部编版三年级上册《搭船的鸟(第二课时)》语文教案
《搭船的鸟第二课时》(教学设计)部编版三年级语文上册
搭船的鸟第二课时引入在上一节课中，我们一起学习了《搭船的鸟第一课时》，通过这个故事我们知道了鸟儿搭船的技巧和勇气。
今天我们要学习的是《搭船的鸟第二课时》。
我们一起来看看鸟儿在这次旅行中遇到了什么困难，又是如何解决的。
教学目标1.掌握生字词：夜晚、急切、蘑菇、千里之外、到达2.能够听懂并理解课文大意。
3.通过课文，了解为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
教学内容1.听读课文2.分组讨论3.情景再现教学过程听读课文首先，让同学们先听读课文，重点听出关键词以帮助理解故事。
夜晚降临了。
鸟儿们航行了数日，在空中游荡。
他们想让那些在地上的动物知道自己有多么伟大，他们还想要证明，航行并不只是白天可以做到的事情。
到底是在哪里呢？鸟儿们急切地想寻找出路，终于在大海的另一端发现了一座岛屿。
他们甚至还看到了一朵没有同类的蘑菇。
那就是他们的目的地！虽然距离十分遥远，他们还是毫不动摇地决定继续前行。
他们充满信念，勇敢地一点点飞向目的地，中途可能因为体能不支而想停下来，但想到目的地的美景，他们又重新坚定了信心。
他们渡过山峰、平原和大海，总算到达了赤道千里之外的那座岛屿，他们成功了！分组讨论接下来，将学生分成小组，根据故事中的情境进行讨论。
例如：鸟儿们在面临困难的时候，是怎么坚持向前的？在他们到达目的地的时候，感觉最深的是什么？情景再现最后，让同学展开自己的想象力，在课堂上进行情景再现。
例如：同学们可以组成一个鸟儿的航行队伍，在课堂上进行演示，寻找目的地，并在遇到困难时一起面对和克服。
总结今天我们通过学习《搭船的鸟第二课时》，了解了为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
同时我们还掌握了一些生字词，并且能够听懂并理解课文大意。
希望同学们通过学习这个故事，可以明白坚持努力不放弃的意义，为自己的未来铸就坚实的基础。
新部编版教材小学三年级语文上册《搭船的鸟》第二课时优秀教案
新部编版教材小学三年级语文上册《搭船的鸟》第二课时优秀教案教学目标1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”的细致观察，初步体会留心观察得好处。
2．让学生自主合作，细致观察事物，体验情感。
教学重难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”的细致观察，初步体会留心观察得好处。
教学过程一、复习巩固，导入新课1．检查生字词情况。
分小组读开火车读。
2．检查朗读，先指名读，再齐读。
二、再读课文，深入品味1．自由地读一读课文，边读边想，这是一只怎样的小鸟？你喜欢这样的鸟吗？2．作者认为这是一只怎样的小鸟？（出示课文第二自然段）①“多么美丽啊！”A.你会怎么读这个句子呢？体会作者对小鸟的赞美之情，指导学生带有赞美的语气读出这段话。
B.从这句话中你能体会到什么？(板书：外形美丽)你知道翠鸟长什么样子吗？“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”C.出示翠鸟图片，介绍翠鸟的外形。
D.你们见过鹦鹉吗？觉得鹦鹉美吗？作者用鹦鹉和翠鸟作对比，说明了什么？②这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友是怎么想的？它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？……引导学生读好文章第三自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。
师范读。
指名读。
读出“我”的好奇心。
③翠鸟站在那里干什么呢？这是一只怎样的鸟？课件出示第四自然段。
A.“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？B.找一找：翠鸟捕鱼的动作的词语。
（冲、飞、衔、站、吞）C.这些动词有什么作用？D.再读读这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的动作。
E.你们想象到了吗？让我们来看一看，翠鸟捕鱼的情景是不是和你想象的一样。
课件播放翠鸟捕鱼的视频。
④齐读课文最后一自然段，你觉得这是一只怎样的鸟？(这是一只会搭船的鸟，是一只聪明、、有灵性的翠鸟。
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)
搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。
2.根据以往经验。
端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。
3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。
教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。
师板书课题。
提示课题中有一个要学的生字——“搭”。
指名读，组词。
指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。
请学生在书上认真书写一个。
2.积累词串。
学生用“搭”组词，积累词串。
教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。
3.激趣质疑。
学生读课题，质疑。
预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。
设计意图：“搭”是本课要求书写的字。
在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。
二、新授探究一：整体感知1.初读感知。
课件出示自读要求。
（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
（2）“主动思考。
围绕课题提出的疑问，找找答案。
2.生字正音。
指名一组同学开火车读课文，每人读一段。
其他同学认真听，互相提醒。
（1）鹦鹉。
“鹦”是后鼻音。
让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。
看图片，了解鹦鹉。
（2）沙啦。
“啦”在字典里有两种读音。
它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。
3.梳理内容。
学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》 第二课时 部编版
三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。
教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。
3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。
2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。
6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。
2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
统编版三年级上册语文教案-15搭船的鸟第二课时
三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计（第二课时）教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册第五单元的课文，写了“我”去外祖父家看见了翠鸟的故事。
这篇课文让我们见到了一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界。
这篇课文是以小孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标：（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（三）情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重点、难点本课的重点是：通过反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
难点是：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学过程：（师课前将课题板书好）一、复习导入。
导言：同学们，上节课我们学了《搭船的鸟》，这节课我们继续学习这篇课文。
我们先复习一下生词。
（一）检查生词，巩固新知。
▲师课件出示生词。
母亲鹦鹉捕鱼搭船羽毛船舱翅膀衔着吞下静悄悄▲多种方式读生词：A、师：每个生词读一遍，全班齐读，“母亲”，一、二。
（全班齐读生词。
）B、师：女生读第一行，“母亲”，一、二。
（女生读第一行生词。
）C、师：男同学读第二行，“船舱”，一、二。
（男生读第二行生词。
）D、师指名读第一行。
如，师：韦美岚，你来读第一行。
“母亲”，（生读第一行。
）师：好，第二个词语怎么读？生：“鹦鹉”。
师：“鹦鹉”，齐读三遍。
（生读生词。
）E、师指名读第二行。
如，韦盛祥，你来读第二行。
“船舱”，一、二。
（生读第二行生词。
）师：第二行第二个词语怎么读？生：翅膀。
师：“翅膀”的“翅”要翘舌。
来，“翅膀，齐读三遍。
（生读生词。
）师：第二行第三个词语怎么读？生：衔着。
师：“衔着”，来，齐读三遍。
（生读生词。
）F、全班再次齐读生词。
师：好，让我们把这些生词再齐读一遍，“母亲”，一、二。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。
3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。
4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。
综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗《搭船的鸟》第二课时教学设计教材分析：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程。
课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
学情分析：童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学中我结合生动形象的翠鸟的图片激发学生的兴趣，学生一定会很有兴趣学习这篇课文设计理念：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，结合图片对照，帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。
通过动词（飞、冲、吞），对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
结合动物视频，激发学生观察身边事物的兴趣。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
突破策略：结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。
教学流程：一、揭示主题明确学标1.课前积累：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
15.搭船的鸟 第二课时(教案) 部编版语文三年级上册
教案：《搭船的鸟》第二课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“鹦鹉、翠鸟、捕”等词语，正确流利，有感情地朗读课文，理解“搭船”的意思。
2. 过程与方法：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教学内容：《搭船的鸟》第二课时，部编版语文三年级上册。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
2. 教学难点：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和自己的阅读感受。
2. 提问：上节课我们学习了《搭船的鸟》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来说一说？3. 学生回答，教师总结。
二、深入学习课文1. 提问：课文中，作者观察了哪些事物？他又是如何观察的？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：作者观察到的翠鸟有什么特点？他又是如何描绘这些特点的？4. 学生回答，教师总结。
三、品味语言1. 提问：课文中，有哪些句子让你印象深刻？为什么？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：这些句子中，作者用了哪些词语？这些词语有什么特点？4. 学生回答，教师总结。
四、实践演练1. 提问：你能用学到的方法，描绘一下你熟悉的事物吗？2. 学生回答，教师点评。
五、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：你觉得作者在观察和描绘事物时，有哪些值得我们学习的地方？4. 学生回答，教师总结。
板书设计：《搭船的鸟》第二课时一、回顾课文二、深入学习课文三、品味语言四、实践演练五、总结与反思作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 用自己的语言描绘一个熟悉的事物。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
课文搭船的鸟(第二课时)【教案】部编版语文三年级上册
课文搭船的鸟（第二课时）（教案）引入•今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》的第二部分，这是我们三年级上册语文的教材。
上次我们已经学习了第一部分的内容，今天我们将会学习这个故事的后半部分。
•提问：谁还记得上次课讲的第一部分内容是什么？请举手。
好，可以来回忆一下这个故事，给同学简要说一下。
学习目标•了解小鸟在搭船上旅行的故事情节。
•学会描绘小鸟在飞行中的动作和神态。
•提升阅读理解能力，能够回答关于故事的问题。
学习重点及难点•学习重点：理解故事情节，并能正确复述。
•学习难点：抓住小鸟在飞行中的神态，描绘出生动形象的场景。
学习过程情节复述和词汇解释1.请学生复述上一课时学习的内容，引导学生再一次回忆一下故事情节和人物角色。
2.解释生词：–“又”：表示重复的动作或情况。
–“飞翔”：在空中快速地飞行。
–“不肯”：不愿意，不同意。
–“绕路”：绕着别的路行走或行驶。
–“独自”：单独一人，没有伴随。
–“寻找”：找寻。
–“远远地”：离得很远。
–“船夫”：驾船的人。
阅读故事并理解1.首先，放一段小视频，让学生感受一下小鸟在飞行中的姿态和神态，调动学生的观察和感受能力。
2.阅读课文全文，理解故事情节和细节，并回答下列问题：–小鸟怎么能在船上旅行？–小鸟为什么不愿意绕路？–小鸟在飞行中的神态有哪些？–小鸟和船夫相遇的时候，船夫有什么反应？课文解析和思考1.课文解析：–理解句子：第一句，做状语一片蓝天，是说明小鸟在自由地飞翔。
后面一句话，说小鸟看到远处有海，就迫不及待地往那里飞去了。
–理解小鸟的心情：小鸟看到沿海的山峰，比较欣赏那个方向，就直接飞过去了。
在看见水面上有一艘船的时候，小鸟激动地下降到船上，想快点到运输目的地去。
–理解小鸟坚持自己的主张：小鸟在船夫建议绕路的时候，一直表达自己直达的意愿，说明是个很有主张的动物。
–学生思考：大家从小鸟的行为中，感受到了什么？2.图画结合思考：–阅读完全文后，老师放一幅画面，让学生描绘小鸟在飞行中的姿态、神态和场景。
《搭船的鸟 第二课时》(教案)部编版三年级语文上册
搭船的鸟第二课时（教案）教学目标1.了解课文内容，掌握生字词汇；2.能够理解课文中的意义，进行简单的表达；3.能够表达自己对课文的感受；4.能够培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
教学重点1.理解课文内容，进行简单的表达；2.掌握生字词汇。
教学难点1.培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一堂课的内容，介绍本次课程主题。
学习（30分钟）1.教师讲解新词汇，如“岩石”、“渔夫”、“赞叹”等。
并呈现图片、实物或视频等辅助学生理解。
2.教师指导学生阅读课文，注重生字词汇的学习和理解。
并与学生共同探讨文章中的难点、重点等。
3.教师进行小组讨论和大班交流，帮助学生理解文章意义并进行表达。
可以从文中挑选一些句子，引导学生进行朗读和解释。
也可以设置问题或问题解决的情境，让学生进行选择、思考和表达。
同时，让学生自由发挥，在小组内表达自己的看法和感想。
小结（10分钟）1.教师引导学生总结本次课的学习内容和收获。
可以通过问题、图表、读书笔记等形式，让学生回忆和反思本次学习内容。
并对学生的表现进行肯定和指导。
课后作业（5分钟）1.要求学生课后继续阅读本文，熟悉新词汇及短语的发音和用法，并进行读书笔记。
2.让学生展开联想，写下自己的情境故事或续写新的故事。
教学评估1.课堂上教师观察学生的表现，包括口头表达、阅读和听力敏感度等方面。
2.课后布置的作业和读书笔记，是对学生学习效果的评估。
教学反思本节课主要是引导学生对课文进行深入理解，加强生字词汇的学习和应用。
同时，让学生进行个人表达和集体交流，培养学生的阅读兴趣和习惯。
在后续的教学过程中，需要进一步完善学生的阅读理解和表达能力，并将课文与生活实际联系，促进学生的全面发展。
部编版搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用11篇）
部编版搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用11篇）部编版搭船的鸟第二课时教学设计1知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步认识翠鸟。
教学过程：一、课件激趣，引入课题1.课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
部编版小学语文《搭船的鸟》第二课时教案及反思
《搭船的鸟》第二课时教学目标：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：母亲、外祖父、翠鸟、搭船、捕鱼。
课件出示词语，学生自行对照检查。
师抓住容易写错的词语再次进行识读。
2、用以上词语概括课文内容。
师归纳：是的，这篇课文主要写了一个下雨天，“我”和母亲乘船到乡下外祖父家去的途中发现了一只搭船的翠鸟正在捕鱼。
二、精读课文，走近翠鸟（一）学习第二段这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，让我们再次走进课文，去认识认识它吧！1、自读第二自然段，想想作者对哪些事物进行了细致地观察，说说你是从哪里看出来的。
用你喜欢的符号划记出来。
（生汇报：翠鸟的外形：翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴）2、出示翠鸟图片，这只翠鸟给你留下什么印象？（美丽）指导朗读，读出翠鸟的美。
（二）学习第四段如此善于观察、爱思考的我还对哪些事物进行了细致的观察呢？你又是从哪里看出来的？1、总结方法：整体感知——抓关键词——交流感受——想象朗读。
2、合作学习：思考：我还对哪些事物进行了细致地观察？从哪里看出来的？（一连串动词和一下子、没一会儿、一口）总结翠鸟捕鱼给你留下什么印象？想象画面带着动作读一读。
三、习作练笔瞧，可爱的兔子来啦！选择一个内容，仿照第二自然段写一写它可爱的样子，或者仿照第四自然段写一写他可爱的吃相吧！四、拓展延伸阅读课外短文《我爱故乡的杨梅》，填写表格，进一步体会作者观察的细致。
教学反思：1、关注学生，了解学情，根据学情及时调整教学策略。
2、老师的示范表达一定要规范。
3、《搭船的鸟》一文突破作者对翠鸟的外形进行细致观察时，应抓住文本中的外形特点“彩色”一词进行突破。
“衔”发音和意思重点指导。
4、重点指导第四自然段，更好地突破课文的重点。
人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》第二课时教案
15、搭船的鸟第二课时教学目标：1．复习巩固生字新词；2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
4. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
5、教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
教学重点：复习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
课前准备：课件、作为奖励品的“智慧鱼”，抓阄用的小道具、小组合作学习的讨论交流问题和卡、人与动物和谐相处的视频资料等教学过程：一、激趣导入，激励促学。
1、同学们，你们看，这是老师发现的美，图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学，她们像空姐一样，站在我们团山小学的大门口彬彬有礼地迎宾，老师采用这张图片有两层意思，第一是欢迎领导和老师莅临指导，第二是带领我们走进语文上册第五单元“观察与发现美”的课文学习。
2、出示课件导入课题的学习。
上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词，也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽，而且是捕鱼的能手，这节课我们继续学习这篇课文的主要内容。
希望你们在学习上也能像翠鸟一样，做个会“捕鱼”的能手。
同学们，如果在课堂上展现了自己学习方面的美，老师会用“智慧鱼”进行奖励。
课后会根据课堂上的奖励结果，老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。
二、复习巩固：游戏抢答竞相“捕鱼”现在请大家注意：老师要考考大家上节课的学习情况，开始游戏抢答，竞相“捕鱼”1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？2、指名同学说一说。
（评价：回答正确，恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人)3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼”游戏。
游戏：老师手上的“生字新词智慧鱼”，点到哪位同学，读出来，就会捕捉到一条“生字新词智慧鱼”。
《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本课时的教学内容为“听读课文《搭船的鸟》”。
通过该课时的学习，期望学生能够：1.理解并掌握课文《搭船的鸟》中的内容；2.提高听力和阅读能力；3.增强学生们的语言表达和创造能力。
二、教学目标知识目标1.了解词语的意思：鹅卵石、神奇、喳喳叫、渴望、依依不舍、欢呼、驾驶；2.掌握词语的用法并进行创造性运用；3.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。
能力目标1.提高学生们的听力和阅读能力；2.提高学生们的语言表达和创造能力。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱与保护意识；2.培养学生的探究与创新意识。
三、教学重点1.掌握词语的意思；2.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。
四、教学难点1.提高学生们的语言表达和创造能力；2.培养学生的探究与创新意识。
五、教学准备1.教师准备教案、课件、课本；2.小学生提前预习《搭船的鸟》课文。
六、教学过程1. 课前准备教师简单介绍今天的教学内容，“我们今天将会听读课文《搭船的鸟》，请各位同学认真听课哦。
”2. 展示与提问展示课件中的图片，提问学生：“小鸟为什么要搭船呢？他们都有什么特别之处？”3. 听读课文安排学生们逐句跟读课文，并通过教师的引导，帮助学生们掌握一些生词的用法。
4. 分组活动将学生分成小组，让他们自己设计并表演一个有创意的《搭船的鸟》小故事。
5. 课堂实践引导学生们选择一个词语，用自己的话简述其意思并进行创造性运用。
6. 总结与展示教师总结今天的课堂内容并给予表扬。
同时，对学生们展示的小故事进行点评，鼓励他们多加创意。
七、课后练习1.复习今天所学的生词；2.创作一段内容不低于50字的故事，内容与《搭船的鸟》有关。
八、教学反思通过本课时的教学，学生们对《搭船的鸟》的内容有了深入的了解，同时也提高了语言表达和创造能力。
在开展课堂实践的时候，学生们多了一次展示和交流的机会，这有助于培养学生的创造性和合作精神。
未来，我们还需继续关注学生们的学习情况，不断完善教学方法和手段，提高教学效果，为学生们的成长助力。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1
《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。
——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。
（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。
2.师生交流。
（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。
你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。
美在颜色。
预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。
3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。
统编版(教育部编写)三年级上册语文教案-15搭船的鸟第二课时
三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计（第二课时）教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册第五单元的课文，写了“我”去外祖父家看见了翠鸟的故事。
这篇课文让我们见到了一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界。
这篇课文是以小孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标：（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（三）情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重点、难点本课的重点是：通过反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
难点是：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学过程：（师课前将课题板书好）一、复习导入。
导言：同学们，上节课我们学了《搭船的鸟》，这节课我们继续学习这篇课文。
我们先复习一下生词。
（一）检查生词，巩固新知。
▲师课件出示生词。
母亲鹦鹉捕鱼搭船羽毛船舱翅膀衔着吞下静悄悄▲多种方式读生词：A、师：每个生词读一遍，全班齐读，“母亲”，一、二。
（全班齐读生词。
）B、师：女生读第一行，“母亲”，一、二。
（女生读第一行生词。
）C、师：男同学读第二行，“船舱”，一、二。
（男生读第二行生词。
）D、师指名读第一行。
如，师：韦美岚，你来读第一行。
“母亲”，（生读第一行。
）师：好，第二个词语怎么读？生：“鹦鹉”。
师：“鹦鹉”，齐读三遍。
（生读生词。
）E、师指名读第二行。
如，韦盛祥，你来读第二行。
“船舱”，一、二。
（生读第二行生词。
）师：第二行第二个词语怎么读？生：翅膀。
师：“翅膀”的“翅”要翘舌。
来，“翅膀，齐读三遍。
（生读生词。
）师：第二行第三个词语怎么读？生：衔着。
师：“衔着”，来，齐读三遍。
（生读生词。
）F、全班再次齐读生词。
师：好，让我们把这些生词再齐读一遍，“母亲”，一、二。
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部编版三年级上册《搭船的鸟（第二课时）》语文教案
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴--红色
羽毛--翠绿
翅膀--蓝色
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子没一会儿
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计：
搭船的鸟
翠鸟美丽嘴--红色
羽毛--翠绿
本领高翅膀--蓝色
一下子
没一会儿
教学反思：
《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。