沪教版三年级语文下册教案《秘密》
《秘密》教学设计
《秘密》教学设计《秘密》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《秘密》教学设计（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秘密》教学设计篇1教学目标：1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。
2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。
知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。
教学过程：一、引出课题：1、出示：英国温泽市政大厅图片师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。
三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。
然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。
2、出示课题：秘密问：听到这里，你想知道什么?二、初读课文，了解秘密：1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么?你是从哪些句子读懂的?(巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅——一根柱子支撑天花板他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子——四根柱子是装样子的)板书：一根柱子四根柱子支撑天花板装装样子2、根据板书，说说大厅的秘密是什么?师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?板书：弄虚作假三、再读课文，走近建筑师：1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。
2、出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩——。
但作为一个人，他无疑是——，因为——(同时将“他能始终……抵达胜利”转为红字)3、为什么这样评价莱伊恩呢?让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。
沪教版三年级下册《秘密》教学反思
沪教版三年级下册《秘密》教学反思《秘密》是三年级第二学期第八单元的课文。
本单元的单元训练目标是继续学习质疑的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。
基于单元训练目标及文本表达的特点，我是这样架构本堂课的教学设计：一、对弄虚作假一词提出质疑，引导学生提出合理的、有价值的问题。
我本来是想根据这个单元的训练目标——质疑，想让学生能围绕着这篇课文的关键词弄虚作假提出一些问题，于是我设计了针对弄虚作假一词提出质疑的这一教学活动。
当我进行了实际教学过程时，我发现了很多孩子所提的问题没有围绕着弄虚作假这个词，有些同学虽能围绕这个词提问，但往往提出的也是一些比较浅显的问题。
从学生的提问中，我发现了这一现象产生的原因：一在于学生在质疑能力方面仍有不足，因为平时在课堂上常常是对课题进行简单质疑，也往往是从谁？、为什么？结果？这固定的几方面进行质疑，所以学生的质疑能力没有得到充分的训练。
二在于我教学能力有限。
对学生问题的预设还不够充分，对学生所提问题也没有加以适当引导。
所以我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：先将弄虚作假的解释说清，再关注引号的作用，从而让学生明白弄虚作假在此语境中是具有特殊含义的，是贬义褒用。
随后再请同学们围绕着弄虚作假这个词进行提问。
这样先帮助学生理解了弄虚作假在此的特殊含义，再围绕着这个词语进行质疑就容易许多了。
课后反思，在教案的设计之前，一定要静心研读文本，考虑清楚设计意图，并能从学生的角度进行思考做好充分地预设。
长此以往，我相信，学生的质疑能力定会逐步上升。
二、以情景对话为教学练点，培养学生从文中提炼信息，训练以对话形式口语能力。
在莱伊恩向权威人士证明他的设计可行这一环节中，我想让学生从已知的课文中提炼信息，并用对话的形式连贯地将莱伊恩的理由表述出来。
于是我设计了情景对话的教学设计，当我进行了实际教学过程时，我发现学生能从文中语句中提炼正确的信息，但是在进行情景对话时，学生只能照搬文中的语言，无法将其与对话形式融合起来。
2015春沪教版语文三下《秘密》word教学设计
38、秘密教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。
理解“恪守”“有悖”。
2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
教学重难点重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。
难点：理解文章最后一节。
教学过程：一、图导入，引出课题1、（出示：“英国温泽市政府大厅”图片）这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。
然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。
今天我们就一起来学习第38课《秘密》。
2、出示、板书课题：38、秘密齐读课题。
二、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考“大厅的秘密是什么？”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩（板书：莱伊恩）什么秘密呢？根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么？三、整体感知，引导质疑1、师：原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。
四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对莱伊恩这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“——”划下来。
出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
1）引读：作为一名建筑师，莱伊恩——。
但作为一个人，他无疑是——，因为——2）再读句子，学生质疑：预设：什么是“恪守”？（严格遵守）“自己的原则”是什么原则？会遇到什么阻力？四、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用波浪线划出有关句子。
《秘密》的教案
《秘密》的教案《秘密》的教案（精选22篇）《秘密》的教案篇1活动目标1、通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念。
2、激发幼儿学习的兴趣，并且加深对单双的认识。
3、培养幼儿的相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备1、玩具火车头、录音机、投影机、投影片等。
2、贴绒教具：1到10的数卡和小圆片各五份（每份小圆片60个）。
3、写有1到10的长条形纸每组若干张。
4、幼儿人手一份红、黄小花（一份为单数、一份为双数），人手一个几何形挂件和一张“魔术纸”活动过程一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣师：今天老师要带小朋友到知识宫去玩。
在知识宫，老师要给小朋友好多好多的礼物，但这些礼物一定要小朋友认真动脑筋之后才能得到，你们愿不愿去？现在请小朋友根据自己胸前的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。
（幼儿进活动室）二、通过尝试，让幼儿找出10以内的单数、双数1、放投影片1，幼儿通过观察，感知什么是单数、什么是双数。
师：小朋友真聪明，都找到了座位。
现在我还要考考你们，请半圆形一组的小朋友到前面来，按从左到右顺数的顺序排队。
（幼儿集体检查并认读）嗯，真不错，但是你们别以为这些数字很简单，它们里面还有好多秘密呢。
今天我们就一起试一试、找一找其中的秘密，好吗？现在我要请小朋友看小电影，大家仔细看一看上面有些什么，它们排队得有什么不同。
（放投影片1：6条鱼、5只虾）（幼儿回答，教师归纳：像6条鱼能两个对齐了排队，都成对的，与它对应的数字就是双数；像5只虾这样两个两个排到最后还有一个单个的、不成对的，与它对应的数字就是单数）2、第一次尝试，幼儿每人摆两份小花，并说出分别摆了几朵红花、几朵黄花，是单数还是双数。
师：小朋友已经知道了什么是单数、什么是双数，现在请你们把自己桌上的小红花和小黄花都拿来试一试、摆一摆，然后告诉肩窝红花有几朵、黄话有几朵，是单数还双数。
沪教版语文三年级下册《38.秘密》优秀表格式教案
课题38、奥密教课目的1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。
理解“遵守”“有悖”。
2、能读懂课文，知道文中“奥密”的含义；理解“执拗”、“故弄玄虚”在文中的含义；3、经过朗诵感悟课文中心，知道莱伊恩的奥密，懂得一个人，要一直恪守自己的原则，哪怕碰到最大的阻力，也要想法到达成功。
教课要点和要点：理解“执拗” 、“故弄玄虚”在文中的含义；知道文中“奥密”的含难点义。
难点：理解文章最后一节。
教课媒体课件课前学生准预习课文，圈出生字。
备教课流程（一）、图片导入，引出课题1、（出示：“英国温泽市政大厅”图片）这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于 1690 年，距今已经有三百多年。
但是，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐蔽在此中的一个天大的奥密。
今天我们就一同来学习第38 课《奥密》。
2、（板书课题：38、奥密）学生齐读课题。
（二）、初读课文，认识“大厅的奥密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思虑“大厅的奥密是什么？”2、经过读课文，我们知道埋下这个奥密的是建筑师——莱伊恩（板书：莱伊恩），什么奥密呢？依据学生沟通，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子依据板书，谈谈大厅的奥密是什么？（三）、再读课文，指引怀疑1、本来在设计建筑这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个奥密。
四根柱子不过装装样子，是虚的，假的，这不是故弄玄虚吗？对这个人，后代是怎么评论的呢？迅速默读课文，用“——”划下来。
出示：作为一名建筑师，莱伊恩其实不是最优秀的。
但作为一个人，他无疑是特别伟大的，他能一直遵守自己的原则，哪怕是遭碰到最大的阻力，也要想方法到达成功。
1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩——。
但作为一个人，他无疑是——，由于——2） 3）再读句子。
学生怀疑。
预设：什么是“遵守”？查词典理解“恪”“自己的原则”是什么原则？碰到什么阻力？（四）、学习课文，理解“执拗”、“故弄玄虚”的含义1、默读第 1、2 小节，想想：莱伊恩碰到了哪些阻力？用～～划出相关的句子。
《秘密》教案
设计思路：幼儿都乘过交通工具，但是对于公共汽车上的各种设施，他们却未必会关注。
通过本活动，引起幼儿的观察兴趣，梳理关于公共汽车的相关经验，以此让幼儿体会到公共汽车与人们生活之间的关系。
本活动第一环节提出问题，引起幼儿兴趣；第二环节：观看录相；第三环节：拓展幼儿经验。
活动目标：1、观察公共汽车上不同的数字、标记和设施，初步了解它们与人们的关系。
2、激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣。
3、能斗胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1、物质准备：教师事先拍摄公共汽车上部份设施的照片和录相。
2、幼儿经验准备：幼儿有过坐公交车的前期经验。
活动过程：一、提出问题（已有经验回顾，激发幼儿的兴趣）重点提问：1、平时你们出门时常会乘什么车？2、你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西？尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。
（幼儿边讲，老师一边用照片呈现）3、你知道车上这些东西有什么用吗？小结：公共汽车上有许多的数字、标记和设施，它们都表示不同的意思。
二、观看录相（通过观察、讨论，进一步了解公车上的设施及其作用）重点提问：。
1、公共汽车车头上的数字表示什么？2、乘公交车第一件事要做什么？小结：公共汽车车头上的数字就像它的名字，我们乘坐公交车必须看清晰，坐上车以后要买票。
1、车上的坐位为什么要有不同的颜色？这些黄色的坐位为什么要挨近车门？2、车上为什么要装电视？3、乘车时，你如果不知道哪一站下车，可以借助车上的哪些设施进行查询？4、后车门旁扶杆上的红按钮有什么用处？5、车顶上一个长方形的东西是什么？小结：原来公共汽车上的许多设施有不同的用处，工人叔叔在造车时为大家想得真周到，让每一位乘客都觉得方便。
三、拓展经验1、看看这是什么？它有什么用？（了解逃生锤和灭火器的用处）2、请你们看段录相，发生了什么？如果是你怎么办？3、在公共汽车上还会发生哪些事情？你会想什么办法解决？小结：当你坐在公共汽车上的时候，如果碰到突发事情一定要想各种方法来保护自己的安全。
春沪教版语文三下《秘密》课件
shàn
修缮
shì
掩饰
旨意zhǐ
kè
dǐ
恪守 抵达 弄虚作假
惹恼 崇尚 工程力学
大厅的秘密是什么？
矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于
想出了一条妙计，他在大厅里增加了
四根柱子，不过这些柱子并未与天花
板接触，只不过是装装样子。
大厅的秘密是什么？
矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于 想出了一条妙计，他在大厅里增加了 四根柱子，不过这些柱子并未与天花 板接触，只不过是装装样子。
英国温泽Байду номын сангаас政府大厅
序言
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莱伊恩：“
《秘密》教案范文文档
《秘密》教案范文文档《秘密》教案范文文档1一.教学目标1.过程与方法：能明确提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。
2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二.教学重点对潜望镜内部构造的研究。
三.教学难点培养学生的制作能力。
四.教学准备制作潜望镜的材料。
五.教学过程一）课前预习我们生活中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理导致的？二）实验（观察）探究1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。
其他组可以提问质疑）将自身画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。
四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片2），纸盒2.介绍制作方法：还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。
3.学生开始分别进行制作。
4.玩一玩，我们的潜望镜。
五）检测（5分钟）1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。
A．3 B．2 C．42．某同学想看到自身脑后的头发，他需要（）面镜子。
A．1 B．3 C．23．说一说潜望镜里的镜片是（）。
A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜4．潜望镜是利用的什么原理制成的。
5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。
六）拓展：设计一个可以看到四面八方的潜望镜板书设计6.潜望镜的秘密平面镜的反射原理。
《秘密》教案范文文档2一.活动目标1.能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。
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沪教版三年级语文下册教案《秘密》
1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。
2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。
知道固执、弄虚作假在文中的双关意思。
教学过程：
一、引出课题：
1、出示：英国温泽市政大厅图片
师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。
三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。
然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。
2、出示课题：秘密
问：听到这里，你想知道什么？
二、初读课文，了解秘密：
1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么？你是从哪些句子读懂的？（巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅一根柱子支撑天花板
他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子四根柱子是装样子的）
板书：一根柱子四根柱子
支撑天花板装装样子
2、根据板书，说说大厅的秘密是什么？
师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？板书：弄虚作假
三、再读课文，走近建筑师：
1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用划下来。
2、出示：
作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩。
但作为一个人，他无疑是，因为（同时将他能始终抵达胜利转为红字）
3、为什么这样评价莱伊恩呢？让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。
这儿有一个词语恪守（出示），什么是恪守？（严格遵守）莱伊恩是在怎样的情况下始终严格遵守自己的原则呢？文中说他遭遇到了最大的阻力，让我们先来默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。
（市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
市政府权威人士他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。
市政官员的威胁）出示：固执问：固执是什么意思？（坚持己见，不肯改变）
他不肯改变自己的意见，他会怎样对市政官员说呢？市政官员又会怎样回绝他？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。
让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。
● 我的设计是运用了工程力学的知识，又有自己多年的实践经验，应该是不会有错的。
自信
● 我不是盲目的自信，我的自信是有科学依据的。
自信
交流，小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以固执加上了双引号。
读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。
4、出示：
面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩想：
师：面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。
借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。
讨论后交流：
● 如果市政官员把我送上法庭，那我的前途就没有了担心
● 如果我自己修改了设计，岂不是对科学的背叛？责问
● 为了我的将来，我还是加上几根柱子吧退缩
● 既然我的主张是正确的，那我就不听从别人的指挥坚持
● 坚持正确的意见是我做人的原则，我不能因为他人的压力而改变自己原则
● 我一定要想办法说服他们，一次又一次，直到他们接受为止固执
● 坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。
矛盾
师：大家说得很好，从不同的角度体会了莱伊恩的内心世界。
让我们来读读这句话。
出示：
莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。
引读：莱伊恩想坚持自己的主张，但如果这样放弃自己的主张，再加上几条柱子，可是这样做
什么叫有悖自己为人的准则？（违反自己做人的原则）
这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常（苦恼，矛盾，为难，犹豫）
读，读出莱伊恩苦恼的心情。
师：是的，他起先矛盾过，但思考以后充满了自信，于是，他坚持自己的主张。
莱伊恩面对的阻力不仅来自于外界，更来自于他矛盾、痛苦的内心世界，一个人最终能战胜来自内心的阻力，这才是非常伟大的。
5、最后，他是怎么做的呢？
出示：
最后，他决定
师：老师和你们一起来读读课文，感受一下当时的情景。
串读课文：
三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。
他是怎么做的呢？没有想到的是莱伊恩不这样认为，因为他的设计是有科学依据的，所以他自信莱伊恩非常苦恼，他想矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计
问：现在你知道了吗？他是不是在弄虚作假？结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。
6、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。
7、因为这件事，莱伊恩得罪了当时的市政官员，一直郁郁不得志，不久就去世了。
如今我们很难找到有关他的资料。
但在仅存的一点资料里记录着他当时对这件事说的一句话，让我们来听听他是怎么说的。
出示：
我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信心的坚持。
让我们好好读读这句话，走进建筑师的内心世界。
8、三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们是怎么做的呢？这样做的目的在于（引导人们崇尚和相信科学）当地政府尊重科学，尊重事实，他们的做法同样值得赞扬。
四、深化理解：
1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。
这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格。
替换板书：支撑为人的准则
2、愿我们的心灵殿堂里都有这些坚守高贵的柱子。