北京版一年级起点小学二年级英语下册教案Lesson 17
北京版英语第二册说课Lesson 17
设计意图:了解boy的含义，注意oy的 发音，通过名人图片，激发学生用英 语表达重点句型的兴趣，练习口头表 达。
boy
mum Grandma
Uncle
dad
family aunt
auntie
Grandpa
I like them.
设计意图：通过前面家庭 图的铺垫引出I like them.注 意them的发音。
Let’s say
通过小韵文的朗读进一步渗透与新单词相关联的重 点语音。 重点：听，读（诵读）
基于以上分析
大体将每课分为两课时： • 一课时为Listen and say 及Let’s act.
字母的学习，包括子母音，在单词中的发音，大小写，字母的书写。 • 二课时为listen, repeat, and trace及Let’s say.
Unit Five Who is he? Lesson 17
本册教材为：北京市义务教育教科书 英语一年 级下册
指导思想和理论依据 教学目标分析 教教学过程分析
教学特色分析
说课标
好奇心
听做 说唱 听读书写
交 流 模仿 表达 感知能力
＜
外国文化习俗感兴趣
一
级
目
3.能熟练，准确读出本课的 小韵文U is for uniform.
1. 通过认识图中人物，模仿跟 读，模拟交际，角色扮演让学 生体会课文的语境，进而更好 的理解课文。 2. 创设情境，进行简单交流， 提高学生在情境中应用，组织 语言的能力。
询问介绍身边的朋友或家人并 表达对他们的喜爱之情锻炼与 他人进行交流的能力，拓展英 语交际性。
Listen and say
设计意图:首先解决新单词和重点句型 为后面的学习理解扫清道路。
北京版小学一年级英语一年级起点下册教案Lesson 17
多媒体，图片，课件，实物投影
教学过程
个人修改
一、导入
1．教师亲切地与学生问好。
2．复习第四单元中的句型句式，师生之间或生生之间进行互动交流。
3．教师呈现家人照片，让同学们猜"who is this man?"
学生充分猜测交流
4．教师呈现谜语答案：He is my father. I love my dad．请同学出示自己家人的照片并指认。
Who is thisman?
A.Lingling's uncle
B.Lingling's dad
3.听录音模仿跟读
播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图并小声模仿。
教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音进行重复，并指读练习。
第二幅图中谈论人物，引导学生认真听录音，回答问题：Lingling's friend, Victor.学生跟读Victor，关注读音准确。播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图并小声模仿。
Lesson 17
【第一课时】
指导思想与理论依据
英语课程目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义；同时也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。《英语课程标准（2011年版）》指出：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。”
在教材难度阶梯中，对于一年级听、说、读、写、做的要求分别为：
听：听懂一个读出的单词或短句中的关键词（两册共12个活动）；说：完全模仿对话，仅替换姓名或称谓；读：认读字母与一些名词；写：描摹字母；做：唱儿歌、做游戏。
最新北师大一起英语小学二年级下册全册优质课教案
全册教案农村小学英语教学与实践活动的研究方案一、问题提出:随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。
渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。
2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。
3. 缺乏运用英语的环境。
目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。
因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。
如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。
怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。
二、文献综述三、研究的目的、意义英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。
英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。
本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。
四、研究内容1、英语课堂教学模式。
2、英语教学的课外实践活动。
五、研究假设充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。
六、研究方法行动研究法七、研究措施(一)农村小学课堂教学模式1、3－5分钟谈话训练。
利用课堂3分钟时间，可以在课始，可以在课中，也可以在课末，根据实际情况再定。
北京版-英语-一年级下册-Unit5 Who's he Lesson17教学设计
Unit5 Who’s he? Lesson17教学设计指导思想与理论依据《英语课程标准》中明确指出，英语教学要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
基于此理念在学习的过程中教师丰富了教材中的情景，结合学生实际的活动设计安排了学生看，听，小组合作表演等活动。
这些活动激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，关注了学生学习策略的培养，为学生的自主学习提供了空间。
教材是实现教学目标的的重要材料和手段。
在教学中根据教学的需要对教材进行了取舍和调整。
这样的调整激发了学生的兴趣，提高了学生学习的效率。
教学背景分析教学内容：本课是北京出版社出版的义务教育教科书《英语》小学一年级下册第五单元Who is he?第一课时的教学内容。
本单元涉及的话题是家庭成员.功能是学生学会表达询问某人是谁及回答。
教材的安排是第一课时主要学习表达Who’s this man\boy?He’s my… ; 第二课时Who’s this woman\ girl? She’s my…; 第三课时Who’s he\she? She\he is my ….。
这样的内容安排在教学实施的过程中是有一定的困难的。
因此根据学生的实际情况，在教材内容的安排上做了调整，第一课时主要学习表达，Who’s this girl\boyl? She’s\he’s …;第二课时主要学习Who’s this man\woman?She’s\he’s ….基于此，设计了第一课时的教学活动。
在Listen and say 部分课文呈现了Yangyang 到Lingling家里玩，Yangyang 向Lingling询问照片上的人和是来找Lingling 玩的朋友是谁，的场景。
目的是让学生理解Who’s this man\boy?的语用环境，感知语言。
北京版-英语-一年级下册-Unit5 Who's he Lesson17课堂课件
Game time—What’s missing?
Game time—What’s missing?
Game time—What’s missing?
Game time—What’s missing?
Game time—What’s missing?
Game time—What’s missing?
U is for uniform, C is for car. I see a man Driving a car.
B is fLeabharlann r boy, K is for kite. I see a boy Flying a kite.
G is for _g_ir_l_, B is for _b_o_y_. I see a girl Riding a bike.
Have a rest
-----Let’s sing a song.
a vest
The man is wearing a vest.
The boy is wearing a vest.
a van
a car
a van
an ice cream van
V Vest V Van
Victor, Vest, Van
Read and trace
Match them:
Circle the same letters:
un u m n u u r UUV U Y UVU v y v v w v xv VV Y VWV VY
Game time—What’s missing?
I see a man Driving a van.
You see a man Driving a van.
U is for uniform, V is for van. You see a man Driving a van.
北师大小学一起点英语二年级下册全册 全册教案精品
北师大小学英语一起点二年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！全册教案农村小学英语教学与实践活动的研究方案一、问题提出:随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。
渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。
2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。
3. 缺乏运用英语的环境。
目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。
因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。
如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。
怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。
二、文献综述三、研究的目的、意义英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。
英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。
本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。
四、研究内容1、英语课堂教学模式。
2、英语教学的课外实践活动。
五、研究假设充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。
一年级下册英语教案-Unit5Who'sheLesson17｜北京课改版
一年级下册英语教案－Unit5 Who's he Lesson17 ｜北京课改版教学内容本节课主要学习Unit 5 "Who's he?"中的Lesson 17，内容围绕认识家庭成员和询问他人的家庭成员展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister 等，并能运用句型"Who's he/she?"来询问他人的家庭成员。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇，并能运用句型"Who's he/she?"进行询问。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学词汇和句型进行简单的询问和回答。
3. 情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭成员的了解和关爱，培养家庭观念。
教学难点1. 学生对家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 学生对句型"Who's he/she?"的运用和理解。
教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 录音机4. 黑板教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的期待。
2. 新课呈现：利用教学课件，向学生展示家庭成员的图片，教授他们家庭成员的英文词汇，如father, mother, brother, sister等，并引导学生跟读和模仿。
3. 句型练习：利用教学课件和家庭成员图片，引导学生运用句型"Who's he/she?"进行询问和回答。
教师可以扮演不同的角色，与学生进行互动。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员图片，然后运用所学词汇和句型进行询问和回答。
每个小组轮流展示，其他小组成员进行评价和反馈。
板书设计1. 在黑板上画出家庭成员的图片，并标注相应的英文词汇。
北京出版社小学英语一年级起点一年级下册 Lesson 17(市一等奖)
牛津小学英语一年级下册Unit5 what’s this 教学设计(第一课时)教学目标:1. 能听懂、会说ladybird, cicada, butterfly, dragonfly发音准确。
2. 能听懂、会说、会用句型What’s this It’s...。
3. 能正确理解并朗读文章内容，尝试表演。
教学重点：1. 能听懂、会说ladybird, cicada, butterfly, dragonfly发音准确。
2.能听懂、会说、会用句型What’s this It’s...。
教学难点：1.四个单词较长，找出butterfly和dragonfly的共同之处，寻找发音规律。
2. 能正确理解并朗读文章内容，尝试表演。
教学具准备:图片，多媒体教学过程：Step One: Warming up.T：Class beings.Ss: Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss Zhang.T: sit down, please.T: Good morning, xxx..S: Good morning, Miss Zhang.T: Hello, XXX..S: Hello, Miss Zhang.’s play a game.T: If you see a word or a picture, please read it out. If you see a “thunder”, please say “No,no, no! ”’s say.——Is this...——Yes/No, this is....(师生对话）Step Two: Presentation指着蝴蝶问：Is this a bird引导学生说：No, this is a butterfly.新授butterfly.(操练）T：Look, the butterfly is in a park now. Some children are looking at it. Who are in the park1.Look at the picture and answer.2.Let’s guess.T: The children are talking about it and some other things. Let’s guess what they are talking about.(引导学生进行猜测）3.Watch and tick. What are the children talking about4.Check the answers.5.Read and order.T: These insects are in the park now. They are here. Open your book and turn to page the storytime and put them in right order.6.Read and find.T: The children don’t know the insects. How do the children ask the questions Let’s read the storytime quickly.S: What’s this(引导学生说出，贴板书，进行操练）7.Let’s learn.(逐图学习，新授ladybird, cicada, dragonfly,操练并学会回答It’s….引导学生读出故事中人物的心情。
2年级英语教案《北京出版社小学英语一年级起点一年级下册 Lesson 27》
Teaching ain ta about the eaon and the activitie the tudent cando in different eaon It enabe tudent to decribe their favorite eaon and the activitie the do in different eaonAnai of the S: Student have earnt Engih for one ear The now ome word about eaon and weather But it’ difficut for them to a ong entence And the can’t eee The teacher mut motivate their interet and encourage tudent to be hae activitie the do in the mer Thi eon focu on the activitie the do in the autumn and winter And it enabe tudent to mater and change the e tructureAnai of the S: Student have aread nown ome word about the eaon and the activitie Thi eon uore It enabe tudent to review and to change The are intereted in the activitie, o the teacher mut encourage them to a and do action activeTeaching aimKnowedge aim: Student can a and anwer What do ou do in the autumn/winter I ______in the autumn/winterAbiit aim: tudent can ta about the eaon and activitie the can do correct and fuentEmotiona aim: Eno ever eaon!Im n I coect eave in the autumnWhat do ou do in the winter I go ating in the winterTeaching aDeign of the bacboard：Unit4 Seaon Leon27What do ou do in the autumnI coect eave in the autumnWhat do ou do in the winterI go ating in the winter Refection:。
2020-2021学年二年级英语下册Unit5HowdoyougotoschoolLesson17-教学设计(北京版)2
Lesson 17【学习目标】1．知识目标：（1）学生掌握几种常见的交通方式：By bus, by bicycle, by car, walk, on foot; （2）学生掌握本课重点词汇和短语：Walk to, go to school, how,Live, near, far, drive, ride my bike (ride my bicycle)（3）学生会用句型：A: Do you walk to school?B: Yes, I do. /No, I don’t I go to school_______A: How do you go to school?B: I go to school ___________2．能力目标：学生能够根据所学的交通方式词组和句型，进行交通方式询问的话题交流。
3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生听说读写综合语言运用能力。
【学习重难点】交通方式和重点词组：By bus, by bicycle, by car, walk, on foot;【学习过程】一、新知学习1．回忆上一节课所学的短语。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．学习单词，短语和句子。
（1）词汇：school, cinema, zoo（2）短语：by bus, by bike, by car, on foot（3）句子：How do you go to school every day, Amy?On the school bus. How about you?I go to school by bus.When do you go to work, Uncle?At 7:30.How do you go to work?I go to work by car.3．读一读。
北京出版社小学英语一年级起点一年级下册 Lesson 17 省赛
Lesson17 教学设计英语组许庆楠一、教学内容与分析Just talk本部分呈现的是在公共场所经常会遇到一些不遵守公共规则的人，通过同学们劝阻这些不良行为的场景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言：You must... You mustn’t...主要目标语言：You must wait for the green light.You must take good care of young children.You must keep off the grass.You mustn’t cross the street now.You mustn’t spit on the ground.You mustn’t litter.You mustn’t pick the flowers.二、课前准备1. 准备词组卡片或图片。
2. 准备教学课件。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1.1)Greeting.T: Good morning / afternoon, boys and girls / class / children.Class: Good morning / afternoon, Mr / Miss ...T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2）Sing a song. (设计意图：创设一个学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣)2.Revision.教师向学生呈现几幅图片，提问题引导学生观察并谈沦听片内容What rules do good student often obey at school and at home?以复习已学和已知的有关校规和家规的短语和句型。
（设计意图：激活学生学过的关于社会公共秩序的相关词汇，同时活跃课堂气氛）Step 2: Presentation1 )呈现情景。
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Lesson 17
【教学目标】
1.知识目标：
（1）学生掌握几种常见的交通方式：By bus, by bicycle, by car, walk, on foot;
（2）学生掌握本课重点词汇和短语：
Walk to, go to school, how,
Live, near, far, drive, ride my bike (ride my bicycle)
（3）学生会用句型：
A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t I go to school_______
A: How do you go to school?
B: I go to school ___________
2．能力目标：学生能够根据所学的交通方式词组和句型，进行交通方式询问的话题交流。
3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生听说读写综合语言运用能力。
【教学重点】
交通方式和重点词组：By bus, by bicycle, by car, walk, on foot;
【教学难点】
学生会用句型：
A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t I go to school_______
A: How do you go to school?
B: I go to school ___________
【教学准备】
教学课件教学卡片导学案
【教学过程】
step1: Class begin! Greetings!
学唱英文歌曲：<<Twinkle, twinkle, little star! >>激发学生学习英语兴趣
step 2．新授：1．交通方式和重点单词词组的学习。
出示交通工具词汇图片，教师教授，学生学习（read in lines ）。
by bus , by bicycle, by car, walk , on foot;(指出foot 复数—feet)
Walk to, go to school, how, live, near, far, drive, ride my bike (ride my bicycle)
任务一：学生在小组内学习重点词汇词组，采取小组活动，展示评价，在全班交流的方式学习。
教师给予激励和评价。
（3-4组）
2．抄写重点单词和词组各3遍，加深记忆。
过渡语：I go to school on foot, how do you go to school? 引入句型学习
step3．交通方式询问句型：
A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t I go to school_______
A: How do you go to school?
B: I go to school ___________
任务二：学生在小组内练习句型:进行分角色对话表演：
A: Hi, How are you today?
B: I’m fine, thanks, and you? A: I’m fine too. Do you walk to school?
A: Yes, I do, / No, I go to school ____________ how do you go to school?
B: I go to school ___________
小组活动，展示，（3-4组）评价，教师给予激励和评价。
任务三：Part 1 Do you walk to school? (播放教学光盘，学生练习听，说，跟读能力)
学生练习分角色表演对话，对所学内容进行会话交流。
（4人一组，展示3-4 组，教师给予评价。
）
step4: Part 2 let’s chant!
任务四：播放教学光盘，学生听录音，并练习跟读。
集体展示评价交流。
教师给予评价，加深重点单词，词组，句型的运用。
step 5．课堂达标：
1．翻译下列词组：
By bus ________ by bicycle________ by car__________ walk to __________
On foot ________ go to school _______ how________ live________ near_______
far_________ drive_______ Ride my bike ___________
2．连词成句,注意标点
（1）school do How you to go ___________________？（2）Far I from live school the ____________________.
（3）do walk you to school ______________________？
（4）I on foot to go school______________________.
（5）I by bus to go school _______________________. Homework: copy words and sentences. Make dialogue with your partners。