人美版《美术》4年级下册13课——别致的小花瓶
人美四年级美术下册别致的花瓶优秀教案
别致的花瓶授课时间：一课时学情：分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。
而《别致的花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
教学目标：1.通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
2.利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3.了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点:学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
教学准备:教师:课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。
学生:陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。
教学过程一、话题引入:我手中的泥条是用什么方法制作出来的?我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗?体会一下玩泥巴的乐趣。
你体会到什么?二、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦!①团(揉)②压③捏④⑤⑥…1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧!以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么?2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶(出示课题)3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型(板书)下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。
三、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。
1、好，我制作完成了!有没有人给我点评一下，我的大作呀!2、感觉是不是不太像花瓶呀!其实(出示普通花瓶)这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……3、欣赏大师作品(介绍技法与瓶子的重心与造型)4、欣赏学生作品(介绍技法与瓶子的重心与造型)四、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀?1 、以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。
小学美术课《别致小花瓶》教案
举例：针对创意设计难点，教师可以提供多种参考资料和启发思维的活动，如头脑风暴、小组讨论等，帮助学生开阔思路。对于技术掌握难点，教师应提供充分的实践时间和个别指导，确保学生能够逐步掌握技巧。在实践操作环节，教师应鼓励学生尝试不同的制作方法，并通过示范和反馈帮助学生克服操作中的困难。
举例：在教学过程中，重点讲解不同风格花瓶的线条流畅性和色彩搭配，通过实际操作演示彩绘和拼贴技巧，确保学生能够理解并应用到自己的作品中。
2.教学难点
-创意设计：学生往往在设计阶段缺乏创新，难以突破常规思维，设计出独特的小花瓶。
-技术掌握：彩绘和拼贴技巧的掌握需要一定的实践和耐心，对于部分学生来说可能存在难度。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在今后的教学中，我将更加注重语言的精炼和条理，提高课堂节奏的把控能力，使学生们在轻松愉快的氛围中学习美术，感受艺术的魅力。通过不断的反思和改进，我相信我们的美术课堂会越来越好。
五、教学反思
在本次《别致小花瓶》的教学中，我发现学生们对花瓶设计的兴趣被成功激发，他们在课堂上积极投入，展现出很高的热情。让我印象深刻的是，学生们在分组讨论和实践活动中的表现，他们充分发挥团队精神，互相交流想法，碰撞出不少创意火花。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解花瓶设计的基本概念上还存在一定难度。为此，我及时调整教学方法，通过实物展示和现场演示，让他们更直观地感受花瓶的设计元素和制作技巧。此外，针对学生在实践操作中遇到的问题，我给予了个性化的指导，帮助他们突破难点。
4.了解花瓶在生活中的应用，提高学生的审美素养。
本节课将带领学生深入了解花瓶的美学价值，通过动手实践，培养他们的审美观念和创新能力。
人美版小学三年级美术下册《别致的小花瓶》教案
人美版小学三年级美术下册《别致的小花瓶》教案《别致的小花瓶》教案教学目标：1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。
2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、介绍陶艺技法，并将其运用至美化生活的活动中，提升审美能力。
教学重点、难点：重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，战略重点的掌控。
课前准备工作：花瓶、陶泥、纸板、雕刻工具等。
教学过程：（一）导入孩子们，看一看老师手里拎的就是什么？对啊，就是泥巴。
一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆起，老师童年时最喜欢玩玩的就是这小小的泥巴。
回忆起儿时和小伙伴们坐在石板上，用泥巴，揉各种有趣的东西：快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在耍酷的狮子；今天老师把这份快乐带到了你们身边，看看老师手里拿的是什么？对是花瓶（板书花瓶）请你们用一个形容词来评价一下它，是啊这所有的词语都可以化作一个别致。
今天就让我们一出来自学第8课《精致的小花瓶》（板书精致的）（二）新授孩子们，这泥巴不仅老师很喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩和劳动中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）看见了吗？这就是新石器时代的----《陶k》它以三足和口的细流沦为和古石器时代的器皿特点性标志。
再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹陶罐》，它高50多厘米口直径为20厘米，我们的祖先用它来储存粮食。
，这足以看出我们祖先的聪明智慧。
今天老师增添了3个花瓶，看见它们你存有什么想要说道的吗？就是呀，他们的材质、造型、色彩各不相同，同学们说道的非常不好，这3个花瓶的结构上又存有一个共同点，同学们辨认出了吗？对呀，在结构上这3个花瓶都由平底、瓶身、瓶颈、瓶口4部分共同组成。
（板书：瓶口、瓶身、瓶颈、平底）孩子们，这些花瓶在你看来都十分满意吗？我们该怎么使花瓶变得更如愿、更加别致呢？对呀，我们的双手自己制作出来的花瓶是最别致的，我们可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
人美版四年级下册美术教案全册表格式-13、别致的小花瓶
搓
学生练习尝试体验
学生自由谈说
上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明通过观看于体验，学生研究与分析探索陶泥的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。
学生观察道具，分析研究讨论
学生聆听制作过程，学习陶艺技法
用自己的审美观，大胆的点评教师作品
2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……
3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）
4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）
1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。
想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！
2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。
学生作品上交展示
引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。
以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？
2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）
3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。
4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。
1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！
课题
13、别致的小花瓶
授课时间
四（1）4.28、四（4）4.29
教学目标
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
小学美术《别致的小花瓶》教案
举例：
-创意设计：教师可以引导学生从生活中寻找灵感，如自然界中的动植物形态、传统文化元素等，帮助学生打开设计思路。
-技术掌握：通过示范和步骤讲解，让学生了解陶艺成型和绘画上色的基本技巧，强调实践中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学反思
今天在《别致的小花瓶》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在观察、讨论和实践中掌握小花瓶的设计与制作。从教学过程来看，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，大家对这个话题还是挺感兴趣的。但在实际操作中，我发现部分学生对花瓶的认知仍较局限，今后可以提前布置预习任务，让学生在课前收集一些花瓶图片，以便在课堂上分享和讨论。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察、分析和创作小花瓶，提高学生对美术造型、色彩及装饰的审美表现能力，培养他们独特的艺术风格。
2.创意实践：鼓励学生在小花瓶创作中发挥想象，结合生活实际需求，设计出具有创意和个性的作品，提升创新实践能力。
3.情感态度：激发学生对美术与生活相结合的热爱，培养他们积极的生活态度和美化生活的热情。
-实践操作：在教学过程中，教师应适时给予学生指导，针对不同学生的操作问题提供个性化解决方案，帮助他们将理论知识成功运用于实践制作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《别致的小花瓶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有注意过家里或者公园里的花瓶，它们都是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小花瓶的别致设计。
小学生美术课件-第13课 别致的小花瓶--冀美版 (共51张PPT)ppt课件
温馨提示：
❖ 把剩下的彩泥装到袋子里。 ❖ 收拾好桌子上的物品。
❖ 展示评价
给你喜欢的小花瓶插花
欣赏用超轻黏土制作的作品
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
组合法： 不同排列的泥条组合，做成表面花纹不同的花瓶。
艺术实践
❖ （1）看了这些作品有没有人想做一个比他们更加 别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，说一 说你们想用什么方法创作一件别致的小花瓶。
❖ （2）现在我们就用集体的力量做一个别致的小花 瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美 观。
唐宋时期 现代
❖欣赏现代的花瓶
制作底部
沿器底将泥条从下向上环绕盘筑
在器物外面施加装饰
将搓好的泥条横竖交错放在毛巾上
用毛巾兜着，将泥条围绕着 纸筒卷一圈立好
用木棒轻轻擀压泥条
小组讨论
❖ 说一说，你最喜欢哪件作品？它用了什 么装饰方法？
装饰方法小提示
❖谜 语
❖ 长长头颈小小口 ❖ 鼓起肚皮爱喝酒 ❖ 平生最最爱打 ❖ 红花绿叶插满头
❖
谜底：花瓶
❖互动探究 造型结构
瓶口 瓶颈 瓶身 瓶底
❖ 通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的 形状和大小，一只普通的花瓶可以变 成各种造型别致的艺术品。
❖欣赏不同时期的花瓶
给你喜欢的花瓶投票
新石器时代 明代时期
人美版小学三年级美术下册别致的小花瓶课件
走进美术，体验它带给 我们的乐趣。
追踪溯源 赏析花瓶
❖ 新石器时代 ❖ 大汶口文化 ❖ 陶鬶
❖ 新石器时代 ❖ 马家窑文化---《漩涡纹瓶》
说一说
❖ 看到这三个花瓶你有什么想说的吗？
❖ 它们在结构上有一个共同点，同学们发现了 吗？
怎样使花瓶更别致？
❖
❖ 通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶 底的形状和大小，一只普通的花瓶 可以变成各种造型别致的艺术品
评一评：
小结与拓展
❖ 本节课我们学习了用泥条成型 法1，盘筑造型别致的花瓶，课下请 学习泥条成型法2，制作一件造型别 致的花瓶或其他物品。
组合法： 不同排列的泥条组合，做成表面花纹不同的花瓶。
小组交流
❖ 1、你们小组想制作一个什么形状的花瓶？
❖ 2、分工合作
❖
பைடு நூலகம்
_____和_____来具体负责搓泥条？
❖
_____来负责做底和盘筑？
❖
_____来负责制作装饰？
制作底部
沿器底将泥条从下向上环绕盘筑
在器物外面施加装饰
艺术实践
用今天学习的泥条成型法的方法 小组合作完成一个新颖、别致的花 瓶，尝试用不同的装饰方法。
新课标背景下的美术教学：《别致的小花瓶》教学设计
新课标背景下的美术教学：《别致的小花瓶》教学设计一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，与一年级上册《玩泥巴》、二年级下册《我喜欢的动物》同属于泥塑系列课程。
本课是利用泥条进行造型，本课引导学生在已知的泥塑技法基础上，学习用泥条盘筑成型的方法进行花瓶的立体造型，并以泥条的不同盘筑排列呈现不同的造型效果，给人带来视觉上的美感。
在学习、掌握泥条盘筑成型基础上探究添加、泥条成型等装饰技法，引导学生体会泥塑创作的乐趣，做到将技能训练快乐化，将快乐简单化，让学生无拘无束地在泥塑创作中发现美、表现美、创造美。
二、学情分析三年级学生对泥塑课程已经有了初步了解和认知，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、捏、压、搓、刻等陶艺技法。
但是在技巧方面动手能力稍弱，因此在本课中我会让学生动手尝试，让学生自己去发现问题。
在教学中针对学生年龄特征和心理特点来设计，充分利用多媒体教学资源，创设宽松和谐的教学氛围，处处体现以人为本的教学思想，让学生在快乐中学习。
三、核心素养1.审美感知：学生能感悟陶艺的美感，了解、掌握陶艺成型的基本方法和装饰方法。
2.艺术表现：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用对比，交流、讨论、实践等学习方法结合，学会应用泥条成型以及简单的组合、装饰花瓶的基本技法。
3.创意实践：学生能利用泥条成型等基本的陶艺实践活动制作别致的瓶子美化生活。
4.文化理解：学生能理解和热爱我国灿烂的陶瓷文化，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点:掌握搓泥条成型的方法制作出造型新颖，别致的瓶子。
教学难点:泥条造型新颖、美观、生动、细节富有变化。
五、教学准备教师：课件、陶泥(彩泥)、工具、花瓶等。
学生：陶泥工具。
实物引导，激发兴趣六、教学过程一.课前准备。
同学们根据课前预习，按要求摆放工具，准备上课。
（设计意图：培养学生良好的习惯，学会摆放工具。
）二.游戏导入。
1.请1位同学到讲台上摸一摸神秘的东西（花瓶），并描述让其他同学也猜猜！2.提问学生瓶子在我们日常生活中有什么样的作用？3.根据学生的回答在生活中你想有一个普通的瓶子还是别致精美的花瓶来装饰你周围的环境呢？出示课题——别致的小花瓶追踪溯源，赏析花瓶1.教师出示花瓶请同学们看看你最喜欢哪一个？并说明原因。
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人美版《美术》4年级下册11课
别致的小花瓶
单位：中原区郑上路第二小学姓名：张翠云
一、教材分析
（一）编辑指导思想
本课属于“造型·表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。
本课的设课目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
（二）教材版面分析
本课教材共分两页，画面中着重选择了同学们运用盘条法和手捏成型法精心制作的造型别致的小花瓶，为同学们更好地完成本课的学习提供了有益的参考。
教师可充分利用教材，引导学生观察思考技法，培养自主创新的精神，大胆进行创作。
（三）教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
应会：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
2. 隐性内容与目标
了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
（四）教学重点与难点
重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
（五）学习材料
花瓶图片资料、陶泥（或瓷泥、纸黏土）、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可）。
二、教学设计参考
（一）教学活动的方式与方法
设计一
设计二
设计三
（二）解决重点与难点的要点
引导学生了解和自如地运用陶艺技法的关键：
1. 教学中，教师尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料（包括图片与解决重难点的演示）。
2. 在保持兴趣的基础上，引导学生通过实践体验陶艺学习的特殊的造型方法。
3. 巡视辅导中及时发现个性问题与共性问题，并引导学生积极解决。
4. 针对不同能力的同学进行个性化辅导。
（三）学习中可能出现的问题及解决方法
陶艺学习是学生非常喜欢的学习方式，但有些问题处理不妥也会影响学生创作的信心。
1. 课前一定要把泥和好并去除里面的气泡与杂质，以免制作中出现粘接不牢、开裂折断等令人沮丧的现象。
2. 制作时手上水不要太多，免得泥过软。
3. 泥条或泥板接缝处要用刀子把泥表面划毛并用毛笔涂抹泥浆，干后才不会开裂。
4. 制作好的作品要等到稍干一点儿再挪动，放在拉坯机及手轮上的作品要用细线或细铁丝平勒取下，注意底部的厚度及平整。
三、教学评价
（一）教学评价方法
学生自评、互评，师生共评等多种方式。
鼓励学生创新，肯定学生进步，适当予以良好建议。
（二）教学评价点
1. 能否在课前积极查找资料。
2. 能否通过观察积极思考。
3. 能否大胆发表自己的看法，勇于创新。
4. 能否客观地评价自己及他人的作品并给予良好建议。