四年级词语积累以及作文小妙招
四年级词语积累以及作文小妙招
四年级词语积累以及作文小妙招词语积累以及作文模板（第一季）一、描写人物外貌成语明眸皓齿风度翩翩衣冠楚楚沉鱼落雁闭月羞花鹤发童颜大腹便便面黄肌瘦二、ABCC式成语小心翼翼兴致勃勃千里迢迢气喘吁吁含情脉脉仪表堂堂威风凛凛气势汹汹三、描写景物成语波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列危峰兀立连绵不断重重叠叠四、AABB式重重叠叠斑斑点点模模糊糊飘飘悠悠歪歪斜斜磕磕绊绊断断续续平平稳稳作文妙招一：一、写事文章的开头1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文例1：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！----《真没想到》例2：想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。
”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！----《都是黄蜂惹的祸》2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口例：“哈哈，哈哈哈哈……”教室里传来一阵阵欢乐的笑声，大家为什么这么高兴呢？----《愉快的瞬间》3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
----《海边趣事》4、修辞手法开头例：妈妈说的那句话，在我失落的时候鼓励我；在我伤心的时候安慰我。
它就像一盏明灯，指引着我前进的道路。
----《难忘的一句话》5、交代六要素式例：今天的语文课特别热闹，杨老师带领我们做了一个非常有趣的游戏，叫做“我是船长我怕谁”。
二、写人文章的开头1、回忆式开头：例一：《有这样一位好班长》她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2、外貌描写开头：例一：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
小学四年级语文写作常用词总结
小学四年级语文写作常用词总结一、叙事常用词1. 描写人物：小男孩、年轻女子、可爱的宝宝、勇敢的战士、善良的妈妈等；2. 表达情感：开心、伤心、紧张、悲伤、惊喜、愤怒等；3. 描写场景：明亮的教室、绿树成荫的公园、广阔的田野、青山绿水等；4. 动作描写：大声喊叫、快乐地笑、小心翼翼地走、急急忙忙地跑等；5. 时间描述：一天、一个星期、每天、经过一段时间等。
二、说明常用词1. 解释词汇：水蒸气是水在高温下变成气体的状态；2. 表达原因：因为、由于、所以、导致、结果等；3. 举例子：比如、例如、譬如、比较等；4. 表示顺序：首先、其次、然后、最后等；5. 表示结论：综上所述、因此、总之等。
三、议论常用词1. 表示同意：赞成、同意、认为、合理、正确等；2. 表示反对：反对、不同意、有疑问、错误等；3. 表示比较：比较、相似、不同、优劣等；4. 表示观点：我认为、据我观察、从我的经验来看等；5. 表示建议：应该、可以、有必要、值得等。
四、描写常用词1. 形容人物：美丽、聪明、善良、勇敢、诚实等；2. 描写事物：五彩斑斓、高大威武、独特特色、新鲜可口等；3. 描写感觉：温暖、凉爽、柔软、平滑等；4. 形容环境：和谐、安静、繁忙、拥挤等；5. 描述动作：轻轻摇晃、迅速奔跑、用力推开等；五、感叹常用词1. 表示惊讶：太棒了、真不可思议、真是太好了等；2. 表示喜欢：我喜欢、我爱、我最喜欢等；3. 表示羡慕：好羡慕、好嫉妒、真幸福等；4. 表示佩服：好厉害、好强大、我佩服你等；5. 表示感谢：谢谢、真是帮了我大忙、感激不尽等。
六、描述常用词1. 表示大小：大、小、高、低、长、短等；2. 表示颜色：红、蓝、黄、白、黑等；3. 表示数量：多、少、几、第一个、最后一个等；4. 表示形状：圆、方、长、扁等；5. 表示时间：早、晚、昨天、明天、今天等。
通过以上常用词的总结和应用，我们可以让小学四年级的语文写作更加丰富、生动。
小学四年级语文学习中的字词积累方法
小学四年级语文学习中的字词积累方法在小学四年级语文学习过程中，字词的积累对于学生的阅读和写作能力的提高至关重要。
通过合理的积累方法，能够帮助学生丰富词汇量，提高字词运用能力。
本文将介绍几种有效的小学四年级语文学习中的字词积累方法。
一、阅读积累阅读是培养学生语言表达能力和提高词汇积累的有效途径之一。
通过阅读可以接触到各类文章，拓展学生的词汇量。
在阅读过程中，学生可以将不认识或不理解的字词标注出来，然后结合上下文，进行推测和理解。
对于生词，可以使用词典查找意思和用法，并进行适当的记忆和复习。
同时，老师和家长也可以在家庭阅读中提供适当的指导和引导，帮助学生理解和记忆生词。
可以通过共同朗读或者进行小组讨论，加深对字词的理解和运用。
二、课文积累课文是语文学习的重要资源，在学习课文的过程中，学生可以结合课文的内容积累字词。
可以从课文中挑选出重要的、有代表性的字词进行整理，编写词汇表或者卡片。
可以通过反复默写、记忆和运用这些字词，加深对字词的理解和记忆。
同时，老师可以设计一些与课文相关的拓展活动，激发学生对于字词的兴趣。
可以设计填空、连线、造句等问题，引导学生主动运用并巩固所学字词。
三、游戏积累游戏是小学生学习的重要形式之一，也可以通过游戏的方式进行字词积累。
可以设计一些有趣的游戏，通过拼字、猜字谜、词语接龙等方式，培养学生对字词的兴趣和记忆能力。
此外，还可以通过字词卡片配对、抢答比赛等游戏形式，培养学生的字词敏感性和反应能力。
在游戏中，学生可以轻松地巩固所学字词，提高字词的运用技巧。
四、写作积累写作是语文学习中重要的一环，通过写作可以加深对字词的理解和运用。
在写作中，学生应该尽量使用自己已经掌握的字词，并且尝试使用一些新的生词进行丰富。
在写作过程中，学生可以参考范文进行模仿和借鉴，积累优秀的表达方式和词汇。
同时，老师可以引导学生进行修改和改进，帮助学生进一步提高字词的运用能力。
总结起来，小学四年级语文学习中的字词积累方法包括阅读积累、课文积累、游戏积累和写作积累。
四年级语文上册积累8
四年级语文上册积累8
四年级语文上册的积累是非常重要的，因为这有助于提高学生的语言表达能力、写作能力和文学素养。
以下是一些四年级语文上册的积累：
1、词汇积累：四年级的学生应该掌握一定数量的常用词汇，如描述人物、动物、物品、景色等方面的词汇。
可以通过阅读、写作等方式来积累这些词汇。
2、句子积累：学生可以摘抄一些优美的句子、有哲理的句子或者是名人名言，并理解它们的含义和用法。
这有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。
3、段落和篇章积累：学生可以学习一些优秀的段落和篇章，理解它们的结构和表达方式，并尝试模仿它们的写作风格。
这有助于提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
4、阅读积累：学生可以通过阅读各种类型的文章，如故事、小说、科普文章等，来积累知识和提高阅读能力。
在阅读过程中，学生可以学习作者的写作技巧和表达方式，并尝试在自己的写作中运用。
5、写作积累：学生可以多写一些小作文、日记、周记等，来锻炼自己的写作能力。
在写作过程中，学生可以运用所学的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
6、古诗文积累：学生可以背诵一些经典的古诗文，如《静夜思》、《春晓》等，来提高自己的文学素养和审美能力。
这有助于培养学生的文化底蕴和人文精神。
小学语文四年级知识汇编学写常见成语
小学语文四年级知识汇编学写常见成语成语在语文学习中扮演着重要的角色，它是汉字文化的精髓，也是思维表达的重要方式。
学习成语对于提高学生的语言表达能力和提升阅读理解能力有着重要的作用。
在四年级的语文学习中，学生开始接触更多的成语，掌握并运用常见成语成为必修的内容之一。
本文将为大家介绍一些常见成语，并分享一些学习成语的方法和技巧。
一、常见成语介绍1. 井底之蛙：比喻目光短浅，见识不广。
2. 一马当先：比喻在众人中走在前面，带头勇往直前。
3. 自相矛盾：指说话、行动之间矛盾不一致。
4. 画蛇添足：比喻做了多余的事情而弄巧成拙。
5. 杞人忧天：比喻没有事实根据的多虑多疑。
6. 对牛弹琴：比喻对不懂事情的人讲解，不能引起对方的兴趣和共鸣。
7. 一箭双雕：一箭射中两只雕，形容一举多得。
8. 亡羊补牢：比喻犯错误之后及时纠正。
9. 画龙点睛：比喻在文章或作品中用简练、有力的语句，增加亮点。
10. 纸上谈兵：比喻只在纸上空谈而没有实际经验。
以上是一些常见的成语，了解这些成语的意思，并学会运用它们将有助于语言表达和写作的提高。
下面将向大家介绍一些学习成语的方法和技巧。
二、学习成语的方法和技巧1. 积累方法：多读经典篇章、名著故事和寓言故事，有意识地挖掘其中的成语。
2. 联想方法：将成语和具体的事物或场景联系起来，利用联想记忆成语的意思。
3. 使用方法：在写作和口语表达中积极运用成语，逐渐熟悉成语的用法和搭配。
4. 解释方法：在遇到不懂的成语时，可以通过组词法、上下文等方式合理推测成语的意思。
5. 练习方法：做成语填空题、成语造句等习题，巩固对成语的理解和应用能力。
通过以上的方法和技巧，相信大家会更好地掌握和运用成语。
下面给大家分享一些常见的成语练习题，希望大家能在练习中提高自己。
三、成语练习题1. “坐井观天”是指哪只动物？2. “画蛇添足”中的“画蛇”有什么意思？3. 请用“一箭双雕”造一个句子。
4. “井底之蛙”的意思是什么？5. 请用“对牛弹琴”造一个句子。
小学生字词中的词汇积累
小学生字词中的词汇积累字词对于语言学习的重要性无法忽视，特别是对于小学生来说。
良好的字词积累可以帮助他们扩大词汇量，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将探讨小学生字词中的词汇积累方法和技巧。
一、阅读拓展词汇阅读是小学生积累词汇最常用的方法之一。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词汇并了解其用法。
为了提高词汇积累效果，可以选择适合小学生的简单故事书、童话故事和趣味性质的读物。
同时，家长和老师可以鼓励孩子们在阅读过程中记下不认识的词，并使用词典查找其含义和用法。
二、词汇游戏在日常生活中，可以通过一些有趣的词汇游戏来培养小学生的词汇积累兴趣。
例如，可以设计词汇连连看游戏、词汇卡片对对碰等，通过游戏的方式记忆词汇和提高记忆的效果。
此外，还可以通过组词游戏来锻炼孩子们的词汇运用能力，例如给出几个字母，让孩子们组成尽可能多的单词。
三、生活实践中的词汇积累在日常生活中，小学生可以通过各种实践活动来积累词汇。
例如，参观博物馆、动物园、植物园等地方，可以学习到很多与自然、动物、历史等相关的词汇。
此外，还可以通过参加一些活动，如野餐、郊游、露营等，来接触到新的事物和词汇。
在实践活动中积累词汇不仅可以提高记忆效果，还可以激发孩子们的学习兴趣。
四、课堂教育辅助在学校的教育过程中，老师是帮助小学生进行词汇积累的重要资源。
老师可以通过课堂教学的形式，引入丰富多样的词汇，并进行积极的课堂互动。
例如，老师可以设计一些词汇游戏、词汇竞赛等，让小学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
同时，老师还可以通过讲解词汇的相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、多媒体资源利用随着信息技术的快速发展，多媒体学习资源成为小学生词汇积累的另一种渠道。
学生可以利用电子词典、学习软件和互联网资源等，进行词汇的查找和学习。
这些多媒体资源有助于加深对词汇的理解和记忆，并且可以在学习过程中提供更多的视听刺激，激发学生兴趣。
六、复习总结定期的复习和总结对于巩固词汇积累非常重要。
小学作文入门基础训练：怎样积累词汇
同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。
这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？1、多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。
就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”等。
对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。
如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
2、多观察事物，注意积累描绘事物的词。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。
是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。
二是要注意积累描绘事物的词语。
掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。
3、多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。
世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。
我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。
4、多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。
怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。
小学四年级语文词语积累
小学四年级语文词语积累语文词汇的积累对于小学生的语言表达和写作能力发展至关重要。
四年级是小学阶段的关键年级，学生们在这个阶段需要积累更多的词汇量，并在语文学科中运用自如。
本文将分为三个部分介绍四年级语文词语的积累方法和技巧，以及对学生的益处。
一、积累方法和技巧1. 课内词汇小学四年级的语文教材中包含了丰富的词汇，学生应该认真学习教材中的生词、词组和成语。
课内词汇不仅是学生写作和阅读的基本材料，还能帮助学生理解和掌握课文内容。
2. 词汇卡片学生可以准备一些词汇卡片，将生词、词组、成语等记录在卡片上。
每天背诵和复习这些卡片，可以巩固记忆效果。
学生还可以通过卡片上的提示词，尝试写出相关的词语搭配和句子。
3. 阅读阅读是积累词汇最有效的方式之一。
学生可以选择适合自己阅读水平的图书，不仅可以扩大词汇量，还能提高阅读理解和写作能力。
学生在阅读时要有意识地标记并记录生词，加深印象并进行复习。
4. 词汇游戏通过一些有趣的词汇游戏，可以激发学生的兴趣，使词汇的学习变得轻松愉快。
比如，组织学生进行词语接龙、词语填空等游戏，在游戏中学习和记忆词语。
二、学生的益处1. 提高写作能力四年级学生通过积累更多的词汇，能够在写作时使用更多更准确的词语，丰富自己的语言表达。
写作时能够使用更多的词语，可以有效提升作文的质量和档次。
2. 加深阅读理解学生在积累词汇的过程中，不仅通过阅读理解课文中的词汇，还能够通过阅读外部阅读增加更多的词汇。
词汇量的增加会帮助学生更好地理解课文和外部阅读内容，从而提高阅读理解水平。
3. 提升语言表达能力语言表达能力是学生语文学科中最为重要的能力之一。
通过积累词汇，学生能够丰富自己的词语选择范围，提高自己的语言表达能力。
在语文课堂上，学生能够更加流利地表达自己的观点和思想。
4. 培养兴趣通过词汇的积累，学生能够逐渐对语文学科产生兴趣。
词汇学习是一个积累和不断扩展的过程，学生会因为积累越来越多的词汇而对语文学科感到乐趣和满足。
小学语文词语积累妙招
小学语文词语积累妙招对于小学生来说，语文学习是一个不断积累和提升的过程，而词语积累则是其中非常重要的一环。
丰富的词语储备不仅能够帮助学生更好地理解课文、提高阅读能力，还能为写作打下坚实的基础。
那么，如何帮助小学生有效地积累词语呢？以下是一些实用的妙招。
一、阅读积累阅读是积累词语最有效的途径之一。
鼓励小学生多读书、读好书，无论是童话故事、寓言故事，还是科普读物、经典名著，都能让他们接触到大量的新鲜词汇。
在阅读过程中，孩子们可以通过上下文来理解词语的意思，感受词语的用法。
为了让阅读更有效果，家长和老师可以引导孩子做读书笔记。
当读到精彩的词语时，让他们把词语摘抄下来，并尝试用这个词语造句，加深对词语的理解和记忆。
此外，还可以定期组织阅读分享会，让孩子们交流自己在阅读中积累的词语和心得体会，激发他们的阅读兴趣和积累热情。
二、生活积累生活是一个丰富多彩的大课堂，也是词语积累的重要源泉。
家长和老师要引导孩子善于观察生活，从日常生活中积累词语。
比如，在逛超市时，可以让孩子认识各种商品的名称和标签上的词语；在外出游玩时，引导孩子观察周围的景色和事物，并用恰当的词语来描述；在看电视、听广播时，也可以留意其中的新词语。
同时，鼓励孩子多与人交流，在交流中学习和运用词语。
比如，和小伙伴一起玩耍时，学会用准确的词语表达自己的想法和感受；与长辈聊天时，认真倾听他们的话语，学习一些生动形象的词语。
三、游戏积累对于小学生来说，游戏是一种充满乐趣的学习方式。
通过各种有趣的游戏，可以让词语积累变得更加轻松愉快。
比如，“词语接龙”游戏，一个人先说一个词语，下一个人接着说一个以这个词语最后一个字开头的新词语，依次类推。
这个游戏不仅能锻炼孩子的思维能力，还能让他们在不知不觉中积累大量的词语。
“猜词语”游戏也很有趣，一个人用语言或动作描述一个词语，让其他人来猜。
在描述和猜测的过程中，孩子们能够更加深入地理解词语的含义和用法。
还有“词语卡片”游戏，把一些常见的词语写在卡片上，让孩子认读、记忆，然后打乱顺序，让他们重新归类整理。
小学四年级语文积累词汇的方法
小学四年级语文积累词汇的方法语文作为一门重要的学科，对于小学生来说，词汇积累是提升语文能力的关键。
只有通过有效的方法来积累词汇，才能够在语文学习中有更好的表达和理解能力。
本文将介绍一些适合小学四年级学生的语文词汇积累方法。
一、阅读广泛阅读是积累词汇的基础。
小学四年级的学生可以选择一些适合自己阅读水平的书籍，例如儿童故事书、启蒙读物等。
在阅读的过程中，学生可以通过上下文来理解生词的意思，并将其记录下来。
阅读可以帮助学生提高词汇量，并且丰富他们的表达能力。
二、语文课程充分利用在语文课堂上，学生除了学习课本上的知识外，还可以利用课堂时间积累词汇。
老师会带领学生讲解课文中的生词，学生可以仔细聆听，并将这些生词记录在笔记本上。
回家后，可以通过重读和模仿老师的读音来记忆这些生词。
三、制作单词卡片制作单词卡片是一种简单但有效的记忆方法。
小学四年级的学生可以使用卡片或者纸片，将一个个生词和其对应的释义分别写在正反面上。
学生可以将这些卡片放在包包或者口袋里，随时拿出来查看和复习。
同时，学生可以根据自己的学习进度，逐渐增加和替换卡片上的生词，保持词汇积累的动力和兴趣。
四、记忆联想法记忆联想法是一种通过关联来加深记忆的方法。
学生可以将生词和他们已经掌握的词汇或者形象进行联系。
例如，学生遇到了生词“狡猾”，可以将其和已知的词汇“狐狸”联系起来，因为狐狸被认为是一种狡猾的动物。
通过这种联想，学生可以更加轻松地记忆生词并巩固所学的词汇。
五、运用词汇词汇的积累离不开实际运用。
学生可以通过写作、口语练习等方式来巩固所学的词汇。
在写作方面，学生可以尝试使用新学到的词汇来写一些简单的句子或者段落。
在口语练习中，可以和同学或者家人进行一些简单的对话，试着用新学的词汇来表达自己的意见和想法。
通过以上的几种方法，小学四年级的学生可以有效地积累语文词汇。
不仅能够提高他们的语文能力，还可以增强他们的自信心和学习兴趣。
在积累词汇的过程中，要坚持每天学习一点，并进行复习巩固，相信学生们一定能够取得优秀的成绩！。
四年级作文范本词汇积累
四年级作文范本词汇积累一、引言作为四年级学生，我们在学习作文的过程中，常常感到词汇量不足，无法准确表达自己的想法。
因此，积累一些常用的作文词汇非常重要。
本文将为大家介绍一些四年级作文常用的词汇，希望能够帮助大家扩展词汇量，提升作文表达能力。
二、学习目标1. 掌握描述人物外貌特征的相关词汇2. 学习描写动物、植物等事物的形状和颜色的词汇3. 了解描述天气和季节的基本词汇4. 学习使用形容词来描述人物和事物的特点5. 掌握一些表示感觉、情感和意见的词汇三、描述人物外貌特征的词汇1. 头发：黑色的、金黄的、柔软的、卷曲的、直直的2. 眼睛：大大的、黑黑的、明亮的、有神的、长长的睫毛3. 鼻子：高高的、挺直的、小小的、圆圆的、尖尖的4. 嘴巴：大大的、笑起来很甜美的、灿烂的笑容、一口洁白的牙齿5. 身材：高高的、瘦瘦的、胖胖的、强壮的、苗条的四、描写动物、植物等事物的形状和颜色的词汇1. 动物：大象-高大的、长鼻子的、灰色的；狮子-有鬃毛的、凶猛的、棕黄色的2. 植物：花朵-鲜艳的、五颜六色的、香气扑鼻的；树木-高大的、绿油油的、茂密的五、描述天气和季节的词汇1. 天气：晴朗的、阴天的、多云的、下雨的、刮风的2. 季节：春天-温暖的、万物复苏的、绽放的；夏天-炎热的、烈日炎炎的、蝉鸣的；秋天-凉爽的、金黄的、丰收的；冬天-寒冷的、白雪皑皑的、冰冷的六、使用形容词来描述人物和事物的特点1. 人物特点：聪明的、勇敢的、善良的、友好的、害羞的2. 事物特点：漂亮的、可爱的、好吃的、有趣的、有用的七、描述感觉、情感和意见的词汇1. 感觉：温暖的、舒适的、痛苦的、惊喜的、害怕的2. 情感：开心的、伤心的、紧张的、满意的、害羞的3. 意见：认为、觉得、喜欢、不喜欢、建议八、总结通过学习这些作文词汇，我们可以更好地描述人物外貌特征，描写动物、植物等事物的形状和颜色，描述天气和季节，使用形容词来表达人物和事物的特点，以及表达感觉、情感和意见。
四年级作文提升方法
四年级作文提升方法一、多读多积累1.1 阅读优秀范文1.2 积累好词好句平时读书的时候，手里拿个小本本。
看到那些好词好句就记下来。
什么“姹紫嫣红”“波光粼粼”这样的好词，还有像“光阴似箭，日月如梭”这样的俗语。
比如描写春天，你积累了“春暖花开、莺歌燕舞”这些词，写作文的时候用上，那作文立马就增色不少。
就像做菜加了好调料，味道一下就上来了。
二、注重观察生活2.1 身边的人和事孩子们啊，生活里到处都是作文的素材。
你得睁大眼睛好好看。
像家里爸爸妈妈的日常对话，学校里同学们课间的玩耍。
你看小明在课间给大家讲笑话，把大家逗得前仰后合的，这就是个很好的素材啊。
你把这个场景记下来，写在作文里，那多真实，多有趣。
2.2 自然景物2.3 感受和体验除了看到的，自己的感受也很重要。
比如你参加了一场跑步比赛，跑的时候那种气喘吁吁的感觉，冲过终点线时的兴奋。
把这些感受写进作文里，作文就有了灵魂。
就像人有了精气神儿一样。
三、勤加练习3.1 多写小练笔不要总是等到老师布置作文才写。
自己平时可以多写点小练笔。
今天看到一只可爱的小猫，就写一篇关于小猫的小短文。
写它的样子，它的动作。
写得多了，手就顺了，写作文的时候就不那么费劲了。
3.2 认真对待作文修改写完作文可不能就扔一边不管了。
要像个小工匠雕琢作品一样认真修改。
看看有没有错别字，语句通不通顺。
有时候换个词，换个句子的顺序，作文就会更通顺、更优美。
比如说“我很开心”，改成“我心里像吃了蜜一样甜”，是不是感觉就不一样了呢？孩子们，只要按照这些方法去做，作文水平肯定能慢慢提高的。
提高四年级上册语文积累与运用的方法
提高四年级上册语文积累与运用的方法语文是一个非常重要的学科，它是我们学习其他学科的基础，也是我们与人交流的重要工具。
在四年级上册，学生需要继续积累和运用语文知识，提高自己的阅读、写作和表达能力。
下面我将介绍一些提高四年级上册语文积累与运用的方法。
1.多读好书，积累词汇和语法知识阅读是提高语文积累和运用能力的重要途径。
学生可以选择一些适合自己阅读水平的书籍，如儿童文学、童话故事、科普读物等。
通过阅读，可以积累新的词汇和语法知识，丰富自己的语言表达能力。
2.注意词语的使用和归纳学生在阅读和写作过程中，要注意词语的使用。
可以通过准确理解和归纳词语的词义、词性和用法等，提高自己的词汇积累和运用能力。
可以尝试通过词语造句、词义拓展等练习，加深对词语的理解和应用。
3.多写作文，锻炼表达能力写作是培养语文积累与运用能力的有效方式。
学生可以多写一些作文，如日记、小学作文等。
在写作中，注意语言的准确性和表达的连贯性。
可以选择自己感兴趣的话题，通过思考和组织语言，提高自己的表达能力。
4.进行语文知识的系统复习在学习语文的过程中，学生要进行系统的知识复习。
可以结合教材和课堂笔记，将自己学过的知识进行分类和整理，形成知识框架。
可以利用假期或课余时间进行复习，巩固和加深自己的语文知识。
5.参加语文实践活动参加一些与语文相关的实践活动，可以帮助学生将语文知识运用于实际生活中。
可以参加语文演讲比赛、阅读俱乐部等活动，与他人进行交流和互动。
通过实践，学生可以提高自己的口头表达能力和语感，加深对语文知识的理解和运用。
6.注重语文学习的方法和策略学生要注重培养良好的学习方法和策略。
可以通过预习、复习和总结等方式，提高学习效率和成果。
可以多用思维导图、记忆法等工具，帮助自己理清知识逻辑和关系。
同时，要养成良好的学习习惯，保持持续学习的动力和兴趣。
7.培养阅读和写作的兴趣培养阅读和写作的兴趣是提高语文积累和运用能力的重要途径。
学生可以多参加一些与阅读和写作相关的活动，如去图书馆借阅书籍、参加写作比赛等。
四年级语文下册重点预习词语的积累与运用
四年级语文下册重点预习词语的积累与运用敬启者：为了帮助四年级同学们更好地学习语文，提前预习并掌握下册重点词语的积累与运用，特撰写本文，以期对他们的学习有所助益。
一、基础词语的积累语文学习离不开大量的基础词汇积累。
下面是一些重点词语的分类积累，供同学们参考和记忆。
1. 名词类岛屿、江河、湖泊、山脉、森林、国家、城市、村镇、花草、昆虫、动物、水果等。
2. 动词类看、听、说、读、写、学习、努力、合作、困惑、解答、判断等。
3. 形容词类美丽、幽默、勇敢、快乐、聪明、细心、平静、和谐、团结等。
4. 副词类慢慢地、大声地、认真地、忽然、突然、有时候、同时、一直等。
二、词语运用的技巧1. 词语搭配在写作或表达时，我们要注意词语之间的搭配。
比如在描述春天时，可以使用“鲜花盛开”、“燕子归来”等搭配，使意思更加生动形象，让读者感受到春天的美丽与喜悦。
2. 词语辨析同义词或近义词之间的差别虽然很小，但在语言表达中会有所影响。
如“高兴”和“快乐”，都表示开心的情绪，但“高兴”更多指临时的、短暂的情绪，而“快乐”则更强调长久的、持久的情绪。
3. 词语扩展在运用词语时，可以尝试进行扩展，以丰富表达的内容。
例如，“高山”可以扩展为“巍峨的高山”、“连绵的高山”等，使描写更加具体生动。
4. 词语联想利用词语的联系和联想，在写作中灵活运用。
比如，在描写风景时，可以通过联想描述一些相关的词语，如“碧波荡漾的湖面”、“鸟语花香的小径”等，使描写更具生动感。
三、词汇巩固方法通过预习课文和阅读相关故事、文章，是巩固词汇的有效方式之一。
此外，可以利用以下方法进一步巩固词汇。
1. 词语分类将词语按照不同的类别进行分类整理，方便记忆。
可以使用表格、思维导图等工具来整理分类，使记忆效果更好。
2. 词语造句利用已掌握的词语造句，将它们应用到实际场景中，提高词语的使用能力。
同时也可以通过造句的方式来检验自己对词语的理解程度。
3. 词语拼写在积累词汇的过程中，也要注意词语的正确拼写。
四年级语文词语运用技巧
四年级语文词语运用技巧在学习语文过程中，掌握好词语运用技巧对于提升语文水平和写作能力非常重要。
本文将为大家介绍一些适用于四年级学生的词语运用技巧，以帮助同学们在写作中更加准确、生动地表达自己的意思。
一、运用形近词形近词是指音形相近或字形相近的词语，比如“土”和“士”。
在写作中，我们可以巧妙地利用形近词来增强词语的表达力。
例如，当我们要形容一个人笨重时，可以使用“力大如牛”来表达；当我们要形容小动物活跃时，可以使用“活泼可爱如猴子”来增强形象。
二、对比使用词语在表达中，对比是一种常用的修辞手法，能够使文章更富有张力和感染力。
比如，在描述四季变化时，我们可以用“冬天的北风让人寒冷无比，而夏天的阳光则温暖如火”来突出四季的差异；在描写动物特点时，可以用“老虎威猛异常，而兔子则柔弱无比”来对比它们的性格特点。
三、用动词、形容词丰富句子动词和形容词是表达语言中最常用的词类，它们既能够使句子更有活力，又能够让词语更加形象生动。
因此，我们在写作过程中要注重运用动词和形容词来丰富句子。
比如，在描述人物时，可以用“跳跃”、“奔跑”等词语来表达动作；在描写风景时，可以用“美丽”、“辽阔”等词语来形容。
四、注意词语的连贯性和一致性在写作中，词语的连贯性和一致性对于文章的整体效果和流畅程度非常重要。
即使使用了大量的词语，如果没有正确使用和连接，就会让文章显得杂乱无章。
因此，同学们在写作时要注意语句之间的衔接，使用恰当的过渡词和连词来使文章更加连贯。
另外，还要保持词语的一致性，不要在表达中频繁地切换词语，这样会影响文章的连贯性。
五、运用成语和谚语成语和谚语是中文里富有文化内涵的表达方式，在写作中能够增加语言的丰富度和艺术性。
在学习成语和谚语的过程中，同学们不仅要了解它们的意思，还要学会运用它们来修饰句子。
比如，在描述太阳升起时，我们可以用“旭日东升”来形容；在表达团队合作时，可以用“众志成城”来激励大家。
六、运用比喻和拟人手法比喻和拟人是运用于写作中的常见修辞手法，能够使文句更加鲜活、形象。
小学语文词汇积累技巧
小学语文词汇积累技巧语文学习中，词汇积累是非常重要的一部分。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能更好地理解和运用语言，提高自己的写作和阅读能力。
本文将介绍一些小学语文词汇积累的技巧，帮助学生有效地提升词汇水平。
一、多读多写对于词汇的积累，多读多写是非常关键的方法。
学生应该积极阅读各种形式的文学作品，包括故事、诗歌和文章等。
在阅读的过程中，学生要注意查找生词的含义，拓展词汇量。
同时，学生还可以通过写作来巩固所学的词汇。
可以选择一些自己感兴趣的话题或者写一些日记，将学到的新词汇灵活运用，增加印象深刻度。
二、记忆方法当学生遇到一些看似难记的生词时，可以尝试使用一些记忆方法。
例如，可以进行联想记忆：把生词与已知的东西或者概念联系起来，通过联想记住它们的意思。
同时，还可以利用词根和词缀进行记忆。
一些词根和词缀具有相似的意义，学生可以通过掌握这些规律来扩大词汇量。
三、词汇整理学生可以将自己遇到的新词汇整理成册，形成自己的词汇本。
词汇本的建立可以根据不同的主题进行分类，便于学生查找和复习。
同时，学生还可以在词汇本上记录一些例句或者用法，帮助自己更好地理解词汇的意义和用法。
四、运用技巧学生在学习和使用词汇时，还需要注意一些运用技巧。
首先，要注意词汇的搭配和固定搭配用法，这有助于学生准确地表达自己的意思。
其次，要注意学习词汇的时态和语法用法，这样可以避免在写作和阅读中出现错误。
此外，学生还要学会使用词典，在遇到生词或者不熟悉的词义时及时查找，弄清楚词汇的含义和用法。
五、拓展阅读提高词汇量的一个重要方法是进行拓展阅读。
学生可以选择一些适合自己水平的读物，例如小说、报纸和杂志等，加强阅读训练。
通过拓展阅读，学生可以接触到更多的生词和词汇用法，提高自己的语感和理解能力。
六、运用技巧在学习词汇的过程中，学生可以尝试一些技巧来提高效率。
首先，可以将新的词汇与已学的词汇进行搭配使用，形成固定搭配。
这样可以帮助学生更好地掌握词汇的用法。
小学四年级语文积累正确使用词语
小学四年级语文积累正确使用词语在小学四年级语文学习中，正确使用词语是培养学生语言表达能力的关键。
积累正确使用词语不仅可以丰富学生的词汇量，还能使他们的文章更加准确、清晰和生动。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生积累并正确运用词语。
一、多读多积累首先，学生应该多读书、多看报纸和杂志。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词语，了解它们的用法和含义。
这样的阅读积累能够提高学生对词语的敏感度，并帮助他们更好地运用词语进行表达。
其次，学生可以开展词语积累活动。
他们可以每天选取几个词语，记录下来并查找其含义和例句。
通过积累词语，学生可以扩展自己的词汇量，并掌握它们的正确用法。
二、准确运用词语在运用词语时，学生应该注意准确表达自己的意思。
他们可以通过以下几点来提高语言表达的准确性。
首先，学生可以学习使用近义词。
通过对比不同词语的含义和用法，学生可以选择更合适的词语来表达自己的意思。
例如，当学生在写作中描述一个人时，可以选择使用“友善”、“和蔼”等词语，来突出这个人的性格特点。
其次，学生需要了解词语的搭配规则。
有些词语具有固定的搭配，只有在特定的语境中才能使用。
学生可以通过背诵常用的搭配短语，提高自己的语言表达能力。
三、举一反三学生在积累词语的过程中，可以运用“举一反三”的方法。
即通过一个词语推导出其他词语的性质和用法。
例如，当学生掌握了一个形容词时，他们可以通过这个词的前缀和后缀，推导出相关的名词、副词和动词。
这样的积累能够帮助学生更全面地掌握词语的用法。
四、写作实践最后，学生应该提高写作实践的机会。
通过写作，他们可以灵活运用自己积累的词语，并将其融入到具体的语境中。
学生可以尝试写一些短文或者故事，将自己所学的词语巧妙地运用其中，这样不仅能够锻炼他们的写作能力，还可以更好地巩固所学的词语。
综上所述，词语的正确使用对小学四年级学生的语文学习至关重要。
通过多读多积累、准确运用词语、举一反三和写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，并更加准确、清晰地表达自己的思想。
学好语文的基础四年级字词积累
学好语文的基础四年级字词积累语文学习是学生在学校中的一项重要任务，而学好语文的基础则在于四年级的字词积累。
在这个年龄段，学生已经掌握了一定的阅读和写作能力，逐渐进入了语文学习的关键阶段。
因此，四年级的字词积累显得尤为重要。
本文将从词汇的分类、积累方法以及实践应用等方面介绍如何帮助四年级学生提高语文水平。
一、词汇的分类1. 常用词汇：常用词汇是指在日常生活和学习中频繁使用的词汇，如人称代词、动词、名词、形容词、副词等。
学生应当重点掌握这些词汇的拼写、意思及用法。
例如，学生可通过记忆常用动词的不同形式，加深对动词的理解和运用，如eat（吃）的过去式是ate，现在进行时是eating。
2. 扩展词汇：扩展词汇是指在拓展阅读和写作过程中遇到的生活、文学、科学等领域的专有名词和专业词汇。
学生可以通过课外阅读、听音频、看教育节目等形式来学习这些词汇，提高对文本的理解和表述能力。
3. 同义词和反义词：学生应当将同义词和反义词视为词汇积累的重点。
通过学习同义词和反义词，学生能够丰富词汇量，并提高写作的生动性和表达的准确性。
二、词汇积累方法1. 多读多写：要想学好语文，就必须多读多写。
学生可以选择适合自己兴趣和水平的阅读材料，积极阅读并标记生词。
在写作时，尽量运用自己熟悉的词汇，逐渐扩展语言的表达能力。
2. 制定学习计划：学生可以根据自己的学习进度和特点，制定学习计划。
例如，每天背诵五个生词，每周完成一篇小作文等。
坚持按照计划进行，不断巩固和扩展词汇量。
3. 创设语境：将学习的词汇应用到实际语境中，是巩固记忆的有效方法。
学生可以通过角色扮演、写对话、参与语言游戏等方式来创设语境，提高对词汇的运用能力。
4. 利用学习工具：学生可以利用电子词典、在线词汇学习网站等工具来辅助词汇的积累。
这些工具提供了丰富的词汇资源和学习功能，学生可以根据自己的需要进行选择和应用。
三、实践应用1. 阅读练习：四年级学生可以通过阅读课外书籍、报纸、杂志等丰富自己的阅读经验。
小学作文技巧如何运用丰富的词汇
小学作文技巧如何运用丰富的词汇作文是小学生学习语文的重要环节之一，而丰富的词汇是写好作文的关键。
运用丰富的词汇可以让作文更生动、更有表现力。
那么，小学作文中如何运用丰富的词汇呢？本文将从以下几个方面给出一些建议。
一、积累词汇资源一个人的词汇量与他所接触的信息量息息相关。
小学生要增加词汇量，首先需要广泛积累词汇资源。
可以通过多读书、多听讲座和多参加有意义的活动来增加自己的阅读量和见识，进而扩大词汇量。
同时，积极参加语文学习班、背诵古诗词等活动，也能够增加词汇量。
二、学会使用词汇工具在写作过程中，运用词汇工具可以帮助小学生更准确地表达自己的思想和观点。
例如，学会使用词典、同义词词典等工具，可以帮助小学生选择更精准、更有表现力的词汇。
此外，还可以利用语文课本前后的课后练习和习题集，通过不断地练习，巩固和运用所学的词汇。
三、多读好作文借鉴他人的用词阅读好的作文是提高写作水平的有效途径之一。
小学生可以多读一些经典的优秀作文，关注其中的表达方式和用词技巧。
在阅读的过程中，注意留意一些有趣的、精彩的词汇，并进行积累和模仿运用。
四、创新运用词汇丰富词汇的使用并不仅仅是大量堆砌词汇，更要善于创新运用。
小学生可以学会使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增加作文的表现力和趣味性。
同时，还可以用一些生动有趣的成语、谚语等，使作文更加生动活泼。
五、合理运用词汇在作文中，使用丰富的词汇是好的，但也要合理运用。
小学生要根据自己的写作目的和内容进行选择。
不能一味追求高难度的词汇，而忽略了写作的准确与流畅。
合理运用词汇是基于自己的写作能力和表达需求，灵活应用，使作文更加得体。
六、大量练习与实践丰富的词汇需要在实践中得到巩固与提高。
小学生可以多进行作文训练，通过不断地写作来运用所学的词汇。
同时，也可以尝试参加一些作文比赛，与其他同学交流，不断提升自己的写作水平。
丰富的词汇是写好作文的基础，它可以增加作文的表现力和魅力。
通过积累词汇资源、学会使用词汇工具、多读好作文、创新运用词汇、合理运用词汇以及大量练习与实践，小学生可以提高自己的词汇运用能力，写出更出色的作文。
小学四年级词汇积累
小学四年级词汇积累小学四年级是孩子们开始学习更多复杂词汇的阶段。
通过积极的词汇积累，孩子们能够扩大他们的词汇量，提高阅读、写作和交流能力。
本文将介绍一些适合小学四年级学生的词汇积累方法和技巧，帮助他们在语言学习中取得更好的成绩。
一、阅读扩充词汇阅读是提高词汇量最有效的方法之一。
小学四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，可以通过阅读来积累新的词汇。
1. 图书阅读鼓励孩子在课余时间多读一些有趣的图书。
可以选择适合四年级学生阅读的故事书、百科全书、绘本等。
阅读过程中遇到不认识的单词，可以通过上下文推测词义或寻求帮助来理解。
2. 阅读练习配合课内阅读教材，进行有效的阅读训练。
教师可以提供一些与学生课程相关的文章或短文，让学生进行阅读，并回答相应的问题。
这样不仅能提高他们的阅读理解能力，还能够扩充他们的词汇量。
二、词汇卡片记忆法词汇卡片是一种简单实用的记忆方法，适合小学四年级学生进行词汇积累。
1. 制作词汇卡片将一张纸剪成小卡片，每张卡片上写一个单词，可以标注上汉语意思或样例句子。
卡片的另一面写上单词的拼写或汉语释义，方便复习时进行自我检测。
2. 日常复习每天安排一定的时间，复习几张词汇卡片。
可以根据孩子的学习进度，每次选择10-15张进行复习。
可以通过展示卡片的中文意思来测试孩子对这些单词的记忆，或者展示英文单词让孩子说出对应的中文意思。
三、词汇游戏互动通过游戏和互动的方式，使词汇积累更具趣味性，提高学生的主动学习积极性。
1. 单词接龙老师发起一个单词，学生要根据发起的单词，说出一个以该单词为开头或结尾的新单词。
例如，老师说"apple"，学生可以说"elephant"，然后下一个学生说"town"，以此类推。
这样的游戏能够让学生在娱乐中学习，加深对单词的印象。
2. 找出不同词老师可以在黑板上写上几个相似的词汇，例如"cat, dog, car, apple"，让学生找出与其他词不同的一个词，并解释其特点。
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四年级词语积累以及作文小妙招词语积累以及作文模板（第一季）一、描写人物外貌成语明眸皓齿风度翩翩衣冠楚楚沉鱼落雁闭月羞花鹤发童颜大腹便便面黄肌瘦二、ABCC式成语小心翼翼兴致勃勃千里迢迢气喘吁吁含情脉脉仪表堂堂威风凛凛气势汹汹三、描写景物成语波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列危峰兀立连绵不断重重叠叠四、AABB式重重叠叠斑斑点点模模糊糊飘飘悠悠歪歪斜斜磕磕绊绊断断续续平平稳稳作文妙招一：一、写事文章的开头1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文例1：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！----《真没想到》例2：想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。
”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！----《都是黄蜂惹的祸》2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口例：“哈哈，哈哈哈哈……”教室里传来一阵阵欢乐的笑声，大家为什么这么高兴呢？----《愉快的瞬间》3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
----《海边趣事》4、修辞手法开头例：妈妈说的那句话，在我失落的时候鼓励我；在我伤心的时候安慰我。
它就像一盏明灯，指引着我前进的道路。
----《难忘的一句话》5、交代六要素式例：今天的语文课特别热闹，杨老师带领我们做了一个非常有趣的游戏，叫做“我是船长我怕谁”。
二、写人文章的开头1、回忆式开头：例一：《有这样一位好班长》她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2、外貌描写开头：例一：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二：《我最喜欢的人》我最喜欢的人——妈妈。
妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。
这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。
3、外貌描写＋特点开头：例一：《我的奶奶》我的奶奶是个中学老师。
她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。
奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。
例二：《我的爸爸》我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。
他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。
我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
例三：《可爱的园丁——我的老师》她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常带着慈母般的笑容。
她是谁？她就是我们的班主任——刘老师。
例四：《小小音乐家》我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！例五：《我的外公》我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
4、声音描写＋人物特点开头：例一：《我的好伙伴》还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
5、描写人物特点开头：例一：《我的伙伴》我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。
最特别的是，她非常爱护集体的财物。
例二：《当上总经理以后的奶奶》人们都称我的奶奶是一位女强人。
她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。
牌价她当上了自选商场的总经理以后，又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。
而那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门，拥向疲惫不堪的奶奶。
词语积累以及作文模板（第二季）一、描写人物语言成语口若悬河侃侃而谈滔滔不绝甜言蜜语娓娓道来铿锵有力声如洪钟口吐莲花能说会道夸夸其谈二、描写人物动作成语飞檐走壁抓耳挠腮健步如飞侧耳倾听捶胸顿足大步流星上蹿下跳拔腿就跑三、描写春天的成语万紫千红姹紫嫣红春意盎然万物复苏春暖花开鸟语花香莺歌燕舞阳春三月四、ABAC式蹑手蹑脚不言不语糊里糊涂诚惶诚恐多才多艺不卑不亢碍手碍脚毕恭毕敬作文指导二：打好句子关----作文中少病句作文的基本构成是句子，只有每一个句子写好了，才能说是一篇好文章。
语言流畅，是一篇优秀作文的基础。
句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体讲，句子通顺，要求包括以下六个方面：（1）用词要准确，禁得住推敲。
例如：①我们把门口的泥土消除掉了。
②我们庆祝王红评上了三好学生。
第一句话中，"泥土"不能"消除"，只能"清除"掉。
第二句话中，"庆祝"一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为"祝贺"才准确。
（2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。
例如：①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
②我们班获得了小足球冠军比赛。
第一句话，现代人习惯说成"有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。
"第二句话中，将"冠军"与"比赛"两词对调，句子就通顺了。
（3）词语使用搭配要得当。
例如：①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。
②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
第一句，"生长"和"鲜花"两词搭配不当，应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。
第二句，"怀着"与"步子"两词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。
（4）句中各词语的意思不相矛盾。
例如：①我断定他大概是王小刚的哥哥。
②这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。
第一句话中，"断定"与"大概"两词矛盾，应删掉"大概"一词，或将"断定"一词改为"估计"。
第二句话中，"差不多"和"根本"两词矛盾，应删去一个。
（5）关联词语的使用恰到好处。
例如：①只有天下雨，地才会湿。
②爸爸身体很好，因此能坚持参加体育锻炼。
"下雨"不是"地湿"的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。
第二句，把"身体很好"作为"能坚持参加体育锻炼"的原因，不妥当，应改为：爸爸身体很好，因为他能坚持参加体育锻炼。
（6）句意明白，合乎实际，符合情理。
例如：①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。
②老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。
第一句，说"五千多年前新出土的文物"不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。
第二句，"李小民拾金不昧的好事"包括在"班里的好人好事"之中，因此应该删去"和李小民拾金不昧的好事"，或把原句改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的好事。
词语积累以及作文模板（第三季）一、描写人物神态成语眉开眼笑眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇垂头丧气笑容可掬勃然大怒低眉含笑喜极而泣呆若木鸡二、描写人物心理成语心悦诚服心惊肉跳心花怒放心慌意乱忐忑不安七上八下心猿意马提心吊胆战战兢兢痛心疾首三、描写夏天的成语烈日炎炎骄阳似火绿树成荫吴牛喘月热气腾腾流金铄石浮瓜沉李暑气逼人酷暑难耐汗流浃背四、AABC式步步为营楚楚可怜喋喋不休依依不舍格格不入斤斤计较历历在目炯炯有神碌碌无为奄奄一息作文描写----扩展视野之四大名著人物的外貌、语动心神，一直是我们所强调的重点。
现在就从四大名著的描写中去感受一下吧！本次是外貌描写篇。
猜一猜下面所描写的人物，你是不是都认识呢？可以在横线上自己写上答案吧！两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
————这是面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即嗔视而有情；面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。
天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
————这是这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
————这是头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
————这是头里芝麻罗万字顶头巾；脑后两个太原府扭丝金环；上穿一领鹦哥绿丝战袍；腰系一条文武双股鸦青；足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴；生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。
————这是身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔王，真是人间岁神。
————这是身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
————这是那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目，面如冠玉，唇若涂脂。
————这是身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概————这是身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
————这是尖嘴缩腮，金睛火眼。
头上对苔藓，耳中生薜萝。
鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。
还喜得眼睛转动，语言虽利便，身体莫能挪。
正是五百年前孙大圣，今朝难满脱天罗。