三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版-最新学习文档
三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版
三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版第一篇：三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版猫是老虎的先生（一）教学目标1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。
2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
（二）教学重点与难点1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。
2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。
（三）教学准备：多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料教学过程：一、联系生活，激趣导入课题1.出示：猫师：在你的眼中，猫是怎样的？2.出示：老虎师：那么老虎呢？3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习---出示：猫是老虎的先生（齐读课题）什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？（指名交流、出示）二、整体感知课文，指导读长句1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
并能借助填空，简单说说这个故事。
老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶紧，老虎不会，只能。
2.交流，填空。
3.学习生字新词。
（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）4.练读长句。
师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。
出示：忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----三、精读重点小节，学习讲故事1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。
(注意正音，如：多音字“角”)2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
指名读句子。
3.想象说话师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长一、教学目标1.学生能够运用阅读策略，理解文本细节信息，并展开归纳总结；2.学生能够模仿对话形式，表演出本文中的人物，提升语言表达能力；3.学生能够通过讨论、合作、分享等活动，增强团队协作意识，促进情感交流。
二、教学重点难点1.文本的意义理解与主旨把握；2.对话模拟与语言表达；3.活动设计及促进团队交流。
三、教学方法阅读理解教学法、模拟对话教学法、合作学习教学法。
四、教学过程1.开篇导入（6分钟）通过展示一组猫和老虎的图片，在引入本篇章的主题——猫与老虎的关系之前，先让学生穿越到一个虚幻的世界：如果你是这只小猫，面对这只身体巨大的老虎会是怎样的一种感受？通过此环节，让学生进入感性、体验式阅读状态。
2.慢速阅读理解（10分钟）教师指导学生进行慢速阅读，帮助学生初步把握文本大意与一些关键词汇。
同时，由教师横向比对论述一些可能存在的“误读”，并要求学生通过思考与对比，精确定位到文本的真正意义。
3.对话模拟（15分钟）以集体形式，由教师提供对话框架，通过学生两两搭配，模拟文章中人物间交流的场景，让学生体验与感受人物情感的传递。
此环节不仅可以拓展学生口语表达的能力，也可以对于故事情节与人物形象加深印象。
4.团队协作（20分钟）教师划分小组，每组分别定义一些“情景”，如猫与老鼠、猫与小鸟等等，让学生以各自所在小组中的身份出现，结合本文中猫与老虎之间的关系和交流，进行角色扮演，并在此过程中展示出自己的想象天赋，和团队协作意识。
5.分享与讨论（10分钟）小组汇报各自协作出的成果，让每个组都可以学习彼此的想法，分享经验，总结经历。
这样，不仅能够让学生具备自我反思的能力，也可以促进彼此之间的情感交流。
6.课程总结（5分钟）教师对学生完成的任务进行总结，评价，指出重点及难点，强化教学效果，在对故事情节的感悟和对陌生词汇理解的基础上，鼓励学生进行语言自我表达。
五、教学评价教师通过学生个人表演的形式，来评价学生语言表达能力的提高情况。
三级语文上册 猫是老虎的先生教案 沪教版
猫是老虎的先生1独立认识本课生字5个，理解相关词语。
2能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
教学过程：一揭示课题、导入新课1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。
（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读《猫是老虎的先生》。
二整体感知课文1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。
2出示填空：老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。
3学生准备4学生开小火车读课文。
注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。
5指导读长句，注意停顿。
出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----6完成填空练习。
老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。
三精读重点小节，学习讲故事师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。
”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。
老虎本来……。
猫就教给……，这些教完了，老虎想，……。
它打定主意，……。
猫是……，老虎只能……。
猫还没有……。
”2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。
3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。
（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。
四发挥想象，把故事讲生动师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。
看看提示，你或许会有更多的创作灵感。
出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
老虎（请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。
沪教版三年级上34《猫是老虎的先生》
猜谜 传授
侥幸
芭蕉扇 师傅
随声而下
眼睁睁
趾( 挣(
) 扯( ) 睁(
) )
浇(
蕉( 断（
) 侥(
) 焦( ）继（
)
) ）
语言直播厅
没过几天，老虎和猫又在 森林里见面了……
34．猫是老虎的先生
先生
猫是 老虎是
，老虎是 ，猫是
。
。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。他的作品有：小说集、 散文 集、 散文诗集、杂文集。 《猫是老虎的先生》就是选自鲁迅散文集《朝花夕拾》 中的 《狗· 猫· 鼠》。
自学要求： １、读准字音，读通课文。
猫想：如果
，就
。
老虎想：如果
，就
。
我想，如果猫
，老虎就
。
我想，如果老虎
我想，如果我们碰上像 。
，猫就
，就
。
鲁迅先生想通 过这个故事，告诫 善良的人们要防备 不怀好意、心术不正 的人。
-----------------------------------------------------------
猫是老虎的师傅。老虎本来是什 就投到猫的门下来 么也不会的，就投到猫的门下来。猫 就交给它扑的方法，捉的方法，吃的 方法。
老虎听说猫有许多本领，就想拜猫 为师。一天，老虎投到猫的门下说： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为 徒说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁 也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强， 要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定 主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的， 主意 来意 眼睁睁 一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲 传授 着。猫还没有将一切本领传授完，还没有教给 它上树。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：培养孩子的思维能力
《猫是老虎的先生》教案设计一、教材剖析《猫是老虎的先生》是三年级语文教材中的一篇文言文阅读篇目。
从教材内容上看，文章主要是以猫、老虎两种动物的关系为主线来讲述。
全文内容围绕着“猫是老虎的先生”这个论点展开，通过对这句话的解读，提高学生的阅读理解能力、培养学生的思维能力，让学生学会运用自己所掌握的语言知识，在文章的阅读过程中逐渐发掘文章内涵。
二、教学目标1.理解文章主题，把握文章大意。
2.掌握文中词语和短语，培养学生对于文字的敏感性。
3.初步学会运用语言知识，分析并理解文章。
4.初步运用认知策略和信念策略，提高学生阅读能力。
三、教学内容及步骤1.阅读教材并解释文中词语和短语。
在学生逐段阅读中，要及时对文章中的生词、词语和短语解释。
在解释时，让学生学会辨认上下文的含义，加强对词汇的理解。
2.指导学生聚焦重点，认真分析文章结构。
让学生认识到文言文的特点：语意紧凑、语言简洁、句式灵活、常见词汇较少，强调对语言的细节理解。
3.通过简单的讨论和阅读活动，提出问题，引导学生去思考分析文章内容。
将学生分成若干小组，在教师的引导下展开讨论，让学生理解文章的具体内容：猫是怎么成为老虎的先生的，老虎来找猫的过程中发生了什么，猫和老虎之间的关系是怎样的，老虎最终又从猫那里学到了什么。
在讨论过程中，引导学生借助画图表达自己的想法，并结合上下文展示自己的发现。
4.引导学生把握文意，学习提炼文章的主旨。
通过活动引导，使学生做到不依赖教师的帮助，自主地找出文章的中心信息和所叙述的故事情节，达到理解文本并自主构建文本意义的目的。
5.通过表演和讲解，加深学生对文章的理解。
将学生分成小组，由每个小组推选一人为代表，分别示范阅读、朗诵或表演文章，让学生人物们更直观地了解文章的内容。
四、教学方法1.用习题的方式教学，提醒学生注意细节。
2.用阅读策略指导教学。
3.用场景模拟教学来加深学生对故事情节的理解。
4.用课堂讨论的方式，引导学生发掘文章内涵。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：唤醒孩子的阅读兴趣
三年级是儿童阅读启蒙的重要阶段，如何唤醒孩子的阅读兴趣，引导孩子享受阅读乐趣，是每一位教师所关注的问题。
在本次教案设计中，我选择了一本名为《猫是老虎的先生》的绘本作为教材，希望通过这本书来引导孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。
一、教学目标1.了解故事情节，感受故事情感。
2.体验阅读过程，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读技巧。
3.练习语言表达，提高阅读理解能力。
4.促进感性认知和形象思维，培养独立思考和阅读思考的能力。
二、教学过程1.导入活动（1）动物命名游戏师生说出各种动物名称，让学生根据老师的提示，以动物词汇为主，进行一个快速的游戏，让孩子能够快速调整自己的阅读状态。
（2）唱歌游戏老师给学生唱一首与动物有关的歌曲，如《小狗与地球村》、《小猫小猫找妈妈》，并让孩子跟着唱，从音乐上调整孩子的心态，使孩子更好地接受教学内容。
2.正式教学（1）阅读绘本《猫是老虎的先生》老师为学生朗读故事，使学生感受故事情思和情感。
学生可以通过配合老师的朗读，更好的理解情节，在听故事的过程中，让孩子自由描绘细节的情景，让孩子身临其境，增强理解决解能力。
（2）进行角色扮演分小组进行角色扮演，让学生自选角色扮演，或者让学生抽卡决定角色扮演。
在这个环节里，学生可以更好的理解故事情节，感受读书的乐趣，培养对故事的热爱。
（3）口语交流通过口语交流，让学生对故事情节进行回答提问，通过自己的思考来表达对故事的理解和想法。
在这个环节里，学生可以不断磨合和策略思考，提高阅读理解和表达能力。
三、教学评估1.角色扮演评估在角色扮演环节，老师要关注学生是否扮演角色充满激情，是否真正的融入到故事情节中，并不断促进学生的主动互动，增强学生的参与性和进取心。
2.口语交流评估在口语交流环节，老师要通过听学生的回答，对学生阅读理解的深度和广度进行评估，在过程中发挥和引导学生的思考能力。
四、教学反思猫是老虎的先生这本书，以一只小猫和一只大老虎的故事为背景，生动地描绘了一种关于大和弱的关系，引导了孩子接受和热爱阅读。
小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》教案、教学设计
2.分层教学，关注个体差异：
-对不同水平的学生进行分层提问，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
-针对学生的个性特点，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
3.合作探究，提高能力：
-组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，培养学生的团队意识和协作能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
“请大家跟老师一起朗读课文，注意感受猫和老虎之间的有趣互动。”
2.教师针对课文中的生词、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
“在这个故事中，猫是老虎的先生，它们之间发生了很多有趣的事情。我们先来学习一下课文中的一些生词和句子。”
2.学生在阅读理解方面，能够把握课文大意，但深入理解课文细节和寓意的能力尚需加强。
3.学生在情感态度方面，热爱大自然，对动物有浓厚兴趣，但在关爱动物、保护生态方面，尚需引导和教育。
4.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识和协作能力，但在分工合作、沟通交流方面还有待提高。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，以提高学生的语文素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养对大自然的热爱之情。
2.学生了解猫和老虎之间的关系，认识到动物之间的相互依赖，培养关爱动物、保护生态的意识。
3.学生在课堂活动中，学会尊重他人、团结合作，培养良好的人际交往能力和团队精神。
4.学生从故事中体会到聪明、勇敢、善良等品质，激发学生树立正确的人生观和价值观。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《猫是老虎的先生》公开课教案第二课时
《猫是老虎的先生》教案2教学目标一、知识与技能1．在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。
2．进一步激发学生阅读名家名篇的兴趣。
二、过程与方法教学模式主要采用“学生主体性学习”的教学模式，提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
三、情感态度和价值观培养学生健康的情感，向上的态度，树立正确的价值观。
教学重点有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
教学难点巩固学生的质疑问难的习惯，理解课文所包含的道理。
教学方法阅读法、讲授法、对话法、自学法。
课前准备补充本节课内容，准备好相关多媒体课件、生字卡片、录音材料。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（出示猫和老虎图片）在你的印象中，猫是怎样的？那老虎呢？在我们今天所学的这篇课文里，猫和老虎的关系可不同一般。
（板书课题）齐读。
二、新课学习这里的“先生”指的是什么呢，预习过课文的同学就知道课文中用了另一个词解释，那就是——师傅（板书）读好这个词（单独读时是第四声，连成词时读轻声）课文中，课题后面有个①代表什么意思？打开书，读读注释，你能用一两句话介绍一下你所知道的鲁迅吗？今天我们学习的就是讲鲁迅小时的故事，文中第一人称“我”指的就是鲁迅。
（一）学习课文第一节。
1．鲁迅的童年生活丰富多彩。
在一个夏天的夜晚，鲁迅在干什么呢？出示：那是一个夏天的夜晚，我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。
祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。
自读，要求读准字音、读通句子，注意“谜”的写法，形声字。
指名读。
2．指导朗读句子：3．就在这悠闲、惬意的时候，平静被打破，忽然——出示：忽然,桂树上沙沙地有爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下……（1）请你自己来读读这句话，特别注意读准红色显示的两个词语的读音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
34.猫是老虎的先生教学设计
教学目标：
1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。
2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。
3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重难点：
1、默读课文，提出不理解的问题。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。
2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。
傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。
是呀，那猫就是老虎的——师傅。
再齐读课题。
2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）
点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。
（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。
二、开门见山，揭示课题
1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。
你是从哪里得知的？这个是课后注释。
原来注释也是我们了解课文的方式。
齐读注释。
鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。
2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。
注意读准字音，读通句子。
读完后借助填空介绍一下这个故事。
老虎本来，猫教给它。
学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。
4、交流填空。
三、研读课文，把握重点。
过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。
（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因
1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。
祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。
）
多么温馨的画面呀，瞧，这里有个词，读准它。
芭蕉是一种植物，所以它的两个字都是草字头。
看！芭蕉扇的形状就是这样的，芭蕉扇就是用蒲葵叶子做的扇子。
2. 引读：祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。
就在这平静惬意的时候，忽然——桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——
出示：忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— 1）理解“随声而下、趾爪、爬搔”
A．随声而下这里的声指？（趾爪的爬搔声）这里有个多音字，一起把它读准，爪。
一起读好这个词儿——趾爪。
看图理解“趾爪”，看，爪子的这一部分就是——趾爪。
锋利的趾爪和树皮发出的摩擦声就是——（爬搔声）。
搔先写左边的提手旁，右上是个叉，注意先写又再写里面的点，右下是个虫。
爬搔声是怎样的？（沙沙地）。
B．随着这沙沙的爬搔声而下的是什么呢？（一对闪闪的眼睛）从这可以判断出这是一只猫。
C.你从随声而下中读懂什么？预设：猫在爬树。
（哦，你读懂了猫有个本领是爬树）猫爬树的速度非常快。
（是呀！猫爬树真是爬的又快又棒） 2.这是一只多么灵巧的猫呀，谁来读。
多敏捷的身手呀，咱们一起来读。
忽然—— (二)学习第二节，发挥想象连说故事。
过渡：这个故事就
——课题，那猫教给老虎哪些本领呢？请同学们默读课文第二小节，并用直线划出有关句子。
注意默读就是要做到不出声、不动唇、不指读。
1.学生默读第二小节，交流句子。
出示句子：猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
2.引读：是呀，猫教给老虎——。
随机板书：传授补、捉、吃。
这是猫在向老虎传授扑、捉、吃的生存本领。
（“授”就是“接受”的“受”左边加个提手旁）
3.那猫为什么要给老虎传授本领呢？学生交流。
出示句子：老虎本来是什么都不会的，就投到猫的门下来。
（噢，你联系了上下文，找到了答案）
4.引读：是呀！老虎本来是——什么也不会的。
老虎什么都不会，也就是说他不会什么——不会（扑、捉、吃） 5.除了这些本领，其他本领也不会，所以作者说——引读句子。
6.是呀，老虎什么也不会！所以，他想拜猫为师，那他会说些什么呢？用这个句式说一说。
媒体出示：老虎听说猫有许多本领，可是自己什么也不会，就投到猫的门下说：“。
”
点评：是呀！老虎要向猫学本领，他的态度多么诚恳呀！那么老虎要想尽办法让猫答应，他还会说些什么呢？
7.可是学到本领之后的老虎又是怎么想、怎么做的呢？再读读第二小节，用曲线划出有关句子。
P出示：这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。
它打定主意，就上
前去扑猫。
1）学生交流。
板：画箭头杀引读，老虎想—— 2）这是外婆在转述老虎的想法，那这只老虎当时心里是怎么想呢？自己说说看。
出示：这些教完了，老虎
想：。
指名１－２
3）本领学到了，就想杀掉老师，这是一只怎样的老虎？指２－３，能通过朗读让我们感受到吗？真是一只心术不正的老虎。
4）这只心术不正的老虎，它打定主意——，就上前去扑猫。
就是为了——杀掉猫
8.老虎拜猫为师时那么虚心，诚恳，现在他学到本领了，他就露出凶残的本性。
那猫是怎么应对的？生交流。
出示：猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。
1）联系上下文理解“来意”。
A.是呀，猫是早知道（它的来意的）。
B.来意是什么意思？有谁预习到了？（到这里来的意图）
C.噢，此时，这里是指——（树下）
谁来到了树下？（老虎）那老虎来到树下的意图的是什么呢？（杀猫） D是呀，这就是老虎的——来意。
联系上下文理解。
E.为什么猫早就知道老虎的来意？谁能回答？（早知道）从“早知道”这个词可以看出这位猫先生十分（板：高明）。
2）为什么高明的猫早知道老虎会来杀它，还要教给老虎本领？同桌讨论一下。
对呀，老虎本来什么也不会，就投到猫的门下，看到来拜师的老虎，猫会想些什么呢？出示：猫想：如果，老虎就。
3）交
流。
从中可以看出这是一位怎样的猫先生？（板：善良）看，猫有许多的本领，又如此的善良，难怪猫能——当老虎的先生。
（指板书）
4）引读，当高明的猫看到老虎向它扑来时，它动作灵敏，——一跳，便上了树。
而此时，老虎却只能——眼睁睁地在树下蹲着。
眼睁睁是什么意思？（无可奈何地看着）
当猫爬上树后，它会怎样想的呢？把它写在学习单上。
猫是早知道它的来意的，一跳，上了树，心想，如果，老虎
就。
评：你真了解猫先生的心思；你说到猫心坎上了。
那其实猫是在给自己留一手，所以最后才能逃过一劫。
9.这真是一只智慧的猫先生，它真有先见之明，早知道老虎有朝一日会来吃了自己的。
所以不教老虎——上树。
出示：猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
1）这真不愧是一只——生交流，师总结，板书：高明。
2）借助板书，释疑猫为什么是老虎的师傅。
同学们，猫是老虎的先生，不仅是因为猫教老虎——扑捉吃，更因为猫有先见之明，对老虎早已——留了一手，才能——逃过一劫。
这真是高明，难怪作者说——猫是老虎的先生。
那这个问题我们现在解决了。
2）那故事学完了，现在谁能借着板书把故事讲给大家听。
自己先练练。
你不仅把故事说完整了，还把老虎的想说了进去，真棒！要是把怎么说加进去就更好了！
谁再来说？
（三）.学习第三小节
听了这个故事，鲁迅有是怎么想的呢？谁来读读？（出示课文第三小节） 1.学“侥幸”：在作者看来，这是？（侥幸）注意侥是什么旁？谁来说说“侥幸”是什么意思
解释词语：出示侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
课文中哪个词和它意思相近？是呀，幸而老虎很性急，才使猫——
2.从“侥幸”这个词中我们可以看出鲁迅也为猫捏一把汗，还好猫高明，才逃过一劫。
要不然如果老虎学会了爬树，那从桂花树上——学生读五、总结全文，揭示寓意
1.读完了故事，大家有没有明白什么道理？交流2人
2.对呀（出示：善良的人要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人），中国有句老话：“害人之心不可有，防人之心不可无。
”其实这句话不仅对猫有帮助，对于听故事的我们更有所启示。
3.鲁迅先生通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，值得我们去细细品味。
回家以后，也开动我们的小脑筋，想一想过了些日子，猫在树林里遇到了老虎又会发生什么呢？把它写下来。
34、猫是老虎的先生（善良高明）
教（扑、捉、吃）
猫不教上树老虎
杀掉
留了一手逃过一劫有所防备提高警惕。