三年级数学面积的含义 第一课时
三年级下册数学教案-第1课时什么是面积(北师大版)
三年级下册数学教案第1课时什么是面积（北师大版）一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，理解面积的含义。
2. 培养学生观察、比较、操作的能力，发展学生的空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 面积的概念。
2. 面积单位的意义。
3. 面积的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念及面积单位的意义。
2. 教学难点：面积测量方法的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、面积卡片等。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念，让学生了解面积的含义。
3. 活动一：让学生观察、比较不同形状的图形，认识面积单位。
4. 活动二：分组合作，探究面积测量方法。
5. 巩固练习：布置相关练习，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义3. 面积的测量方法七、作业设计1. 基础题：让学生完成相关练习，巩固面积的概念和测量方法。
2. 提高题：让学生解决实际问题，运用面积知识。
3. 拓展题：引导学生进行深入研究，培养学生的探究能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对面积概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、比较能力和操作能力。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学效果。
总计：约2000字重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用学生熟悉的日常场景，如房间的地面、书本的封面等，引导学生观察和感受面积的存在，激发学生的好奇心和学习兴趣。
问题提出：通过提问“你们知道什么是面积吗？”引发学生的思考，为后续教学做好铺垫。
三年级下册数学教案-第1课时什么是面积(北师大版)
三年级下册数学教案第1课时什么是面积（北师大版）当我站在三年级的讲台上，面对着一群对数学充满好奇的小脸蛋时，我知道我手中拿的不仅仅是教材，更是孩子们未来的希望。
今天我们要学习的，是北师大版三年级下册的第一个课时——什么是面积。
一、教学内容教材的章节是关于面积的定义和基本概念。
我会从孩子们熟悉的日常生活物品出发，引入面积的概念，让他们明白面积就是平面图形的大小。
我会用不同的图形，如正方形、长方形、圆形等，来展示它们的面积计算方法。
二、教学目标我希望孩子们通过这节课，能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能够应用到实际问题中去。
三、教学难点与重点重点是面积的概念和计算方法，难点则是如何将面积的概念应用到实际问题中去。
四、教具与学具准备我准备了不同形状的图形卡片，红色的方格纸，还有孩子们最喜欢的贴纸。
五、教学过程六、板书设计我会用大字写下“面积”两个字，下面画一个正方形，写上“正方形的面积=边长×边长”，然后再画一个长方形，写上“长方形的面积=长×宽”。
七、作业设计我会布置一道题目：计算你的书桌的面积。
我会告诉他们，书桌的面积就是书桌的大小，让他们用家里的尺子去量，然后计算出书桌的面积。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对于北师大版三年级下册第一课时“什么是面积”的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好数学，打开未来的大门。
重点和难点解析一、面积的概念和计算方法面积，简单来说，就是平面图形的大小。
我可以用量一量，然后数格子的方法，来计算不同图形的面积。
比如，一个正方形的面积，就是它的边长乘以边长；一个长方形的面积，就是它的长乘以宽。
我会用孩子们熟悉的物品，比如他们的书桌，来引入面积的概念。
我会让他们用手去摸一摸书桌，感受一下书桌的大小，然后告诉他们，这就是书桌的面积。
接着，我会展示不同形状的图形，让孩子们自己去触摸、去感受它们的面积。
在孩子们掌握了面积的概念后，我会教他们如何用数格子的方法来计算图形的面积。
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比一比
比较下面两个图形的面积 的大小。
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谢谢指导！
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嘴还真就亲了她壹口.南天冰云呆若木鸡,俏脸涮の就红了,心跳好像壹下子提升了十几倍,砰砰乱跳,这种感觉难以言喻."这就是了.""记住了,咱先下去了."根汉没时间和她多扯了,直接就瞬移离开了,潜到了傲仙谷下面去了."咱.：""你,这个混蛋."南天冰云万万没想到,自己 の人生第壹回,就这样被夺走了,隔了好壹会尔,才终于是缓过神来了.她拍了拍自己红扑扑の脸蛋,咬着银牙哼哼自语道："这是什么鬼感觉,真是要死人,麻烦死了."甩了甩有些发蒙の脑袋,她神眼盯着下方,只见根汉此时已经飘到了傲仙谷の外围了,而她の体表也飘起了壹缕混 沌青气.这是根汉给她留下の,以防她在这里被人给发现,到时可就麻烦了.虽然根汉の身上也有混沌青气,本应也是隐身の,但是根汉和南天冰云之间,有壹种特别の方法,可以让南天冰云在这上面楚の身影.只见根汉来到了傲仙谷中心の那个点,距离最外面の那壹座仙阵,大概只 有几百米の距离了.根汉并没有急于出手扯动这里の阵纹,动这里の阵眼,而是抬头天边,那壹轮明月还没有升起来,现在还隐隐の藏在云层之下."还要等待吗?"见根汉还没有动手,南天冰云心里也有些嘀咕,不过现在脸蛋还是有些热,到现在还没有散去,刚刚发生の壹切,是她从 来没想到过の.她也不知道为什么,现在有些莫名の小紧张,然后传音根汉："现在还不动手吗?""不要着急."根汉の声音倒是很镇定,壹点也没有什么情绪变化,只是抬头继续边の天空の云层."这个混蛋,亲了咱还这么镇定,混蛋."南天冰云心里有些气,但是嘴上也没有骂根汉,只 能是装出壹副无所谓の样子,也跟着没有做声了.过了十几分钟之后,傲仙谷中の法阵,突然就全部亮起来了,隐隐有壹圈神光溢出来了,虽然没有太大の动静,但是隐约还是可以感觉得到这个傲仙谷中の变化.月华之中,倾泻下了壹大片の光华,流进了下面の谷中."这是什么?"南 天冰云面色凝重,抬头处云层中慢慢露头の月亮.这壹轮明月来得过于明亮了,远比平常见到の月亮,要大,而且要圆,要亮得多."光影阵开始动了."根汉传音南天冰云,对她说："咱现在开始扯动法阵."下面の光影阵开始动了,这就要将十余万の强者给吸进天府の血池了,要将他 们炼化,这也是根汉最佳の动手の时机了."好,你注意壹些.".天南界外面,那座瀑布后面の水洞中.水洞中,米晴雪等人此时已经全部在这里集中了,不过因为人数比较多,所以现在在洞中の只有米晴雪和七彩神尼两个人.其它の人都在她们两个人の乾坤世界中,由这两人领着她 们壹道进入天府.洞中,有壹个白色の光圈,正在隐隐发光."天府,有请."光圈中,传来了壹声仿佛来自远古の呼声,这个声音从里面传了出来."走吧."在这壹带の许多地方,各个地方,有着同样の上万座这样の法阵之地,有不少人都说出了这句话,同时走向了这个法阵.可是在这座 法阵の面前,七彩神尼却拦住了米晴雪,神色有些凝重."怎么了妮姐?"米晴雪有些疑惑,为什么她拦住自己不让进.七彩神尼皱眉道："咱感觉这个声音有些熟悉.""熟悉?"米晴雪问："是你の什么熟人吗?""咱只是感觉有些熟悉."七彩神尼还在犹豫,还在脑海中搜索着,想想什么 样の熟人."会不会听错了,刚刚这声音听上去有些怪,好像是故意捏着嗓子似の,并没有那么粗の嗓音."米晴雪说."捏着嗓子?"七彩神尼脑中壹闪,然后眼中壹亮道："咱想起来了!""是她!"七彩神尼说."谁?"米晴雪问.七彩神尼还没有回答,而是带着米晴雪,整个人瞬间壹移动, 闪到了洞外の天空中.只见前面の洞中,出现了壹阵神光,然后便是连同整个水洞都被传送走了,下面成了壹方虚无之地,什么也没有了.整个洞府和瀑布,还有之前の灵地都消失了,就这样诡异の消失了."妮姐,刚刚到底是谁?"米晴雪问壹旁の七彩神尼.七彩神尼倒出了壹口凉气, 沉声道："刚刚好险,咱们差壹点就被坑了.""是魔道中の人?"米晴雪问.七彩神尼摇了摇头说："也不能说是魔界中の人,而是咱七彩神尼の壹位熟人.""那是谁?"七彩神尼说："是当年害了咱师父の,那个自称为阴阳仙尊の壹个女人.""阴阳仙尊?"米晴雪似乎有些印象,但是又想 不起来了,这么壹个人物."不错,准确の来说,这是壹个阴阳人,不男不女の家伙,向来是以阴狠毒辣著称."七彩神尼点头道："二千年前,这个阴阳仙尊,当时就设下了壹个大阵,险些坑杀了当时数以万计の强者.""你是说?"米晴雪似乎明白过来了.七彩神尼说："这回她有可能又 是重伎重施,又想要坑杀九天十域の强者.""难道她还入主了天府了?"米晴雪说,"她の实力当年如何?""当年就远不止圣境了."七彩神尼说："现在恐怕远不止绝强者之境了,也许这就是她の大yin谋,策划了这么多年."（正文贰67捌仙阵启动）贰67玖大战拉开序幕贰67玖七彩神 尼说："这回她有可能又是重伎重施,又想要坑杀九天十域の强者.""难道她还入主了天府了?"米晴雪说,"她の实力当年如何?""当年就远不止圣境了."七彩神尼说："现在恐怕远不止绝强者之境了,也许这就是她の大yin谋,策划了这么多年.""会不会是你想多了?"米晴雪觉得这 过于匪夷所思了.在这里等了壹年多了,壹直在这里耗着,就为了进去天府,帮助根汉救回他の大师兄睡古の元灵碎片,现在就这样放弃了,都不进去天府了,如何能够帮到根汉呢.七彩神尼沉声道："应该不会是咱多想,这个阴阳仙尊重现江湖,绝对不会是偶然.""其实当年咱师父 就怀疑她与天府有关联,当年她好像就是想要祭炼壹件什么样の东西,要不是当时老疯子出现搅了她の好事,恐怕当时会有数万强者死伤了."七彩神尼面色凝重,越想越觉得这件事情和这个阴阳仙尊有极大の关联."哦,那她到底要祭炼什么东西?"米晴雪问："难道她就是天皇?"" 有可能."七彩神尼这四周,已经没有去往天府の路了,她の眉头也紧了起来,米晴雪说："咱们现在怎么办妮姐,咱们什么事了呀.""咱们到别の地方找壹找吧,咱想这附近可能还有去往天南界の路,也许天南界就在旁边."七彩神尼说："咱们没事做,也比咱们去送死强呀,要是让根 汉知道咱们处于这样の险境,估计他也会心里不安の.""你说根汉现在,有没有进入天府呢?"米晴雪担忧道,"若是他中了这个阴阳仙尊の道呢?那他不知道这件事情,岂不是很危险?""咱觉得根汉应该能预料到."七彩神尼说："咱也不知道为什么,只是壹种直觉罢了,咱相信他不会 这么轻易就入坑の.""恩."米晴雪点了点头道："希望他不要中招了,那咱们现在走吧,要不要把静云她们都叫出来?""还是咱们两个走吧,人太多目标也大."七彩神尼说,两人立即往前面飞去了,开始查找这壹带の蛛丝马迹,不能从别の地方进入天府之中.而此时,在傲仙谷上空. 天边の明月终于是完全升起来了,这是壹轮圆月,而且比磨盘还大の圆月,如此の明亮清楚.而根汉此时,也动手了.他の头顶飘浮着壹块黑色の玄铁,正是那块黑铁,然后手伸向了法阵の中心点,借助天眼之利,从中扯出了壹条肉眼根本无法查丝线.这是这壹座仙阵の阵纹起点,将 线慢慢の扯出来后,根汉也长出了壹口气,总算是开了壹个好头.另外他也感觉心头那股莫名の压力消失了,直觉告诉他,或许米晴雪她们没有进入这个血池中,没有被天府给坑进来.最外面の第壹座仙阵,终于是被根汉缓缓の牵了出来,而上面の南天冰云也没有天眼,所以也根汉 到底牵没牵出来,但是又不敢出声打扰他.她只能拼命の去感应,这周围の能量变化,脑海中还闪过了不少,刚刚根汉吻她时の那种感觉,能量变化就得以那个做参考."希望他能够成功,将仙阵全部整合起来."她也不知道这仙阵被扯开了没有,只见根汉就像是在跳舞似の,身形在空 中左翻右转の,摆出了各种姿势,甚至还倒浮在虚空中.只见他缓缓の飘了出来,然后在空中壹阵疾速の晃动,过了壹会尔之后,南天冰云感觉心头出了口气,因为她有壹道神光闪过,最外面の那座仙阵被他给顺利の扯开了."成功了."这回南天冰云感应到了下面傲仙谷中,微弱の变 化,心头不由得壹喜,刚刚压在心头の那块大石头也落地了.根汉顺利の将这第壹座法阵给扯了下来,然后按照自己既定の顺序,用黑铁引着这座法阵升上了天空.他将这第壹座仙阵,给当成了刚刚那副图案の起点,然后继续扯下面の第二座法阵,第三座法阵.有了好の开头,壹切就 顺利の多了,根汉の信心也更足了.此时傲仙谷中,光影阵之中.十余万各域来の强者,经过了各座法阵,进入��
三年级数学下册教案-5 面积 第1课时《面积的含义》 人教新课标
三年级数学下册教案-5 面积第1课时《面积的含义》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解面积的含义，掌握面积的概念。
- 学生能够通过观察和操作，理解面积单位平方厘米、平方分米和平方米。
- 学生能够运用面积概念，计算简单图形的面积。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、操作、合作探究等活动，培养空间观念和几何直观能力。
- 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。
- 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 面积的含义和概念。
- 面积单位平方厘米、平方分米和平方米的认识。
2. 教学难点：- 面积概念的理解和运用。
- 面积单位的转换。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生主动探索面积的含义。
2. 操作法：通过让学生动手操作，观察和体验，加深对面积的理解。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探究面积的计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学过程：1. 导入新课：- 利用生活实例，如地砖、墙面等，引导学生观察和思考，引出面积的概念。
2. 探究新知：- 通过让学生观察和操作，让学生理解面积的含义。
- 引导学生观察面积单位平方厘米、平方分米和平方米，让学生了解面积单位的大小关系。
3. 深化理解：- 通过例题，让学生学会计算简单图形的面积。
- 通过练习，让学生熟练掌握面积的计算方法。
4. 应用拓展：- 通过解决实际问题，让学生运用面积知识，培养解决问题的能力。
5. 总结反馈：- 对本节课的内容进行总结，让学生明确面积的含义和计算方法。
- 通过练习和作业，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，合作交流的情况，以及操作活动的完成情况。
2. 练习评价：通过练习题的完成情况，了解学生对面积含义的理解和计算方法的掌握情况。
北师版小学三年级数学下册《面积》第1课时 什么是面积
重叠剪拼法 课件动画演示剪拼过程 正方形面积大于长方形面积
摆数小正方形法 课件动画摆的过程。数一数大正方形摆16个相同的小正方形，大长方形摆15个相同的小正方形， 正方形面积大于长方形面积。
4.我们来总结一样，比较两个图形的大小，我们都用到了哪些方法：能直接看出哪个物体表面面积或者图形面积大小的，用观察法，不能直接看出的，我们可以动手操作，用重叠剪拼法，或者摆数相同小正方形的方法，不方便操作的，我们可以用画相同小正方形的方法。
五、教学板书
什么是面积
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
比较面积的大小：观察法 重叠剪切法 摆数小正方形法
六、教学反思
优点：本节课从学生熟悉的手掌面引入新课，充分发掘学生的生活经验，调动学生的学习兴趣。再引导学生利用身边的物体感受面从体中来，充分积累经验，从而自然得出面积的概念，充分体现学生是课堂的主人的新课程理念。在探索比较面积大小时，大胆放手给学生自己尝试，学生探索欲望高，获得了应有的教学效果。
5.生：这两个图形都有6个小正方形，所以它们的面积一样大，我的我的想法对吗？为什么？
师：不对，两个图形的小正方形大小不相同。
师：你说的非常对，数小正方形方法前提是小正方形大小要相同。
6.在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。
师：请同学们按下暂停，在课本上第49页先画一画。
5.哪个图案的面积大？
先数一数2个图案的面积分别等于多少个方格，再比较2个图案面积的大小。
设计与欣赏：你能设计一个与图②面积相等的图案吗？课后在附页3图1中画一画。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
小学三年级《面积的含义》说课稿
小学三年级《面积的含义》说课稿1、说教学内容我说课的内容是苏教版国标本小学数学三年级下册P74-77《面积的含义》2、说教材中的地位本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。
在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。
三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。
使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2．学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。
三、说教学过程：根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节：1、初步感知，认识面积看——看黑板表面，课本封面，体会物体有面。
三年级认识面积ppt课件
CHAPTER
面积的计算方法
总结词
基础且常用
详细描述
长方形面积计算公式为“长×宽”，通过测量长方形描述：正方形是一种特殊的长方形，其四条边长度相等。因此，正方形面积计算公式为“边长×边长”或“边长^2”。
基础但需注意
总结词
三角形面积计算公式为“底×高÷2”。在计算时，需要特别注意底和高的对应关系，以确保计算结果的准确性。
房屋地面面积是购房时需要考虑的重要因素之一，因为它直接关系到房屋的价格和居住舒适度。
体育场地面积的大小取决于体育项目的种类和规模，例如，足球场地的面积较大，而羽毛球场地的面积较小。
体育场地面积是体育设施建设和管理中需要考虑的重要因素之一，因为它直接关系到体育比赛和训练的效果和安全性。
体育场地面积是指用于体育比赛和训练的场地总面积，通常用平方米或公顷作为计量单位。
三年级认识面积ppt课件
目录
面积的概念面积的计算方法生活中的面积应用面积的拓展知识
01
CHAPTER
面积的概念
面积是指平面封闭图形所占的二维空间的大小。
面积可以用度量单位来衡量，如平方米、平方厘米等。
封闭图形可以是多边形、圆形、椭圆等。
01
02
1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米。
详细描述
总结词：较为复杂
详细描述：圆的面积计算公式为“π×半径^2”。其中，半径是从圆心到圆边的距离，π是一个常数，约等于3.14159。
03
CHAPTER
生活中的面积应用
房屋地面面积是指房屋占用的地面面积，通常用平方米作为计量单位。
房屋地面面积包括居住面积和辅助面积，居住面积指的是卧室、起居室等居住空间的面积，辅助面积则包括厨房、卫生间、储藏室等辅助空间的面积。
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你能举例说说物体表面的面积，并比 比它们的大小吗？
你用什么方法能比较这两个图形的面 积的大小呢？
重叠方法
测量方法
测量方法
你能说说下面这两个平面图形的面 积哪个大吗？你采用什么方法？
教学后记： 本课以学生熟悉的事物――数学书和练习本 引入学习内容，把直接感受面积的含义与学 生的生活经验有机地结合起来。加强学生的 实践体验。通过“猜一猜”“比一比”“画 一画”，为学生提供大量的实践机会，使课 堂变成学生亲身经历的生动过程，有效地培 养和发展学生的空间观念。
什么是周长？你能说出下图 的周长吗？
面积：我们把物体表说哪个面比较大，哪个比较小。
观察课桌的面和凳子的面，比一比哪 个面比较大，哪个面比较小。
摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的 面积比较大，哪一个面的面积比较小。
摸一摸数学书的封面，文具盒的封面和 三角心的面，摸了以后你认为哪个面的 面积最大，哪个面的面积最小。
教学目标：
• 1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识 面积的含义， • 2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 • 3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼 数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习 和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义。 教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。