收效 良好 。 同 时 ， 我 们采用在 家委会 识人 本德 育 的重－ ｇ ｅ 性 。我 们 所 讲 的 德 育 ，
育 工 作 者 主 要 是 班 主 任 、段 长 及 相 关 人 员， 其 中班 主 任 、 段 长 是 一 线 的 德 育 工 作 群中， 提 前一周公 布食谱 ， 接 受 家 长 委 员
生活德育 、 还 是 主体 德 育 ， 都是 在 坚 持 “ 以 德 育 工 作 实 效 性 就 会 打 折 ， 因而 解 决 学
人 为本 ” 的理 念 下 提 出 的 ， 它 们 之 间 也 都 有 相 互 交 叉 。 因而 我们 可 以这 样 认 为 ， 人 生 的午餐与午休 问题成 为我校德 育工作
我们认为 ： 中学 班 主 任 在 生 活 中 也 是 人 ，
３ ． 落 实校 园 文化 活 动 ， 坚 持 人
本 德 育 的 原 则 。校园文化 活动是促使
学 生 道 德 内化 的 重 要 途 径 ，是 人 本 德 育
理 念 的 体 现 。 人 本 德 育 的 核 心 是 突 出 以