班主任工作要讲究一个“巧”字
班主任班级管理演讲稿(通用5篇)
班主任班级管理演讲稿（通用5篇）班主任班级管理演讲稿1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《加强班级管理，提高育人效益》。
一直以来，班级管理工作千头万绪，纷繁复杂，有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。
在班主任工作的这些年中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
下面简要的谈谈我在班级管理方面的一些做法，不当之处，敬请大家批评指正。
一、从爱出发，严字当头，努力做到勤、细、巧。
1、关爱和尊重学生班级管理是一种艺术，一位管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱和尊重学生。
“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。
前苏联教育家马卡连柯也说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”因此，班主任对学生的爱，胜过千次万次的说教。
这就要求我们在管理过程中要用真心去打动学生，把学生当作知心朋友，敞开心扉，同时还必须有耐心，特别是对后进生的教育，应“长其善，救其失，扬其长，促其变”，要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，从而增强他们的自信心和上进心。
关爱无小事，细小之处见真情，关爱要有差别，要“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生。
只有关爱尊重，才能赢得学生信任，班级这个大家庭才会温馨和谐。
2、严字当头美国著名军事家埃德加·普里尔说过，由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。
这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。
作为班主任，我深知对待学生要严宽有度，要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”、“大棒政策加怀柔政策”才行。
“不以规矩，无以成方圆。
”班级管理工作，首先要立规矩。
立规矩就要把握一个“严”字。
“从严治班，从严治学”，本学期一开始，我根据学校的规章制度结合本班学生的实际情况制定了《高一、16班班级管理量化细则》，对同学们的学习、纪律、卫生、休息、就餐、仪容仪表、跑操等所有方面详细做出了规定并具体赋分，以做到“有法可依”，严格实行学生个人得分扣分制，定期评比、定期总结，加强纪律性，学习无不胜。
浅谈班主任工作中的“巧”批评
运 用批 评 的 手段 来教 育 学生 。然而 不 同的批 评 方 式 ，往 往 会 产 生不 同 的教 育效 果 。批评 得 “ ” 巧 ，学 生会 心悦 诚服 地 承认 并 改正错 误 ； 批评失 “ ” 巧 ，效 果 则适 得 其 反 。 作为 一 名 班 主任 要 注意 批 评 学 生 的 时机 场 合及 方式 方 法 ，讲 究批 评 的技 巧 ，力 求达 到 最 佳 的效 果 。
３、 批评 后 “ ” 引导 巧 出现 伤 口 ，要尽 量 在 最 短 的时 间 内促 进 伤 口愈合 。学生受 了
班主任学习心得体会5篇
班主任学习心得体会5篇班主任要热爱学生，是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
你知道班主任学习心得体会怎么写吗?下面是小编为大家整理的班主任学习心得体会，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
班主任学习心得体会1一、作为班主任，要有坚定的敬业精神。
正如老师所说的：“我们不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生阶梯的尽头时，却发现梯子搭错了墙头。
”我觉得我们不一定要做自己喜欢的事，但是必须努力的喜欢你正在做的事。
比如说，也许我们现在并不喜欢当老师或班主任，但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系，既然已经选择了，而且也结婚了，那就好好爱吧。
只有真心地去爱学生，才能教育好学生。
二、作为班主任，要有处理问题的智慧。
1、“像”孩子一样――顺从孩子的行为班主任要想深刻地了解学生，贴近学生，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。
这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教诲。
努力体会孩子们的童心，努力使自己保持一颗童心。
我们的做法是，“像”孩子一样，顺从孩子的行为。
2 、理解学生的错误――尊重学生的自尊心理学中指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”。
从这个意义上说，我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识、行为形成过程中的差异。
教师要对学生的成长持乐观态度，用宽容的心，“顺应”学生暂时的失误。
孩子的错误真的有那么严重吗?大家都知道盘古开天辟地的传说，盘古开天辟地之后，“天日高长一丈，地日厚一丈。
”盘古也“日长一丈”跟着天地一块长。
最后是“天数极高，地数极深，盘古极长”。
可见，人的意义和天和地是一样的，天地人并成为“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是应该尊敬的，孩子是人类的希望。
而如何尊重孩子，那就在于面对孩子的错误：不靠奚利的言语，不靠威严的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，选准教育的切入点，用宽容来引导孩子。
3 、贴近孩子的童心――培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育，无论是在教育的方法上，还是教育的手段上、内容上都应该采取符合学生心里的方法。
班主任怎么管理班级
班主任怎么管理班级班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。
班主任的工作是复杂而艰巨的。
可能有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。
要知道社会在进步，环境在变化，我们的学生也自然会发生改变。
关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。
一、真诚相待，做学生喜爱的班主任班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南，做到尊重学生，树立平等观念；帮助学生，树立服务观念；影响学生，树立师表观念；相信学生，树立民主观念。
学生蔡林性情怪癖，但善绘画，经常在厕所里、黑板上、同伴的背后“发表”他的杰作，前任班主任拿他没办法。
我刚接班不久，一天早饭后，我走进教室看见黑板上画了一只瘦猴子，旁注小字:我们的班主任瘦猴。
一问又是蔡林画的。
我找到蔡林，他对他的“杰作”供认不讳。
我笑了笑平静地说：“蔡林同学，你的绘画技术确实不赖。
那瘦猴的形象也的确像我。
你看那高高的个头，瘦瘦的身材。
”蔡林看我没有发火，用疑惑的眼光看着我。
我接着开导他说：“你哪里知道，我那瘦瘦的身材就是因为我经常彻夜伏案办公而又缺乏锻炼造成的！你这幅画提醒了我，我今天决定挤出时间锻炼身体，把身体练得棒棒的，以便有充沛的精力，投入到工作中去。
”稍停，我又说：“过一段时间，我再请你为我认认真真画一张像，对比一下，看我有没有进步。
不过，到时候你的画技也不能停留在现有的水平上啊！”或许这位学生觉得，如果换了别的老师会大发雷霆，甚至对他拳脚相加，但我的冷静、克制及真诚使他深受感动。
他向我主动承认了在黑板上给老师画像是不对的，并表示今后一定改正。
临走时，我还把办班级墙报的任务交给了他，他也愉快的接受了。
叶圣陶先生有一句话:“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
”班主任应当有宽阔的胸怀，宽容学生的错误和过失，对任何学生都要以诚相待，以情感人。
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
班主任工作“三心一巧”“四勤一笑”
浅谈班主任工作的“三心一巧”与“四勤一笑”班主任工作是研究人、培养人、教育人的一项大事业，是一门科学，又是一门精雕细刻的艺术。
在这门精深、奥妙的科学和艺术领域内，班主任需要做很多，很多……人们常说，一个过硬的班主任就会带出一个奋发向上的班集体。
这就告诉我们，班主任的工作水平在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展趋向，影响着每一个学生的全面发展。
作为教师，谁都希望自己的学生出色，作为班主任，谁都希望自己带出优秀的班级，每位学生都能得到发展。
这是老师的主观愿望，怎样才能使这些愿望变成现实呢？我在实践中的体会是：“三心一巧”与“四勤一笑”。
一、“三心一巧”1.爱心。
一个群体总是由上中下、左中右三部分构成，尤其是一个特殊的群体，即班集体更是由思想进步的和思想落后的、愿学的和厌学的、守纪的和违纪的学生所组成。
特别是对待后进生，教师更应有一颗慈母般的爱心。
在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。
在管理与被管理中，要使被管理对象乐意接受教育，班主任就要和学生建立浓厚的感情。
“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。
”的确如此，热爱学生是教育好学生的前提，没有爱就没有教育。
班主任热爱学生，关心学生，亲近学生，以平等的心态对待学生，用真诚的情感温暖学生，既可以缩短师生之间的心理距离，又可以融洽师生之间的密切关系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。
2.细心。
转化后进生的工作是班主任的一项非常辛苦的工作，除了爱心之外还必须具备细心，塑造人类灵魂的工作，应从大处着眼，小处着手，点点滴滴，潜移默化，循序渐进。
譬如一个班级，每个学生有什么特点，学习信心是否十足，经常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，个人的自控力如何，这些必须做到目中有人，心中有数，手中有法。
教师要抓学生的思想脉搏，以小见大，循循善诱，使学生形成良好的习惯和优秀的品质，打好全面发展的基础。
当好班主任的“四一”要诀
当好班主任的“四一”要诀当好一名班主任并不是一件容易的事情，需要有一定的经验和技巧。
在班主任工作中，有许多要点需要我们去重视和把握，其中“四一”要诀是非常重要的。
所谓“四一”即包括“一心、一言、一行、一情”，下面将详细介绍这四个要点，希望对各位班主任有所帮助。
一、一心当好班主任首先要有一颗赤诚的心。
班主任工作是一项需要用心去做的工作，需要我们把学生当作自己的孩子一样去关心和爱护。
在班主任工作中，我们需要学会用心去倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时为他们排忧解难。
对于学生的学习和生活需要也要有所关注，尽心尽力地去帮助他们解决问题，让他们感受到班主任的真诚和关心。
在和学生沟通的时候，也需要有一颗包容的心。
学生的成长过程中难免会犯错和犹豫，作为班主任需要给予他们足够的包容和理解，引导他们从错误中成长，不因一时的过失而责备和严厉批评。
只有心怀善意，才能感染学生，让他们在班主任的关爱中茁壮成长。
二、一言班主任工作中的“一言”指的是要有一番话语权。
在班级管理和教育指导中，班主任需要用自己的言传身教来影响和引导学生，熟练地运用语言的艺术，做到调动学生学习的积极性。
在和学生交流中，我们要言之有物，要善于用言语给学生以激励和鼓励，要引导他们正确的价值观和人生观。
在班级管理中也要善于用话语去疏导和化解学生之间的矛盾和冲突，让班级氛围更加和谐。
在与家长的沟通中，我们也需要用一番话语去解释和说明学生的情况，让家长对学生和学校有更深入的了解，同时也要用心去倾听家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
在班级管理中，我们也要严格要求自己，做到做事公正、公平，不偏不私，对待学生要体现严明的原则，对待问题要有解决问题的决心和能力。
在与同事的合作中，我们也要做一个尊重他人、团结合作的好榜样，用我们的行动去影响和感染身边的人，共同营造一个和谐的校园环境。
四、一情在班主任工作中，“一情”指的是班主任要有一颗善良、深情的心。
谈做好班主任工作中的“巧”字
第20卷2006年4月石河子大学学报(哲学社会科学版)Journal of Shihezi University(Philos ophy and S ocial Science)Vol.20Apr.2006谈做好班主任工作中的“巧”字新疆焉耆一中 屠庭菊 做好班主任工作,是完成教育教学任务的重要保证。
在班级管理工作中,班主任“大撒把”式的管理,易使学生放纵无羁,班内纪律涣散。
但是如果走向另一个极端,采用过严的“家长式”管理,学生则表面上纪律严明,其实内心不服,班集体没有凝聚力。
从长远看,这不利于优秀班集体的建设,最终也会影响学生素质的全面发展。
笔者结合自己的实践,就班主任工作如何使巧劲进行探讨。
一、思想教育巧在适时适地俗话说“四两拨千斤”,用的就是巧劲。
班主任对学生进行思想教育也应该适时适地进行,抓住契机,深入学生心灵深处。
在教育中,如果仅说一些大道理,学生思想尚未“启蒙”,跟不上班主任的教育节拍,效果自然不会明显。
错过最佳时机,思想教育也就成了“雨后伞”,不会起到应有的作用。
有一次自习课笔者没进教室,教室里已有嘈杂之声传出,笔者突然把门推开想大声怒斥。
话到嘴边,笔者怕自己一发不可收拾,便强压火气在教室里巡视了一圈退出教室,心里不停地琢磨如何建立一个既有纪律又有民主的班集体。
笔者借机拿典型事例在主题班会上让同学们讨论,使学生对班级纪律及班委的工作有了全面的理解。
此后班内再也没有出现过类似的情况,同学们对班级管理方面的不同想法也能在课后积极跟我沟通,一种民主有序的氛围在班级中形成。
当然,“巧”实际上是以“笨”为前提的,班主任要想驾轻就熟,就必须事先做大量的调查研究工作,其中“注意观察”特别重要。
观察不仅在于了解学生情况,掌握学生动态,更在于选择教育的最佳时机。
二、班级工作巧在提纲挈领班主任工作千头万绪,在时间上具有连续性。
面对这种工作性质,一个优秀的班主任总是能善于抓住主要矛盾,提纲挈领地抓好各项工作。
“严字当头、爱在心问”——当班主任要“三心二意”
级 前１名 ，笔者为他 的进步 暗 自高兴 ，他 终于懂事 ，知道 ５ 用 功了 。但是 ，有一次 ，他 的家长来 找笔者 ，提起 那件早 已过去的事 ，说 那次运动会 回家 以后 ，小 阳对他说 了当天 发 生的事情 ： “ 以为王 老师只关心好 学生 ，他今 天能给 我 我揉 我的臭脚 ，说明王老师 也是很关 心我的 ，我绝 对不能 让 老师失望 ！”从 此 ，他像换 了一个人 似的 ，开始 刻苦用 功 学习 。这不禁 令笔者思考 良久 ，事 实上 ，他能取 得今天 的成绩 ，与他 自身的努力拼搏 是分不 开的 ，但没想 到笔者 竟然从 中发挥 了重 要的作用 。由此 ，笔者 得出 ：只有 真正
取 “ ” 的 方 法 ，指 的 是 要 将 学 生 的 所 有 心 思 在 老 师 引 导 收 下 收 到 学 习 中来 ，迎 接 中考 。
、
三 心
１ ． 。所 谓 “ 爱心 爱心 ” ，就是关 心和热 爱学生 。教育
实 践 证 明 ， 教 师 的 爱 对 学 生 的 个 性 发 展 尤 为 重 要 。 如 果 教
形 成 了 人 人 力 争 上 游 的 优 良 学 习 氛 围 ，这 就 是 赏 识 的 力
上 的共 鸣 ，才会有 师生 间的感 情沟通 ，从 而达到 “ 情通则
理达 ” ， “ 其 师而信其道”的效果 。 亲
量 。对每个班 主任而 言 ，说一句赞 赏 、鼓励 的话是微不 足 道 的 ，殊 不知 ，班 主任 一个 会心 的 微笑 ，一个 关爱 的 眼
热 爱 学 生 ，才 能 拨 响 学 生 心 灵 深 处 的琴 弦，引 起 他 们 感 情
笔者上一届 的学生 ，他 曾经是一个 被大 家认 为连高 中都 考
不 上 的学 生 ，初 一 时 他 是 班 上 倒 数 第 １名 ，很 少 受 到 老 师 ３
中学班主任工作中的严、爱、细、巧
中学班主任工作中的严、爱、细、巧简单讲讲我的一些做法和思考。
工作至今已是第十一个年头，却做了十年的班主任，感谢学校领导和同事的信任，让我在这个岗位上有不少成长和提高。
没有做过班主任的教师生涯是不完整的，我一直都是这条路上的学习者。
一、严格管理——严在格内，管在理上平时的工作中，不管是班级管理，还是教学管理，都会有一些基本要求。
这个严就是要让孩子们有一个良好的、端正的态度。
严并不是让孩子犯错之后惧怕和逃避，严是为了让孩子明白这个理字。
首先提出孩子能做得到的要求，让孩子自己提出没有做到要求后的规范方式。
这个严字让我的班级实现了自动化管理，作业一早就交齐，铃声一响全部进入学习状态，严格管理下带来良好的态度功不可没。
二、要有爱——教育是爱的艺术成功的教育一定源自对孩子的爱，有爱才能让教育有温度。
爱并不简单，孩子和家长这对互相深爱的关系往往表现出来一些恨。
爱的方式就很关键。
爱要理解和信任，在孩子犯错的时候，我不急于去批评和指责，而是先听听孩子的想法，弄清楚一件件事情的来龙去脉，孩子娓娓道来之后，往往能更深刻地意识到自己的错误，并能真正地去改正。
爱是尊重和包容，在一些具体的事务中，孩子们由于年龄特点，往往会有一些成人看起来幼稚和不必要的一些想法和行动，只要不出格，我往往是在一旁默默地关注，不加评论，等他们平静下来的时候，讲讲如果是我，我会怎么做，请他们参考。
一件一件不起眼的小事，慢慢串起来和孩子间的信任与爱，为教育教学工作的顺利进行提供了有力的保障。
三、工作要实干，细致才能有实效教育的很大特点在于工作在每一个细节中，把握好细节才能成就大局。
不管是严在当严处，还是爱在细微中，都要靠一个个细节来体现。
军训时，孩子们带了热水杯，而休息时间又极短，水还没有凉下来就进行下一轮训练了，于是我会在他们训练时把每一个水杯装满水，休息时温度刚刚好。
每次接手新学生，我都会慢慢调查家庭情况，替经济困难的家庭申请学费减免和助学金，对离异等特殊情况的在平时适当予以关照……注意到每一个细节，但又不湮没在细节的琐碎中，让细节为大局服务。
班主任工作四忌
班主任工作四忌班主任工作的对象是人。
是人就有情感，就要讲究工作艺术。
一、忌“婆婆嘴”无论是见事就说，还是不言则已，言必悬河，都会给班级管理带来副作用。
凡事都须恰到好处，适可而止。
语重未必心长，言多未必得明。
这样不光教师气呼呼，学生更是头昏昏。
这时，如果再加上教师千言一腔、万语一调的说教，不顾学生的感受，只管居高临下，咄咄逼人；不求锦心绣口、循循善诱，只顾“该出口时就出口”式的一吐为快，那么学生那里就只剩下任你狂轰滥炸我自岿然不动的架势了。
俗话说，过犹不及，推及班级管理，也是如此。
如果教师开口，则学生“短路”。
好话不好听，教育没效果，那么，这就真正成为班级管理的悲哀了。
二、忌“打火机”遇事便发，一点就着。
不仅收不到教育之效，反而引“气”上身。
工作上的披星戴月，如履薄冰，已经够辛苦了，何必要作茧自缚，自找不痛快呢？又有什么长效呢？郑板桥说：“搔痒不着赞何宜，入木三分骂亦惊。
”“骂”就是动怒批评，前提是需能“入木三分”。
如“骂”对学生有“益”，“骂”亦无妨。
但千万不可像打火机般，一点就着，要避免怒火伤身，保护健康的体魄。
掌握两种“窍门”：１．善化冷为热。
“冷”指批评，“热”指温情。
用热处理施于冷批评，力求良药不苦口，忠言不逆耳。
这样，说的人准确传情，听的人愿意接受。
不信吗？请你试着将“你真不要脸”换成“我真替你难过”；将“你真不可救药”换成“我真替你寒心”；将“你真是害群之马”换成“你真让大家失望”。
受训的学生所感势必不同。
前者是消极刺激，唯心态好的学生才能接受；后者是积极鼓励，纵心态坏者亦可感化。
若能化冷为热，“死灰”亦能复燃。
２．走曲径通幽之途。
“曲径”指巧妙的手段，“通幽”是指达到的目的。
遇事不可急于求成，尤其是带差班，要有打持久战的心理准备，等待学生的多次反复。
如此，则言必生辉，语必生色。
总之，差班的管理，班主任“要做雪中一盆火，莫做严冬一块冰”！三、忌“晕轮效应”晕轮效应是一个心理术语。
是指当学生在老师心里留下“差”的最初印象后，在以后的评价中，这种最初评价就会在不知不觉中影响着评价的客观性的一种心理反应。
优秀班主任带班育人方略
优秀班主任带班育人方略班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..以下是小编收集整理的优秀班主任带班育人方略优秀班主任带班育人方略教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。
对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。
我当班主任半年多来，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。
借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。
我认为可以从以下几个方面带领班级，带好学生。
一、全面了解学生是前提。
新生入学后，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。
二、严爱结合方法巧。
新生入学后，由于来到一个新的环境，一切都是陌生的，对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱有怀疑和试探的态度，同时又充满着新奇和希望。
因此，班主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善诱讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格要求和培养兴趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。
三、习惯培养很重要。
新生入学后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。
因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。
面对学校的封闭式管理，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。
班主任工作要体现“勤、巧、公”
陕西省 府谷县 第一 小学 任 文龙
力学 习。后 来 ， 履 行了 自己 的诺 言 ， 他 学
习有 了很 大 的进 步 ， 时还 经 常在 班里 同
量 璺攘
主 任 又是班 级 管理 工
做 好事 。
主笪 何 搞好 班级 管理工 作 呢？我认 为 要做到“ 、 、 勤 巧 公”
、～ ・ ： ．＿ ・ －＿
教 不严 ， 的 爱而 不教 ， 的简 单粗 暴 ， 有 有
… ・ ・
”还 有 一半 学 生这 样 写道 ： 老 师 ， “
有 的则 忙 于工 作无 暇顾 及 ， 的 父母 离 有
异 ， 子 因缺 少完 整 的家庭 教 育 而成 为 孩 后 进 生。面 对 这些 学 生 ， 家访 确 实 要做
泪 水瞬 间流在 了嘴角 。紧 接着 有 四位 同 学 陆续 站 起来 ， 头不 语 。我环 视 了一 低 下 全 班 同 学 ，带 者 满 意 的 微 笑 说 了 一
所谓 “ ” 巧 就是使 巧劲 。 在班 级管理
工作 中 ， 转化 后 进生 是 一个 难题 。对 于
这种 学 生 ， 教师 不 要一 味地 埋 怨、 怪 ， 责
２勤于 家访 ， ． 了解情 况。 家长能 否与
老 师配合 ， 同管理 好孩子 ， 共 这是 班主任 必须 考虑 的。为 此 ，班主任 必须 勤于 家
主 任 勤于 跟班 ， 以便及 时发 现 问题 并 得
到 解决 。
一
个星 期一 的早晨 ，由于值 日生打
访， 以及 时地 、 方面地 了解学 生情况 。 多
所 谓 “ ” 指公平 。在班 级管 理工 公 是 作 中 ，班 主任 要 注 意公 平地 处 理 问题 ， 对学 生不论 成绩 好差 ， 都要 一视 同仁。
班主任工作的“巧”安排
摘要 ： 班主 任 工作 至关 重要 ， 为确 保 班 主任 工 作 的顺 利 开展 ， 在 实践 中要 学会 “ 巧” 安排。“ 巧设” 班 级 龙 头— — 班 干部 队伍 ， 是 形 成 良好 班 风 的决 定 因素 ， “ 巧赞” 学 困生 ， 激 发 学 生进 一 步努 力的 动 力 。“ 巧 用” 批评方法， 让 学 生 易于接 受 ， 更易
三、 保 守女生 的秘 密 ， 教会 女 生沟通 技巧
我们眼中的美丽女生》 主题班会 ， 让同学们写写美丽女生的
特征 ， 当然 通过 适 当引导 ， 将 美丽 女生 的正确 形象 通过 同学 们 自己的 口中表 达 。 另外 再通 过评选 班级 最美 女生 活动 ， 引 导学 生树 立 正确 的价值 观 和人生 观 ， 收 到 了 良好 的效果 。 还 比如针对男女生交往问题 ，开展主题班会 《 如何与异性交 往》 ，引导 学生 探讨 男女 生该 不该 交往 、如何 交往 等 问题 。 通过这些载体 ， 学生学会直面问题 ， 自主探求解决问题的正 确办法 ， 比单纯的说教效果好得多 。 俗 话说 “ 一把钥 匙 开一把 锁 ” 。当然对 不 同的 问题要 采 取不同方法加以解决 。 女生是一个需要关爱 的群体 ， 我们应 时刻注意方法 ， 教会女生 自尊、 自强 、 自爱。通过家校合作 ， 各种合力 ， 用心用爱真正走进女生的心， 相信一定会激发班 级女生内心的正能量， 从而使班级里的每个女生都 自信、 热 情、 阳光 。
中图 分类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ １ ８ — ０ ２
班主任是班级工作的领导者和组织者 ， 也是素质教育 的主要实施者 ， 他既是联 系各科教师及学生之间的纽带 ， 又 是沟通学校 、 家庭和社会教育的桥梁。 班主任工作情况直接 影响到学生的健康成长情况和个性发展水平 ，影响到学校 教育的成效和质量。那么在工作中如何深入了解学生 的思 想 状况 ，抓 住 主要 矛盾 和矛盾 的主要方 面 以便顺 利开 展 工
班主任工作漫谈之“巧”
班主任工作漫谈之“巧”巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。
做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。
比如:1、班主任要善于控制自己的情绪。
由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。
这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。
有时弄得自己也很难堪，下不了台。
有一年我新接一个文科班，因为是班级建立之初，自己想狠抓纪律。
某天中午大扫除，班里有一位男生迟到，迟到后就直接往后门冲了进来，当时尽管团支部书记在下面不停地做手势，但自己还是情绪失控，发了很大的脾气（这也是我做班主任以来唯一的一次情绪失控），事后了解了情况，才知道原来是误解了这位同学。
遇到这种情况，该怎么办呢？后来我也冷静地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招数。
（1）保持冷静俗话说：心急吃不到热豆腐。
遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。
因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。
用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
（2）宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船。
”宽容大度是一种长者风范、智者修养。
当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。
(3)深入调查没有调查，就没有发言权。
对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。
应深入调查，查明缘由，再对症下药。
(4)欲抑先扬先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。
我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？2、要善于化不利因素为有利因素。
班主任工作范文之班主任的“ 示弱”教育
三、“示弱”的条件
“示弱”好说不好做，要用好它需要有前提条件且要讲技巧。
首先，班主任必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须“示弱”，还有些学生则不能“示弱”。
二、如何“示弱”？
这点，大有文章可做也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见，如果是这样那就是“软弱”或不负责任，学生会因此而不在乎你甚至鄙视你，那么，你的工作将更加被动。
记得有个常惹事的学生，他令许多老师都头疼，有一次，在他犯了一个不小的错误后我找他谈心，向他诉苦，告诉他因他的违纪行为学校领导多次批评我（善意的谎言！），别的家长埋怨我（其实没有！），我自己也很自责常为此而头痛失眠（真的如此！）请求他帮助我！或许是我委婉而真诚的话语触动了他脑中那根脆弱的神经，他竟然伤心流泪了，并向我承诺一定会痛改前非！令我感动的是有很长一段时间他真的很安稳，同学们也感到他像换了一个人似的。这时，我不失时机地表扬他，是个守信用的男子汉！我想是我的“示弱”让他有了被别人认可的成就感和体会了帮给了他这种待遇，我的“示弱”于我来讲并没损失什么，可对他而言却获得了极大的成就感，他因此而发自内心地想“改邪归正”了！
班主任工作范文之班主任的“ 示弱”教育
有句成语叫“不甘示弱”，我认为班主任工作在讲究策略和艺术时若能敢于“示弱”、巧于“示弱”，则一定会收到意想不到的教育效果！
一、在何种情况下“示弱”？
因为面对一群具有强烈反叛心理的十七、八岁大男孩时，我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时，难免会两败俱伤，严重的后果可能是相互水火不容，这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理，他们此时期的心理特点是：渴望别人的认可和赞扬、讲义气、要面子，因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑，有时真的好比一只羽毛虽已丰满但还不能振翅高飞、歌喉已张开但还不十分响亮的小公鸡——骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。了解他们这样一些心理特点，在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时，我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他，甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他，这样做不仅是简单粗暴不明智的，而且是愚蠢而又危险的！一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过，他们很自然地会抱成团来对抗你，处处与你作对。到这种境地的时候，班主任一定会感到黔驴技穷、束手无策，甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此，在这种情况发生时，面对这样的学生，我认为我们应当去“示弱”，而不是发威！
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班主任工作要讲究一个“巧”字
班主任工作既有生动性，又有复杂性。
我在班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字。
所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术，要在特定的情境中把握教育契机。
一、因人施教
同一年龄段的学生，有共性，也存在着个体差异。
有的学生胆大，有的学生胆小；有的学生温顺，有的学生暴躁；有的学生好动，有的学生好静；有的学生吃“软”，有的学生吃“硬”。
所以，班主任要了解学生的个性特点，有的放矢地进行教育。
二、因时施教
班主任的教育行为应当选择在最恰当的时机进行。
班主任应注意学生的变化，发现问题及时处理，使问题在萌芽状态下得以解决。
但有时也要善于等待时机。
有一学生趁我出差时旷课，回校后我并没有立即找他谈话，还显得不知其事，这使他坐立不安。
这种情况持续了两天，他有了反省时间，并对自己旷课深感内疚。
原先的心理防线彻底崩溃了，我抓住时机，突然找他谈话，他很快低头认错，取得了良好的教育效果。
当然，把握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机，时机也可以创造。
三、因境施教
常言道：“出门观天色，进门观气色”。
这句话说明，进了一个特定场所，要观察这一场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。
同样，班主任更需要有这种察颜观色，随机应变的能力，才能使工作得心应手。
一个冬天的中午，我班的张利（化名）有意频繁地进出教室，使寒风长驱直入，从而与坐在教室靠门的孙佳（化名）发生争执。
这时，我正好走进教室，了解了情况后，发现自己刚进门时也未将门关上。
我就上前去对孙佳说：“非常对不起，老师刚才忘了关门，让你受冷了，我这就关上。
”说着自己随手将教室门关上了。
这时站在一旁的张华倏地红了脸。
班主任只有深入到学生中，对学生进行全面科学的分析，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，才能收到意料不到的良好效果。