如何在舞蹈教学中培养学生的表演想象力
如何提高学生的舞蹈表演能力
培养节奏感： 准确把握音乐 节奏，使舞蹈 动作与音乐相
协调。
提高身体素质： 加强体能训练， 增强舞蹈表演 时的耐力和灵
活性。
02
舞蹈作品的选择与排练
适合学生的舞蹈作品
内容积极向上，能够激发学生的正能量。 难度适中，适合学生的身体条件和技能水平。 风格多样化，能够满足不同学生的兴趣和喜好。 注重学生的个体差异，能够根据学生的特点进行有针对性的指导。
克服紧张情绪的方法
深呼吸：通过深呼吸来放松身体和缓解紧张情绪 积极思考：用积极的心态去面对挑战，相信自己能够克服困难 充分准备：提前做好充分的准备，熟悉舞蹈动作和音乐节奏，减少表演时的紧张感 模拟练习：在模拟的表演场景中反复练习，提高适应性和自信心
自信心的培养与提升
了解自己的优 势与不足，客 观评价自己
与同行和前辈的交流与学习
参加行业交流活动，与同行分 享经验
参加舞蹈比赛和演出，展示自 己的才华并接受评价和建议
添加标题
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观摩优秀前辈的表演，学习他 们的技巧和风格
建立良好的师徒关系，向前辈 请教并得到指导
THANK YOU
汇报人：
训练方法：通过模拟练习、镜 子练习等来提高表情和眼神的 运用能力。
添加标题
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眼神：通过与观众的眼神交流， 增强表演的互动性和穿透力。
注意事项：避免过度夸张或僵 硬的表情和眼神，保持自然和 真实。
舞蹈动作的流畅性和协调性
基础训练：加强基本功和体能训练，提高动作的准确性和稳定性。 节奏感：培养良好的节奏感，使动作与音乐节拍相协调。 动作衔接：注重动作之间的衔接与过渡，使整个舞蹈流程更加流畅。 配合默契：加强团队成员之间的配合与沟通，提高整体协调性。
论幼师舞蹈表现力和创造力培养
的外显意识 。冷永铭的 《 舞蹈表演基本
训 练 初 探 》 一 文 中 ，涉 及 的表 情 训 练 方
中．瞬间对 “ 客观事物” 的感触而发生 兴致 ，进入表现 的状态 。即兴是 创作的 伙伴 ，创作常 因某个 即兴而发。在即兴 的状态下 能让 人意外地发现新思路 ．新
感 悟 ．并 由身 体 语 言 表 现 出来 ．在 不 知
双 手 叉 腰 。 这 里 可 运 用 比 喻 法 启 发 学 生 ：仿 佛 置 身 于 辽 阔 的 大 草 原 上 ．眼 睛
法较为全面 。她把舞蹈表演 基本训练 的
内容概括为 ：①心理素质 ，体验技巧训
练 ；②手 、眼 、身 、法 、步的表演技能
训 练 ；③感觉训练 ；④观察生活 、积 累
生活的能力训练 ：⑤ 艺术思维和艺术创
不觉中挖 掘创 造的潜能。在幼师舞蹈实 践教学中，通常是借助某些 “ 媒体 ”来 达到训练 目的。比如舞蹈的语汇分类练 习；情景联想 练习；舞蹈音 乐风格感受
训 练 … … 通 过 即 兴 锻 炼 学 生 的 适 应 能
造的能力训练 ：⑥成果训练 ：⑦学 习民
达情感最 直接 、最有效 的手段 。它对 舞
蹈起 着锦上添花、画龙点 睛的作用。而 动作亦是有表情的 ，相 同的动作 ，对节
奏 、力量 、韵 律 的处 理 不 同 表 现 的 情
谈儿童舞蹈训练中学生想象力的培养
一
、
培 养学 生 想 象 力在 儿 童 舞 蹈 训 练 中பைடு நூலகம்的现 实
意 义
想 象 是人 脑 在 原 有 表象 的基 础 上 进 行 加 工 、 改 造 ， 而形 成 新 形 象 的 心 理 过 程 。 以舞 蹈 节 目《 从 金 山 战鼓》 为例 ， 导在 构 思 梁 红 玉 形 象 时 ， 脑 中 已 编 头 然 出现过 自己在戏 曲舞 台或故 事插 图 中曾经 感知 过 的 中 国封 建社 会 一些 巾 帼英 雄 的形 象 ， 后 在 这 些 然 表 象的基 础上 投人 大 量 的创 造 想 象活 动 ， 经过 提 炼 、 改造 和美 化 ， 最后 形 成 舞 台 上梁 红 玉 击 鼓 助 战 的形 象。 马克 思把 想象 力 称 为 “ 分 强 烈 地 促 进 人 类 发 十 展 的伟 大天 赋 ” 。黑 格 尔亦 说 ： 最 杰 出 的艺 术 本 领 “ 是 想象 力 ” 。善 于 想 象 的人 ， 善 于 创 造 ； 样 ， 才 同 善
明 ： 象是 创造 的前 奏 ， 一 个人 认 识 能力 中的 主要 想 是 因素 。２— ３岁 的幼 儿 就萌 发 了想 象力 ， 稍大 几 岁 就 会 跨上 “ 马 ” 庭 院 里 “ 骋 ” 把 木 凳 翻过 来 “ 竹 在 驰 ， 开 电车 ” 用 积 木 堆 成 各 种 建 筑 物 ， 有 “ 家 家 ” ， 还 过 和 “ 我是小 医生 ” 。这 些 都 是 孩 子 在 游 戏 中发 展 想 等 象 力 的表现 ， 也是 儿 童 舞 蹈 工 作 者 要 细 心 观 察 的地 方， 它们 很可 能成 为教 师 编制 儿童 舞 蹈 的原型 启发 。 随着 年 龄 的长 大 ， 游 戏 发 展 到 认 识 大 自然 和 各种 从 学 习活 动 ， 特别 受 音 乐 、 画 和 童话 故 事 的影 响 ， 绘 儿 童 的构 图越来 越 丰 富 了。构 图 发展 水 平 的高 低 ， 速 度 的快 、 ， 管 与一 个 人 的 先 天 素质 有 关 ， 慢 尽 而后 天 的开 发 至关 重 要 。传 统 教 育最 大 的弊端 就 是越俎 代 庖 。多少 年来 ， 师 “ ” 学生 “ ” 教 灌 、 装 的教 学 思 想 和 教学 方法 不知 扼杀 了多 少 儿 童 的想 象 力 和 创 造 力 ， 舞蹈 教学 同样 存 在 这 种 情 况 。教 师 的一 招 一 式 、 手 把手 地教 ， 学生 一板 一 眼认 认真 真 地学 习 ， 这样 做并 非错 误 ， 是如 果有 时 到 了 高 年级 仍 然 停 留在 这 个 但 水 平 上 ， 学 的效 能问题 就 会 凸显 出来 ， 养 的学生 教 培 充其量是个舞蹈 匠人 ， 甚至是 “ 舞蹈 乞丐” 因为他 ， 们 在 舞 台上 表演 的一 切 都是 向编 导 、 向教师 、 向周 围 人 伸手 要来 的 ， 自己的脑袋 却 是空 洞 、 而 贫乏 的。 二 ＪＬ 童舞 蹈训 练培 养 学生 想 象力 的有 效策 略 （ ） 一 鼓励 学 生在 模仿 过 程 中发挥 想 象力 有些教 师认 为表 演课 或 创作 课启 发 学生 的想 象 力 比较 容易 些 ， 于基 训课 困难 就大 了 。 因为 既是 至 基训， 就必须 有 动作 的规 格需 要遵 循 ， 让孩 子 发挥 想 象 力是 否会影 响动作 的 准确 性 呢？其 实 富有 想象 力 的训练和模仿 ， 不但不会影响动作 的准确性 ， 反而会 使舞蹈动作熠熠 闪光。例如芭蕾舞中有 ４种 （ 也有
艺术教育如何激发学生的想象力
艺术教育如何激发学生的想象力艺术教育在培养学生的创造力和想象力方面起着重要作用。
通过艺术教育，学生可以得到身心的全面发展，培养审美能力和创造性思维。
本文将从课程设置、教学方法以及实践活动三个方面探讨艺术教育如何激发学生的想象力。
一、课程设置在艺术教育的课程设置中，需要注重培养学生的想象力。
首先，教师可以安排让学生进行艺术创作的课程，如绘画、雕塑、手工制作等，提供各种材料和工具供学生选择和运用。
通过自由创作，学生能够发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
其次，可以设置观摩课程，邀请专业艺术家或者学长学姐来学校进行展览或者分享经验，让学生接触到不同类型的艺术作品，激发学生的观察力和思考能力。
最后，在课程中增加艺术欣赏的环节，通过欣赏名画、音乐、舞蹈等各种艺术形式，培养学生的审美能力和对美的感知。
二、教学方法教师在艺术教育的教学过程中，应采用适当的方法来激发学生的想象力。
首先，可以引导学生观察和思考，通过提问的方式来激发学生的想象力。
比如，给学生看一张画，让他们描述画中的场景，以及画家可能要表达的思想和情感。
其次，可以运用故事情景创设的方式，让学生通过角色扮演或者故事情节创作来体验和表达自己的想象力。
再次，可以采用多媒体技术辅助教学，比如利用投影仪或者电脑进行艺术作品分析和解读，让学生通过图像和声音来感受艺术的魅力。
三、实践活动艺术教育的实践活动对于激发学生的想象力至关重要。
学校可以组织一些实践活动，如艺术展览、文化交流活动等，让学生有机会展示自己的作品和才华。
同时，可以鼓励学生参加艺术比赛，提供舞台供他们展示自己的创造力。
此外，学校还可以与社区合作，组织学生参与公益艺术活动，如书法义卖、音乐表演等，通过艺术的方式传递正能量，培养学生的社会责任感。
总结起来，艺术教育在激发学生想象力方面发挥着重要作用。
通过合理的课程设置、多样化的教学方法和丰富的实践活动，可以培养学生的审美能力和创造性思维，激发他们的想象力。
简析舞蹈表演中“想象力”的重要性
摘 要：舞蹈是一种能够给人无尽遐想的肢体艺术，在舞蹈表演过程中，可以给人们构建出充分的想象空间。
而想象力作为人们的基本能力之一，其想象的过程是外界接受信息通过大脑深层加工之后，在观众脑海中展现出生动形象的艺术形象，在此过程中需要相关舞蹈工作者具备娴熟的专业素养、肢体协调及表达能力，在舞蹈表演中融入自身的情感，为观众展现一幅精美绝伦的艺术场景，能够充分带动观众的情绪，达到情感共鸣的目的。
基于此，本文客观阐述了在舞蹈表演过程中具备想象力的重要性，并提出能够合理有效提升舞台表演效果的方法。
关键词：舞蹈表演；“想象力”；重要性想象力作为舞蹈艺术表演过程中不可或缺的重要因素，不管在情感表达方面，还是在塑造人物形象方面，都离不开想象力的支撑，如果在舞台表演过程中缺乏想象力，整个舞蹈展现出来的效果将是空洞、乏味、僵硬和麻木的，不具备舞蹈原始的表达效果。
当然，舞蹈表演与舞台支撑是不可分割的，需要对舞蹈作品进行深层次的艺术加工，在舞台表演过程中，充分发挥想象力，以达到完美塑造舞台形象的效果，可以有效提升舞蹈作品的格调与内涵，为观众打造出富有感染力的舞蹈作品。
也只有这样富有感染力的作品，才能够充分引起观众的情感共鸣，给观众带来视觉与情感两方面的饕餮盛宴。
加强对舞蹈表演过程中发挥想象力的作用的研究，可以促进创新舞蹈艺术，推动舞蹈艺术的深层次发展，也能够为后续的工作奠定坚实的基础[1]。
一、舞蹈表演和想象力的内涵分析舞蹈是一门综合戏剧及音乐的表演艺术，随着舞蹈艺术的不断发展与创新，舞蹈技术得到了有效提升，舞蹈艺术的可创造空间也在不断拓展。
想象力作为艺术创作的来源，不仅在舞蹈艺术方面，在音乐创作、戏剧创作或者电影创作方面都离不开想象力的加持，没有想象力的艺术作品是没有生命的，是枯燥乏味的。
而在舞蹈艺术领域方面，不管古典舞、民族舞还是现代舞，在表演过程中，都需要充分融入想象力，才能够在舞台上为观众打造出视觉享受的舞台效果，也能够深层次地引起观众的情感共鸣。
浅析在中职舞蹈教学中提高学生的表演想象能力
浅 析在 中职舞 蹈教学 中提高学生的表演想 象能 力 《 艺术 问题》 中写 道 ： “ 舞蹈 的首要行 题 呢？笔者认为 ： 要加强对学 生表演想 象力 的培养 ， 让 他们更 好地把 握 动是创造一个虚幻 的力 的世界 。舞 蹈 的虚幻之 象决 定 了想象在 舞蹈 的 角色， 融人 自己的情感 。堵养 舞蹈学生 的表演 想象力 ， 是舞蹈 教学 中的 让他 们通 意境的创造与欣赏 中成 为不可缺少 的重要 环节” 。在舞蹈 教学和表 演实 重要 工作 。教师在教学 中要常用一些语言来激发学 生的想象 ， 践 中， 表演想象 占有重要地 位。下面笔 者就如何 培养学生 的表 演想象 能 过 想象去理解舞蹈 动作 ， 把握舞蹈作品。 例如 ： 在基础训练课 中， 练“ 弹撩腿” 时要求小腿 撩出要像 “ 甩 鞭梢” 力谈谈 自己浅显 的看法 。 般 把力 量一直贯 串到脚尖 ； “ 点地翻身 ” 时， 学生的双手甩 动要快如“ 闪 想 象在表 演中的作用 艺术都是作 者在 生活的基 础上加 入想 象创作 出来 的 ， 可见 ， 想象 在 电” ； “ 串翻身” 的行进犹如“ 车轮 滚滚” ， 这都 要求学 生通过 想象做 好这 艺术 中具 有重 要的作用 。想象是 人脑对 记 忆表象加 工 改造 出新 形象 的 些动作 ， 使之 变得更 加完美 。刚 刚接触 身韵课 的学 生 ， 对 于 身韵 的腆 、 仰三个元 素的练 习， 总是不能很好地领会 其中的要领 ， 做 出来 的动作 心理过程 。它是 人类独 有的 ， 不仅 高于感觉 、 知觉 和表象 （ 感性认识 ） ， 而 含 、 且也高 于记忆 、 思 维或抽象 （ 理性认 识 ） 的 一种充满 悟性 、 灵 性的创 造性 不踟调 ， 缺乏韵味 ， 这就需 要教师在 教的过 程中告 诉她要运 用想象 去理 腆可以让 学生想象 自己俯 身去 闻花香 ， 含 是说 学生 的表情要犹 如害 潜 能。它始终 与形象思维 、 情绪 情感 等心理 过程 相互联 系 、 相 互渗 透和 解 ， 相互作用 。同时表演想象也 是在人 类实 践活 动 中产 生发展 起来 的。表 羞一般 ， 含情脉脉 ， 仰就是 要让学生 沐浴在 阳光 中 ， 这样 ， 学生就 能较好 演 者的任何心理过程 ， 包括认 知 、 情感、 意志、 表演 感觉 以及对 作 品的理 地领会动作的要 领， 做 出来 的动作才会有 韵味。诸如此类 的例 子举不胜 解、 释放都离不开想象活动。它贯穿在表演者从 最初创作 直至登 台表演 举 ， 教师要指 导学生 学会运 用这种 通俗易 懂的语 言形式 ， 较容易 地理解 和掌握动作的要 领， 让他们更好地通 过想 象进行表演 。培养学 生的表演 的 全过 程 。 民族 舞蹈《 丰收时节》 中， 音乐 响起从舞 台里依 次出来美丽 的新 疆姑 想象 ， 教师要让学生充 分地体验生 活 ， 一个 表演者 除 了必 须具备 的专业 娘 和武警女战士 ， 从她们充满喜 悦 的脸上 、 欢快 的动作 以及充 满激 情的 知识 、 表演技巧外 ， 还应该 重视拓展 知识 面 ， 深入 生活仔 细观察 生活 ， 丰 精彩表演 中， 观众似乎被带入了美丽 的南 疆 ， 丰收 的葡 萄园里 ， 并 和舞蹈 富 自 己的 生 活 积 累 。 演 员一起感受着丰收的快乐 。演员 如果不 是 以想 象统 领着整 个 内心情 学生 中表演想象力有 高与低 、 优与劣 、 雅 与俗之分 ， 这就需 要教师 的 感， 就表演不出丰收时的喜悦情状 。我们再来说说古典舞《 秋 海棠》 这部 悉心引导 ， 教师不仅要关 注学生本 身 的文 化课 ， 还 要引导 学生广 泛涉 猎 不同角度来指导学 生学会捕 作品， 这是一个古典舞男子 独舞 。音 乐 响起 ， 舞 台中 央摆放 了一个 戏 曲 与舞蹈相关的姊妹艺术。从而从各个方 面、 旦角行当使用的“ 大头” 戏装 头饰 ， 演员身着 戏曲装 扮从侧幕对 着头饰蹒 捉生活 中最激动人心 、 最富于诗情 画意的场面 ， 品位 和感受 人间 的喜悦 、 跚而出 ， 那躬背缩搐 的叟态 ， 被刻画得人木 三分 ， 使人 一下 子就联想 到 了 悲伤 、 离别 、 思念 、 兴奋 、 悠闲、 豪迈等情感 和情绪。教师还可 以鼓励学 生 位风烛残年的老艺人 ； 舞 蹈中 间部分 ， 秋 海棠 似乎在 回忆 当年戏 台上 多读一些文学作品 ， 让他们在文学作 品中去体味不 同的人生。如教师 可 的风光景象 ， 令人好不惬意 。忽然 ， 当他摸 到 自己脸上 的伤疤 时， 情 绪急 以让学生通过仔细体 味 、 感 悟《 漫漫 草地》 里 的红军小 战± ， 以及《 秋 海 转义愤填膺随着音乐 的高涨 而疯 狂地舞 动 ； 结尾 处 ， 秋 海棠 沉浸 在对 当 棠》 里的旧社会艺人的形象 ， 更 好地去演绎 这两个 舞蹈里 的角色 。教 师 年的回忆 中， 此时更是突 出了凄情 ， 使观众 的心 深深地 被人 物的悲 惨命 还可以通过为学生分析舞蹈作 品的故 事背景 、 人物形 象以及 细节处 理 ， 运打动 ， 从而产生 了共鸣 。整个舞 蹈 的表演和欣 赏 的过程 ， 无论演 员还 激发学生发挥 自己的想象来把握好这 些人物形象 ， 并让 他们 投入 自己的 是观众 ， 都是带着想象来创 作和感 受这个舞 蹈作 品的。“ 当他摸 到 自己 感情 ， 诠释这些作品。每一个爱 艺术 的人都应 该热爱 和善 于观察生 活 ， 脸上的伤疤时 ， 情绪急转义愤填膺随着音乐 的高涨而疯狂地 舞动” ， 这个 并善于看到它的无限的多样性 。因为铭 记在我 们记忆 中的一 切生 活印 情景在 艺术 的创作 中， 是不可 能让 演员真 的破 相后才 表现 悲愤 的情绪 象 ， 一切最强烈 、 最生动和最美好 的事 物， 是会不知不觉地影 响着我们 的 的， 那如何把艺人受到迫害并导致破相后 的悲愤心情 淋漓尽致 的表达 出 创造的 。适当安排舞蹈即兴练 习 ， 把学 生在生 活 中观 察到 的人 、 物通 过 来， 这就是靠演员的想象来推 动创作 的过 程 ， 观 众也是 在想 象 中去与演 肢体语言表现出来 ， 促 进学生舞蹈心智 的打开 ， 提高舞蹈思维能力 。 员进行心灵上的交流 ， 并与演员达到情感上 的共鸣 。 总而言之 ， 想象在舞蹈教学 和舞蹈 表演 中起 着重 要的作 用 ， 表演 想 二、 如何在舞蹈教学 中培养学生的表演想象力 象伴随着舞蹈表演者 自始至终 ， 它是舞蹈 创造 过程 中， 从 捕捉情 感到 营 中职舞蹈学生 由于他们 本身 的知识 面 、 生 活经历 和思 维能 力有 限， 造意境 的桥梁和纽带 ， 我们教师要 更好 地指导 学生把 握表演想 象 ， 进 而 所以 ， 在学习和表演的过程 中， 总会 出现一 些问题 ， 有 时候 不能很快 地把 使我们的表演生动活泼 ， 散 发出它独有 的魅力 。 握人物形象 ， 有时候表演动作机械 、 缺乏情 感 ， 有时恢 隋绪与舞蹈 所要表 （ 作 者单位 ： 河南省郑 州市艺术工程学校 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ） 现的形式不匹配 ， 致使舞蹈的意境表现不 出来 。那么如何 去解决 这些问
如何通过舞蹈教育培养小学生的舞蹈技巧和表演天赋？
如何通过舞蹈教育培养小学生的舞蹈技巧和表演天赋？引言舞蹈作为一种既能够锻炼身体，又能够培养艺术修养的活动，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
本文将介绍如何通过舞蹈教育，培养小学生的舞蹈技巧和表演天赋，帮助他们在舞台上展现自己的才华。
1. 选择适合的舞蹈课程选择适合小学生的舞蹈课程非常重要，要根据他们的年龄和兴趣来确定。
一些常见的舞蹈课程包括芭蕾舞、街舞、民族舞等。
确保课程内容充实且有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 提供专业的舞蹈指导为了培养小学生的舞蹈技巧，需要提供专业的舞蹈指导。
聘请经验丰富的舞蹈老师，他们能够教授正确的舞蹈技巧和动作，并且能够引导学生进行适当的体能训练。
3. 舞蹈排练和演出的重要性舞蹈排练和演出是培养小学生舞蹈技巧和表演天赋的关键环节。
定期进行舞蹈排练，让学生熟悉舞蹈动作和整体编排，同时培养协作与团队精神。
定期组织舞蹈演出，让学生有机会展示自己的才华，并从中获得成就感和自信心。
4. 激发学生的创造力除了学习舞蹈技巧，培养小学生的创造力也非常重要。
鼓励学生自由发挥，在原有舞蹈基础上进行改编和创新，以展示个人特色和独特的舞蹈风格。
同时，组织一些创意舞蹈比赛和展示活动，激发学生的创造力和表演潜力。
5. 舞蹈教育与学术教育的结合舞蹈教育与学术教育相结合，能够培养学生的全面发展。
例如，可以在舞蹈课程中加入一些音乐、美术和戏剧的元素，让学生了解舞蹈与其他艺术形式的关联。
同时，通过学习舞蹈的历史和文化背景，让学生拓宽视野，提高艺术素养。
结论通过舞蹈教育，可以培养小学生的舞蹈技巧和表演天赋，帮助他们发展潜力和个人特长。
选择适合的舞蹈课程，提供专业的指导，进行舞蹈排练和演出，激发学生的创造力，以及与学术教育结合，都是实现这一目标的有效途径。
让我们一起为小学生的舞蹈梦想加油！。
想象力在舞蹈教学中的作用
想象力在舞蹈教学中的作用1. 引言1.1 想象力在舞蹈教学中的作用引言：想象力在舞蹈教学中扮演着至关重要的角色，它是学生们能够把舞蹈动作和音乐融合起来，创造出具有个性和情感的表现形式的关键。
想象力是指人们思维活动中的一种复杂的心理现象，它能够帮助学生们更好地理解和表达舞蹈作品中的情感和内涵。
在舞蹈教学中，教师们应该通过激发学生的想象力，引导他们建立起自己的舞蹈形象，并通过自己独特的表达方式来展现出来。
想象力的作用不仅限于激发学生的创造力，还包括帮助他们理解舞蹈动作的内涵、提升表现力、培养自信心以及促进身心的全面发展。
在舞蹈教学中，教师们应该充分发挥学生的想象力，并引导他们不断探索、创新，从而实现自身的舞蹈梦想。
想象力在舞蹈教学中的重要性不可忽视，只有让学生们在课堂上尽情展现自己的想象力，才能使他们真正体验到舞蹈的魅力和乐趣。
2. 正文2.1 激发学生的创造力激发学生的创造力是舞蹈教学中非常重要的一点。
通过引导学生进行想象力的训练和激发，可以帮助他们在舞蹈中表现出更加独特和富有创意的表现。
通过激发学生的想象力，可以帮助他们在舞蹈创作中寻找灵感。
想象力是创造力的源泉，只有让学生不断地进行想象和构思，才能帮助他们在舞蹈中展现出独特的风格和个性。
教师可以引导学生通过各种方式进行想象力训练，比如通过音乐、图像甚至是故事情节等方式，来启发学生的创造力。
激发学生的想象力还可以帮助他们更好地理解舞蹈动作的内涵。
在舞蹈教学中，很多动作都需要学生通过想象力来理解和领会。
比如通过想象自己是一只优雅的天鹅，在表现出优美的舞蹈动作时，学生才能真正地体会到舞蹈的美妙和内在含义。
激发学生的创造力是舞蹈教学中至关重要的一环。
只有不断引导学生进行想象力的训练和激发，才能帮助他们在舞蹈中展现出更加独特和富有创意的表现。
教师应该注重培养学生的想象力，在教学中给予足够的空间和机会让学生尝试和发挥自己的想象力，从而提升他们的舞蹈水平和艺术修养。
幼儿园音乐律动：儿歌舞蹈激发想象力教案
幼儿园音乐律动：儿歌舞蹈激发想象力教案在幼儿园教育中，音乐律动是非常重要的一环。
通过音乐律动的活动，幼儿可以锻炼身体、开发感觉、激发想象力，同时也可以培养他们的音乐细胞和舞蹈表现力。
儿歌舞蹈是幼儿园音乐律动教学中不可或缺的一部分，在教学中如何激发幼儿的想象力是一个关键的问题。
本文将深入探讨幼儿园音乐律动中的儿歌舞蹈教学，并提出一些有价值的教案。
1. 创设情境，激发想象力在教学中，可以通过创设情境来激发幼儿的想象力。
可以选择一首关于动物的儿歌，老师可以让幼儿们想象自己正在成为这些动物，如何走路、如何跳跃，同时利用简单的舞蹈动作来表现出动物的形态和特点。
通过这样的活动，可以让幼儿在音乐律动中，尽情地展现自己的想象力和创造力。
2. 多媒体辅助，增加视听体验在教学中，多媒体可以起到很好的辅助作用。
老师可以选择一些生动有趣的儿歌和舞蹈表演来展示给幼儿们观看，通过观摩来激发幼儿的兴趣，增加他们的视听体验。
可以根据内容进行讨论和引导，让幼儿们自由地发挥想象力，进行舞蹈表演或创作。
3. 创意游戏，培养合作精神在儿歌舞蹈的教学中，可以设计一些创意游戏来培养幼儿的合作精神，同时也可以激发他们的想象力。
可以进行小组合作，让幼儿们根据老师的指导，自由创作舞蹈动作，来表现儿歌的内容和意境。
通过这样的合作活动，可以让幼儿们充分发挥想象力，同时培养团队精神和合作能力。
4. 走进自然，感受音乐律动在教学中，也可以让幼儿走出教室，走进自然，感受音乐律动。
可以选择一些轻快的儿歌，带领幼儿们一起在户外进行音乐律动活动。
在自然的环境中，幼儿可以更加自由地舞动身体，感受音乐的魅力，同时也可以观察自然的景色，激发自己的想象力。
5. 家校共育，促进家庭亲子互动在音乐律动教学中，家庭也是一个非常重要的环节。
老师可以设计一些家庭作业，让幼儿在家和家长一起进行儿歌舞蹈的练习和表演。
通过家庭亲子互动，可以促进幼儿和家长之间的沟通和情感交流，同时也可以让幼儿在家中继续激发自己的想象力。
如何培养孩子的舞蹈才能和表演能力
教育孩子学会倾听他人意见，尊 重他人观点
培养孩子的沟通能力，如表达自 己观点、理解他人意图等
制定学习计划：帮助孩子制定合理的学习计划，并督促其执行 培养自律性：鼓励孩子自我管理，培养自律性 培养专注力：通过游戏、阅读等方式，培养孩子的专注力 培养时间管理能力：让孩子学会合理安排时间，提高学习效率
关注孩子的身心健康
提高孩子的表演能力
鼓励孩子参加各种表演活动，增加舞台经验 给予孩子积极的反馈和肯定，增强自信心 引导孩子发现自己的优点和特长，提高自我认同感 培养孩子的抗压能力，面对挫折时保持积极心态
鼓励孩子多参与社交活动，提高语言表达能力 引导孩子观察生活，培养观察力和想象力 鼓励孩子多参与表演活动，提高舞台表现力 培养孩子的独立思考能力，提高自我表达能力
培养孩子的肢体语言，让他们能 够通过身体动作来表达情感
培养孩子的想象力，让他们能够 创造出独特的表演风格
引导孩子全面发展
音乐：让孩子学 习乐器，提高音
乐素养
绘画：让孩子学 习绘画，培养审
美能力
戏剧：让孩子参 与戏剧表演，提
高表演能力
书法：让孩子学 习书法，提高文
化素养
阅读：让孩子阅 读文学作品，提
确保孩子每天有足够的睡眠时间
营造良好的睡眠环境，如安静、黑 暗、舒适的床铺
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养孩子良好的睡眠习惯，如定时 上床、定时起床
避免孩子在睡前过度兴奋或紧张， 如避免看电视、玩游戏等刺激性活 动
观察孩子的情绪 变化，及时发现 问题
鼓励孩子表达自 己的感受和想法
培养孩子的自信 心和自尊心
引导孩子正确处 理人际关系，避 免社交压力
运动可以增强孩子的体质，提高免疫力 运动可以帮助孩子释放压力，保持良好的心理状态 运动可以培养孩子的团队协作能力和社交能力 运动可以培养孩子的毅力和耐力，提高自信心
想象力在舞蹈教学中的作用
想象力在舞蹈教学中的作用
想象力是指人们通过心智的创造力，将想象的事物呈现在内心世界中，没有任何现实
存在的基础，更多是心灵的探索。
在舞蹈教学中，想象力也是一个非常重要的因素。
教师
可以通过引导和帮助，激发学生的想象能力，探索人体的动作和空间，发掘出更多的表现
力和创造性。
在本文中，将探讨想象力在舞蹈教学中的作用，以及如何通过想象力提高舞
蹈教学效果。
想象力在舞蹈表演中的作用是非常巨大的，它可以通过创造性的表现方式，帮助舞者
表现更加生动，吸引观众的注意力。
通过想象力，我们可以模拟自然的环境，并将其应用
到舞蹈表演中。
例如，我们可以想象自己在风中飞舞，在水中游泳，在山谷中欣赏美景等，从而帮助学生更好地理解和表达这些情景。
另外，想象力可以创造更多的情感表现，例如，通过想象自己在恐惧的环境中，或是在幸福的人生经历中，帮助舞者更好地呈现出角色的
情感，增强舞蹈的感染力。
此外，想象力还可以用来创建舞蹈故事，通过探索舞蹈中的情感和感觉，学生们可以
用自己的想象力来创造视觉上的故事。
例如，在教授芭蕾舞的时候，可以通过让学生们想
象自己成为一个仙女或白天鹅来让他们更好地掌握舞蹈动作和表现技巧，这样会让学习过
程更加有意义和惊艳。
在激发学生想象力的同时，教师应该鼓励学生自由地表达他们想要表达的东西，这样
才能真正发挥想象力的作用。
当学生们能够用自己的创造力和想象力来完美地表现舞蹈动
作和情感时，他们会自然而然地获得满足，从而增强对舞蹈的兴趣和热情。
想象力在舞蹈教学中的作用
想象力在舞蹈教学中的作用
想象力在舞蹈教学中是一个不可或缺的部分。
它可以帮助学生更好地理解舞蹈的本质
和意义，同时也可以帮助学生更好地表达自己的个性和想法。
在舞蹈教学中，想象力可以
被分为三个方面：创意想象力、身体想象力和感情想象力。
创意想象力是指学生能够创意地认识和感知世界，将这些经验转化为舞蹈动作和表现。
在舞蹈教学中，老师应该鼓励学生自己去发掘创意和想象，帮助他们理解舞蹈并根据自己
的个性来表现舞蹈。
例如，在教授芭蕾舞时，可以让学生想象自己是飞翔的仙女或优雅的
天鹅，这样他们就能更好地理解舞蹈的内涵和意义，也可以更好地表达自己的感受和想
法。
身体想象力是指学生能够感知自己身体的动作和空间位置，发掘身体的潜能和表达能力。
舞蹈教学中，要让学生学会在空间中自如地运用身体，发挥自己的灵活、协调、坚韧。
当学生能够自主地掌握自己的身体并控制身体的各种动作时，他们会在表演时产生更多的
自信和自由。
感情想象力是指学生能够从生活中寻找适当的情感元素，将它们展现在舞蹈动作中。
教师应该引导学生寻找生活中的感情情境及其表现方式，让他们学会表达和传递自己的情感。
在一个舞蹈作品中，一个好的演员不仅需要掌握动作技巧，还需要将自己的情感融入
到表演中。
综上所述，想象力在舞蹈教学中是非常重要的。
它可以帮助学生理解舞蹈的内涵和意义、更好地掌握自己的身体、表达自己的情感，并得到独特的个性发展。
因此，教师需要
在教学中注重引导学生发展各种想象力，让他们逐步掌握自身的能力，在表演中呈现出自
己的特色。
舞蹈教学理念
舞蹈教学理念舞蹈教学理念舞蹈是一门综合艺术，具有独特的表现形式和内涵。
作为舞蹈教学专家，我相信以下理念能够帮助学生更好地学习和理解舞蹈。
1. 培养学生的身体意识和自信心。
舞蹈需要良好的身体协调和控制能力，因此我重视培养学生对自身身体的认知和控制能力。
通过身体感知训练、柔韧性训练和基本身体技巧训练，帮助学生建立正确的姿势和动作基础，提升他们的身体意识。
同时，我也注重鼓励学生表达自己，培养他们的自信心和自我表达能力。
2. 强调舞蹈的技巧和表演力。
舞蹈是一门需要技巧和艺术表演力的艺术形式。
我注重培养学生在舞蹈技巧方面的扎实基础，包括舞蹈姿势、动作变化、力量控制和灵活性等方面的训练。
同时，我也注重培养学生的表演能力，包括情感表达、形体语言和舞台表现等方面。
通过技巧和表演的结合，使学生能够在舞台上展现出真正的舞蹈魅力。
3. 鼓励学生的创造力和艺术表达。
舞蹈是一门艺术，我鼓励学生在舞蹈中发挥自己的创造力和艺术表达能力。
我鼓励学生尝试不同的舞蹈风格和舞蹈编排，激发他们的艺术灵感和想象力。
同时，我也注重培养学生对舞蹈作品的欣赏能力和批判思维，使他们能够理解和分析不同的舞蹈形式和风格。
4. 倡导团队合作与互助精神。
舞蹈是一项需要团队合作的艺术形式，我注重培养学生的团队合作和互助精神。
通过舞蹈合作训练和群舞排练等活动，让学生明白舞蹈不仅是个人的表现，更是团队的协作成果。
我鼓励学生互相帮助、共同进步，培养良好的合作意识和团队精神。
5. 践行艺术教育的终身学习理念。
舞蹈教学需要不断学习和研究，我鼓励学生践行艺术教育的终身学习理念。
我会引导学生参与各种形式的舞蹈培训和表演活动，拓宽他们的舞蹈视野和知识面。
同时，我也鼓励学生积极参与舞蹈比赛和演出，锻炼他们的舞台表现能力和应对能力。
综上所述，我的舞蹈教学理念包括培养学生的身体意识和自信心、注重舞蹈技巧和表演力、鼓励学生的创造力和艺术表达、倡导团队合作与互助精神，以及践行艺术教育的终身学习理念。
培养舞蹈表演能力教案
培养舞蹈表演能力教案一、教学目标：培养学生的舞蹈表演能力，提高他们的肢体协调能力和艺术感知能力。
二、教学内容：1. 舞蹈基本功训练：包括舞蹈姿势、舞蹈步伐和舞蹈技巧等方面的训练。
2. 舞蹈技巧与动作表达：通过学习不同的舞蹈技巧，培养学生在表演中准确、流畅地表达舞蹈动作的能力。
3. 舞蹈情感表达：通过理解舞蹈背后的情感内涵，培养学生在表演中能够真实地表达情感的能力。
4. 舞台表演技巧：包括舞台上的姿态、眼神交流和与观众互动等方面的技巧培养。
三、教学过程：1. 热身活动：进行适当的身体热身活动，拉伸和放松身体各部位的肌肉。
2. 舞蹈基本功训练：通过教授舞蹈姿势、舞蹈步伐和舞蹈技巧等内容，帮助学生建立正确的舞蹈基本功基础。
3. 舞蹈技巧与动作表达：通过示范和指导，教导学生如何将舞蹈技巧与动作表达相结合，提高他们的动作准确度和视觉效果。
4. 舞蹈情感表达：通过解读不同舞蹈作品的情感内涵，引导学生在表演中真实地表达情感。
5. 舞台表演技巧：通过舞台表演训练，培养学生在舞台上的表现能力，包括姿态、眼神交流和与观众互动等方面的技巧。
四、教学方法：1. 示范教学法：教师通过示范舞蹈动作和表演技巧，引导学生模仿和学习。
2. 个性化指导法：针对学生不同的舞蹈表演能力和特点，进行个性化的指导和训练。
3. 小组合作法：通过学生之间的合作和互动，提高他们的团队合作能力和舞蹈协调性。
五、教学评价：1. 观察评价：通过观察学生的表演情况，评价他们的舞蹈表演能力和技巧水平。
2. 学生自评：鼓励学生对自己的舞蹈表演进行自我评价，从而促进他们的自我认知和学习提高。
六、教学资源：1. 音乐设备：用于播放音乐，配合舞蹈表演。
2. 舞蹈鞋：确保学生在舞蹈训练及表演过程中的安全与舒适。
七、教学延伸：1. 舞蹈比赛参与：组织学生参加舞蹈比赛，提供更多的舞台表演机会和学习经验。
2. 舞蹈交流活动：组织学生与其他学校或舞蹈团体进行交流合作，拓宽学生的舞蹈视野和交流能力。
《创意编舞：高中舞蹈课教案设计与实践分享》
创意编舞：高中舞蹈课教案设计与实践分享引言在高中舞蹈课上，创意编舞是一项重要而有趣的教学内容。
通过创意编舞，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养团队合作精神，并且提升身体协调能力和表达能力。
本文将从教案设计和实践分享两个方面介绍如何在高中舞蹈课上进行创意编舞的教学。
教案设计教学目标•培养学生对音乐节奏感的把握能力•发展学生的动作创造能力和独立思考能力•培养学生团队合作精神和表达能力教学步骤1.导入阶段：通过播放一段具有独特节奏的音乐，引起学生对编舞活动的兴趣。
2.预备阶段：介绍基本编舞概念、动作元素和技巧，并进行一些简单的动作训练。
3.编舞创意阶段：组织学生分成小组，在指导下自由发挥创意，设计一段独特的编舞作品。
4.团队合作阶段：学生在小组内分工合作，讨论和完善编舞作品，确保每个成员都有发言权和参与度。
5.表演准备阶段：指导学生进行排练并调整编舞，确保整体效果流畅和协调。
6.最终表演阶段：给学生机会在班级或校内进行表演，并鼓励他们分享自己的创意和经验。
实践分享学生反馈通过实施创意编舞教学，我们收到了很多积极的反馈。
学生表示通过参与编舞活动，他们不仅提高了对音乐节奏感的把握能力，还培养了自己的动作创造能力和独立思考能力。
同时，编舞活动也加强了同学们之间的团队合作精神和沟通能力。
教师观点作为教师，我认为创意编舞是一项非常有效而且有趣的教学内容。
它可以激发学生对舞蹈艺术的兴趣，并提供一个发挥想象力和创造力的空间。
编舞活动还可以促进学生的自信心和表达能力的提升，对他们的整体成长有积极影响。
结论创意编舞是一项具有挑战性和创造力的教学内容，适合在高中舞蹈课上进行。
通过合理设计教案和有效实践分享，我们可以培养学生的音乐感、动作创造能力和团队合作精神。
这不仅丰富了高中舞蹈课程的内容，也提升了学生整体素质的发展。
让我们一起享受创意编舞的魅力吧！。
高中舞蹈课程的美育定位及其思考
高中舞蹈课程的美育定位及其思考一、舞蹈课程的美育定位2. 培养学生的创造力和表现力。
舞蹈具有独特的表现形式和情感传达方式，可以帮助学生释放内心情感，培养表达自己的能力，发挥自己的想象力和创造力。
通过舞蹈创作和表演，学生可以锻炼自己的表现力和舞台魅力，培养独特的艺术气质和个性魅力。
以上几个方面是高中舞蹈课程美育的重要定位，也是舞蹈教育所要达到的目标。
通过培养学生的审美能力、表现力、团队合作精神和身体素养，可以帮助学生全面发展，提高综合素质，增强个性魅力，为将来的发展奠定良好的基础。
在实际的教学中，要想实现以上所提到的舞蹈课程美育定位，就需要教师结合学生的实际情况和学习需求，做到以下几点：4. 加强身体素养的培养。
身体是舞蹈的载体，良好的身体素养是学生能否在舞蹈表演中得心应手的重要保障。
教师可以通过舞蹈基本功的训练、形体的塑造和身心的调和等方式，帮助学生提高身体素养和舞蹈技能，养成良好的生活习惯和健康意识。
以上几点是在实际教学中要重点关注的问题，也是实现舞蹈课程美育定位的关键所在。
只有通过多样化的舞蹈课程设置、注重学生的舞蹈创作和表演能力培养、强化团队合作意识和注重身体素养的培养，才能实现高中舞蹈课程美育的目标和意义。
三、结语高中舞蹈课程的美育定位及其思考，对于学生的全面发展和个性成长具有重要意义。
只有通过培养学生的审美能力、表现力、团队合作精神和身体素养，才能真正实现舞蹈课程美育的目标。
教师应当结合学生的实际情况和学习需求，开设多样化的舞蹈课程，注重舞蹈创作和表演能力的培养，强化团队合作意识和加强身体素养的培养，从而提高学生的艺术修养和创造力，培养学生的审美情趣和健康意识，为学生的综合素质和个性魅力的提高奠定良好的基础。
希望未来的高中舞蹈课程可以更加注重学生的真正需求，实现真正意义上的美育教育。
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数 学课 堂教学 中的“ 创新 教育” 大致 有 以下三项 内容 ： 即培养 学生 的创 新 意识， 训练学 生 的创新 思维 Ｉ 开发 学 生 的创 新能 力 。我 就在 数 学课 堂 教学 中 实施 创新教 育” ， 谈以下 几点 ． １ 蕾遣 数学 学科创 新教 育的 氛圈 每个 学生 都具有 潜 在 的创 新才 能 ， 要 把这 种 潜 能转 化 为 现 实 中 的创 新 力． 应 营造浓 厚 的适宜创新 教 育的氛 围． 在教 学 中 ． 我 们 采用 了 温故 导课 、 激 情导 课 、 设疑 导课 、 悬 念导课 等导 课艺 术 。 教 学 中不 断 设 置教 学 艺术 高 潮 ， 牢 牢抓 住学 生的 注意力 。 转 变过 去提倡 的教 师 。 教” 和学生“ 学” 并 重的 模 式 ， 实 现 由“ 救” 向“ 学 过渡 ， 创造 适宜 于学 生 主动 参 与 、 主 动学 习的 活跃 的 课堂 气 氛， 以使 学生 达到 情绪高 涨 、 智力 振奋 的积 极状 态 。学 中经 常用 到 的 语言 是 “ 你 能想 出不 同的方 法吗 你还 能想 到什么 ？ 你 有独 特 的见解 吗 ？ 你能 从 另一 个角 度看 问题 吗？ 你能行 ！ ” 等启 发 、 诱导 和鼓励 ， 鼓 励 学生 大胆 发表 不 同见 解 、 质疑 － 引导学 生多方 面 、 多 角度 、 创 造性 地 展开 思 维 和解 决 问题 ． 同 时 教学 中我们 还注重 抓住新 旧知 识的连 接点 ． 设 置悬念 ， 组 织各 种 游戏 ， 孩 子 们 不止想 获取 结果 ， 而且 总想 研究知 识 的发 生 、 发展 过程 ， 总是 提 出那 么多 的 为 什么 。这样 的教学 ， 培 育 了学生 的创新意 识和 创新精 神 。 ２ 创 设 民主 、 和谐 的师 生人 际 关 系 ， 鼓励学生参与， 点 燃 学 生 智 慧 的
数 学课 堂教 学 中的“ 创新 教育”
刘 玉玲
【 中圈分类 号】 Ｇ ４ ２ ４ ． １
河 北 省 涿 州 市 塔 照 中心 学 校
０ ７ ２ ７ ５ ０
文献标 识码 ： Ｂ
文章 螭号 ｌ ｌ ６ ７ ３ —８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ０ ８ ９ —０ １
火 花
中有“ ０ ” 的数 又应 该怎样读 ？然 后步 步深入 ， 把学 生领 进知 识 的大 门 ， 让 他 们 自由自在 地在 知识 的殿堂 中邀游 。 先 出示 ： ６ ７ ８ ０ ５ ０ ６ ７ ８ ０ ５ ６ ０ ０ ７ ８ ０ ０ 用前 一节 课学过 的方法 自己 自由读 ， 然后问： “ ０ ” 在什 么位置 ， 这个 位置 的“ ０ ” 应该 怎样读 ？ 让每 位学 生都有 效地参 与到研 究 中来 ， 结果使 每位学 生都 交 出了 自己正 确 的答卷 。 增 强 了他们学 习 的 自信心 和继续 研究 的欲望 。
祖 国
创新思维与能力培养 ２ ０ １ ３ 年 １月第 １期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
探究．
确， 而且 能把人 的思 维带入 一个美 好广 阔 的想象 空间 ， 并从 中受 到启 发 、 受 到 熏陶 、 受 到感染 、 受 到鼓 舞 ， 从 中获得美 的享受 和无 穷的 智慧 。 贺敬之 在‘ 桂林 山水歌 ＇ 中， 敢 于 大 胆创 新 。 避 开 了具 体 描写 和 以 实物 相 比喻 的手法 ， 而以 丰富的想 象唤起 人们 的美 感 。诗 的开头 这样 写 到 ； “ 云 中的 神呵． 雾 中 的仙 ， 神姿仙 态桂林 的 山！情 一样 深 啊 ， 梦 一样 美 ， 如 情 似 梦漓 江 的水 ！ 诗 人另 辟蹊径 ， 以虚拟 实．神姿 仙态 也好 ， 如情 似梦 也好 ， 都没 有如 实 的描写 山水 ， 它 只是让你 想象 。神仙 有 多美 的姿态 ． 桂林 的 山就 有 多 么优 美 的姿态 Ｉ 情 爱和梦 境有 多么深 沉多 么美好 ． 漓 江的水 就有 多么 深沉 多么 美好 。 在“ 白发三 千丈 ， 缘愁 似个长 ” 中， 李 白用 极度夸 张 的手法 ， 把 无形 的抽 象 的愁 用可感 的事 物来写 ， 旨在表现 愁之深 ， 用 的是 以实写 虚 的写法 ， 而 贺敬 则反 其 道而行 之 ， 采用 以虚拟 实的 写法 ， 大 胆创 新 ． 以丰 富 的想 象 唤起 人们 的 美感 ， 把无 限广 阏 的想 象 空 间 留 给 了读 者 。这 种创 新 精 神 和 实 践 后 ， 我在 黑板 上画 了一 个半 圆， 让 同学们 展 开 自己 想象 的 翅 膀， 去 造尽可 能多 的 比喻 旬 。有 的说像 彩虹 、 像 石拱桥 ， 像坟墓、 像蒙 古包 、 像 光 秃秃 的山 、 像敌人 的钢 盔帽 ……有个 同学 说像成 功 的一半 。我把 所 有的 句 子 写在黑 板上 ， 让 同学们评 价 哪些 比喻得好 ， 哪个 比喻最好 最富 有创 新精 神 ． 争论 的焦 点 当然 是在最 后一个 上 。有 的 说不 好 ， 有 的 说好 ， 有的 说 最好 且 最 富有创新 精神 ．我把说 最后一 个 比喻 的 同学 叫起 来 ， 问他 为什 么 会“ 像 成 功 的一半” 呢？他机 敏地 回答 道 ： “ 成 功是 圆 满 的 ， 半 圆不就 像 成 功 的一 半 吗？ ” 经 他这一 解释 ， 同学们都 不得不 信服 了 ．你 看 ， 多新颖 的 比喻啊 ！ 在语 文教 学活动 中 ， 如 果 我们 能 经 常像 这 样 坚持 不 懈 地 引导 学 生 去 分 析、 去 创新 、 去 实践 ， 那么 ， 学 生的创 新 精神 和 实践 能 力也 就 在不 知不 觉 中 培 养 起来 了 。 ’