(五四制)沪教版语文七下《水乡茶居》word教案
沪教版小学五年级下册语文《水乡茶居》 教案
沪教版小学五年级下册语文《水乡茶居》教案知识目标1.了解叙事文的特点和结构；2.能够品读叙事文，了解词语含义；3.理解叙事文中的人物形象和情感；4.通过阅读，理解生活中的道理和人民的智慧。
能力目标1.听、说、读、写，在阅读叙事文同时，能够准确表达想法；2.能够运用所学的语言知识和规律，理解课文中的重点内容。
教学重点品读叙事文、阅读理解。
教学难点理解叙事文中的人物形象和情感。
教学过程1. 导入通过图片或音乐，介绍茶文化。
2. 呈现老师向学生呈现这篇叙事文。
3. 学生自读让学生自行阅读，然后在课堂上向其他同学讲述自己的理解。
4. 再读老师向学生再次朗读，并让学生注意重要的语言和表达方式。
5. 细节分析老师在讲解课文过程中，突出重点内容，词语、文章结构等。
6. 提出问题老师提出几个问题，对学生进行启发式思考，如：1.文章讲述了哪些人物？他们有何特点呢？2.为什么母亲说“我们这个家世，做不得大生意，只能卖茶呢？”3.文章中讲到了哪些茶？它们的特点是什么？4.文章中给我们的启示是什么？7. 互动讨论根据之前的提问，让学生进行互动讨论，班级内部进行交流。
8. 作业布置让学生通过阅读，在家完成作业。
作业要求：根据所学知识，对课文进行品读、评论，并写出自己的想法。
教学小结通过此次教学，学生们了解了叙事文的特点和结构，学会了品读课文，并通过讨论，理解如何理解叙事文中的人物形象和情感。
在后续的学习过程中，我们可以多篇叙事文进行分析和学习，从而进一步深入理解文学的魅力和特点。
沪教版七下水乡茶居教案2篇
教学目标1、了解文章在选材上以小见大的特点；2、学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想；通过朗读品味水乡人们的闲情雅致；3、感受作者从品茶中寻觅到社会的变革，祖国的繁荣富强，从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学过程：一、导入：俗话说，开门7件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。
饮茶是人们生活中很普遍的一件小事。
虽然饮茶是一件小事，但是在我国古代文化中，琴、棋、书、画、诗、酒、茶中的茶却早以被人们定为“7艺”之一的必修科目。
作者为什么要从茶这样的小事写起呢？作者写这样小事的目的是什么呢？今天就让我们大家一起来学习第35课《水乡茶居》看一看作者杨羽仪是如何写茶这件小事的。
请把书翻开到124页二、初步感知课文课文第一句话说“在广东水乡，茶居是一大特色。
”㈠教师提问：速阅读课文，茶居的特色体现在哪4个方面？在这些方面茶居的特特点茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具与茶食叹茶①分布广规模小②建筑古朴典雅③建筑小瞧玲珑④半临河半临岸斯文典雅一盅两件慢饮㈡教师提问：细阅读2——5自然段，圈画作者在哪些方面对茶居的特点进行了比较说明？完成下面表格。
变化前茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具与茶食叹茶----------- 居、室铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃------变化后多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构楼、室、座瓷壶、名茶、决非次品------㈢教师提问：作者通过对茶居前后的变化进行比较，其作用和目的是什么？学生回答：鲜明突出了水乡的变化。
㈤教师提问：作者为什么要鲜明的突出水乡外在的变化？这个问题我们先放一放。
一会回过头来回答这个问题。
三、研读叹茶部分水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。
（过渡）㈠教师提问：“叹”茶的“叹”是什么意思？学生回答：“叹”字，是广州方言，含有品味和享受之意。
作者认为，“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它可以达到“醺醺而不醉”的境界。
“醺醺而不醉”的境界是一种怎样的境界呢？首先由老师朗读下课文第7自然段的景色描写部分，同学们来感受下这是一个怎么样的境界。
六年级语文《水乡茶居》教案：品味茶的文化内涵
【教案设计】
一、教学内容
语文：《水乡茶居》
二、教学目标
1. 知识目标：
学习茶文化的相关知识，领会茶文化的内在含义。
2. 能力目标：
能够理解课文内容，提高阅读能力；能够理解茶文化及其内在意义，提高语文素养；能够表达自己的思想感受，提高语言表达能力。
3. 情感目标：
培养学生对传统茶文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
三、教学过程
1. 热身活动
师生共同制作茶叶，并了解对茶叶的简单认识。
2. 导入
通过图片展示茶叶的不同种类，并让学生尝试品尝不同种类的茶叶。
教师提出问题：你们喜欢喝什么样的茶叶？为什么？
3. 阅读课文
教师为学生阅读课文，并讲解其中的生词和语句。
鼓励学生通过课文提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 情感体验
带领学生一起参观茶叶博物馆、品茗，以及制作茶叶等活动。
教师提出问题：你们认为茶文化有哪些内在含义？
5. 课文阅读
阅读课文，并让学生集中注意力，思考茶文化的特点，体验传统的文化内涵。
6. 总结探究
教师与学生讨论关于茶文化的体会和感受，并总结茶文化的内在含义。
教师提出问题：你们对茶文化有什么新的理解？
四、教学反思
通过以上课程教学，学生对茶文化有了更深入的了解和体验，从而提高了语言表达能力和阅读理解能力。
同时，学生的文化自信也得到了增强。
教师在以后的教学中应更加注重学生的情感体验和思辨能力，在轻松的氛围中带动学生参与课堂活动，从而更好地促进学生的综合素质提升。
沪教版七下《水乡茶居》教案
沪教版七下《水乡茶居》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受水乡茶居的风景美和风俗美。
2.分析课文语言特点，体会作者对水乡茶居的喜爱之情。
3.培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受水乡茶居的美。
2.教学难点：分析课文语言特点，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊家乡的茶馆，引导学生谈谈对茶馆的印象。
2.引导学生关注课文，提问：“水乡茶居”给你什么感觉？二、课文朗读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
三、课文分析1.分析课文第一段，感受水乡茶居的环境美。
2.分析课文第二段，体会水乡茶居的风俗美。
3.分析课文第三段，理解作者对水乡茶居的喜爱之情。
四、课堂讨论1.请学生谈谈自己对水乡茶居的理解。
2.请学生分享课文中自己喜欢的句子或段落。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾水乡茶居的美。
2.提问：“课文中有哪些语言特点值得我们学习？”二、课文分析1.分析课文的语言特点，如比喻、拟人、排比等。
2.分析课文的写作手法，如对比、渲染、白描等。
三、课堂讨论1.请学生谈谈自己对课文语言特点的理解。
2.请学生举例说明课文中的写作手法。
四、写作训练1.请学生以“家乡的茶馆”为题，写一篇短文。
2.学生写作时，注意运用课文中的语言特点和写作手法。
第三课时一、作文评析1.学生展示自己的作文，互相评析。
2.拓展延伸，请学生谈谈家乡的茶馆与水乡茶居的异同。
三、课后作业1.请学生认真修改自己的作文，力求完美。
2.鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。
2.学生反馈对本节课的感受，提出意见或建议。
通过本节课的教学，学生能较好地理解课文内容，感受水乡茶居的美。
在分析课文语言特点和写作手法时，学生能积极参与课堂讨论，提高自己的审美情趣和语言表达能力。
在写作训练环节，学生能运用所学知识进行创作，提高了写作水平。
《水乡茶居》说课稿
《水乡茶居》说课稿今天我说课的内容是沪教版语文七年级下册第四单元第十六课《水乡茶居》，下面我将从教材、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。
一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元主题为“风俗世情”，选编了《老北京的小胡同》、《上海的弄堂》、《水乡茶居》、《安塞腰鼓》四篇风格各异的散文。
这些文章从不同的方面向学生展示了不同地域的风俗世情，对于丰富学生的文化素养、开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
《水乡茶居》是一篇散文，主要写了水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人雅致恬静自得的生活情趣。
2、学习目标和重点、难点的确立依据新课程标准中所提出的三个维度，以及本单元教学要求，结合文章特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：(1)知识和能力：诵读课文，学习运用对比的手法展现水乡茶居时代风貌的写法，感受说明与描写、议论、抒情相结合的表现力，了解“以小见大”的写作手法。
(2)过程与方法：从品读精彩段落词句入手，理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受，感悟生活中诗的韵味。
(3)情感态度价值观：初步了解中国的茶文化，增强文化积淀。
从中寻觅到社会变革的踪影感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。
【教学重点】：理解作者从品茶的生活习俗中寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
品味文中的重点语句，了解水乡人的饮茶的生活习俗。
【教学难点】：理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗。
”这句话的丰富内涵。
二、说教法语文是人文性与工具性统一体，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。
以强调学生的主动性、积极性为出发点。
我结合教材特点和七年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达的学习特点，在本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边感悟文章语言，让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美、情感美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感，以此提高学生审美能力，深化对学生情感的影响。
沪教版小学五年级下册语文《水乡茶居》 教案三篇
沪教版小学五年级下册语文《水乡茶居》教案三篇篇一教学目标：1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。
2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。
教学时间：2课时。
第一课时一、检查预习。
1、“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）2、课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。
）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）二、知识介绍。
1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。
罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。
2、斯巴达克是奴隶起义的领袖。
列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
3、这篇课文是个独幕剧的剧本。
剧本开头写时间、地点、人物、布景。
括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。
最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。
三、自学课文。
1、指名读课后练习，明确自学要求。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、讨论交流。
★怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。
）★说说每一部分的主要内容。
（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。
）五、布置作业。
按照课后练习的要求，再读课文。
第二课时。
学七年级语文下册第四单元第16课《水乡茶居》课件沪教版五四制
茶居的名字
斯文典雅 居、室
变化后
多用混凝土水榭 结构、砖木结构、 楼、室、座 竹寮结构
对比的 作用
鲜明突出了水乡茶居的变化
茶居的茶具与茶食
一盅两件
铁壶、粗枝大叶、不怎么 好吃
瓷壶、名茶、决非次品
叹茶
慢饮
-----------
研读课文：
茶居中茶客的 “叹”茶
1、“叹”茶的 “叹”是什么 意思？
1、“叹”的 意思是： “品味”和 “享受”
第二部分（第6－11段），写水乡人“叹”茶 的高雅情趣。
首先，总说水乡人把饮茶作为一种享受。
然后，分两层意思：一写他们边“叹” 茶边欣赏美景，品味生活；二写他们边“叹” 茶边谈论，“酿”出生活的诗来。
最后，以月下“叹”茶，使人“渐醉” 收束全文，让读者思考回味。
全篇运用运用了多种修辞方法。这样的 语言清淡雅致，用来写茶居饮茶，写水 乡饮茶人，写他们的雅逸的情趣，可谓 恰到好处，体现出内容和形式的高度一 致。 【问题思考】
本文写水乡茶居在新时代的变化和 水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这 一流传久远的生活习俗中寻觅到社 会变革的踪影和水乡人高雅的生活 情趣。全文可分为两个部分。
第一部分（第1－5段），写水 乡茶居的外在变化。
首先将水乡茶居与城市茶楼作一对 比，以见其小。然后与旧时茶居作 对比：一比茶居建筑的变化，近年 “多用混凝土水榭式结构”；二比 茶居名字的变化，现在“讲斯文”， 用“雅号”；三是茶居设备和品茶 食品的变化，现时“越来越讲究 了”。
变化前
茶居的建筑
-----------
茶居的名字
茶居的茶具与茶食
居、室
铁壶、粗枝大叶、不怎 么好吃
叹茶
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水乡茶居(教案)
《快餐厅里的哲学》（杨羽仪）
课后完成作业
作业1、2是对课堂教学的巩固与反馈。
作业3是课堂学习的拓展。
从中看出水乡人怎样的生活状态？
④水乡人生活发生改变的根源是什么？
3、找文眼
①茶居的意蕴用一诗句来概括
“草草杯盘共一欢”
②何谓“草草”？“欢”从何来？
（如何理解“生活中的诗”？）
——茶居之变
建筑、名字、一盅二件
——生活之变
①“叹茶”即在茶居喝茶时有所“品味和享受”
②可以达到“醺醺而不醉”的境界
③品味的是生活。
《水乡茶居》
执教：高琨
教学目标：
1、通过诵读感受水乡人质朴而风雅的生活情趣
2、在交流品味中学会赏析词句的基本方法
3、从古老习俗中寻觅社会变革的踪影
教学重点、难点：
重点：感悟文章主旨，品析散文语言
难点：理解“生活中的诗”教学节教师活动预设学生活动预设
设计意图
导入新课
茶源激趣、茶境入题
1、饮茶
2、品茶
3、茶艺
4、茶道
知晓“茶的起源”
了解“喝茶四境”
激发学生的学习兴趣，了解喝茶的四个境界。
背景介绍
饮茶一盅，颂改革之荣
介绍文章写作背景
了解写作背景
了解文章的写作背景，为研析主旨环节做铺垫。
整体感知
细
品
香茗
启文章之旨
a备具赏茶——疏通字词
检查预习
诵读正音
为理解文本排除字词障碍。
b洁杯温盏——结构疏理
课文围绕“水乡茶居”，
写了哪两方面的内容？
配乐散读
1、茶居的特点和变化（1-5）
2、水乡人的“叹”茶。（6-11）
沪教版小学六年级下册《水乡茶居》语文教案
沪教版小学六年级下册《水乡茶居》语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受水乡茶居的特色及其在日常生活中的作用。
2.学习课文中的生字词，提高识字、阅读能力。
3.培养学生的观察、分析和表达能力，激发对家乡文化的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，感受水乡茶居的特色。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中所描绘的水乡茶居的日常生活场景。
2.分析课文中的写作手法和表达方式。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师板书课题《水乡茶居》，引导学生关注课题，提问：“同学们，你们知道水乡茶居是什么吗？它有什么特色？”二、阅读课文1.学生自主阅读课文，注意理解生字词，标注不理解的词语。
2.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
3.学生再次阅读课文，整体感知课文内容。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文中所描绘的水乡茶居的特色，如环境、建筑、人物等。
2.学生分组讨论，每组选取一个方面进行汇报。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《水乡茶居》，谁能来说说水乡茶居的特色？”二、分析课文1.教师引导学生分析课文中所描绘的水乡茶居的日常生活场景。
2.学生分组讨论，每组选取一个场景进行汇报。
三、写作手法分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法和表达方式。
2.学生分组讨论，每组选取一种写作手法或表达方式进行分析。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，我们已经学习了水乡茶居的特色和日常生活场景，那么你们知道作者在文中是如何描绘这些场景的吗？”二、课文背诵1.学生自主选择课文中的片段进行背诵。
2.教师选取部分学生进行背诵展示。
三、写作实践1.教师引导学生结合课文所学，以“我的家乡”为主题进行写作。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师进行评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.学生完成课后练习题。
六年级语文《水乡茶居》教案：品味江南水乡
本教案设计《水乡茶居》作为学习内容，借助这部优秀的影片，帮助学生进一步了解江南水乡的特色文化、生活方式等方面的内容。
一、教学目标1、通过观看影片，学生能够发现和了解江南水乡特色文化的方方面面。
2、培养学生的阅读兴趣及表达能力，提高听说读写综合能力。
二、教学方法1、听观资料法：通过影片介绍的方式，引导学生感知影片中呈现的江南水乡的文化特色。
2、讨论法：利用影片内容和资料的展示，促进学生之间的交流、讨论，激发学生思考的积极性。
3、合作探究法：通过让学生先针对影片内容展开阅读和学习，接着合作完成有关水乡文化的探究、梳理和讲解。
三、教学内容及教学过程1、导入（10分钟）引导学生逐步进入本节课的主题，简要介绍江南水乡的历史文化和地理特点。
2、教学（30分钟）（1）影片观看（15分钟）要求学生认真观看影片，并在观看过程中记录下来一些学习收获或自己的感受。
（2）合作分享（15分钟）让学生分组，合作讲解其中一些自己感兴趣的水乡文化特点，分享自己在观看影片中的收获。
3、小结（10分钟）学生对本节课这些讲解和收获加以整理，形成自己的阅读笔记或小结。
四、教学拓展针对学生在观看影片中学到的内容，可引导他们做一些拓展的学习，深入了解江南水乡文化的方方面面。
例如：1、让学生阅读一些关于江南水乡历史文化方面的书籍，并完成相关的阅读笔记。
2、组织学生进行实地观察和体验，在江南水乡进行一次“文化之旅”，亲身感受江南水乡的历史、文化和生活特点。
3、开展小组讨论，以展示形式呈现学生们在探究水乡文化过程中的学习成果，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1、学生通过影片观看和合作探究，对江南水乡文化有了全面的认识。
2、学生的表达和阅读能力得到提高，学会了如何记录自己的学习成果和感受。
3、教师针对学生在教学过程中的表现进行评价，以有效地促进学生的进一步学习和提高。
沪教版小学六年级下册《水乡茶居》语文教案及原文
沪教版小学六年级下册《水乡茶居》语文教案及原文《水乡茶居》课文原文在广东水乡，茶居是一大特色。
每个村庄，百步之内，必有一茶居。
这些茶居，不像广州的大茶楼，可容数百人：每一小“居”，约莫只容七八张四方桌，二十来个茶客。
倘若人来多了，茶居主人也不心慌，临河水榭处，湾泊着三两画舫，每舫四椅一茶几，舫中品茶，也颇有味。
茶居的建筑古朴雅致，小巧玲珑，多是一大半临河，一小半倚着岸边。
地板和河面留着一个涨落潮的落差位。
近年的茶居在建筑上有较大的变化，多用混凝土水榭式结构，也有砖木结构的，而我却偏好竹寮茶居。
它用竹子做骨架，金字屋顶上，覆盖着蓑衣或松树皮，临河四周也是松树皮编成的女墙，可凭栏品茗，八面来风，即便三伏天，这茶居也是一片清凉的世界。
茶居的名字，旧时多用“发记茶居”、“昌源茶室”之类字号。
现在，水乡人也讲斯文，常常可见“望江楼”、“临江茶室”、“清心茶座”等雅号。
旧时的水乡茶室，多备“一盅两件”。
所谓“一盅”，便是一只铁嘴茶壶配一个瓦茶盅。
壶里多放粗枝大叶，茶叶味涩而没有香气，仅可冲洗肠胃而已。
所谓“两件”，多是粗糙的大件松糕、芋头糕、萝卜糕之类，虽然不怎样好吃，却也可以填肚子，干粗活的水乡人颇觉实惠。
现时，水乡人品茗，是越来越讲究了，茶居里再也不见粗枝大叶，铁嘴壶也被淘汰，换上雪白的瓷壶。
柜台上陈列着十多种名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龙井、英德红茶……偶有一两种大众化的，也至少是茉莉花茶和荔枝红了。
至于那“两件”，也绝非粗品，而时兴“干蒸烧卖”，“透明鲜虾饺”、“蛋黄鱼饼”、“牛肉精丸”之类，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取“荷叶糯米鸡”了。
在那“史无前例”的年月，因为《爱莲说》的作者是士大夫，于是“糯米鸡”外面的荷叶也被取消了，糯米饭中裹的也不是鸡肉而变成了猪肉，“糯米鸡”变成了“裸裸糯米猪”。
现在，水乡茶居的糯米鸡，不但恢复了传统的荷叶包裹，而且糯米饭里头的确裹着鸡肉，还拌以虾米、冬菇、云耳等珍品，色香味均属上品，百啖不厌。
《水乡茶居》教案
《水乡茶居》教案
教学目标：
1.理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
2.在反复阅读中品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。
3.了解散文形散神聚”的特点以及本文对比手法的运用。
教学重点、难点：
1.体会本文立意与选材的巧妙之处，本文通过水乡茶居这一世俗风情的变化来反映时代的变迁。
2.理解对比手法的运用及其作用。
说明：
本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的叹”茶，淡雅细腻，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
教学中指导学生养成边朗读便圈划边批注的良好习惯，了解散文选材灵活，形散神聚”的特点。
(五四制)沪教版语文七下水乡茶居教案
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过程与方法：品读关键语句理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受，感悟生活中诗的韵味。
情感态度与价值观：结合文本，初步了解中国的茶文化，增强文化积淀。
重点理解作者从品茶的生活习俗中寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
难点理解草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗这句话的丰富内涵。
教学练习设计分层教具德育融透点、渗透点、结合点绿色教育结合点教学过程：一．创设情境，导入课文茶是中国源远流长的传统文化，一杯茶可酿出生活中的诗来。
同学们喝过茶吗？茶的味道怎样？有没有静下心来坐上一两个小时品过茶呢？懂得品茶的人是怎样的人呢？难道他们仅仅是在品味茶的味道吗？下面让我们走进水乡茶居去认识一下何谓品茶吧？二、初步感知课文，寻找水乡变化。
1、速读课文，概括：1 / 13课文围绕茶居写了哪两方面的内容？提示：①水乡茶居的外在变化。
②水乡人叹茶的生活情趣不断提升。
2、茶居的环境发生了怎样的变化呢？（1）速读课文 15 节，看看作者从哪几个方面来写水乡茶居外在的特点的？（找出每段中心句）填写下列表格速读课文 15 节，看看作者从哪几个方面来写水乡茶居外在的特点的？圈画并概括表现茶居特点的关键词句。
茶居旧时和现在发生了怎样的变化？完成下面表格茶居的规模茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具与茶食特点分布广规模小①建筑古朴典雅②建筑小瞧玲珑③半临河半临岸斯文典雅一盅两件变化前（旧时） ----------- ----------- 发记、昌源（求财）铁壶、粗枝大叶；不怎么好吃，可填肚子（实惠）变化后（现在） ----------- 多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构望江、清心（求雅）瓷壶、名茶；决非次品（讲究） 3、从这前后对比的变化中，你看出些什么？（对比的作用）提示：从建筑的变化、名称的变化、品种的变化中我们看到了水乡人生活水平的提高、生活品味的提高。
沪教版语文七下水乡茶居word表格式教案
水乡人把叹茶当作是一种享受
享受 美景
享受 闲谈
享受
追问：诗是美的，从课文那些地方可以看出“叹茶“的美？（小组交流）
3、 首先由老师朗读下课文第7自然段的景色描写部分，请同学们来感受下这如诗一样的美景。
4、 作者说，：“此情此景，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒。”然而多是“卜老”茶客为什么也具有了幽人雅士的高雅情趣呢？作者在文章中有没有告诉我们原因呢？请结合第9节抓住关键句找出答案。
二、初步感知课文
快速阅读课文，概括：课文围绕茶居写了哪2方面的内容？
提示：①水乡的特点②水乡人的“叹”茶
三、深入学习课文
㈠ 体会作者用对比的手法抓住水乡茶居外在的变化，表现水乡人民生活水平的提高，生活情趣的高雅的写作特点。
1、 速读课文1——5节，看看作者从哪5方面来写水乡茶居外在的特点的？完成下面表格
品味生活的味道
教学过程：
一、导入：
俗话说，开门7件事，同学们知道是哪7件事吗？柴、米、油、盐、酱、醋、茶。饮茶是人们生活中很普遍的一种生活习俗。中国人对茶情有独钟：宾客临门、朋友聚会、走亲访友、孝敬长辈等等，一杯清茶是必不可少的。今天我们要学习一篇与饮茶有关的课文《水乡茶居》，我们来看看，作者要通过水乡茶居来告诉我们什么？请把书翻开到67页
学科教案
执教人：____丛艳丽_______
执教日期：2011年月日
教学课题
水乡茶居
课时
1
教
学
目
标
知识与技能：
了解课文通过对比突出水乡茶居特色，以水乡茶居的变化反映社会变革的以小见大的写法。
过程与方法：
学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想；通过朗读品味水乡人们的闲情雅致。
水乡茶居教案设计
水乡茶居教案设计南汇四中王小丹教学目标：1通过圈划，品味关键句感受水乡人生活中诗的韵味，体会改革开放带给水乡人富足的生活，水乡人民内心的满足幸福感。
2、感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。
3、初步了解中国的茶文化，以此为切入口，结合文本，探究中国古老的文明与文化，从而更好地理解文本，拓展知识面。
教学重点：通过圈划，品味关键句感受水乡人生活中诗的韵味，体会改革开放带给水乡人富足的生活，水乡人民内心的满足幸福感。
教学难点：赏析第7.10.11小节，体会水乡朦胧，如诗如画般的美景景对凸显人们内心幸福感的作用一课文导入黑板出示“茶居”告诉我黑板上写了什么？（茶居）继续提问：茶居是什么？（茶楼）喝茶的地方，今天我们要来学习杨羽仪的一篇散文《水乡茶居》。
这篇文章曾获得第二届鲁迅文学奖，是一篇文质兼美的优秀散文。
一、走进茶居，了解特色1、请同学散读课文的（1—5）小节，并圈划关键字词，说说广东水乡的茶居具有什么样的特色？分布广规模小（你是如何看出这个规模小）在这里用到一个（对比写作手法）（副版）还有什么其它特色？建筑古朴雅致，名字斯文典雅，茶具茶食讲究。
2那作者又是如何来写的？将水乡的茶居与旧时的茶居作对比，比出了茶居当下的特色，也比出了它现在的变化，建筑上的变化，名字的变化，茶具茶食的变化。
那这篇文章仅仅是写了水乡茶居的特色，它外在的变化么？二、茶居叹茶，叹出诗来2、下面请同学读读课文剩下的部分，这里还写到了些什么？水乡人叹茶。
“叹茶”是什么意思？品味，享受的意思，水乡人把它作为一种享受，因为这是紧张生活的一种缓冲，是辛苦之后的一种小惬意，小浪漫。
也是水乡人对生活发出的赞美。
细读7—9节找最恰当的词形容！灵动空蒙，清新典雅，诗意盎然，如梦如幻的。
（请同学简单的谈谈你的理解和感受）那作者又是如何用他神奇的笔为我们描绘出这样的仙境的。
从人的听觉，视觉，嗅觉等角度并运用多种修辞手法为描绘了一幅优美的风景图。
沪教版七下《水乡茶居》教案
沪教版七下《水乡茶居》教案沪教版七下《水乡茶居》教案沪教版七下《水乡茶居》教案篇1教学目的：1、朗读课文，体会水乡茶居的诸多变化。
2、领会“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵，理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
3、品读文章的精彩语句，享受美文的艺术魅力。
教学重点：品读关键语句理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
教学难点：理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。
教学过程：一、导入课文：二、作者简介：杨羽仪(1940-2023) ，广东宝安人，当代作家，中国作家协会会员。
三、沉浸文本、品读赏析：(一)考虑：1、作者在介绍水乡茶居的生活时，引用了哪句诗作为线索贯穿全篇的?2、“草草杯盘”在文中是怎样表达的?3、既然把水乡茶居用“草草”一词来形容，可见其小而简，但是为何又缀以“共一欢”?此欢何来?4、作者为什么把这种“草草杯盘共一欢”称作是水乡生活中的诗呢?5、由此可见，作者在这喝茶品茶的国粹中寻觅到的是什么呢?(二)讨论：(1)为什么说“叹”茶不是品味着食物，而是品味着生活?(2)“茶越冲越淡了，话却越说越浓”一句中，“淡”和“浓”含义分别是什么?(三)赏析：1、散读课文，选择最让你陶醉的语句。
2、点评你陶醉的理由。
3、齐读语段，品味文章的艺术魅力。
四、拓展延伸：请设想一下，假如你如今身处茶室，围绕校园生活，和你的左邻右舍聊一聊。
交流聊天内容和感受。
五、总结：六、作业：1、阅读散文《品茗》，完成练习。
2、双休日闲暇时刻，泡壶茶，看一看，品一品，想一想，写一写。
随笔《茶的联想》。
沪教版七下《水乡茶居》教案篇2教学目的1.才能目的：通过比照手法的比拟，感受水乡茶居的特色。
通过描写手法的.赏析，感受水乡人的生活情趣。
2.情感目的：作者对改革开放后社会变革的歌颂。
3.知识目的：理解水乡人的茶居生活。
六年级语文《水乡茶居》教案：了解茶具的种类与使用
六年级语文《水乡茶居》教案：了解茶具的种类与使用一、教学目标1. 知识目标：了解茶具的种类和使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、比较、归纳总结的能力；3. 情感、态度目标：培养学生热爱生活、热爱中华传统文化的情感和态度。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握茶具的种类和使用方法；2. 难点：培养学生比较、归纳总结的能力。
三、教学过程1. 思维导入为了让学生更好地了解中国茶文化，可以先从以下问题开始：（1）你喝过什么种类的茶？你觉得哪一种茶最好喝？（2）你知道茶具有哪些种类？你知道它们分别是用来干什么的吗？2. 新课讲解通过资料介绍中国的传统茶科技术，让学生了解茶叶制作过程中的种种细节和工具，引导学生深入探讨茶具的分类及使用方法。
（1）茶壶：可分为紫砂壶、陶壶、瓷壶等。
茶壶容量大小因人而异，最好是一般的大小，这样方便人多品尝。
（2）茶杯：分为盖碗和盏，通常使用盏，它完整、美观，不易倒水，方便携带。
（3）茶盘：用来盛放茶道用具的工具。
（4）茶巾：可以擦拭茶具，保持清洁。
（5）洗茶器：又称茶海，用来水洗茶具，方便而实用。
3. 操作实践让学生将所学到的茶具拿出来，展示并熟悉它们的用途。
通过比较和归纳，让学生学习茶具的分类和使用方法，了解每种茶具的特点，这样能让他们在茶文化的探索中更好地抱有兴趣和好奇心。
4. 综合评价（1）用语言描述所了解的茶具分类和使用方法；（2）以茶具为模板，创新设计出一种茶具，并展示；（3）运用所学知识为同学倒茶。
四、课后复习鼓励学生在家中品茶、观茶，在充分理解相对困难的茶道礼仪、茶具使用的同时，增强学生对中国茶文化的认识和理解。
比如，在任何时候，不管要品尝什么茶，十分有必要先洗茶。
了解茶具分类和用途，在品茶的时候也更加得心应手。
五、教学策略在教学的过程中，可以引导学生通过观察和比较、试验和实践等活动，从而培养其观察能力、比较能力、联系的能力以及归纳总结的能力，将这些能力运用于课内外的学习和生活实践之中。
沪教版七下《水乡茶居》教案2篇
沪教版七下《水乡茶居》教案2篇名师精编优秀教案教学目标1、了解文章在选材上以小见大的特点；2、学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想；通过朗读品味水乡人们的闲情雅致；3、感受作者从品茶中寻觅到社会的变革，祖国的繁荣富强，从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学过程：一、导入：俗话说，开门7件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。
饮茶是人们生活中很普遍的一件小事。
虽然饮茶是一件小事，但是在我国古代文化中，琴、棋、书、画、诗、酒、茶中的茶却早以被人们定为“7艺”之一的必修科目。
作者为什么要从茶这样的小事写起呢？作者写这样小事的目的是什么呢？今天就让我们大家一起来学习第35课《水乡茶居》看一看作者杨羽仪是如何写茶这件小事的。
请把书翻开到124页二、初步感知课文课文第一句话说“在广东水乡，茶居是一大特色。
”㈠教师提问：速阅读课文，茶居的特色体现在哪4个方面？在这些方面茶居的特点是什么？完成下面表格。
茶居的建筑①分布广规模小特点②建筑古朴典雅③建筑小瞧玲珑④半临河半临岸斯文典雅一盅两件慢饮茶居的名字茶居的茶具与茶食叹茶㈡教师提问：细阅读2——5自然段，圈画作者在哪些方面对茶居的特点进行了比较说明？完成下面表格。
变化前茶居的建筑 ----------- 多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构茶居的名字居、室楼、室、座茶居的茶具与茶食铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃瓷壶、名茶、决非次品叹茶 ------ ------ 变化后㈢教师提问：作者通过对茶居前后的变化进行比较，其作用和目的是什么？学生回答：鲜明突出了水乡的变化。
㈤教师提问：作者为什么要鲜明的突出水乡外在的变化？这个问题我们先放一放。
一会回过头来回答这个问题。
三、研读叹茶部分水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。
（过渡）㈠教师提问：“叹”茶的“叹”是什么意思？学生回答：“叹”字，是广州方言，含有品味和享受之意。
作者认为，“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它可以达到“醺醺而不醉”的境界。
初中语文(上海沪教五四制)七年级下册《16水乡茶居》word教案
在文中我们感受到饮茶文化给水乡人带来的生活乐趣和享受，其实在我们朱家角，也有着悠久的粽子文化，请大家以“古镇粽子”为题，写一篇小作文
学生进行随文写作
培养学生观察生活的意识，并能有感而发提高随文写作的能力
《水乡茶居》教案
教学目标：
1、知识与技能：品味文章的精彩语段，享受美文的艺术魅力
2、过程与方法：品读关键语句理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受
3、情感态度与价值观：结合文本，初步了解中国的茶文化，增强文化积淀
教学重点：品读关键语句理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受
教学难点：理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。
教学准备：课前收集有关中国茶文化的资料。
教学内容
教师活动
学生活动
策略说明
一、导入新课
1过渡语：对于某些人来说，茶成了他生命中设你身处茶室喝茶，你会和谁聊天，聊些什么？
1联想
2交流各自的想法
使学生能尽快进入喝茶的气氛中
二、初读文章整体感知
1过渡语：那么以茶为伴的水乡人会有怎样的生活呢？大家看文章《水乡茶居》
2提问：这篇文章给你的感觉是怎样的？选择喜欢的语段朗读出自己的感受
1自读课文
理解内容
2集体交流初步感觉
并朗读出语气
引导学生品味文章清淡雅致的语言，初步感受美文的艺术魅力
三、精读文章重点读析
1提问：文中有一句话这样写“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗。”你如何理解这句话？
2提问：茶给水乡人带来了哪些诗意的生活和享受？
1理解文眼的涵义
表达自己的感悟
2充分发表自己的意见
从理解文眼的内涵入手，有助于学生深入文本，透过文字挖掘其中丰富的内容，
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一、品读句子
品读第七段：①赏景（回味劳动场景）中的句子。
A句子：“茶客半倚栏杆‘叹茶’，是在欣赏小河如何揭去雾纱，露出俏美的真容么？”（拟人）、“也许，是在看大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去”（拟人）
赏析：小河养育了水乡人，用拟人手法将小河看作人，赋予小河无限风情，足见水乡人对小河的喜爱。
水乡人的生活离不开这温柔、俏美的小河。
从“大小船只”、“摇橹扬帆”中可看出水乡人忙碌的一天开始了。
B句子：“瞧，两岸的番石榴、杨桃果实，或浓或淡的香气，渗进小河里，迷蒙、淡远的小河，便如倾翻了满河的香脂。
”
赏析：从嗅觉角度写小河颇有新意，而这香甜的果实正是由水乡人栽种培育的，对水乡人而言这是收获的果实。
水乡人闻到的收获的芬芳。
C句子：“船上人的吆喝声渐渐远去”
赏析：“渐渐远去”可看出水乡人忙碌的一天结束了。
总结：写小河清晨与傍晚的景色其实也正是在写水乡人生活的一些侧面，小河的节奏是水乡人生活的节奏，幽人雅士赏景是在景外，而水乡人赏景是在景中。
幽人雅士赏景是为景而倾倒，水乡人赏景更是一种对生活的品味，回味自己劳动的场景。
品读第八段：②聊天（关注社会变化）
A句子：“茶被‘冲’进壶里，不论同桌的是知己还是陌路人，话匣子就打开了”
赏析：茶创造了人与人之间沟通的机会，茶居不是一个私密的空间而是一个人们相互沟通的场所。
B句子：“村里的新闻，世事的变迁、人间的悲欢，正史的还是野史的，电台播的大道新闻还是乡村小道消息，全都在‘叹’茶中互相交换”
赏析：新闻、变迁在这里汇聚，水乡茶居是社会的一个小缩影
C句子：“说着，听着，有轻轻的叹息，有嗬嗬的笑声，有愤世嫉俗的慨叹”（排比句）
赏析：在这叹息、笑声、慨叹中自有人们对生活的一份理解与感悟，交流给他们带来了得到沟通、得到理解的舒畅。
总结：人们在茶中话世界，在关注社会变化。
品读第九段：③聊天（建设新生活）
A句子：“他们评论着、叹息着、赞扬着……更多的议题是农村经济政策的不断落实，正像水乡人的两道浓眉越来越舒展一样“
赏析：“越来越舒展”的浓眉形象地写出了“农村经济政策的不断落实”后水乡人的生活越来越好了。
B句子：“茶客们‘叹’着茶，便心碰心儿，便心碰心儿，谁个养了多少头奶牛，年产量多少，谁个治木瓜害虫有特效药，谁个万元户联合起来给穷队投资，帮助穷队改变落后面貌……茶越“冲”越淡了，话却越说越浓。
一桩桩事儿，就在‘叹’茶中经过‘斟盘’而‘拍板’了。
赏析：从水乡人的谈话中，可看出他们在忙着建设新生活。
文中讲到他们“各自在为新生活”而奔忙着（第六段）。
既是一种新生活那必有些新变化。
人们在交谈更在交心，共同憧憬着美好的未来，味到浓时，自然举起茶杯“碰”杯来。
最后一段：
句子：“月已阑珊，上下莹澈，茶居灯火的微茫，小河月影的皴皱，水气的奔驰，夜潮的拍岸，一座座小小茶居疑在醉乡中。
”（排比句）
赏析：排比句委婉地道出水乡醉了，“疑”赋茶居以人的感受，因为人亦醉了，“一切都和心像相融合”，人与景相融。
第6至第11段总结：赏景、畅谈、交心，一环扣一环，这是个“渐醉”的过程，最后达到“醺醺而不醉”、“草草杯盘共一欢”的境界，一盅茶酿出了生活中的诗来，人们以茶会友，享受生活，品味生活。
抒发着对生活的理解与憧憬。
二、茶源
神农氏采集百草尝试，以发现治病救人的草药。
一天，遇毒晕死于茶树下。
碰巧茶树叶片上的露水，滴入口中，于是起死回生，因而发现茶的药用价值。
另说神农肚皮透明，吃下东西外面能看清楚。
有一天尝到一种树叶，发现叶子在肚子里往复流动像在检查什么。
一次神农中毒，他就采那种叶子来吃，结果得救。
因而称为“查”，后人们叫成“茶”了。
三、茶的发展
祭品——药品——食品——饮品
西周——春秋——战国——汉
四、茶联
1、赏心悦目诗书画；
煮泉品茗色味香。
2、为名忙，为利忙，忙里偷闲，且吃七碗茶去；
劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，再拿一壶酒来。
3、酒后高歌，听一曲铁板铜琶，唱大江东去；
茶边话旧，看几番星轺露冕，从淮海南来。
--镇江京江第一楼
4、四大皆空，坐片刻，不分你我；
两头是路，吃一盏，各奔东西。
-- 洛阳古道一茶亭。