八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》(第2课时)教案新人教版
四川省广元市八年级语文下册第一单元第2课我的母亲教案新人教版
四川省广元市八年级语文下册第一单元第2课我的母亲教案新人教版胡适【教学设想】母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，在品读课文的基础上，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。
让学生学会感悟亲恩，学会做人。
【教学目标】（一）知识与能力1、识记、理解并积累文中的生词2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
（二）过程与方法1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
4、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
（三）情感、态度与价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。
【教学重难点】1、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2、理解文章中关键语句的含义，把握自传的语体特点。
3、学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课时安排】两课时【课前准备】1、查找资料，了解作者。
2、自读课文，扫除文字障碍。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》，引入主题二、了解作者由学生介绍胡适及其母亲的资料，教师再视情况进行补充。
三、整体感知1、学生速读课文，扫除字词障碍文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shěn g )摹画(mó) 眼翳(yì) 侮辱(wǚ)2、学生自由朗读课文，分析母亲的形象。
思考：（1）文中写了母亲的哪几件事？（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个的人。
”的形式进行概括，并精当评价母亲的形象。
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？四、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
语文人教版八年级下册第一单元第2课《我的母亲》教案
胡适《我的母亲》教材把握：《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。
本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
本文内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，要把课堂与学生的课外阅读及自己的生活联系起来，让学生就文中的母亲的教育方法及做人的美德进行讨论，让学生细细品味自然、质朴，又含意丰富的语言，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
让学生在受到人生教育和启迪的同时，也了解自传的语体特点。
学情分析：我所教授的是八年级的学生，他们对于关于母爱的文章接触的较多，有了一定的学习方法和生活体验，他们已经有了自己的思想和个性，能独立的思考问题，分析问题，对学习语文有比较浓厚的兴趣，针对于学生这些的特点，本文教学我主要采用以文感人，读文现人的方法，让学生在引导中独自体验，分析，品悟人物形象特点，进而使学生发出感激母亲这一呼唤。
但他们也正是处于叛逆的年龄，很多孩子觉得母亲对自己的关怀事理所当然的，他们很多时候不能理解自己的母亲更不能感谢自己的母亲，所以，这堂课还要让学生体会到自己的母爱，理解自己的母亲，受到人生教育和启迪。
教学设计理念：课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。
知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。
第2课《我的母亲》教学参考(人教新课标初二下)3doc初中语文
第2课《我的母亲》教学参考（人教新课标初二下）3doc初中语文胡适自幼失去父亲，又值家道中落，母亲在逆境中担起生活的重担。
胡母之因此能在困难难耐的家境中，任劳任怨，穷当益坚，确实是因为她心中有着美好的期望，亲小孩是她生命支撑的动力和源泉。
胡适在«四十自述»中深情地讲：〝我母亲23岁就做了寡妇，从此以后，又过了23年。
这23年的生活真是十分痛楚的生活，只因为还有我这一点骨血，她含辛茹苦，把全副期望寄予在我的渺茫不可知的今后，这一点期望难道使她挣扎着活了23年。
〞胡适的父亲胡传1841－1895，徽州绩溪县上庄村人。
徽州多山薄田，全年的农产品只足3个月的食粮。
为着生存和进展，徽州人多是爬山涉水，外出谋生。
一样十三四岁的男子便要走出山村，远足旅程，学做生意。
他们身上并没带多少盘缠，只是必备一只蓝土布口袋，内装几只烤饼，途中夜宿时，就着店内炉火，烤热后咀嚼，权当一餐；至于住宿，那么捡最廉价的客栈，将就一晚。
胡适成名后常向人炫耀徽州烤饼，称它为〝国宝〞，事实上，他在那个地点推崇的是徽州人那种如牛负重、克勤克俭的精神。
胡适的祖上便是如此走入十里洋场的上海，并世代在川沙经营茶叶生意。
每逢春茶上市，店内的大人们多回山区收购茶叶，因此，店中商务便由胡传一人治理，他年轻聪慧，经营有方，专门得店内长辈信任和喜爱。
徽商有重商重学的传统，胡传好学上进，也以科举取仕为职志。
24岁那年，他做了秀才郎，自觉中意洋洋，但是，后来的科举路途专门不顺畅，〝屡踬省试，数荐不售〞。
他在就学读书时，尤为注意舆地之学，对中国的边疆地理颇有研究。
1881年，他孤身简装游历东三省防地，饥烘干粮，渴那么凿冰，一路观看地势，改正旧地图讹误，专门得驻守东北的清廷大员吴大澄的青睐，表示，〝边荒数千里无人烟，子孤身难以游历，可留我营，徐图之〞。
这是胡传初获的朝廷任命，后来，又在广东、河南、江苏、台湾等处充任幕僚或地点官佐，最后官至台东直隶州知州，兼统镇海后军，领三品衔，是台东地点的最高军政长官。
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板一、教学目标1.了解和理解《我的母亲》这篇课文的主题和情感。
2.熟悉课文的基本内容，并学会分析七个段落的写作技巧。
3.能够正确表达对母亲的感激和爱意，并能用适当的语言描述母爱的伟大和深情。
二、教学重点和难点重点1.分析课文的写作技巧，包括描写、对比和抒情等手法。
2.制作反思模板，帮助学生思考和记录自己对母亲的感激和爱意。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻等修辞手法。
2.培养学生的情感表达能力，并用恰当的语言描述母爱的伟大。
三、教学准备1.课文《我的母亲》的复印件。
2.反思模板的制作准备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在黑板上写下标题《我的母亲》，并和学生一起讨论母亲在我们生活中的重要性。
激发学生对母爱的思考和表达。
第二步：课文导读（10分钟）1.让学生快速浏览全文，感受课文的整体氛围和情感。
2.合读课文，依次学习每一段，理解每一段的组织结构和写作手法。
第三步：分析课文（25分钟）1.将课文分为七个段落，让学生小组合作，分析每一段的写作技巧，并记录在白纸上。
2.合班讨论，让每个小组依次汇报他们的分析结果，和其他小组交流。
第四步：情感表达（30分钟）1.引导学生用课文中的细节描写，描述母亲的形象和付出。
2.设计一些情感表达的练习题，让学生练习用恰当的语言表达对母亲的感激和爱意。
第五步：反思模板制作（30分钟）1.介绍反思模板的概念和作用，并给学生提供制作模板的材料。
2.学生根据自己的实际情况，制作属于自己的反思模板。
3.学生互相交流和分享自己的反思模板，寻找灵感和共同点。
第六步：作业布置（5分钟）要求学生完成自己的反思模板，并写一篇400字左右的文章，表达对母亲的感激和爱意。
五、教学反思本次教学中，学生对课文的理解和情感表达能力得到了提高。
反思模板的制作活动，充分调动了学生的主动性和创造力。
不过，为了更好地巩固课文知识和提高学生的写作能力，下节课需要适当安排一些写作练习和交流活动。
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件
教师寄语：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用 妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。
课堂小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲 对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间 全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例， 展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气 的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真 挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴， 我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现 人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对 父母、朋友的爱和感激。
生活采真
文章结尾写道：“我在我母亲 的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响”。 你在哪些方面深受自己母亲的 影响？请联系实际谈谈。
虽然古语有“至亲不谢” 的说法，但今天我要对您说……
1、请以作者的口吻，对文中的 母亲说一句话。
2、请以自己的口吻，对自己的 母亲说一句话。 3、请你对天下所有母亲说一句 话。
胡适
1、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；气量大， 性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事 又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情
品味语言
• 1．我在这九年（1895—1904）之中，只学 得了读书写字两件事。在文字和思想（看 文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 • ——用双重否定，表达了作者对“打了一 点底子”的肯定，既表明了态度，又不显 得断然和绝对。 • 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年， 没有一个人管束过我。——表现了作者谦 逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了 母亲给“我”的教益之大。
布置作 业
• 1、母亲是一本永远也读不透的书。夜深人静之 时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。 • 推荐的文章： • 三毛的《守望的天使》 • 朱德的《我的母亲》 • 王恒绩的《疯娘》 • 韩静霆的《母爱是船也是帆》 • 2、 请同学们亲手制作一张贺卡，并写上一段祝 福的话表达对母亲的爱。以便在母亲节时送给母 亲。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教案 新人教版
2 《我的母亲》【教学目标】1.熟读课文，了解文章内容。
2.理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
2.了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
【教学过程】（一）导入欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，听后谈谈你的感受。
母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
（二）认识作者和他的母亲1.胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2.胡适的母亲冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
（三）预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
3.题写生字词，并进行纠错。
(四）细读课文，了解内容1.快速读一遍课文，给课文划分层次，并概括每一部分的内容。
一（1-4）写自己童年时身体、性格的特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
二（5-12）写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
三（13）写母亲对我的深远影响。
（侧面描写）2.阅读前4自然段（1）第一段写自己童年的身体、性格特点。
其中表示自己性格特点的句子是什么？“文绉绉”是什么意思？“绉”该怎样读？我总是文绉绉的。
形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2）这一性格的主要成因是哪两点？自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
（3）这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？追念惋惜（4）第3段写作者９年中“只学得了读书写字两件事”，却失去了两次“发展的机会”。
教学设计及反思--殷海彪
教学设计与反思(提交时，请将蓝色字说明部分删除。
）基本信息课题人教版八年级下册第一单元第2课《我的母亲》作者及工作单位作者：殷海彪工作单位：博罗县石湾镇恒丰学校教材分析本单元所选的课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的的人生历程，他们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
本文是胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段，文章语言非常质朴，而情感却非常浓烈，充满着浓郁的人文关怀。
全篇被一种感人真情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，同时也表达了作者对母亲深深的敬意和怀念。
因此，这篇文章不仅应当成为学生了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的一次洗礼，使大家理解母爱的深沉含义。
本文内容浅显易懂，但由于学生人生阅历的不同，对母爱的诠释也就因人而异了，因此，调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解。
学情分析本文内容浅显易懂，但由于学生人生阅历的不同，对母爱的诠释也就因人而异了，因此，调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解是本文所要解决的一个重要的问题。
当今社会的学生多为以自我为中心的独生子女，他们对母爱的理解往往都停留在表面，都不能深刻的体会母爱，从课堂的提问过程及学生的作业情况来看，大部分学生在学完本课以后对文章里面的内容能够较好的掌握，但对母爱的感触却不深，这是这篇文章学生认知的障碍点。
教学目标知识与能力目标：①积累好词佳句，感受文章情感；②理清文章结构，体悟文章主题；过程与方法：①借助多媒体，创设优良的教学环境；②通过自主（合作）学习，强化学生的自主意识；③通过比较阅读，升华文章主题；情感态度价值观：①体验母爱的伟大无私，热爱母亲；②提升自我情感，尝试报答母亲。
教学重点和难点教学重点：1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第2课《我的母亲》PPT 人教版2011·2015年12月第7次印刷
整体把握：人物·主旨
1、标注13个自然段，听课文朗读，按照老 师的提示把课文断成三部分。 提示：文章开头追忆了九岁之前的若干 生活片断。 （1-3）接下来写了母亲对我的 （4-12）最后 管教和与家人相处的五件事。 （13） 写了母亲的言传身教对我的深远影响。 析：4节“但这九年的生活……的训练。” ——承上小结，启下引出母亲 13节“我在我母亲的教训……极大极 深的影响。” ——启下过渡
五件事
3、随堂练习 根据上述我们对母亲的品性的了解， 请你从课文中找出一句话来概括母亲最严，她是慈 母兼任严父。”——母亲形象特点
4、母亲的为人和对我的严格管教对我以 后的人生之路 有很大影响。 看下面一段 视频，品读 第三部分， 找找母亲对 我的影响表 现在哪些地 方？
检查字词预习
据释义写出词语并给蓝色字注音
1、处罚。 责罚 2、指才识和品德的高低；指能容纳不 同意见的度量。 气量 3、责问。质 zhì问 4、广大空旷。广漠 mò 5、加以约束，使不越轨。管束 shù 6、宽容饶恕。宽恕
7、形容人的谈吐、举止文雅的样子。 文绉绉 zhōu 翳 yì 8、眼睛角膜病变后留下的疤痕。 9、旧时称祖父的妾。 庶 shù 祖母 10、这里指卑劣、不道德的意思。下流 11、游荡无赖之徒。浪人 12、形容因急躁、害羞等脸上发红的样 子。 面红耳赤
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 2011人教版·2015年12月第7次印刷
自传
胡 适
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
以“诗歌中的母爱”导入
上课前，请同学吟诵孟郊的《游子吟》
这是“诗歌 中的母爱”。 今天我们要 学习的《我 的母亲》是 一篇自传中 的母爱之作。
1、了解全文写了母亲几件事，突出了母亲 哪些品质，对我有哪些影响。（阅读目标， 重点，涉及练习一、三） 2、了解自传体的语体特点：质朴自然、平 实语言中蕴含着深厚的感情，且注意分寸。 （写作目标，难点，涉及练习二） 3、体会母亲教子的苦心和意义，体会作者 对母亲的崇敬和感激之情。从而培养自已 对母亲及家人的感念之情。（德育目标， 涉及练习三）
(新)人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》教案
《我的母亲》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解、积累‚责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉‛等词语。
（2）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
理清作者思路，把握文章内容。
2、能力目标：⑴品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
⑵在整体感知课文的基础上，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情，能归纳出母亲的性格特点。
⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
３、德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
二、教材分析《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
三、教学重点、难点教学重点：感知内容，感悟作者的思想感情；理解母亲对‚我‛的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：品味语言特色，感受质朴、真切的文风。
四、过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排两课时七、教学过程（一）情景导入（见课件第1张）莫泊桑说：‚人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
‛胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
２、作者简介：(见课件2、3、4张）胡适（１８９１～１９６２），现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
１９０２年创作第一部新诗集《尝试集》。
１９１０年留学美国，１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。
１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。
参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
新课标语文 《回忆我的母亲》(第二课时)教案
《回忆我的母亲》教案（二）教学目标：１.体会文中真挚的感情和朴素平实的语言。
２.学习朱德同志母亲的优秀品质，体会作者的思想感情。
教学过程：一、温故知新１.检查作业完成情况。
２.回顾上节课内容：课文写了哪些事情？表现母亲怎样的性格特点？二、仔细品读明形象同学们，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺大夫人的大会。
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。
毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
为什么这位母亲能获得如此高的评价？请同学们品读课文，思考如下问题：１.作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益?点拨：父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
母亲启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
２.想一想，为什么这位母亲能获得延安各界、中共中央和毛泽东同志如此高的评价？点拨：因为这位平凡而又伟大的劳动妇女锺太夫人具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、吃苦耐劳、默默奉献、识大体、顾大局的高尚品格。
因为她“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”，她“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，“教给我与困难作斗争的经验”，“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
”三、涵咏诵读品深情1.同学们，文章在质朴平实的叙述中，字里行间饱含着作者对母亲的深情。
请你找出这样的语句，涵咏诵读，体会这些语句饱含着怎样的情感，在课本上进行圈点批注，然后给大家展示。
展示交流：（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句话表现了作者对于母亲的悲惨生活深感同情、难过。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教案(新人教版)
检查预习
1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)
2．解释下列词语。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
(3)事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不 溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四、拓展延伸‘
1、体会文章感人至深的艺术效果
(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
学生小组交流研讨后回答，教师明确：
(1)用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
①“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
③“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
据此，学生精彩填充有：
通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思一、教学目标通过学习《我的母亲》，使学生了解到母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的尊重和感激之情。
同时，通过深入理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解和分析母亲的形象和母爱的含义；2.掌握课文中的重点词汇和语法。
难点1.能够准确表达对母亲的感激之情；2.能够从文中找出关键信息，理解作者的立意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论母亲的形象和母爱的含义，激发学生对母亲的思考。
老师可以提出以下问题：•你认为母亲是怎样的一个人？•你觉得母爱有什么特点和意义？2. 阅读课文（20分钟）•让学生先自主阅读《我的母亲》课文；•学生可以在阅读过程中标记重要内容、生词和不理解的地方。
3. 讲解课文（15分钟）•教师对课文进行逐段解析，并解释生词和核心语法；•引导学生思考和讨论课文中作者的表达技巧和立意。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中母亲形象的特点和作者的写作意图；•要求学生以自己的语言描述母亲形象和母爱的内涵，取得共识。
5. 母亲的表彰（10分钟）•鼓励学生亲自表彰自己的母亲，可以是文字、图片或音频等形式；•学生可以自由选择表达方式，但需要以诚挚和感激的态度写出来。
6. 课堂讲评（10分钟）•邀请学生把自己的表彰作品分享给全班；•对于每个学生的作品，要进行点评和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学反思《我的母亲》这篇课文通过生动细腻的描写，把母亲塑造得很形象，给我们展示了母爱的伟大和无私。
教学过程中，学生积极参与，表现出对母亲的感激之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题。
首先，由于课文长度较长，有些学生在理解上遇到一些困难。
下一次教学中，可以采取分段阅读的方式，逐段进行讲解和讨论，更有利于学生的理解和掌握。
其次，学生的表彰作品表达方面还存在一些问题。
有些学生的表彰作品过于简单，缺乏深入描述母亲的优点。
因此，在下一次教学中，可以提供一些表彰的模板和指导，帮助学生更好地表达。
人教版八年级语文下册《一单元 阅读 2 我的母亲》研讨课教案_23
《我的母亲》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
【教学难点】学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找胡适先生的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时教学过程：一、激活思维，导入新课同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。
胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
今天我们读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
板书课题：《我的母亲》二、出示教学目标1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
三、展示课前自学成果说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作者胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。
1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2、了解背景胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。
她23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。
冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。
胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。
《我的母亲》语文优秀教案(优秀7篇)
《我的母亲》语文优秀教案（优秀7篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的7篇《我的母亲》语文优秀教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《我的母亲》优秀教案篇一【内容梳理】事件母亲的形象我的认识主题（朦胧——清晰）（浅显——深入）元宵夜“巡阅”——笑：美丽、慈爱——初识母爱读小说热泪涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心“我”背书挨打——哭：痛苦、无助——感念、理解夏夜劳碌的身影——忙：劳苦、能干——歉疚、感恩可爱的性格努力的精神能干的才具（痛惜和谴责）【精点研究】说说母亲的哭。
课文两次写到母亲的哭，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。
两次哭的原因、情状、给我的感受、要体现的母亲的精神品质都不相同。
母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。
哭时的情状不同，前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；看到我背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。
母亲的哭给“我“的感受不同，前面”我“看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。
体现的母亲的精神品质不同，前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。
全文写了四件事，两件是写母亲的哭，细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界，体现了旧社会女子凄苦的人生。
以“哭”字上钩下联，上钩出一“笑”，下联出一“忙”。
一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。
那时，生了“我”的母亲十七八岁，与祖父一起生活，大家族境况也好，母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”，这是她生命之花灿然的一刻，而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊！一“忙”是写母亲做女红，万籁俱寂的夏夜里，“她额上的汗珠往下流，手上一针不停的做着布鞋”，儿女成群的她也还年轻，整日整夜地为家庭的生计忙碌，不但人生的欢愉早已离她远去，连寄托她悲情的旧小说也无暇再读，窘困的生活苦得她失去了笑，也没有了哭的情怀，只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》(第2课时)
可爱的性格
读小说热泪涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心 努力的精神
“我”背书挨打 —— 哭：痛苦、无助 —— 感念、理解
能干的才具
夏夜劳碌的身影 —— 忙：劳苦、能干 —— 歉疚、感恩
（痛惜和谴责）
课后 反思
曲，来感染教育学生珍惜母爱，学
会孝敬母亲。
这是一首质朴动人的对母亲的
总结 反思
赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴， 记下了自己的母亲这可亲可敬的美 好形象，唱出了一支深情的颂歌，
“爱”的感情贯穿全文。
我的母亲
板书 设计
事件
母亲的形象
我的认识
主题
（朦胧——清晰） （浅显——深入）
元宵夜“巡阅” —— 笑：美丽、慈爱 —— 初识母爱
赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目： 老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
学生根据训练达标题，当堂完成。
慈母手中线，游子身上衣。临 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草
心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、
《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌
引导 点拨
训练 达标
三、体会文章感人至深的艺术效果 学生发言，教师点拨，板书重点
学生朗读课文，交流心得。 内容。
文章在平淡的语言下，多了一 平实的语言，朴素明净，把母亲
份这
爱，通过淡似白描的勾勒，显示出 平淡的叙述，便跃然纸上，并在读
那样感人至深的艺术效果。本文之 者心中碰出同情的音响。没有华丽
之中，只学得了读书写字两件事， 的理解为主，教师作必要的点拨，
在文字和思想的方面，不能不算是 提示。)
语文人教版八年级下册以“母爱”为主题的专题课外拓展阅读教学设计(张艺)
见证母爱的平凡与伟大——以“母爱”为主题的专题课外拓展阅读教学番禺区沙湾镇象达中学张艺【教学理念】新课程标准在教材建议第七点中指出：“教学内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合与拓展，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生整体素养的提高。
”初中语文教材1-6册每册都编排了30篇课文，长期以来，语文教学的真实状态是整个学期的时间几乎都始终围绕着这30篇文章的内容，填鸭式地对课文进行反复分析、支解、练习、复习，这直接导致了学生视野不开阔、知识面狭窄、人文精神缺失、语文素养普遍不高的尴尬现状。
本人认为，如果把语文学习纯粹变成了学习语文课本，无疑于画地为牢，势必使学生变成井底之蛙。
温家宝同志曾在《百年大计教育为本》一文中说过：“教育应更注重启发，更注重教学生学会如何学习，学会举一反三，教是为了不教。
”所以我认为，教材只是范本，语文老师应学会用教材教而绝不能只满足于教教材而已。
古今中外优秀的文学作品不胜枚举，能选入教材的虽是精华但毕竟数量极为有限。
所以，我们必须学会把薄课本读厚，教师在平时的教学中，应有全局观念，少些繁琐的分析，少些机械的低效作业，而应该多引导学生自主去感悟美文所传达出的思想与精神，多把时间留给学生去广泛、深入阅读。
比如，在教读课文之时，我们完全可以引导学生进一步展开同作家、同主题、同题材、同体裁、同写作风格等多角度多渠道的拓展阅读，懂得同类迁移，异中求同，同中求异,相信语文课堂因有了这无尽的“源头活水”，一定会更加丰富、有趣，也更有利于自主探究、合作分享学习模式的开展，语文课堂也才会更有厚重感。
同时，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读的量与写作的质可谓息息相关，阅读面宽了，学生写作中普遍存在的材料匮乏、语言粗糙、“巧媳妇难为无米之炊”的困惑相信一定会大为改观。
【学情分析】本次教学对象为八年级下学期的学生。
初二学生活泼好动的性格中已多了几份理性与独立思考的能力，且进入初中近两年来，本校一直重视课外阅读活动的开展，除了每星期有一节专门的阅读课外，每天十五分钟的午读规定为全校性课外阅读时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总结提升
今天你收获了哪些？
对于知识的学习、方法的掌握以及情感上的触动你都可以谈一谈。
板书设计
我的母亲
胡适
慈爱
严厉怀念
和气感激
宽容敬爱
刚强
写法探究
本文中的母亲形象是平凡的，没有做什么轰轰烈烈的大事，但平凡小事中渗透了无私的爱以及宽厚仁慈刚强的好品格。在表达上没有华丽的词藻，语言质朴真切，朴素的中流露真挚感情。文章结构清晰自然。这些写法上的特点值得同学们学习。
拓展延伸
1.你在哪方面深受自己母亲的影响？请回顾你与母亲之间难忘的生活片断，将它记录下来，表达你对母亲的爱。要求：写一个50字以内的片段。
《我的母亲》
《我的母亲》教学设计2
教材版本
人教版
年级
八年级
总课时
2
姓名单位
教学目标
1.理解文章内容，识记重点字词，感受母亲形象；
2.学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法；
3.联系自己的生活，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重点
理解文章内容，感受母亲美好品格
教学难点
学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法
明确：怀念
感激
敬爱
语段：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
教学过程
导入
上节课我们认识了一位伟大的母亲-------胡适先生的母亲冯顺弟。她16岁嫁到胡家，23岁守寡，终年46岁。这23年间，她经历了怎样的艰难呢？今天我们继续研读课文，体会这位伟大女性身上的可贵品质。
目标展示
1.理解文章内容，识记重点字词，感受母亲形象；
2．学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法；
3．联系自己的生活，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
细读思考
1.胡适在文中这样形容他母亲的生活：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一。”
“这种生活”指什么？（当家后母的痛苦。）
2.母亲的痛苦来自哪些方面？
明确：年轻守寡，一个人慈母兼任严父管束儿子；家中财政不宽裕，还要面对败家的继子；后婆与媳妇关系难处；受误解……
3.勾画出文中揭示母亲性格的语句，并结合具体事例简性子好；
12段：待人最仁慈，最温和；
12段：有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
4.作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？
明确：最后一段。 学生齐读感受。
问题探究
你能体会到作者在文中所流露的感情吗？请用恰当的词语概括，并读一读相应语段认真体会。