你的发型服饰像学生吗

学生的穿着应当朴素大方，文雅整洁，在学校乃至公共场 所切不可追求“奇装异服”，盲目标新立异。要强调的是， 规范和指导学生的着装行为，并不意味着否定学生的爱美 之心，更不是抹杀学生的审美自觉性和个性化穿着。教师 要多与学生沟通，可以定期举办学生形象展示活动，培养 和提高学生发现美、认识美、表现美的能力。引导学生正 确辨别“美”和“丑”，正确认识“时尚”与“流行”， 自觉规避不良社会风潮的负面影响，让学生自觉、主动地 改变与年龄、身份不符的着装风格。教师要让学生懂得， 服饰美只有在心灵美的映射下才能发出同样绚烂的光芒。 教师要鼓励学生在追求服饰美的同时，更要加强自身的道 德修养，陶冶高雅的情操，培养健康的审美情趣，追求外 在美与心灵美的高度统一。
精神崩溃型
头发竖起， 爆炸式 长短不一
杂乱无章
几种不适宜的发型
垂和鼻
几种不适宜的发型
校园变态型 成熟吗 ?
不像 时髦吗 ? 也不像
大包 小包
几种不适宜的发型
自造
斗鸡眼式 毁容型
几种不适宜的发型
披头散发式 成年
想到不如做到， 心动不如行动！ 改变，从头开始！ 做表里如一的优质、阳光、 健康、精彩的中学生!
着装服饰问题
一、着装基本要求：
1、穿戴整洁、朴素、大方；
2、进校时，不准穿拖鞋、高跟鞋，不准穿背心或无袖衫、 吊带衫等不符合学生身份的服装，穿着要健康，文明，上 衣和裤子上不得有花哨、怪异的装饰图案或饰件；上实训 操作课和体育课，应按专业要求着装。 3、凡设有拉链、钮扣的服装应按规范的穿着要求整齐穿 戴，损坏的得修好才能进校。 4、讲究卫生，非特殊情况，不能穿肮脏 的服装进入校园。
几种不适宜的发型
日本流氓海
盗式头型 或者叫变态 型 头发中间竖 起
几种不适宜的发型
少儿幼稚
型 或者为弱 智型 表现为头 前一撮毛
几种不适宜的发型
无钱理发
流浪型 仅限于男 生 前后左右 过长
几种不适宜的发型
无阳刚之气型 仿女士头 前刘海型
几种不适宜的发型
这里的“异”有双重含义，一是指标新 立异的“异”，二是指异性同龄人。学 生正处于青春发育期，他们开始对异性 同龄人产生兴趣和好奇，对“爱情”充 满憧憬和渴望，在面对自己喜欢的异性 时，他们在口头上不敢表达，但常希望 通过“美好的装扮”来展示自己的魅力。 于是，有的学生在穿着上选择了“奇装 异服”，希望自己能够引起异性同学的 注意，这是其不成熟心理和幼稚行为的 表现。
培根说：“人一旦过于追求外在美，往 往就放弃了内在美。”有许多学生为了 得到想要的衣服，想方设法掏空父母的 钱包，或是见别人穿得“漂亮”了就妒 之、恨之。更有甚者，由于经济不支却 又盲目赶时髦，于是铤而走险，采取不 正当的手段，骗取、偷窃家人或其他人 的财物，铸成大错。
学生正处于长身体的关键时期，但有些 衣服，如紧身衣、低腰裤等“时尚装”， 往往不适合学生穿着。衣服过紧，束缚 身体，从而影响了正常的生长发育。有 些学生不穿校服，而穿着长款、阔腿型 的裤装或无领、无袖的短上衣等，在上 下楼梯、做实验、上体育课时，极易发 生缠绊、摔倒、划破、烫伤等事故。
寸草不生型 光亮型
几种不适宜的发型
偏头痛型 无脸见人型
几种不适宜的发型
弄虚作假型
描眉 画眼
抹口红
假睫毛
几种不适宜的发型
土洋结合
不当型 上土下洋
几种不适宜的发型
成年妇女衰
老型 染发、烫发、 电发
几种不适宜的发型
冒充假尼姑
型
几种不适宜的发型
“ 1. 统一着装，规范着装 奇 行为 装 异解 2. 率先垂范，班主任要 的 服决 做榜样 办 、学 3. 沟通教育，提高审美 法 怪 生 异的 水平 发 4. 重视潜移默化的影响， 型 发挥家庭教育的作用 ”
统一着装，有利于学生良好心理品质的形成。学生 会感到，他不仅仅是他自己，而是代表着集体的形 象，是集体中不可缺少的一员，因此，要时刻规范 自己的言行。这样，就增强了学生的责任感，促进 了其集体主义观念的形成。统一着装，还有利于培 养学生朴素节俭的美德。学生统一穿着“朴素、大 方、价廉、实惠”的校服，大家站在“同一起跑线” 上，感到每个成员之间的平等、协调，这样可以防 止学生之间相互攀比，有利于抑止学生着装上的两 级分化，有利于学生艰苦朴素、勤俭节约美德的培 养和形成。实践证明，统一着装是规范学生着装行
5、女生不得佩戴耳环、项链、戒 指、手镯、手链等饰物。男女生 均不得戴护身符。不染、不装饰 指甲，不留长指甲。
6、不得穿拖鞋进入校园，女生 不得穿高跟鞋。
研究青少年犯罪的许多专家 认为，一个学生将要发生蜕变或 有犯罪可能的时候，有许多征兆， 其中之一就是在仪容仪表上追求 另类，在打扮上透出一种颓废的、 叛逆的、不健康的倾向，实际上 同学们也多有了解，那些有违法 犯罪行为的青少年，哪一个不是 在仪容仪表上有问题的 。
1. 分散注意力，耽
误学业 2. 额外开支，加重 家庭负担 3. 顾“外”失 “内”，道德滑 坡 4. 诸多不便，影响
“ 奇 装 带异 来服 学 的、 生 危怪 害异 发 型 ”
学生如果在穿衣打扮上想得多了，在学习方 面就会放松，甚至会因此耽误学业。从学生 穿着“奇装异服”的目的来看，很大程度上 是为了哗众取宠，满足自己的虚荣心，希望 自己的穿着得到大家的认同与赞美，希望能 很快融入时尚潮流之中。抱有这样一种浮躁 的心态，又怎能搞好学习呢?学生把时间、 精力用在“爱美”、“扮美”上，上课走神 儿，下课逛商场，学习必然会受到负面影响。
1.审美偏差 2.疯狂“追星”
3.攀比炫耀 4.一味追“新”
5.盲目求“异”
“ 奇 的装 心异 理服 学 原、 生 因怪 分异 析发 型 ”
总体而言，学生正处在身体发育的关键时期， 其穿着打扮还是应以朴素、自然、大方、舒 适为原则。但一些学生受到社会审美潮流的 影响，开始模仿成人化的装扮，刻意地追赶 潮流，有的甚至追求“奇装异服”。一方面， 他们很想以此证明自己不再是一个孩子，希 望自己更快地融入社会;另一方面，他们希望 自己的穿衣风格能得到同学的认同、赞美和 羡慕，从而提高自己在同学眼中的地位，满 足自己的物质欲望和虚荣心。
学生普遍存在一种倾慕名人、明星的心理。 他们对歌星、影星、运动员、社会成功人士 极为关注，不仅关注他们的成就，更关注其 身上的“时尚”元素，比如其服饰、装扮等。 对那些表现“前卫”、标新立异的名人、明 星，学生们更是推崇备至，甚至组成“粉丝 团”，到全国各地“追星”。“追星”的方 式通常是，名人、明星穿什么，他们也要学 着穿什么。于是，我们看到一些学生穿着 NBA球星的队服(仿制)或由明星代言的名牌 服装来学校，甚至在校服内套上“奇装异服” 来“吸引眼球”。
一些中学生存在攀比心理，他们认为穿着新 潮就是“潇洒”，穿着“潇洒”就会“高人 一等”。“潇洒”一词在他们看来不是指人 的一种良好气质，而是“背离传统”、“拒 绝常规”的代名词，他们追求“潇洒”，漠 视甚至敌视“传统”、“常规”，追求“自 由”，渴望“特立独行”。他们的想法和做 法显然是片面的。有些中学生一看到别人穿 着名牌服装就眼红，于是千方百计地缠着家 长要钱，买社会上的各种流行服饰，他们根 本不顾家里的经济承受能力，只是为了在人 前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比
丑女多作怪，美女多清纯 ！
补充知识----染发的危害：
1.皮肤过敏反应，经过数次染发之后，就可能发 生过敏反应。 2.导致发质的改变，导致头发变脆，纤维断裂， 失去自然的柔软、韧性和光泽的美感。 3.导致头发脱落，染发剂的急、慢性刺激会引起 头皮和毛囊的炎症反应，使头发由粗变细，最 后脱落。 4.吸收有毒物质损伤肝、肾功能，严重者可以引 发癌症。尤其对于身体正在发育期的青少年危 害更为严重。
学生的着装行为与其家庭教育、家庭生活息息相关。有些 学生家长自己就在服饰上“追新求异”，家庭成员之间交 谈的话题也总是围绕着时尚潮流展开，这在潜移默化中影 响了孩子的服饰观、审美观甚至人生观、价值观。一个人 的审美取向和着装习惯受到家庭的深刻影响，人一旦养成 不良的审美取向和着装习惯，就会严重损害自身的气质， 降低自身的品位。因此，学生家长应在日常生活中对孩子 的着装习惯加以引导、培养，使之形成健康的服饰观和审 美观。同时，在与孩子交谈的过程中应慎选话题，不要让 孩子把注意力集中在如何追赶潮流上。另外，教师应与学 生家长多沟通，多交流，共同探讨、解决学生的“奇装异 服”问题。
妇女衰老型 装蒜型
有 你 的 影 子 吗 ？
没长明星的脸，别模仿明星的发型！
现在的你，和以后的你也许不一样！
优秀、成功、富有、帅男人的发型：
女 生 发 型 常 见 误 区 ：
没 脸 见 人 型
有些发型是属于30岁以上、已婚、中年妇女的：
已婚
已婚 已婚 已婚
干净、清爽才是年轻、自信、有朝气的自然美！
你的发型服饰 像学生吗？
班会主要内容
了解学校对发型、服饰的要求
了解导致学生的“奇装异服、怪
异发型”的原因 了解学生的“奇装异服、怪异发 型”带来的危害 该如何解决学生的“奇装异服、 怪异发型”的问题
学生标准发型应该简便、整洁、自然、长短 适中，反映青年学生朝气蓬勃的精神面貌。
1 男生发型：不留长发，不留超短发，不 理碎发，不剃光头（如无特殊原因，则将剃 光头视为对整顿仪容仪表行动的破坏，剃光 头者要等到头发长到平头标准方可入校上课） ；不烫发、不染发；不留怪发型(头发故意矗 立等)；做到前不及眉、旁不遮耳、后不蹭 领，鬓角不超耳垂。
学生是一个纯粹的“消费群体”，没有独立 的经济能力，衣食住行、日常花销完全依赖 父母。有些学生家庭条件并不好，但为了不 被人“瞧不起”，便不顾“家情”及父母的 收入状况，想尽办法向父母要钱购买自己所 “钟爱”的“时尚装”(很多情况下，并不是 真的喜欢这些衣服，而是单纯为了模仿和攀 比)，增加父母的额外经济负担。这是一种缺 乏责任感的表现，是虚荣心理在作祟。