人教版五年级语文下册《祖父的园子》教案

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五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选5篇）

五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选5篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册《祖父的园子》优秀教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?出示：祖父的园子是个园。

(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。

)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。

(学生汇报交流。

主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。

在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。

)2.选择其中一段读给大家听。

点评。

3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗?5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?读6——11自然段的对话。

6.有一个字代表了祖父的态度——笑。

从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈爱)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇）

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇），欢迎大家分享。

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案1教学目标：1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

重难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。

三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。

是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

小学语文《祖父的园子》教案(优秀4篇)

小学语文《祖父的园子》教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编为大家收集的小学语文《祖父的园子》教案【优秀4篇】，欢迎阅读。

祖父的园子教案篇一一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。

对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。

祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的。

共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。

借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。

能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

五、说教法学法1、结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）

人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

人教版《祖父的园子》教学设计1[教材分析]：《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，祖父的园子就像一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园、自由的家园（作者曾称它为自己的后花园）。

表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

[设计理念]：《课程标准》强调：“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。

”“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。

”所以在设计中力求站在儿童的角度，以儿童的视野阅读课文，汲取学生切身的生活体验，设计言说的主题，选择言说的方式，营造富于童趣的对话情境。

使师生都融入文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。

[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、透过课文的语言文字，感悟作者的表达方式。

3、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义，进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。

[教学重难点]：教学重点：我与祖父在园中自由、快乐地劳作玩耍的情景。

教学难点：借物抒情的表达方式及感悟园子对作者的精神意义。

人教版五年级下册语文《祖父的园子》教案

人教版五年级下册语文《祖父的园子》教案一、教学目标1.理解并背诵《祖父的园子》。

2.掌握描述园子的词语和短语，并学会使用它们进行园子的描写。

3.增强学生对自然环境的认识和欣赏能力，提高学生的美感体验和语言表达能力。

4.增强学生的观察、思考和联想能力，提高学生的文字理解和阅读能力。

二、教学重难点1.教学重点：背诵诗歌，掌握描写园子的词语和短语。

2.教学难点：如何运用所学词语和短语描写园子。

三、教学过程1. 导入教师通过谈论或图片展示等形式，让学生谈论他们熟悉的园子，如公园、庭院、校园等，让学生谈论园子的外貌、特点和感受。

2. 学习1.教师向学生朗读《祖父的园子》。

2.引导学生认真听课文，尝试分段理解。

3.分析并讲解生词或短语，如“桂花树”、“红枫叶”等。

4.组织学生分组阅读，让学生口头描述他们看到的园子，尝试在描述中使用课文中的词语和短语。

3. 合作学生分小组，合作探讨他们理解和描述园子的方式，提高语言表达能力和团队合作意识。

4. 演示1.选择2-3位学生来展示他们的园子描述，鼓励其他学生在听完展示后提出问题和建议。

2.通过互相学习和交流，让学生感受到学习的趣味性和重要性。

5. 独立学生进行个别练习，写下自己眼中的园子，并使用所学词语和短语进行描写。

6. 总结教师引导学生回顾学习内容，总结所学的园子描述方式和词语短语。

四、教学评价1.会背诵《祖父的园子》。

2.掌握描述园子的词语和短语，并能运用这些词语和短语写好园子描述。

3.在组内和展示中，积极表现并提出问题。

4.在独立练习环节中，能自主运用所学知识描述自己眼中的园子。

五、教学反思1.教学目标合理，符合学生的年龄特点和实际需求。

2.教学过程需要教师引导，任务分配和时间控制需加强。

3.学生的自主性和参与度需要提高，教师需要寻找更多互动和合作的方式来调动学生积极性。

小学语文《祖父的园子》优秀教案(通用

小学语文《祖父的园子》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文第五册第四单元的一篇文章《祖父的园子》，主要围绕作者回忆童年时跟随祖父在园中劳作、游戏的情景。

教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意，掌握生字词；2. 分析课文结构，了解作者祖父的园子的特点；3. 体会作者对祖父和园子的怀念之情；4. 学习课文的写作方法，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解祖父的园子的特点；2. 能力目标：学生通过观察和想象，能够描述自己心中的园子，提高表达和写作能力；3. 情感目标：学生感受作者对祖父和园子的怀念之情，学会珍惜亲情，关爱家人。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对祖父和园子的怀念之情。

难点：描述自己心中的园子，运用课文写作方法进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于童年的歌曲，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对祖父和园子的怀念之情；3. 生字词学习：学习生字词，理解词义，并运用生字词造句；4. 课文解析：分析课文结构，了解祖父的园子的特点，学习作者的观察和写作方法；5. 实践活动：让学生描绘自己心中的园子，进行课堂分享；6. 随堂练习：根据课文内容，设计相关的练习题，巩固所学知识；8. 作业布置：设计相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《祖父的园子》2. 主要内容：a. 生字词：略b. 课文结构：总分总c. 祖父的园子特点：丰富多样、充满欢乐、温馨和谐d. 作者怀念之情：珍惜亲情、关爱家人七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍；b. 根据课文内容，描绘自己心中的园子，不少于100字；c. 选择一个童年趣事，写一篇作文，不少于300字。

五年级语文祖父的园子教案(精选10篇)

五年级语文祖父的园子教案〔精选10篇〕五年级语文祖父的园子教案〔精选10篇〕五年级语文祖父的园子教案篇1学习要求：1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，理解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。

感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

学习内容及方式：一、预习任务：1.预习教材第2课。

任务1:朗读课文我最棒。

大声朗读课文，注意读准课后生字。

在读通顺以后尝试边读边想象文字描绘的画面，享受作者在院子里的欢乐光阴。

可以和小伙伴一起朗读，交流自己的阅读感受。

上传你朗读课文的录音，与小伙伴比一比谁读得正确、流利，谁读得更好听吧！任务2:课文大意我知道。

翻开电子教材，默读课文，想一想，找一找：祖父的园子里都有些什么？任务3:我是小小书法家。

学习11个要求会认的字，能自己标注拼音，进展认读；掌握14个要求会写的生字，试着写两遍，注意观察偏旁部首，想一想没一个怎样才能写好看，写好后拍照上传，比比谁是小小书法家。

任务4:我是小小绘画家。

想象课文中描写的快乐画面，尝试着用手中的画笔画下来，并和同学一起分享欣赏。

任务5:检测一下自己的预习成果吧！〔优教信使《古诗三首》预习检测内容〕二、学习微课，完成练习。

〔优教信使或者班级群里老师分享的微课〕随堂练习：1.这是一个、、、的园子。

2.第13段告诉我们这是一个的园子，作者是通过的修辞手法写出这个特点的。

3.园子里还会有什么？试着填空吧！我变成倭瓜了，我愿意就，愿意就。

我变成黄瓜了，我愿意就，愿意就。

我变成玉米了，我愿意就，愿意。

我变成蝴蝶了，我愿意就，愿意。

我变成了，我愿意，愿意。

三、课后作业〔在优教信使、班级微信群发送〕一、读拼音，写汉字。

小学五年级下册语文祖父的园子教案最新6篇

小学五年级下册语文祖父的园子教案最新6篇小学五年级下册语文《祖父的园子》教案篇一【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【教学准备】让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【教学时间】一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。

今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。

思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

(本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。

)三、研读课文，体验情感1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。

2、汇报交流。

(一)对园子的印象。

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”(1)从这几句话中，你体会到了什么？(祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。

)(2)有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

(二)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。

“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。

(这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。

一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。

五年级语文下册《祖父的园子》教案

五年级语文下册《祖父的园子》教案《祖父的园子》是人教版小学语文课本五年级下册第7课。

今天教案设计小编就给大家带来五年级语文下册《祖父的园子》教案，欢迎阅读参考。

五年级语文下册《祖父的园子》教案（一）教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文;2.学习3至12自然段、14自然段，能紧扣“玩”字发表自己的读书感受;3.在读中感悟作者率真、质朴的独特的语言魅力;4.通过阅读、品味有关语段、语句，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情，体会作者对童年无拘无束生活的眷念和对祖父的怀念。

教学重点：咀嚼文字，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖孙间的浓浓亲情。

教学过程：一、回顾园子，导入新课。

1.通过上节课的学习，你们心中留下了一个什么样的园子?请说说理由。

2.二十多年后，园子里的一切依然活跃在萧红眼前。

让我们听她娓娓道来--指名读第2自然段。

二、品读语言享受快乐。

1.请同学们边读边想象3-12自然段描述的画面，划出你认为最有趣的句段，还可以写下自己的感受!2.生默读感悟。

3.指名读第3自然段，其他同学听一听，想一想，这样的画面好玩吗?为什么?4.让我们用刚才的方法再来学一学第4自然段，请同学们自由读一读，想象画面，哪些词句让你觉得好玩?为什么?5.请同学们轻声读5-10自然段，对话部分同桌可以分角色朗读。

6.自由读11自然段，哪些词句让你觉得特别好玩呢?7.指读第12自然段。

其他同学边听边体会，这段话又好玩在哪儿?8.祖父一天都在园子里边，他劳动我玩耍。

他拔下锄杆帮着我玩，他教我认穗逗着我玩，他被我抢过水瓢，任由我瞎闹。

园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。

三、感受自由，拓展说话。

1.我是自由快乐的，就连园子里的植物也是自由快乐的。

引读：太阳在园子里显得特别大。

花开了，就像( )。

鸟飞了，就像( )。

虫子叫了，就像( )。

一切都( )。

2.要做什么，( )，要怎么样，( )，都是( )。

倭瓜是自由的，( )。

黄瓜是自由的，( )。

人教版五年级下册语文教案祖父的园子

情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱和对劳动的尊重
引导学生体会作者对童年生活的怀念之情
帮助学生树立积极向上的人生态度和价值观
提高学生审美鉴赏能力和文学素养
Part Three
教学内容与过程
导入新课
情境导入：利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生进入课文。
故事导入：讲述与课文相关的生动有趣的故事，引起学生的兴趣。
Part Four
教学重点与难点
教学重点
重点词语：需要掌握的生字、生词和成语
重点句子：需要重点理解的句子和段落
重点内容：需要重点讲解和练习的内容
重点能力：需要重点培养和提升的能力
教学难点
难点1：理解课文中描述的祖父的园子里的景物和作者的情感难点2：引导学生体会作者童年生活的自由和快乐，以及与祖父的深厚感情难点3：引导学生理解课文中的语言特点，如运用修辞手法和生动的描写
课堂互动
提问与回答：教师向学生提问，学生积极参与回答
分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的见解

角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解课文
课堂游戏：教师设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识
作业布置
背诵课文中优美的段落
完成课后练习题
写一篇关于童年趣事的短文
阅读与课文相关的其他文学作品
改进措施
增加课堂互动环节，提高学生参与度
针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案
加强课堂纪律管理，确保教学顺利进行
及时反馈学生问题，调整教学策略
感谢观看
汇报人：
反馈机制
课堂互动：通过提问、讨论等方式了解学生对课文的理解程度作业反馈：布置相关作业，了解学生对课堂知识的掌握情况测试评估：定期进行小测或考试，全面评估学生的学习效果家长沟通：与家长保持联系，了解学生在家中的学习状况和反馈

五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案

五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用10篇）五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。

3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。

教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。

教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。

教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。

1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。

（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1、检查生字认读情况。

过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。

园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。

祖父的园子真是丰富多彩呀！2、感受园子的生机，及其美丽。

学习课文第一自然段。

（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。

（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。

[设计意图]通过对文中词语的分类，帮助学生记忆课文内容，同时抓住文中作者对昆虫的描写，通过学生的各种形式的朗读，让学生自主学习，从整体上感知园子的美丽和生机勃勃。

祖父的园子教案(实用5篇

祖父的园子教案(实用5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《祖父的园子》章节内容进行设计，详细内容包括园子的描写、祖父的形象、园子中的动植物以及作者在园子中的童年生活。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 能力目标：培养学生通过细节描写感受美好情感的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的家庭情感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生字词的掌握。

难点：理解课文中的细节描写，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，引导学生进入本课的学习。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感知课文内容。

3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

4. 分析课文：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者对祖父和园子的感情。

5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子的描写b. 祖父的形象c. 园子中的动植物d. 童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词。

b. 根据课文内容，用自己的话描述园子的景象。

c. 写一篇关于自己童年生活的短文。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的园子”主题活动，让学生描绘自己心中的美好家园。

b. 组织学生参观附近的农田或公园，亲身感受大自然的美好。

c. 开展家庭作业，让学生与家人分享学习成果，增进家庭情感。

重点和难点解析：1. 生字词的掌握。

2. 课文细节描写的理解。

3. 学生对课文情感的理解和体会。

4. 作业设计中的短文写作。

人教版五年级下《祖父的园子》教案（通用13篇）

人教版五年级下《祖父的园子》教案（通用13篇）人教版五年级下《祖父的园子》篇1知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

情感态度价值观，感受童年生活的情趣。

过程与方法：：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景课时安排1课时教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③ 一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

新部编人教版五年级下语文2《祖父的园子》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文2《祖父的园子》优质课教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够理解课文内容，掌握关键词语的意义，进一步激发对祖父辛勤劳作的尊重之情。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：培养学生的孝敬老人的情感，培养学生热爱劳动、尊重劳动的品质。

二、教学重点和难点1.重点：理解课文内容，掌握关键词语的意义。

2.难点：通过课文内容引导学生理解祖父辛勤劳作的辛苦和伟大，培养学生的孝顺之情。

三、教学准备1.教材：新部编人教版五年级下语文教科书。

2.教具：挂图、PPT、教案、课件等。

3.学生：保证每个学生都有教材，并且听力能力基本正常。

四、教学过程第一步：导入通过展示一幅祖父在园子里劳作的图片，引发学生对祖父的关注和疑问，激发学生对祖父园子的好奇之情。

第二步：呈现课文1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.分段解释生词和短语，确保学生对课文内容的理解。

3.开展小组讨论，让学生谈谈自己对祖父的认识和感受。

第三步：深入阅读1.让学生分角色朗读课文，体验祖父在园子里的场景。

2.指导学生对课文的重点段落进行理解和归纳，写出心得体会。

第四步：课文赏析1.充分展示课文中描写祖父辛勤劳作的语句和情节，让学生感受祖父的辛劳和伟大。

2.引导学生谈谈自己的祖父，分享自己的家庭故事。

第五步：情感体验1.让学生分组，编写一份感恩祖父勤劳的小诗或散文，表达对祖父的感激之情。

2.学生进行朗读或表演，互相学习交流。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对祖父的辛劳和园子的感慨都非常深刻，他们在朗读课文时表现出了强烈的情感投入。

但是在整个教学过程中，我也发现有些学生对于生词和短语的理解并不够深刻，需要在以后的教学中加强对课文语言的分析和讲解。

另外，情感体验环节的设计可以更加具体，让学生更深入地感受祖父的辛苦和付出。

总的来说，本节课教学取得了一定的成效，学生在情感体验和思辨能力上都得到了锻炼和提高。

《祖父的园子》教案(通用5篇

《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。

该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元，详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光，展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，如“藤蔓”、“蝴蝶”等。

2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情，培养学生的审美情感。

3. 培养学生的阅读理解能力，使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。

难点：如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园，引发学生对花园的想象，进而引入课题。

2. 初读课文学生自读课文，解决生字、新词，了解课文大意。

3. 精读课文（1）教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。

（2）通过抓关键词、句子，深入分析课文内容，体会作者情感。

4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光，分享亲情故事。

5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题，引导学生运用课文内容进行答题。

6. 随堂练习学生互相提问，巩固课文内容。

强调课文表达的主旨：亲情、自然美。

六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意：（1）园子的美景（2）祖孙二人的快乐时光（3）感悟亲情，怀念祖父七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“园子里的美好时光”为题，写一篇短文。

（2）列举课文中你喜欢的句子，并说明原因。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》，让学生感悟到亲情和自然美。

课后，教师应反思教学方法是否恰当，学生是否真正体会到课文所传达的情感。

拓展延伸方面，可以让学生采访家人，了解他们的童年生活，或观察周围的自然环境，学会珍惜亲情和美好时光。

《祖父的园子》教案精选

《祖父的园子》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文五年级下册第七单元《祖父的园子》。

详细内容包括：1. 课文阅读：祖父的园子，作者萧红；2. 词语学习：掌握文中的生字词，理解词语的含义；3. 课文解析：分析课文内容，了解祖父的园子给作者带来的快乐和感悟；4. 写作手法：学习作者通过具体事例表现祖父的园子的美好。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握生字词，理解课文内容，体会祖父的园子给作者带来的快乐；3. 学习作者通过具体事例描绘祖父的园子的写作手法，培养观察力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；2. 教学重点：学习作者通过具体事例描绘祖父的园子的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同季节的园子，让学生谈谈自己对园子的印象，引出课题《祖父的园子》；2. 课文阅读：学生自读课文，了解课文内容，教师提问检查阅读效果；3. 词语学习：学习生字词，理解词语含义，指导学生正确书写；4. 课文解析：分析课文内容，引导学生体会作者对祖父的园子的喜爱之情；5. 写作手法学习：讲解作者通过具体事例描绘祖父的园子的写作手法，进行例句分析；6. 随堂练习：让学生运用所学写作手法，描述自己熟悉的某个场景；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学写作手法，写一篇关于自己喜爱的场景的作文。

六、板书设计1. 课文《祖父的园子》2. 生字词：园子、蜜蜂、蝴蝶、花草等；3. 写作手法：具体事例描绘；4. 课文结构：引子描述园子感悟。

七、作业设计1. 作业题目：请运用所学写作手法，写一篇关于自己喜爱的场景的作文。

2. 答案示例：以《我的小天地》为题，运用具体事例描绘自己的房间，表达对房间的喜爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够掌握写作手法，能否运用到实际写作中；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学写作手法，记录下自己的感悟。

部编人教版小学五年级语文下册《祖父的园子教案

祖父的园子课时目标1.会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。

2.了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

教学重点;会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。

教学难点 :了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、检查预习情况1.出示作者简介，自由谈谈从课题想到了什么。

2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

出示生字，教师检查生字学习情况。

3.教师相继指导正音。

学生交流识字方法。

提示易错字：“拔”的右边是“犮”，不要写成“发”。

三、初读课文，整体感知1.学生通读课文，边读边想：祖父的园子是个怎样的园子，你从课文中哪些地方看出来的？好玩、充满快乐、美丽、自由……画出你喜欢的句子或段落，反复朗读2.理清课文顺序和脉络，划分段落。

第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课根据课文，说说对园子的印象。

（昆虫丰富多彩，非常可爱，充满生机、热闹、美丽……“我”对园子非常喜爱，难以忘怀。

）二、深入学习，感受情感1.学习第二段，“我”和祖父在院子里的趣事。

说说这一段讲了“我”和祖父的哪些事？（种菜、铲地、摘黄瓜捉虫子、浇水）“我”在院子里是玩还是干活？你从中感受到了什么？（联系生活，对比感受欢乐）选择句子或段落，有感情朗读，读出快乐2.学习第三段，感受院子里生命的自由。

3.齐读第17自然段，有感情朗读，多种方式读。

4.谈谈自己的感悟。

（觉得好的句子，为什么好）描述的画面自由，给人的感觉自由自在三、总结拓展，领悟写法1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引读者？2.读读阅读链接，说说对课文新的体会。

五年级语文下册《祖父的园子》教案、教学设计

（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解课文的基本内容，对不理解的词汇和句子做好标记。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文所描绘的场景、人物和情感。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例讲解，让学生领悟这些修辞手法的作用和效果。
4.引导学生关注课文中的细节，体会作者对祖父的怀念之情，培养学生的情感感知能力。
4.观察作业：让学生观察身边的自然环境，选择一个具有特色的场景，运用课文中所学的描述方法，进行详细描绘。要求字数在200-300字，锻炼学生的观察力和表达能力。
5.课后拓展：推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》等，了解作者的创作风格，拓展学生的阅读视野。
6.课堂反馈：要求学生针对本节课的学习内容，总结自己在课堂中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中哪个场景让你印象最深刻？为什么？”
2.学生分小组进行讨论，每个小组成员都要发表自己的观点，组长负责记录和整理讨论成果。
3.各小组代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，学会尊重他人的观点。
4.教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考课文所蕴含的情感价值。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊老爱幼的美好情感，让学生懂得珍惜亲情、关爱家人。
2.培养学生的集体荣誉感，使学生学会在合作中分享、互助、成长。
3.通过学习课文，使学生认识到生活中点滴美好，学会珍惜和感恩。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。同时，教师还应注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生全面发展奠定基础。本教案旨在帮助五年级学生更好地理解《祖父的园子》这篇课文，提高学生的语文素养，培养学生的情感态度与价值观。

五年级下册语文《祖父的园子》课文教案

五年级下册语文《祖父的园子》课文教案人教版五年级下册语文《祖父的园子》课文教案（通用9篇）《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。

选自萧红的《呼兰河传》。

下面和小编一起来看人教版五年级下册语文《祖父的园子》课文教案，希望有所帮助！五年级下册语文《祖父的园子》课文教案篇1[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。

这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。

易错字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。