五年级语文蒙娜丽莎之约教(学)案学案
蒙娜丽莎之约教案 (菁选3篇)
蒙娜丽莎之约教案(菁选3篇)蒙娜丽莎之约教案1教学目标1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．过程与方法：有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法:读思结合，以读代讲教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．**学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《蒙娜丽莎之约》优质课学案
《蒙娜丽莎之约》学案
一、教学目标：
知识与能力：
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一
日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到
的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
方法与过程：
1.朗读课文，认读生字.
2.查找相关资料。
情感、态度、价值观：
1.养成自主探究的学习品质和习惯。
2. 感受世界名画的魅力。
二、教学重难点
1.引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景
等具体的描写中体会世
界名画的魅力。
2.学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、导学问题
1.妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文
介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》
搜集有关达·芬奇的资料和图片，和同学一起分
享。
2. 看课题：《蒙娜丽莎之约》，读了课题有什么想问的吗？
3. 读通课文，想想课文主要写了什么？
4. 看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画
5. 课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最
感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受。
6. 你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
7.你还知道哪些名师名画？。
《蒙娜丽莎之约》导学案
《蒙娜丽莎之约》导学案学习目标重点：难点：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，收受到美的熏陶。
预习提纲1、查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等。
2、初读课文，粗知大意。
3、借助拼音把课文读正确，大致了解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
导学流程学生活动教师导学媒体使用创设情境，导入新课展示预习效果1、展示自己收集的图片或看老师出示的画像。
2、小组内轮流读书，注意正音。
3、说说课文的大意。
4、找出介绍画像内容的部分，重点读1、由学生谈对画像的了解或对达·芬奇的了解导入新课。
2、汇报问题预设：（1）注意读音：肖像矜持大洋彼岸璀璨（2）词语意思的理解：耐人寻味、交涉、矜持、转瞬即逝。
1、出示蒙娜丽莎的画像。
2、出示预习提纲。
示标导学，定向自学完成自主学习单：再读课文，感受名画的魅力。
二、问题引领，指导自学1、出示自主学习单请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对语的圈画批注）出示自主学习单1、找到具体描写画像的部分。
2、通过图文对照和资料的引入，感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
3、从哪些具体描写中看出这幅画的魅力所在？4、看到这幅画，你想到了什么？互动交流，置疑问难（一）小组合作学习小组合作学习提示：1、每个小组都可以进行合作学习。
2、组长主持，小组成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
（二）交流展示小组合作学习的情况。
参与讨论下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
蒙娜丽莎之约教案
蒙娜丽莎之约教案蒙娜丽莎之约教案蒙娜丽莎之约教案1 教学目的1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中详细描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进展观察的方法和展开想象进展表达的方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点对照画面，重点理解课文中详细描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进展表达的方法。
教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．老师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
教学时间 1课时教学过程〔一〕谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音〔多媒体出示〕：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊〔1〕指名读词语，老师相机正音。
〔2〕齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，老师有必要强调。
“肖、矜、”等字是浸透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】〔二〕明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1．默读连语接，找出学习要求。
2．出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。
”【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为打破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3．全班交流，感受画作的魅力。
蒙娜丽莎之约语文教案
蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《蒙娜丽莎》，使学生了解课文内容，掌握一些重点词语和句型的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界名画的欣赏能力，提高他们对艺术美的感知和鉴赏水平。
二、教学重难点1. 教学重点：课文《蒙娜丽莎》的阅读与理解，重点词语和句型的掌握。
2. 教学难点：对课文中所描述的蒙娜丽莎画面的描绘和欣赏，以及对艺术美的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：课文《蒙娜丽莎》的幻灯片或多媒体课件，相关世界名画的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文《蒙娜丽莎》，了解课文内容，搜集一些世界名画的资料。
四、教学过程1. 导入新课a. 展示蒙娜丽莎的图片，让学生初步感受这幅画的美。
b. 引导学生观察蒙娜丽莎的画面，激发学生对这幅画的兴趣。
2. 阅读理解a. 学生自读课文《蒙娜丽莎》，了解课文大意。
b. 学生分小组讨论，回答课文内容相关问题。
c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 句型操练a. 教师引导学生运用课文中的重点句型进行口语练习。
b. 学生相互交流，提高口语表达能力。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用。
b. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集其他世界名画的资料，下节课进行交流分享。
3. 欣赏并评述一幅自己喜欢的艺术作品，提高艺术鉴赏能力。
六、教学评价1. 学生对课文《蒙娜丽莎》的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 学生对重点词语和句型的掌握情况，通过课堂练习和课后作业进行评估。
3. 学生口语表达能力的提高，通过课堂讨论和课后练习进行评价。
4. 学生对世界名画的欣赏能力和艺术鉴赏水平的提高，通过课堂分享和评述进行评估。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用、学生的学习效果等方面。
人教版小学语文教案27《蒙娜丽莎之约》
如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？
在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。
2、对照插图，找到具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，并能有感情地朗读，并从中感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，并能尝试地运用这种方法写写《最后的晚餐》。
预习作业
除了常规预习外，还要查找有关《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》的相关资料。
课时安排
1课时
教学流程
5、理解最后一句话“她已经成了我灵魂的一部分”，来再次感受名画的魅力。
（目睹了〈蒙娜丽莎〉，感受到她的魅力，已经深深地被打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震憾以及印象的深刻。）
3、作者是如何将这幅画写得如此活灵活现的呢？
引导学生体会作者采用了将看到的和自己想象的、联想的自然地融合在一起的方法，将画写具体的。
4、根据课前提示第一个问题：你除了从画像本身感受到名画魅力外，还从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？
交流反馈。感受“等待也成了一种美丽。”引入资料：
“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
蒙娜丽莎之约(优秀教案)
蒙娜丽莎之约（优秀教案）蒙娜丽莎之约一、导入新课程。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的《蒙娜丽莎》几百年来，人们一直不厌其烦地看，蒙娜丽莎的微笑已经成为世界上最神秘的微笑！你想看吗？今天，让我们跟随作者参观《蒙娜丽莎》，学习课文！请一起读这个话题。
二、检查预习情况1.课前，老师安排每个人预习课文，并填写预习表。
你做完了吗？[显示预览表]2.那我们来说说预习情况。
（1）阅读你所标记的困难单词。
学生报告，老师：你读的单词真的需要注意。
事实上，除了这些，还有一些词我们应该注意。
让我们一起读。
[播放ppt]（2）下来谁来说说课文主要写了什么？【出示填空】（3）为了欣赏《蒙娜丽莎》的魅力，我们如何阅读文本？你从课文中的“阅读提示”中找到提示了吗？谁知道呢？[PPT演示]三、欣赏名画，感受魅力。
（一）感受正、侧面的写法1.让我们先讨论第一个问题。
请默读课文，找出反映《蒙娜丽莎》魅力的句子，并在感受深刻的句子旁边写下你的感受。
走吧！2.学生报告：（学生们，让我们按顺序报告。
谁能找到第一句话。
）学生们，你们在这里找到什么了吗？我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫――侧面描写。
【副板书】在文中起到什么作用呢？那文中有直接介绍这幅画像的吗？在哪些段落中？【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）。
（二）感受画像的魅力1.请关注第5-7段，并在反映肖像魅力的句子下面划线，看看作者分别写了些什么？2.学生报告：（1）预设:“她的脸颊泛着红光，??仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
”a、老师：肖像[面部表情]的内容是什么？请通读这句话。
这幅肖像画的魅力何在？[现实]在哪里可以看到？血液真的在流动吗？这是作者协会。
蒙娜丽莎之约教案【5篇】
蒙娜丽莎之约教案【优秀5篇】《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一一、激趣导入，检查预习师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们探寻的目光。
1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天我们也有幸来学习这篇文章。
(师板书课题，读课题。
)师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？(生读：肖像。
脸颊。
悄然。
难以捉摸。
矜持。
)点评：文中虽然没有生字，但"悄、捉摸、颊'这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
明确学习任务师：下面我们来学习这篇文章。
为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
要求进行学习。
（多媒体出示自学要求）生：(读)"默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
'二、感受魅力，领悟写法师：分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。
生："我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来赴约的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
'这一句写出了这幅画的魅力。
师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为生：侧面描写。
师：还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力？生："我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
'这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
蒙娜丽莎之约(优秀教案)
蒙娜丽莎之约（优秀教案）蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧！请大家齐读课题。
二、检查预习情况1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗？【出示预习单】2.那我们来说说预习情况。
（1）读一读你所划的难读词语。
生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。
【出示PPT】（2）下来谁来说说课文主要写了什么？【出示填空】（3)为了体会《蒙娜丽莎》的魅力，我们可以如何品读课文呢？你从课文的“阅读提示”找到提示了吗？谁来说说？【PPT出示】三、欣赏名画，感受魅力。
（一）感受正、侧面的写法1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现《蒙娜丽莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。
开始吧！2.学生汇报：（同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。
）同学们，交流到这里，你发现了什么吗？我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫――侧面描写。
【副板书】在文中起到什么作用呢？那文中有直接介绍这幅画像的吗？在哪些段落中？【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）。
（二）感受画像的魅力1.请大家把重点放在5-7段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容？2.学生汇报：（1）预设:“她的脸颊泛着红光，??仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
”A、师点拨：这里写了画像的什么内容【面部表情】？请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里？【逼真】从哪里可见？血液真的在流动吗？这是作者的联想。
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1.了解并理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的核心内容和主题。
2.掌握一些与绘画相关的基本词汇和句子的表达。
3.培养学生的审美能力和阅读能力，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1.了解并理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的核心内容和主题。
2.培养学生的审美能力和阅读能力。
教学准备：1.课文教材《蒙娜丽莎之约》、课文简化本。
2.PPT或教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过出示蒙娜丽莎的图片，提问学生认识蒙娜丽莎并简单介绍该画作的背景。
Step 2：阅读课文（15分钟）1.学生独立阅读课文《蒙娜丽莎之约》。
2.教师解读生词和难句，并让学生用自己的话复述课文的大意。
Step 3：理解课文（20分钟）1.引导学生讨论《蒙娜丽莎之约》的核心内容和主题。
2.通过问题引导学生思考：-你喜欢这个故事吗？为什么？-你有没有看过其他关于蒙娜丽莎的作品？-你有没有听过其他关于绘画的故事？-这个故事想要告诉我们什么？Step 4：词汇学习（15分钟）教师出示绘画相关的图片，帮助学生学习一些与绘画相关的基本词汇，如“画笔”、“颜料”、“素描”等。
Step 5：阅读扩展（15分钟）教师引导学生阅读其他与绘画相关的故事或文章，并让学生选择一篇进行朗读或简单总结。
Step 6：情感体验（10分钟）教师引导学生思考自己对绘画的感觉和体验，并让学生用自己的话表达出来。
可以让学生朗读自己的作品。
Step 7：课堂小结（5分钟）对本堂课的重点内容进行小结和回顾，确定下一堂课的预习内容。
Step 8：作业布置。
《蒙娜丽莎之约》教案：提高美育教育表达能力和文化修养
本教案以世界著名艺术品《蒙娜丽莎》为出发点，结合美育教育的目标和要求，促进学生艺术表达能力和文化修养的提高。
一、教学目标1.了解《蒙娜丽莎》的历史背景、艺术特点和文化意义；2.掌握艺术表达的基本技巧和方法，提高艺术创作和欣赏能力；3.加深对于文化价值和美学观念的认识，促进文化修养的提高。
二、教学内容1.讲述《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术特点，并结合相应的名画鉴赏教学视频进行讲解和讨论，加深学生对于艺术的理解和认识；2.引导学生进行艺术创作，包括素描、绘画、摄影等多种形式，提高艺术表达的技巧和能力；3.分析和研究《蒙娜丽莎》的文化意义和价值，让学生领略欧洲文艺复兴时期的文化风貌，增进文化修养的感受和体验。
三、教学策略1.采用情境教学法和项目制学习法，让学生在参观博物馆、画展等实践活动中了解欧洲文艺复兴时期以及《蒙娜丽莎》的历史和文化背景；2.以小组合作的方式进行艺术创作，让学生在集体讨论和互相评价中相互学习和提高；3.倡导多元文化的欣赏和交流，引导学生了解不同国家和地区的艺术特点和文化价值，促进文化认同和交流。
四、教学评估1.通过考试、作业、小组报告等多种形式对学生的学习成果进行评估，包括艺术表达的技巧和能力的提高、文化修养的加深以及情感态度的改变等方面；2.成果评估包括创作指导和评审、文化展示和交流等，倡导学生通过实践和演示来展示自己的文化素养和艺术才华。
五、教学效果经过本教学案的开展，学生可以深入了解《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术特点，领略欧洲文艺复兴时期的文化风貌，提高艺术表达的技巧和能力，增强文化修养和审美观念，培养创造力和想象力，促进多元文化交流和认同，全面提升学生的综合素质。
同时，也可以通过多种途径和形式，让更多的人了解到《蒙娜丽莎》这件珍贵的艺术品以及它背后所反映的文化价值和意义。
蒙娜丽莎之约导学案(精选3篇)
蒙娜丽莎之约导学案（精选3篇）蒙娜丽莎之约导学案篇1学习目标1、读读记记"探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸'等词语。
2、有感情地朗读课文。
对比画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习把发现的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
一、基础闯关1、我会写。
探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托我对这些词语把握地坚固。
2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能把握本课的生词，我知道生此中简单读错的词有：3、我能通过工具书理解这些词语的意思：a、交涉b、耐人寻味c、转瞬即逝d、灿烂4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家共享5、这篇课文主要写了一个什么事情？6、观赏了这幅画后，我的初步感受是。
二、迎难而上1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请取出笔划出来，在边上写写感受。
2.品读感悟，你最喜爱蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的宠爱和赞美之情读出来。
三、精读示导，品悟重点句段课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？读第5段,你能概括地说说这段写了什么吗？详细描写画像内容的还有哪些语段呢？其中哪些段落是本文的重点呢？三、沟通探究问题1、好，我们就来看这部分。
谁愿与大家沟通一下你划出的详细描写画像内容的语句呢？刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告知大家在刚才的品读中你感受到了什么？2.为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读5-7段详细描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？4.你知道"矜持'什么意思吗？5.一个简洁的微笑，却从中解读到这么简单的情感，这是为什么呢？6、体会写法：这样绽开想象去写有什么好处？下面就请同学们对比插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区分？谁情愿通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
蒙娜丽莎之约语文教案
蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是对《蒙娜丽莎》的创作背景和特点有所了解。
（3）学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、对比等方法，学会欣赏名画《蒙娜丽莎》。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是对《蒙娜丽莎》的创作背景和特点有所了解。
（3）学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
2. 教学难点：（1）对《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法的理解和欣赏。
（2）如何引导学生深入理解课文，并结合自身经验进行思考和表达。
三、教学准备1. 课文《蒙娜丽莎》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 画册或图片资料《蒙娜丽莎》。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或画册展示《蒙娜丽莎》，引导学生观察和描述。
（2）简介达芬奇的生平及其艺术成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎》，理解课文内容。
（2）学生通过课文，了解《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：引导学生从不同角度欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂所学，结合个人感受，写一篇关于《蒙娜丽莎》的短文。
2. 搜集其他达芬奇的作品，了解其艺术风格和特点，下节课进行分享。
六、教学延伸1. 引导学生了解文艺复兴时期其他艺术家的作品，如米开朗基罗、拉斐尔等，进行比较学习。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，实地欣赏名画作品，提高学生的审美能力。
七、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享中的表现，评价其主动性和合作精神。
五年级语文蒙娜丽莎之约教案学案
课型：阅读理解与创作教学目标：1.通过阅读《蒙娜丽莎之约》，培养学生对文学作品的理解与欣赏能力。
2.培养学生的想象力和创作能力，完成有关蒙娜丽莎的创作任务。
教学重点：1.通过阅读理解，理解文学作品的情节，并进行探讨。
2.培养学生创作的能力，通过写作表达自己的想法和感受。
教学难点：1.对文学作品进行深入的思考，提出合理的见解与观点。
2.完成创作任务，通过文字表达自己的思想。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：“蒙娜丽莎”是一个广为人知的名字，你们对她了解多少？她是什么样的人物？2.让学生谈论自己对蒙娜丽莎的了解。
二、阅读理解（30分钟）1.学生阅读《蒙娜丽莎之约》，理解文中的情节和人物形象。
2.引导学生进行讨论，回答问题：蒙娜丽莎为什么选择躲避任何直接的接触？她为什么要约会孩子们？3.学生展示自己的阅读理解，提出自己的观点与见解。
三、创作任务（60分钟）1.让学生以蒙娜丽莎为主题，设计一个与她有关的故事情节，包含至少三个人物和一个转折点。
2.引导学生进行头脑风暴，展示自己的创作想法和构思。
3.让学生完成自己的创作，并进行展示。
四、总结（10分钟）1.教师对学生的创作进行点评，鼓励学生勇于创新和表达自己的思想。
2.提醒学生阅读和创作时要注重细节和情感的表达。
学案一、知识点1.了解文学作品《蒙娜丽莎之约》的情节与人物形象。
2.学会通过阅读理解，提出自己的见解与观点。
3.创作一个与蒙娜丽莎有关的故事情节，包含至少三个人物和一个转折点。
二、思维激发1.阅读理解：阅读《蒙娜丽莎之约》，理解故事情节和人物形象。
2.创作任务：以蒙娜丽莎为主题，设计一个故事情节。
三、教学方法1.导入引导：通过提问和讨论，激发学生的兴趣并调动学生的学习积极性。
2.合作学习：让学生进行小组合作，共同创作和分享自己的创意。
3.展示表达：学生进行自己的创作展示，鼓励学生勇于表达。
四、评价方式1.学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生的创作能力和想象力。
蒙娜丽莎之约语文教案
蒙娜丽莎之约语文教案蒙娜丽莎之约语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的蒙娜丽莎之约语文教案，欢迎大家分享。
蒙娜丽莎之约语文教案1教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备：PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)(15分钟)1.要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2.指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结(1分钟)蒙娜丽莎之约语文教案2一、激发兴趣，导入新课１、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！板书：蒙娜丽莎２、出示课题：蒙娜丽莎之约齐读。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑。
）二、初读课文，感受名画１、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？２、反馈交流。
三、欣赏名画，感受魅力１、默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
五年级下语文教案-蒙娜丽莎之约_鲁教版
1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3．从同学们惊奇的眼神
齐读课题。
摸索：读课题明白了什么?还
想明白什么？
快速默读课文，要求：读通课文，想想课文要紧写了什么？
默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画。
同桌交流说说感受最深的一点。
选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体
会，说说自己的感受。
全班交流，感受名画的魅力。
观看肖像画的面部表情。
看了这些资料，有什么想说的，全班交流。
自由读后全班交流。
课后观赏达芬·奇的画作。
板书设计
等候
27、蒙娜丽莎之约观赏魅力
感触
反思
（5）达·芬奇的精深技艺除了表达在蒙娜丽莎奇异的微笑上，还表达在哪儿？（引出第七自然段）
1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2．学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
3．学生自由读后全班交流：
1、有感情地朗读全文。
2、课外观赏达芬·奇的画作。
五年级下语文教案-蒙娜丽莎之约_鲁教版
设计者
教学内容
蒙娜丽莎之约
教学目标
1、读读记既“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。对比画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象带的自然地融合子啊一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
观赏《蒙娜丽莎》这幅画。
教学环节
教师活动
2023年蒙娜丽莎之约教案(优秀5篇)
2023年蒙娜丽莎之约教案(优秀5篇)蒙娜丽莎之约教案篇一通常情况下课前都要作预习，因此学生对课文并不陌生，且到了高年级，学生自读课文了解大意并非难事。
因此，到课堂上。
如果教师仍然让学生读他已经熟知了的课文，能激起学生多大的阅读热情可想而知。
我把课文的呈现形式作了改变，课文重又有了陌生感，加之配合画面和音乐。
给学生耳目一新的感受──这一点对于激发孩子的学习兴趣非常重要。
我是这样设计的：师：她，就是诞生在达芬奇笔下的──生：蒙娜丽莎。
师：把她的名字读得好听一点──（生读）你们读出什么味道了么？生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。
生：我读出了等待。
师：确实，等待是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走近作者的──“蒙娜丽莎之约”。
（板书课题）师：快速地朗读课文，再读正确、读通顺，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生读）这样，能让孩子就着纽约大都会的图片轻轻地朗读课文前几自然段，更简易直接更有效扎实，学生被深深地吸引，在沉静中真正走近文字，走进阅读。
蒙娜丽莎之约教案篇二在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来≮≮纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文蒙娜丽莎之约教案学案
荣成市实验小学五
年级
语文
学科教案、学案一体化设计型新授题蒙娜丽莎之约时1设计教师教学目标设计1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读文。
对照画面，了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学方法设计朗读感悟法：让学生自读自悟，在阅读中感受蒙娜丽莎的永恒美。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：激发兴趣，导入新。
1、出示题：蒙娜丽莎之约。
2、学生看题质疑）组块二：初读文，感受名画。
1．快速默读文，要求：读通文，想想文主要讲了什么？2．概括文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎组块三：欣赏名画，感受魅力。
1．默读文，看看文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到文~7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？4．文是怎样
具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方
流，感受名画的魅力。
（1）引导学生感受画的整体。
（第五自然段）（2）引导学生观察肖像画的面部表情。
（第六自然段）1．文简说。
文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
教学本的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
2对词语的理解。
交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。
文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。
1、出示题：蒙娜丽莎之约。
读了题有什么想问的吗？2、快速默读文，要求：读通文，想想文主要讲了什么？3、默读文，看看文
.word格式.
那几个自然段具体介绍了这幅名画。
4、．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）6．文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）引导学生感受画的整体。
（第五自然段）（2）引导学生观察肖像画的面部表情。
（第六自然段）（3）引入资料：7、假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？教学程序设计教材处理设计师生互动设计出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
（3）引入资料：6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。
作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。
（学生做讲解员介绍）组块四：拓展延伸，推荐阅读。
1．文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画
. 专业.专注.
还有一个非常有趣的故事呢，请同学们后去查找有关资料。
2、推荐阅读：本文来耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。
形容意味深长，值得细细体会。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。
形容一眨眼就消失了。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。
3．词句解析。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
④她已经成了我灵魂的一部分。
1、选词填空寂静幽静恬静安静☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。
☆贝多芬在一条_______的小路上散步。
☆同学们_______地坐在教室里。
☆四周一片_______，听不到一点声响。
2、按要求改写句子☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）☆我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词组织成一句话）3、写出下列词语的近义词和反义词清晰（）（）细腻（）（）朴素（）（）温柔（）（）板书设计蒙娜丽莎之约永不磨灭
.word格式.
心灵之约
后反思作为语文教师，教学时要时时关注插图，让的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。
对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。
一下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到。
. 专业.专注.。