初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索1. 引言1.1 背景介绍初中阶段是学生德育教育的重要时期，班主任在学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色。
作为班级管理的主要负责人，班主任不仅需要关注学生的学业成绩，还需要注重学生的德育教育。
在当前社会背景下，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，德育工作面临着诸多困难和挑战。
在这样的背景下，加强初中班主任德育工作的研究和实践显得尤为重要。
通过对班主任德育工作的实践与探索，可以为提升学生的思想道德素质、培养学生的综合素养提供重要的参考和借鉴。
本文旨在对初中班主任德育工作进行深入研究和探讨，探索有效的德育工作方式和方法，为初中班主任的德育工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的初中阶段是学生身心发展的重要时期，学校德育工作对学生成长起着至关重要的作用。
作为班主任，开展德育工作是一项重要的任务。
研究的目的在于探索初中班主任在德育工作中的实践经验和有效方法，提高班主任在班级管理和德育指导方面的专业水平，促进学生成长成才。
通过深入研究，总结和归纳班主任在德育工作中的成功经验，为其他班主任提供借鉴，同时也不断完善德育工作体系，促进学校德育工作的发展。
通过本研究的实践与探索，不仅可以提高班主任的管理水平和教育能力，还能为学生提供更好的成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。
1.3 研究意义初中阶段是学生成长与发展的关键时期，德育工作在这一阶段尤为重要。
班主任作为学生成长道路上的重要引导者和监护者，承担着重要的德育工作责任。
通过对初中班主任德育工作实践与探索的研究，可以更好地了解班主任在德育工作中的角色定位和具体工作方法，进而提升班主任德育工作的质量和效果。
研究初中班主任德育工作的意义还在于可以深入挖掘班主任在学生德育中的作用和影响，为提高学校德育工作水平提供理论指导和实践经验。
对初中班主任德育工作实践与探索的研究具有重要的现实意义和深远的意义，对于促进学生全面发展和社会和谐稳定具有积极作用。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中班主任是负责学生全面发展的重要角色，德育工作是其工作的重要任务之一。
如何进行德育工作的实践与探索是每位班主任都需要思考和探索的问题。
本文就初中班主任德育工作的实践与探索进行讨论。
班主任应树立正确的德育观念。
德育是教育的重要组成部分，其目标是培养学生良好的品德和行为习惯。
班主任应正确对待德育工作的重要性，将其视为自己工作的重要任务之一。
班主任应理解德育是一项系统工程，需要多方面的配合与努力。
班主任应在实践中探索合适的德育方式与方法。
德育工作应与学校的整体教育目标相一致，并根据学生的特点和需求制定具体的德育计划。
班主任可以通过组织各种活动来培养学生的品德素养，如开展班级文化建设活动、组织社会实践、参加公益活动等。
班主任还可以通过给予学生表扬和奖励，激发他们更好地发展与进步。
班主任应注重德育工作与学科教育的结合。
德育工作不应与学科教育割裂开来，班主任应善于将德育训育纳入到学科教育中。
在语文课上可以通过学习文学作品来培养学生的情感和价值观。
在数学课上可以通过培养学生的合作精神和团队意识来进行德育教育。
班主任应密切与各学科教师合作，共同推进学生的全面发展。
班主任还应建立家校合作的机制。
家庭是学生德育的重要环境，班主任应积极与学生的家长进行沟通与合作。
班主任可以定期组织家长会，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同制定德育计划，共同培养学生的良好品德。
班主任还可以通过与家长的交流，了解学生的特点和需求，为学生提供个性化的德育指导。
班主任应不断进行自我提升与学习。
德育工作是一个不断探索和完善的过程，班主任应不断学习先进的德育理论和经验，并将其运用到实践中。
班主任可以通过参加培训班、研讨会等活动来提高自己的德育能力，并通过与同行的交流与分享来提升自己的专业水平。
初中班主任德育工作的实践与探索需要从树立正确的德育观念、探索合适的德育方式与方法、注重德育工作与学科教育的结合、建立家校合作的机制以及不断进行自我提升与学习等方面进行。
初中班主任德育工作的探索与实践
初中班主任德育工作的探索与实践近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育的目标也越来越多样化。
作为班级德育工作的主导者和组织者，班主任的工作也变得愈发重要。
如何有效地开展班主任德育工作，是每位班主任都要面对的挑战。
班主任应积极探索德育的工作方式和方法。
随着社会的迅速发展，传统的讲课式德育已经无法适应学生多样化的需求。
我们应该采取更加灵活多样的方式来开展德育工作，例如通过开展团队活动、情感教育等方式来培养学生的团队合作能力和情商。
班主任还应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展手工制作、科技创新等活动，激发学生的兴趣和潜能。
通过积极探索不同的教育方式和方法，班主任可以更好地达到德育的目标。
班主任应注重培养学生的自主性和责任感。
学校德育工作的目标是培养学生健康成长、全面发展，这就要求班主任要注重培养学生的自主性和责任感。
班主任可以通过开展社会实践、志愿服务等活动，让学生深入社会，体验生活，培养他们的独立思考、自主决策能力。
班主任还应设立一些班级规章制度，引导学生自觉遵守，培养他们的责任感和纪律意识。
通过培养学生的自主性和责任感，班主任可以更好地引导学生德育的发展。
班主任应积极与家长和社会各界配合，形成合力。
德育工作不仅仅是学校的责任，家长和社会也发挥着重要的作用。
班主任应积极与家长保持沟通，了解学生家庭情况，相互配合，形成育人合力。
班主任还应积极联系社会资源，开展各种形式的校外德育活动，引导学生与社会接触，增强他们的社会责任感和互助意识。
通过与家长和社会各界的配合，班主任可以更好地开展德育工作。
班主任德育工作的探索与实践是一个不断创新和发展的过程。
班主任应积极探索德育工作的方式和方法，注重培养学生的自主性和责任感，并与家长和社会各界配合，形成合力。
只有不断探索和实践，班主任的德育工作才能更加有效地开展，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中是学生成长的关键阶段，学生的德育工作尤为重要。
作为初中班主任，德育工作不仅是教育教学工作的一部分，更是对学生进行全面培养的重要手段。
在实践中，我不断探索符合学生成长特点和实际情况的德育工作方式，不断完善德育工作的方法和手段。
一、充分理解学生，关注学生成长作为班主任，我意识到理解学生是有效开展德育工作的前提。
每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习习惯，我要充分关注学生的成长，注重细节，了解每个学生的优点和问题，及时发现问题并加以解决。
在教育中，我尊重学生的个性，鼓励学生大胆表达，充分展示自己，发掘学生的潜能，引导他们健康成长。
二、建立良好的班级氛围，营造和谐的人际关系班级是学生集体生活和学习的场所，良好的班级氛围对学生成长至关重要。
在德育工作中，我积极引导学生树立正确的人生观和价值观，营造阳光、健康、向上的班级氛围。
我注重培养学生的集体意识和集体荣誉感，组织开展各种富有意义的班级活动，增强班级凝聚力和归属感。
我注重疏导学生之间的矛盾和冲突，教育他们善于处理人际关系，培养良好的交往习惯，使每个学生都能在和谐的人际关系中健康成长。
三、注重学生品德修养，引导学生树立正确的价值观学生的品德修养直接关系到其终身发展，注重学生品德修养是德育工作的重要内容。
在班级管理中，我注重引导学生注重道德修养，注重培养学生的良好品德习惯，关注学生的思想品德发展。
借助“谈心谈话”、“心理疏导”等方式，及时发现学生的品行问题，进行正确的引导和教育。
我注重引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过讲述感人故事、邀请社会人士进行主题讲座、组织道德实践活动等方式，引导学生积极树立正确的人生观和价值观，树立正确的理想信念，树立正确的世界观和人生观。
四、开展丰富多彩的德育活动，激发学生的学习兴趣在德育工作中，开展丰富多彩的德育活动对学生的成长起到了至关重要的作用。
通过开展学生读书分享、主题班会、德育课堂和文明礼仪培训等活动，不仅锻炼了学生的综合素质，也激发了学生的学习兴趣，增强了对学校的归属感和自豪感。
初中班主任德育工作的探索与实践
初中班主任德育工作的探索与实践一、前言初中阶段是学生成长的关键时期，家庭、学校和社会同等重要，班主任作为学生成长过程中的重要引导者和监护者，其德育工作不可或缺。
随着社会的快速变化和教育理念的不断更新，初中班主任的德育工作也面临着新的挑战和问题，需要进行探索和实践，以适应时代的需求，更好地引导学生健康成长。
二、初中班主任德育工作现状分析1、家庭教育问题。
随着经济发展和城市化进程，很多家庭的教育观念开始发生变化，家长对孩子的教育投入越来越少，导致了孩子行为和价值观念的偏差。
班主任需要在学校做好德育的还需要积极配合家长，加强家校合作，共同育人。
2、学生价值观念混乱。
社会影响、网络媒体、同龄人交往等因素使得学生的价值观念开始出现混乱，道德观念偏差的现象频频发生，班主任需要加强价值观念教育，帮助学生能够正确理解和树立正确的人生观、价值观。
3、学生心理健康问题。
学习压力、人际关系等问题使得学生的心理健康问题备受关注，班主任需要关注学生的心理变化，及时发现和帮助学生解决心理问题，使得学生心理健康能够得到保障。
4、社会环境的不良影响。
社会上的负面新闻、不良信息不断冲击学生，尤其是在青春期的学生更容易受到不良影响，班主任需要引导学生远离不良影响，树立正确的世界观和人生观。
1、提供专业化的德育培训。
作为教师，班主任需要不断提高自身的德育水平，同时要关注教育学、心理学等理论知识的学习。
学校可以邀请专业教育机构或专家学者来进行德育培训，提供更多的理论支持和实践经验，帮助班主任更好地开展德育工作。
2、建立全面的德育评价体系。
德育工作需要有明确的指标和评价体系来核实工作效果，学校可以制定相关的德育工作评价标准，明确德育目标和工作要求，教师班主任需要按照这一评价体系来进行德育工作，及时总结和反馈工作的成效，不断完善德育工作。
3、推进德育工作与学科教学融合。
德育工作不能脱离学科教学而存在，班主任需要与学科教师密切合作，将道德观念引导融入到学科教学中，让学生在学习过程中能够明白所学知识的价值和意义，提高学生的道德素质。
初中教师德育工作总结6篇
初中教师德育工作总结6篇篇1本学期，我继续担任了初二四班的班主任，同时承担了德育处的部分工作。
回顾这学期的工作，忙碌而充实，充满了机遇与挑战。
下面，我就从班级管理和德育处工作两个方面，进行总结。
一、班级管理班级管理是一项细致而复杂的工作，需要耐心和细心。
这学期，我主要从以下几个方面入手：1. 注重班级纪律。
良好的纪律是学习的保障。
我通过班会和课堂教育，引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
同时，我也注重培养学生的时间观念和效率意识，让他们明白时间的宝贵和浪费时间的危害。
2. 关注学生心理健康。
初二阶段是青春期，学生容易产生叛逆情绪和厌学情绪。
我通过观察和交流，及时发现问题，并采取相应的措施。
例如，我组织了多次心理健康讲座，帮助学生了解自己的情绪变化，并学会如何调节和控制自己的情绪。
3. 强调学习的重要性。
学习是学生的主要任务。
我通过鼓励和引导，让学生明确学习的重要性，并培养他们的学习兴趣和方法。
同时，我也注重学生的作业和考试情况，及时发现问题并帮助学生解决困难。
4. 加强家校联系。
家长是学生的第一任教师，家校联系是班级管理的重要环节。
我通过电话、微信和家长会等方式，与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习和生活情况，并听取家长的意见和建议。
通过这些措施的实施，我班的班级纪律得到了明显的改善，学生的心理健康水平也有所提高，学习氛围更加浓厚，家校联系也更加密切。
二、德育处工作德育处工作是学校工作的重要组成部分，这学期，我主要从以下几个方面入手：1. 制定德育工作计划。
根据学校的总体计划和目标，我制定了本学期的德育工作计划，并明确了工作的重点和难点。
同时，我也注重计划的实施和监督，确保计划的有效性和可行性。
2. 组织德育活动。
德育活动是提高学生德育素质的有效途径。
这学期，我组织了多次德育活动，如主题班会、德育讲座、社会实践等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的德育素质。
3. 加强师德建设。
初中班主任德育工作的探索与实践
初中班主任德育工作的探索与实践初中阶段是青少年成长发展的重要阶段，学生的德育工作对于其整个人生的发展具有至关重要的作用。
而班主任作为学生的第一任教育者和引导者，承担着德育工作的主要责任。
在日常的工作中，如何开展有效的德育工作，是每一位初中班主任都需要认真思考和探索的问题。
本文将从个人经验出发，结合学校实际情况，探讨初中班主任德育工作的探索与实践。
一、德育工作的现状分析目前，随着社会的发展和家庭教育的变化，学生的思想观念也发生了一系列的改变。
一方面，随着信息技术的普及和社交媒体的影响，学生的世界观、价值观受到了冲击，普遍存在着浮躁、功利、消极等问题。
学生在成长过程中，面对各种诱惑和困扰，容易出现自卑、叛逆、焦虑等心理问题。
初中班主任在开展德育工作时，需要认清这一现状，积极采取措施，引导学生正确的价值观念，培养积极的心理品质。
二、探索与实践1.建立班级文化，营造良好氛围班主任德育工作的首要任务是建立班级文化，营造良好的班级氛围。
首先要重视班级规章制度的建立和执行，让学生认识到规则的重要性，并自觉遵守班级纪律。
班主任要与班级学生建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关怀和支持，培养他们的责任感和集体荣誉感，从而在和谐的班级氛围中促进学生的健康成长。
2.情感导向，关怀学生成长班主任要有情感导向，关怀学生的成长。
要善于倾听学生的心声，关注学生的情感需求，让每一个学生都能感受到来自班主任的关心和爱护。
要注重对学生进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，培养学生的自信心和抗压能力。
只有在良好的情感氛围中，学生才能更好地接受德育教育，树立正确的人生观和价值观。
3.注重学生个性发展，引导健康成长在德育工作中，班主任要注重学生的个性发展，引导学生健康成长。
要根据学生的兴趣、特长和个性特点，开展有针对性的个性化辅导，帮助学生树立正确的人生目标和追求，引导他们健康成长。
要加强对学生的价值观、道德观的教育，培养学生正确的行为习惯和处世态度，引导他们树立正确的生活态度和人生观。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中阶段是学生成长的关键时期，做好德育工作对学生成长至关重要。
作为初中的班主任，德育工作是首要任务之一，需要不断的实践与探索，以培养学生健全的人格和良好的行为习惯。
在实践中，我尝试了各种方法，总结出了一些有效的德育工作探索，下面就让我来分享一下我的一些经验和心得。
作为班主任，我尝试建立了一个温馨和谐的班级氛围。
我常常和学生们进行心灵沟通，倾听他们的心声，关注他们的情感需求。
我希望学生们可以把班级当做温暖的家，可以在这个大家庭中放松心情，找到归属感。
我也经常鼓励学生们坦诚交流，提倡班级之间的和谐，充分发挥班集体的力量。
在我的努力下，班级中的学生关系越来越融洽，整个班级的氛围也越来越向着融洽和谐的方向发展。
我也在德育工作中注重树立正面榜样和进行多元化的教育。
我鼓励学生们树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们学会从多个角度看待问题。
我也把班级设置成为学生自律和互助的小社会，让他们在与同学相处中不断培养自我约束和互助的意识。
我也注重引导学生通过多元的教育方式形成正确的行为习惯，例如通过观看影视作品、举办讲座、进行例题剖析等方式潜移默化地影响学生，让他们在日常生活中形成正确的行为习惯和价值观。
我也注重引导学生明辨是非，严明班规，让他们意识到自己的行为举止要符合社会规范。
通过一系列的措施，我和同事们搭建了一个多元化的德育工作平台，为学生的全面发展提供了更加丰富的资源。
我也尝试了以身作则，注重自身修养的做法。
班主任作为班级的领导者，自身的言行举止会对学生产生深远的影响。
我常常强调自己的修养和教育水平，不断提升自己的品质和能力，以身作则，影响学生。
我注重在学生面前做出正面的榜样，不仅要求学生做到，更要求自己先做到。
这样，学生才会更加认可自己所提出的要求，更加信服自己的言传身教。
在具体的德育工作中，我尝试了以学生为主体的德育管理模式，充分调动学生的参与性和主体性。
我鼓励学生们积极参加各种社团和志愿活动，提高他们的社会责任感和自我管理能力。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索作为初中班主任，德育工作是日常教育教学中的重要环节。
在实践和探索中，我深刻认识到，德育工作不仅仅是对学生的道德素质进行培养，更是对学生综合素质全面发展的重要保障。
以下是我在初中班主任德育工作方面的实践和探索。
一、制定具体的德育计划首先，制定具体的德育计划是必要的。
与学年初的教育教学计划一样，德育计划是德育工作顺利进行的必要先决条件。
计划要涵盖每个学期，具体到每个月、每个周和每一天。
计划要列出针对每个学生的个别化德育措施，如对一些行为习惯不好的学生进行单独引导，在特定的时候和地点开展德育活动，制定文明校园倡议书等。
在计划制定难度较大时，可以请其他班主任进行讨论与汇总，充分利用团队智慧。
二、注重德育实践活动其次，注重德育实践活动。
德育活动是促进学生内心成长的有力推手，可以帮助学生更好的理解和践行道德规范，激发学生自我意识和自律意识。
作为班主任，我们可以根据不同主题或节日活动设计相应的活动，或积极参与学校组织的德育主题活动。
如在低年级学生中开展尊师爱校活动，通过对话剧的形式，有力展现学生对身边事物的热爱和关心；在选修课程中添加道德与法治课，培养学生爱国、敬业、诚信等核心价值观。
通过科学合理的德育活动，加强对学生的引导，让他们在实践中学习、成长。
三、强化德育工作的文化氛围第三，强化德育工作的文化氛围。
在校园氛围的影响下，学生的态度、情感、意识等将逐渐发生改变。
因此，班主任要营造一个德育文化氛围，让这种氛围贯穿于学生的生活、学习、社交和思考等方方面面中。
营造氛围可以通过布置富有思想性和文化内涵的资料、海报和图片，并在班级里定期进行思想交流和集体讨论，开展一些文化传承活动，以此帮助学生了解并实践良好的道德规范。
班主任还可以在班级里称赞那些表现良好的学生，让他们成为班级里的道德标杆。
最后，定期开展家长讲座，邀请专业人士深入讲解德育与教育的关系，帮助家长进一步理解学校教育的意义与内涵。
初中班主任班级管理中开展德育教育的实践
初中班主任班级管理中开展德育教育的实践初中阶段是学生性格和思想观念形成的重要时期，德育教育在这一阶段显得尤为重要。
班主任作为学生日常生活和学习中的重要指导者，承担着培养学生道德品质和价值观的重要责任。
本文将以初中班主任班级管理中开展德育教育的实践为主题，分享一些具体的做法和实践经验。
一、关注学生思想潜在问题作为班主任，我们首先要关注学生思想潜在问题。
德育教育需要从学生的内心出发，了解学生的想法和情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在日常教学中，我们要多和学生交流，了解他们的家庭背景、成长环境、学习状态等，及时发现学生的心理问题和行为问题，展开心理辅导和行为规范引导。
某学生成绩一度下滑，经过与学生深入交流，了解到是因为家庭矛盾问题影响了学习情绪，班主任及时介入解决了学生的家庭问题，缓解了学生的心理压力，帮助学生重新调整了学习状态，取得了较好的成绩。
这种关注学生思想潜在问题的做法，有助于提升学生的心理素质和道德情感。
二、积极倡导文明礼貌在班级管理中，我们要积极倡导文明礼貌，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
我们会定期组织班级集体活动，借此机会进行礼仪教育，教导学生如何与人相处，如何尊重师长，如何礼貌待人等。
我们还会在班级公示栏、班会课上张贴和宣讲文明礼貌的标语和口号，通过重复的强调和宣传，使文明礼貌成为班级生活的常态。
我们还会设计相关的主题班会，如“文明礼仪，关乎我们的形象”等，通过角色扮演、小品表演等形式，把文明礼貌教育融入生动有趣的活动中，激发学生学习的兴趣，提升道德素质。
三、引导学生树立正确的人生观在德育教育中，我们要引导学生树立正确的人生观。
我们会组织一些主题班会，如“人生的选择，价值的追求”等，通过分享优秀人物的事迹，借助名人名言等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生树立积极向上的人生目标和追求，激发他们的学习热情和责任感。
在平时的教育管理中，我们还会利用班级干部、学生会等岗位设置，培养学生的领导能力和责任感，让学生在实践中体验责任和奉献的快乐，从而养成勤奋向上的品质和坚定的信念。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中班主任是承担学生班级管理、教育指导和德育工作的重要角色。
在学生的成长过程中，班主任承担着重要的责任，需要通过实践和探索来不断提升自己的德育工作水平。
本文将从实际经验中总结初中班主任在德育工作中的实践与探索，为提升班主任德育工作水平提供一些思路和借鉴。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是进行德育工作的基础，也是班主任工作的重要内容。
在日常工作中，班主任要与学生建立起亲近、信任和尊重的关系，做到关心学生、爱护学生，同时要在学生身边的同时时刻警惕着学生的行为动向、学习状况和心理变化。
在班级管理中，班主任要做到既恰如其分地对学生进行督促和指导，又不能过分苛责。
班主任还要尊重学生的个性和差异，尽量根据学生的个性和兴趣爱好，制定不同的激励机制和培优办法，让每一位学生在班级中都能找到自己的位置，这样才能为学生成长蓄积更多的力量。
二、持续的心理辅导和疏导在学生的成长过程中，心理问题往往是影响他们学习和生活的重要因素。
初中班主任在德育工作中，既要重视心理辅导和疏导的工作，又要在实践中不断总结和探索有效的方法和技巧。
班主任可以通过定期座谈、师生活动、个别辅导等形式，及时了解学生的心理状况，针对性地开展心理调适工作，引导学生正确认识自我、正确应对压力，并加强对学生的心理疏导，提高学生的心理韧性和适应能力。
班主任还需要与学校心理辅导老师和家长的密切配合，共同关注学生的心理健康。
在与学生交流的过程中，班主任要坚持以平和的心态，严肃认真地对待学生的每一个问询和诉说，做到主动倾听，根据学生实际情况进行疏导和引导，从而让学生积极应对困难，保持良好的心理素质。
三、奖惩并重，做到公平公正在日常的德育工作中，奖惩并重是班主任的基本策略。
班主任既要强调奖励激励，又要实行适度惩戒，让学生认识到良好行为受到表扬和鼓励，不良行为会受到批评和处罚。
在实践中，班主任需要坚持严明纪律，对学生的不良行为进行及时的批评和教育，让学生明白自己的错误，并从中汲取教训。
初中班主任班级管理中开展德育教育的实践
初中班主任班级管理中开展德育教育的实践初中阶段是学生人生成长过程中非常重要的阶段，学生们在这个阶段正处于青春期，他们的思想观念正在形成，价值观念正在建立，因此德育教育对于初中学生的成长至关重要。
作为初中班主任，如何开展德育教育的实践，是我们义不容辞的责任。
下面我将结合自己的实践经验，分享一些初中班主任开展德育教育的实践经验。
要培养学生的品德和情感素质。
在日常工作中，我注重引导学生树立正确的人生观、价值观，关心集体荣誉，尊重师长，热爱学习，友爱互助。
在班级管理中，通过举办品德模范评选、优秀学生事迹宣讲等活动，激励学生树立正确的人生观和价值观。
在班级活动中，要时刻关注学生的情感状态，关心学生的心理健康，引导学生正确对待挫折和困难，培养学生的情感稳定性。
还要注重与学生的情感交流，让学生感受到班主任的关爱和温暖，树立良好的情感素质。
要关注学生的思想教育。
在课堂上，我注重引导学生正确处理人际关系，积极向上，争做社会主义合格公民。
在班级管理中，我常常对学生进行心理辅导，解答他们的心理困惑，指导他们克服消极情绪，培养乐观向上的心态。
我还注意引导学生正确看待网络、校园暴力等不良现象，增强自我保护意识，确保学生的身心健康。
要加强学生的礼仪教育。
作为初中生，他们的礼仪素养尚需加强。
在班级活动中，我经常安排学生进行礼仪培训，教导他们如何礼貌待人、文明用语，如何与人交往、如何为人处世。
在课堂上，我也要求学生严格遵守纪律，保持良好的学习态度，培养学生的良好行为习惯。
要注重学生的法制教育。
在初中阶段，学生对法律的认知和理解能力还比较薄弱，因此我在班级管理中，也要注重进行法制教育。
我会安排学生观看相关的法制教育视频，组织专题讲座，以便帮助学生更好地了解国家法律、学校纪律，增强学生的法制观念和法治意识，自觉遵守学校规章制度，增强学生的社会责任感。
要加强家校合作，共同关注学生的德育教育。
班主任是学生成长的重要引路人，但学生的成长离不开家庭的教育。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中阶段是学生成长发展的关键时期，德育工作对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
作为初中班主任，如何扎实开展德育工作，引导学生健康成长，是我们一直在探索和实践的课题。
在日常的教育教学工作中，我们积极思考、不断摸索，通过各种方式和方法，努力促进学生的全面发展，培养他们的品德修养和心理健康。
一、制定德育工作计划，确立目标作为班主任，我们首先要制定德育工作的总体计划和目标，并结合学校的实际情况和学生的特点，有针对性地开展德育活动。
我们在每学期初都会针对班级的实际情况，制定一个详细的德育工作计划，明确每一个阶段的重点工作和具体措施，使每一个学生都能得到关心和帮助。
制定计划的过程中，我们注重学生的个性差异和发展需求，努力让每一位学生都能够在德育工作中受益。
我们会根据学生的不同特点和需求，进行个性化的德育指导，通过多种方式和途径引导学生，让他们在活动中感受到成长的喜悦和幸福。
二、注重情感沟通，建立良好关系在德育工作中，情感沟通是至关重要的。
我们班主任要做学生的良师益友，不仅要有一份严谨的工作态度，更需要关心学生的成长和需求。
我们每周都会进行班会活动，借此机会与学生进行交流和沟通，了解他们的近况和情感需求。
通过传递爱和关怀，我们建立了良好的师生关系，学生们也对我们充满信任和依赖。
在和学生沟通的过程中，我们注重引导学生的情感表达和情感管理，促进他们的健康成长。
我们会鼓励学生勇敢表达自己的情感，解决内心的矛盾和困惑，让他们在情感沟通中获得成长和进步。
三、积极开展主题教育活动，塑造优秀品格为了促进学生全面发展，我们会积极开展各种主题教育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
我们会组织“尊敬师长”、“读书感悟”、“友爱互助”等主题教育活动，通过讲座、讨论、实践等形式，引导学生积极树立正确的人生观和价值观。
在开展主题教育活动的过程中，我们会注重引导学生思考，促进他们的品格塑造和素质提升。
初中班主任德育工作的探索与实践
初中班主任德育工作的探索与实践初中阶段是学生性格形成和价值观培养的关键时期，班主任德育工作对学生成长起着至关重要的作用。
作为初中班主任，如何在日常工作中探索和实践德育工作，是我们需要不断思考和提升的问题。
本文将就初中班主任德育工作的探索与实践进行深入探讨。
一、了解学生，建立良好关系作为班主任，首先要做到的是了解每个学生，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等方面的信息，从而能够更好地与学生沟通、建立良好的关系。
班主任可以通过班级活动、家访、谈心等方式，与学生进行交流，了解他们的想法和需求。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地进行德育工作。
二、营造和谐班级氛围班级是学生成长的重要场所，班主任需要通过各种方式营造和谐的班级氛围。
在日常教学过程中，班主任可以通过举办班会、组织文体活动、开展志愿活动等方式，激发学生的积极性，增强集体荣誉感和团队合作意识。
班主任还要及时发现和化解班级内部矛盾，让学生在一个和谐、舒适的环境中学习和成长。
三、贯彻落实德育教育内容基于实际情况，班主任需要在日常工作中贯彻落实德育教育内容。
首先要建立班级规章制度，使学生明确自己的行为规范，明白什么是应该做的，什么是不应该做的。
班主任还要注重道德品质的培养，引导学生养成良好的习惯和行为。
教育学生尊师重道、乐于助人、诚实守信等美德，让学生懂得何为正义、何为真诚、何为友爱。
班主任需要加强道德思想教育，启发学生思考人生意义和社会责任，引导他们在各个方面做出正确的选择和判断。
四、实施德育工作方案为了更好地开展德育工作，班主任可以制定并实施德育工作方案。
首先要明确德育目标，并加强对学生的宣传教育，让学生明白德育工作的重要性和意义。
班主任需要建立健全的德育评价机制，评估学生的道德品质，及时发现问题，制定针对性的改进方案。
班主任还要与家长和其他老师保持沟通，形成学校、家庭、社会协同育人的良好格局，共同为学生健康成长贡献力量。
五、不断学习和提升在实践德育工作的过程中，班主任需要不断学习和提升自己的德育能力。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索1. 引言1.1 背景介绍现代社会，人们对教育质量的要求越来越高，学校德育工作成为备受关注的焦点。
初中是孩子成长的重要阶段，而班主任在其中扮演着至关重要的角色。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重他们的品德修养和心理健康。
初中班主任的德育工作显得尤为重要。
很多班主任在面对德育工作时，会遇到各种挑战和困难，需要不断探索和实践，以提高自身的德育水平。
作为学生的引路人和引导者，初中班主任需要具备丰富的德育知识和实践经验，才能更好地指导学生的成长。
对初中班主任德育工作的实践与探索是至关重要的。
通过对不同学校、不同班级的德育工作进行深入研究和总结，可以帮助班主任更好地开展德育工作，提升学生的品德修养和综合素质。
希望通过本文的研究，能够为初中班主任的德育工作提供一定的借鉴和参考，促进德育工作的不断完善和发展。
1.2 研究意义初中阶段是学生成长发展的重要时期，学生在这一阶段的道德品质和行为习惯往往会对其未来的成长产生深远影响。
而班主任作为学生日常生活和学习的重要指导者和管理者，承担着对学生进行德育工作的责任和使命。
深入研究和探讨初中班主任德育工作的实践与探索具有重要的意义。
通过对初中班主任德育工作的实践研究，可以有效提升班主任的专业水平和德育技能，使其更好地指导和引导学生的道德成长。
研究班主任德育工作的方法与策略，可以为其他班主任提供借鉴和参考，促进全校德育工作的全面开展。
通过对德育工作的评估与调整，可以及时发现和解决存在的问题，为学校德育工作的持续改进提供参考依据。
研究初中班主任德育工作的实践与探索，对于促进学生道德品质的培养和提升，加强学校德育工作的开展，提高班主任德育水平，具有重要的理论和实践价值。
2. 正文2.1 德育工作的理念德育工作的理念在教育领域中具有重要意义，它是指引学校教育工作方向的核心理念。
德育工作的理念包括培养学生的品德修养，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，促使学生树立正确的行为准则和规范，培养学生的责任感、爱心和社会责任感等。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索本文将结合个人实践经验及理论探索，探讨初中班主任德育工作的重要性、存在问题及解决方法。
一、初中班主任德育工作的重要性初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，德育工作对于学生的成长和健康起着至关重要的作用。
班主任作为班级管理者和学生指导者，在德育工作中扮演着重要角色。
首先，班主任应该重视培养学生的道德品质和社会责任感，使学生具备正确的价值观和行为准则。
其次，班主任应该积极探索教育教学方法，使德育工作有针对性、有效性，使学生在班级生活中受到合理、科学的引导。
最后，班主任应该与学校管理层密切合作，共同创造教育环境，促进学生实践能力的发展。
二、初中班主任德育工作存在的问题1.德育工作过程中缺乏可操作的具体方法当前初中德育工作中缺乏详细、适用的操作方法。
教师对德育工作的未来发展往往缺乏具体的思考和探索，从而导致德育工作模糊、缺乏创新的问题。
2.教师对德育工作认识不足一些班主任在日常行为中，更多地关注学生的分数和补习问题，而没有对培养学生的道德品质和社会责任感给予关注，因此缺乏德育意识。
这样的行为往往导致学生价值观的扭曲，缺乏社会责任感。
3.学生的自我管理能力较弱近年来，随着社会的发展和家庭教育的改变，学生的家庭教育和自我管理能力越来越弱，使得班主任要花费更多的精力和时间去管理和指导学生的行为。
因此，班主任需要探索有效的教育管理方法，培养学生的自我生活和管理能力。
三、初中班主任德育工作的解决方法1.建立科学的德育体系，推进德育工作办法体系的建设。
建立科学的德育体系，制定可操作、系统的德育工作办法，可以帮助班主任明确引导方向、完善管理体系。
2.增强班主任的德育意识。
德育意识是教师德育工作中的重要部分，班主任需要不断提高自身德育意识和道德素养，注重学生的品行积累和心理健康，开展有针对性的德育工作。
3.开展形式多样的教育活动，加强学生自我管理和自我教育能力的培养。
结合班级实际，开展有针对性的德育活动，如班会、德育讲座、主题教育等，增强学生自我管理和自我教育能力，使学生在日常生活中学会价值观规范和道德标准。
初中班主任实施德育教育的实践探究
初中班主任实施德育教育的实践探究初中阶段是学生成长和发展的重要时期，德育教育在其中起着至关重要的作用。
班主任作为学生的引路人和榜样，负责组织和实施德育教育。
本文将探究初中班主任实施德育教育的实践经验和方法。
班主任要树立正确的职业理念。
班主任工作重要且繁重，需要具备高度的责任感和事业心。
品德高尚、师德高尚是班主任的基本素质。
要不断学习新知识、提高自身素养，加强教育理论的研究和实践，时刻保持一种求真务实的工作作风和良好的职业素养。
班主任要了解学生的特点和需求。
学生的身心发展处于敏感期，他们面临着生理、心理和社会适应等多方面的问题。
班主任应该注重与学生的沟通和交流，了解他们的想法、困惑和需求，及时提供帮助和指导。
班主任还应该关注学生的学习情况和进步，及时对他们进行个别指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
班主任要加强班级管理与建设。
班级是学生的第二个家庭，班主任要营造一个和谐、团结、互助的班级氛围。
班主任应当制定科学合理的班级管理制度，对学生进行日常管理和行为纪律的教育，规范学生的行为和矫正不良习惯。
班主任还要加强班级文化的建设，组织各种形式的集体活动，培养学生的集体荣誉感、集体责任感和归属感。
班主任要注重培养学生的道德品质。
德育是胸怀家国情怀、人文关怀和社会责任的教育。
班主任要加强爱国主义教育，培养学生的爱国情感和家国情怀，增强他们对国家和民族的认同感。
班主任还要注重道德教育，引导学生树立正确的价值观念和人生观念，培养学生的品德修养和道德观念。
班主任还要注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民素养。
初中班主任实施德育教育的实践探究，需要班主任具备正确的职业理念，了解学生的特点和需求，加强班级管理与建设，并注重培养学生的道德品质。
只有班主任真正做好这些工作，才能更好地实施德育教育，培养德智体美劳全面发展的学生。
初中班主任实施德育教育的实践探究
初中班主任实施德育教育的实践探究班主任是学校教育管理的重要组成部分，德育教育是其工作中的一个重要方面。
如何有效地开展德育教育，培养学生良好的品德和行为习惯，是每位班主任都面临的问题。
本文将结合实际工作经验，探讨初中班主任实施德育教育的实践方法。
一、重视班级文化建设班级是学生在学校中的一个小社会，班级文化对学生的成长起着重要的影响。
班主任应根据班级的特点和学生的需求，积极引导和培育班级文化。
可以通过制定班规班法、开展班级活动、组织班级文化建设等方式，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，让学生在和谐的班级氛围中成长。
二、注重示范与引导班主任是学生的楷模和榜样，对学生的行为起到示范和引导作用。
班主任应自身要求严格，言行端正，注重自身修养的提高。
通过举例、讲故事等方式，引导学生正确的价值观和道德观，让他们在模仿和学习中快速成长。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的德育教育起到关键性的作用。
班主任应注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和问题，关心学生的成长。
可以通过一对一谈心、班会等方式，与学生建立起密切的关系，让学生感受到班主任的关怀和支持，从而更好地接受德育教育。
四、关注学生的全面发展德育教育不仅仅是灌输学生的道德知识，更关注学生的全面发展。
班主任应注重培养学生的思维能力、情感能力、创新能力等方面的素养。
可以通过开展主题班会、课外活动、社团组织等方式，引导学生积极参与各种活动，提升学生的综合素质。
五、设立德育教育评价机制德育教育需要有一个科学的评价机制来监督和引导学生的行为。
班主任可以制定德育评价标准，定期对学生进行评价，并及时反馈给学生和家长。
通过评价的过程，让学生明确自己的不足和进步的方向，激励他们不断提升自己的品德修养。
初中班主任实施德育教育需要注重班级文化建设，示范与引导，建立良好的师生关系，关注学生的全面发展，并设立德育教育评价机制。
通过这些方法的实践和探索，班主任可以更好地引领学生成长，培养学生良好的品德和行为习惯。
班主任德育引导的实践与探索
班主任德育引导的实践与探索摘要：本文以初中班主任德育引导为主题，探讨了德育在帮助学困生转化中的重要作用。
文章首先分析了班主任在学生德育中的关键地位，以及学困生所面临的特点和挑战。
接着，论述了德育在学困生转化过程中的意义，包括建立正确的价值观和人生观、培养责任感和团队精神、提高自尊心和自信心等方面。
本文旨在为初中班主任提供德育实践的启示，以帮助学困生实现自我价值和提高学习成绩。
关键词：班主任；德育引导；自我价值；提高成绩一、引言（一）班主任在学生德育中的重要作用班主任作为学生在学校生活中的第一导师，对学生的德育具有举足轻重的作用。
班主任不仅负责学生的学术成绩，还要关注学生的道德品质、心理健康和人际交往能力等方面的发展。
通过与学生建立良好的互动关系，班主任可以更好地了解学生的需求，引导学生树立正确的价值观和人生观，为他们的成长提供有力的支持。
（二）学困生的特点和挑战学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩低于同龄人平均水平的学生。
学困生的特点和挑战主要表现在以下几个方面：学习成绩较差，学习兴趣和动力不足，自尊心和自信心较低，可能存在心理问题，以及家庭和社会环境的影响等。
这些因素相互交织，使学困生在学习和成长过程中面临诸多困难。
（三）德育在帮助学困生转化中的意义德育在帮助学困生转化中具有重要意义。
首先，德育可以帮助学困生建立正确的价值观和人生观，使他们认识到学习的重要性，从而提高学习动力。
其次，德育可以培养学困生的责任感和团队精神，使他们更好地融入班级和学校环境。
此外，德育还可以提高学困生的自尊心和自信心，帮助他们克服学习困难，实现自我价值。
通过德育引导，班主任可以帮助学困生转化为积极向上、学习成绩逐步提高的学生，为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、班主任德育引导的实践（一）关爱关注作为班主任，尤其是初中英语教师，我深刻理解学困生在语言学习上所面临的挑战。
学习一门新的语言需要时间和耐心，对于学困生来说，他们可能需要更多的支持和关注。
初中班主任德育工作的实践与探索
初中班主任德育工作的实践与探索初中班主任的德育工作是一项复杂而重要的任务。
班主任既是学生的导师，也是学生的家长代理人。
如何培养学生的道德品格，提高他们的素质水平，是每位班主任都面临的挑战。
在这项工作中，我结合自己的实践经验，不断探索创新，以期更好地开展德育工作。
我尽可能多地了解每个学生的个性和特点。
每个学生都有自己的特点和需求，我们不能对所有学生都采取一刀切的方式。
我会与学生多交流，了解他们的兴趣、爱好和梦想，帮助他们发现自己的优势和不足，并制定个性化的培养计划。
通过了解学生，我可以更好地与他们建立起师生之间的信任和理解，从而开展德育工作。
我注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
作为班主任，我不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
在课堂上，我会设计一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，激发他们的思维能力。
我也会组织一些团队合作活动，让学生学会与人合作，解决问题。
通过这些方式，我可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
我还注重学生的情感教育。
初中生正处于青春期，他们的情感波动较大，需要得到关怀和引导。
在与学生的交流中，我会倾听他们的心声，关注他们的情绪变化，并适时给予他们安慰和支持。
我鼓励学生与同学之间友好相处，培养他们的合作意识和团队精神。
我也会组织一些文体活动，让学生展示自己的才艺，增强他们的自信心。
通过情感教育，我可以帮助学生更好地认识自己，培养他们的情绪管理能力，提高他们的自尊心和自信心。
我还注重家校合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家长的角色不可忽视。
我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的情况，并与家长共同制订学生的培养计划。
我会利用家长会、家长群等渠道与家长交流，反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
通过家校合作，可以形成教育的合力，促进学生全面发展。
初中班主任的德育工作既是一项巨大的责任，也是一项无比重要的使命。
我将继续努力，通过实践和探索，不断提高自己的德育水平，培养更多优秀的学生。
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实 践 与 探 索
INTELLIGENCE 初中班主任德育工作的实践与探索
吉林省敦化市大石头中学 尹 丽
摘 要：青少年学生的道德水平和能力的提高与一般的知识传授不同，与专业技能的训
练也不同。
新世纪以来我国步入了全面蓬勃发展的时期，新的大环境下，学校德育将如何
迎接种种挑战，如何推进德育工作的进步和发展，是当今学校德育工作的重要目标。
本文
尝试从初中班主任德育工作的实践和探索加以浅析。
关键词：初中德育教育 有效探索
中学时期是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，初中生的德育教育是初中班主任义不容辞的责任。
德育工作是学校教育之本，德育的最根本就是对人才的培养。
德育对保证培养的正确方向起着决定性作用，能够促进学生全面发展。
学校教育的根本落脚点就是既要让学生学会知识，还要教会学生如何做人。
德育工作涉及到学生的知识、情感、行为等因素的相互作用，由于社会的加速转型、社会的全面开放、现代信息技术日益普及为学生的德育教育带来了挑战。
班主任在中学的德育工作中起着关键作用，要正确处理教师和学生的地位及关系，明确学生的主体地位，注重营造班级文化，加强师生间的情感的交流，选择合适的方式方法对学生进行知识和德育教育的渗透，这些都有利于提高德育工作的效果。
一、德育教育要突出学生的主体地位
德育教育要突出学生主体地位，树立德育工作的新理念。
德育的教育过程同样是教师与学生平等对话、交流和活动的过程，核心目标是培养和发挥学生的主体性，提高学生的各方面素质。
在开展德育工作过程中，教师要建立平等、民主、互动的关系，能够为提高德育工作效果带来积极的因素。
在德育工作中，教师与学生都是平等的，同样具有独立人格。
在教育活动中，教师与学生享有平等的地位，都有表达愿望的权利，双方要互相尊重。
在德育工作过程中，教师作为专业人员，经验和人生阅都比学生丰富，所以在师生平等的基础上要加强对学生的引导和帮助，深入培养学生的道德意识，提高教师的教育能力。
传统的教育工作中，师生间的交流是单向的，主要靠教师对学生做思想得说教工作，而且内容比较枯燥、老生常谈，造成学生的厌烦情绪。
师生的互动关系可以使师生相互传递情感、观点和思想，师生在相互作用、影响和理解的活动中不断建构道德认知和德育体验。
二、要强调建设班级文化
德育教育需要良好的物质文化环境做基础。
班级文化就是根据班教室环境的布置及要求，构造学习德育的外部
环境，它从一个方面体现着一个班级的
精神风貌。
物质文化建设能够帮助班主
任的德育工作提供良好的外部环境。
环
境优美的教室环境能展现一个班级的文
化气息，能给学生美的享受、美的熏陶，
在潜移默化中培养学生道德情感。
塑造良好的班级精神文化，对学生
的德育的培养和形成具有十分重要的作
用。
加强班级精神文化建设要培育集体
主义精神文化。
班主任可以采取多种形
式来加强学生集体主义和集体荣誉观的
教育。
教师要帮助学生形成正确的利益
观，帮助学生从思想上自觉抵御个人主
义和小团体主义等利益观。
将传统文化
纳入班级文化建设中，使学生汲取传统
优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，
形成健康的道德取向。
最后，教师要建
立正确的精神文化导向。
班主任必须重
视班级正确价值导向的建立，在学生中
树立德、智、体、美、劳等方面的典型
和榜样，对学生产生现实感召力，形成
精神引导，提高学生的道德感。
三、注重师生间情感的交流和沟通
在德育教育工作中，班主任可以以
高尚的品格影响学生的道德。
身教重于
言教，班主任自身的形象、言谈举止都
影响着学生的品德。
班主任要以身作则，
加强师德修养，以良好的举止、高尚的
情操、正确的方式帮助学生的成长。
只
有这样，教师才能赢得学生的尊重，起
到良好的示范作用。
其次，班主任要以诚挚的情感解读
学生的心灵，满足学生情感与精神的需
要，维护学生的平等人格。
在班主任德
育工作中，情感渗透是一种内在的需求，
能拉近教师与学生的距离，感化学生的
心灵。
在德育工作中，必须用自己真挚
的情感去沟通，给学生亲近和信任的感
觉，让学生感受到老师的关心和爱护，
如此，学生才会敞开内心世界。
四、班主任要积极贪多新方法和新
路径，重视德育工作的实际效果
1、沟通交流法是班主任德育工作
开展的最直接的方式，在和学生沟通交
流之前，班主任应当确谈话目的和内容，
选择好方式，时机和场合。
班主任要以
平等的身份和学生交朋友，真诚对待学
生，使学生摆脱拘束，畅所欲言。
在和
学生进行沟通时，班主任要根据学生不
同的特点，采用不同的交流方式方法。
2、自主管理法是班主任对学生在
日常生活中进行德育工作的最有效的形
式。
在班级工作中班主任要建立开放的、
民主的的班级管理体制，给学生平等的
选举权、决策权和监督权，让每个学生
都参与到班级管理中来。
学生在班级管
理的实践要正确处理好人际关系，不断
纠正自己的价值观念和行为，这就潜在
地起到了自我教育的作用，使德育工作
在日常班级生活中能够开展。
作为班主
任，要让每个学生都有班级主人翁的思
想，让学生在日常的学习生活中自我管
理、自我教育。
3、社会教育法。
德育工作是一项
社会性的系统工程，要靠学校、家庭、
社会来共同完成。
建立多系统、多渠道、
多层次、多载体的德育网络，班主任要
主动与学校、家庭相联系。
一方面，要
与家长沟通，定期与家长联系，帮助家
长了解学生的发展情况，根据学校教学
目标确定家庭教育任务。
另一方面，社
会实践环节是锻炼学生能力，提高学生
道德素质的重要方式。
班主任要有组织
地使学生从学校课堂走向社会，经受社
会大熔炉的锤炼，提高道德素养。
五、总结
中学德育工作对塑造学生的人格，
培养学生的道德情操有着重要的影响作
用。
切实做好学生的德育教育，指导学
生如何做人，帮助学生正确的人生观、
世界观和价值观。
以学生为主体，文化
为载体，情感为纽带，加强引导帮助，
达到提高学生整体道德水平的效果。
参考文献：
[1] 王仁元：《先声夺人 渐入佳
境——教学导语设计艺术探讨》，《信
阳农业高等专科学校学报》，2003年
02期。
[2] 吴义昌：《行动研究法的历
史演变及其对我国中小学教师研究的启
示》，《徐州师范大学学报(哲学社会
科学版) 》，2000年02期。
[3] 王玲：《教学方法的基本问题
与创造性的教学法》，《西南民族大学
学报(人文社科版) 》，2004年01期。
295。