江西省安义中学高中生物 4.3群落的结构课件 新人教版必...-PPT精品文档
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人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》 课件 (共52张PPT)
数
食者；捕食者的最高
时间 点低于被捕食者的最
高点。
A为被捕食者，B为捕食者。
竞争
两种或两种以上生物互相争夺资源和空间等。
例如：水稻和稗草；大象和狮子抢夺水源等
关系特征：互相抑制；一方优势，一方劣势
种竞争关系的图像分析
群
A
个
体
数
B
时间
水稻和稗 子的竞争
特点：生活环境、生活习性越相近的物种间斗 争越激烈。
捕食关系
三、种间关系
植食
捕食
一种生物以另一种生物为食物。 例如：羊吃草；狼吃羊等 关系特征：一方有利，一方有害。
捕食关系的图像分析
种 群
A
个
B
体
数
时间
捕食关系的图像分析
A、B两生物个体数量
变化不同步，先增者先
种 群 个
A
减少，后增者后减少； 后增后减者为捕食者，
体
B 先增先减少者为被捕
结果： 常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
竞争关系的图像分析
种
A
群 个
★竞争实力悬殊时
体
B
（大草履虫与双小核
数
草履虫）
时间
种 群 个 体 数
时间
★竞争实力相当时相互抑制
（牛与羊）
A、B两生物开始时因资 源丰富可能均增加，
以后则此消彼长，你死我活 的“同步”性变化。
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分 以维持生活。
例如：蛔虫和人、噬菌体与细菌
关系特征： 一方有利，一方受害 寄生关系的图像分析
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件
2.群落中生物种间关系分析
关系 名称
数量坐标图
能量关系 图
特点
举例
相互依存，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时 地衣；大豆
共生
减少，呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害，对寄生生物有 利。如果分开，则寄生生物 难以单独生存，而寄主会生
活得更好
蛔虫与人， 噬菌体与宿
主细菌
竞争 捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传 播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙 述正确的是( )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒 V 与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】 根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水 稻间的传播”，可知青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 正确；水稻与青蛙 是互利共生关系，B 错误；病毒 V 与水稻是寄生关系，与青蛙不是寄 生关系，CD 错误。
【解析】 群落中的植物具有垂直分层现象，A 正确；动物在群 落中的垂直分层与植物的分层有关，B 正确；群落中的动物具有垂直 分层现象，C 正确；乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平 结构，D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2．下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是 ()
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
a.方法：在一定面积的样地中直接数出 ①记名 各种群的个体数目 计算法b.适用对象：适用于个体较大，种群数量
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)
课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
（1）数量特征 ①种群密度（最基本） ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例 （2）空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考： 判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、 虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人 等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变 为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发， 从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。
思考：这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生？
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄 生
B
A
蛔虫（B）与人（A）
生 物 数 量
生 物 数 量
蛔虫
人 时间 菟丝子 大豆 时间
人教版高中生物必修三4.3群落的结构课件4共27张PPT
课堂小结
物种组成是群落的主要特征 物种组成
2 5
群 落 的 概 念 及 研 究 的 问 题
丰富度 竞争
种间关系
捕食 寄生 互利共生
空间结构
课堂巩固
1、下面的实例中，能构成群落的是（ C ） A、亚马逊河谷的热带雨林 B、大兴安岭的红松林 C、无菌培养基污染后长出的各种菌落 D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落
地衣 大豆与根瘤菌 切叶蚁与真菌
互利 共生
追踪问题4：
1、判断下列各图表示的种间关系各是什么? 2、若各图中的A死亡，对B有利的是图 ① ② 个 体 数 捕食 B A 1 个 体 数 3 时间 A B 个 体 数 2 竞争
2 1 。
A B B
时间
共生 时间
个 体 数
4
寄生 时间
A
思考讨论：
（1）引起植物分层分布的主要原因是：
（1）概念：
是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。 （2）举例： 大草履虫和双小核草履虫、羊与牛、水稻与稗草 （3）生物之间的数量关系图：
生 物 数 量 生物B
1 0
生物A 时间
（4）特点
对位练习：如图为某一区域M、N两物种的资源利 用曲线．（纵横坐标分别表示被M、N两个物种所 摄取的食物数量和种类）其中表述正确的是（ ）
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物 供给藻类
吸收水和无机盐
根瘤内有大量 根瘤菌 豆类植物的 根
通过固氮作用提供含氮养料
根瘤菌
豆类植物
通过光合作用提供有机养料
种间 关系 竞争 捕食 寄生
举例
羊与牛 水稻与稗草 大、小草履虫
数量 关系图
利益 关系图
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt课件1
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
4、观察和分类： 5、统计和分析： (记名计算法；目测估计法)
2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，
雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰
蛾与丝兰的关系（A ）
A. 互利共生
B.竞争 C. 寄生
D. 捕
食
3. 关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
物种组成 优势种 竞争、捕食
特征 种间关系 寄生、互利共生 垂直：分层现象
空间结构 水平：镶嵌现象
土壤中动物类群丰富度的研究
一．实验目的：
1．初步学会动物类群丰富度的统计方法 2．能对土壤中部分常见的动物进行分类 3．学会设计表格进行观察和统计。
二．实验原理：
1．调查方法：取样器取样法 2．采集方法：诱虫器采集法；简易采集法 3．统计方法：记名计算法；目测估计法
（２）引起动物分层分布的主要原因是： 食物、栖息场所等
人教版高中生物必修(三)4.3群落的结构 课件 (共64张PPT)
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？
荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面； 睡莲、满江红、浮萍等浮于水面； 金鱼藻等则生长于水底； 鲢鱼在浅层；鲩鱼在中层；青鱼、虾、蚌等在水 底；泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
总结：
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、水草、 植食性鱼、肉食性鱼、微生物等
问题探讨
2、假如池塘中的 肉Байду номын сангаас性鱼大量减少， 池塘中其他种群的 数量将会出现什么 变化？
肉食性鱼
浮游动物和植食性 鱼
浮游植物
群落的概念
2007年4月11日
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合。
课堂练习
1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲，
这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似，
后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物
学上称为 B
A．捕食 B．竞争
C．寄生
D．共生
2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入
触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收
营养。这种关系在生物上是 B
A．竞争 B．捕食 C．寄生
例2：八面山(在湖南桂东 县)海拔2042米，800米以 下为常绿阔叶林，800至 1300米为针阔混交林， 1300至1600米为针叶林， 1600至1800米为灌木林， 1800米以上为草地。植物 的这种分带现象属于水平 结构。
在一个发育良好的森林里，从树冠到地面 划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同 时，林下透光度不同的地方，植物种类也有所
在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？
荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面； 睡莲、满江红、浮萍等浮于水面； 金鱼藻等则生长于水底； 鲢鱼在浅层；鲩鱼在中层；青鱼、虾、蚌等在水 底；泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
总结：
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、水草、 植食性鱼、肉食性鱼、微生物等
问题探讨
2、假如池塘中的 肉Байду номын сангаас性鱼大量减少， 池塘中其他种群的 数量将会出现什么 变化？
肉食性鱼
浮游动物和植食性 鱼
浮游植物
群落的概念
2007年4月11日
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合。
课堂练习
1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲，
这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似，
后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物
学上称为 B
A．捕食 B．竞争
C．寄生
D．共生
2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入
触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收
营养。这种关系在生物上是 B
A．竞争 B．捕食 C．寄生
例2：八面山(在湖南桂东 县)海拔2042米，800米以 下为常绿阔叶林，800至 1300米为针阔混交林， 1300至1600米为针叶林， 1600至1800米为灌木林， 1800米以上为草地。植物 的这种分带现象属于水平 结构。
在一个发育良好的森林里，从树冠到地面 划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同 时，林下透光度不同的地方，植物种类也有所
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高中生物
第3节
群落的结构
群落和群落的物种组成 1．群落的概念： 各种生物种群 的集合。 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________
种群 (2)研究__________ 是研究群落的基础。
2．群落研究的内容：物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。
2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 目测 估计法。 (2)________ 取样 分类 3．步骤：准备→________→ 采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。
[ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时，错误的做法是 ( ) A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物 C．可用标志重捕法估测种群数量 D．不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C
牛和草；青 蛙与昆虫
注：
(1)区分竞争与种内斗争：
①竞争是发生在不同种生物间的关系，如高斯的实验中所 用的两种草履虫，培养在一起时，为争夺养料、空间等而进行 的斗争是竞争。 ②种内斗争是发生在同种生物间的关系，如水稻田中的水
稻植株之间争夺阳光、养料的情况属于种内斗争。
(3)举例：双小核草履虫和大草履虫的关系。
3．寄生： (1)概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 体表 ，摄取寄主的养分以维持生活。 或________ (2)举例：人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4．互利共生： (1) 概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此 有利 。 ________ (2)举例：豆科植物与根瘤菌等。
3．群落的物种组成： 群落 的重要特征。 (1)研究意义：区别不同__________ (2)衡量指标——丰富度： 物种数目 的多少。 ①概念：群落中______________ ②意义：丰富度是群落的首要特征。 不同 。 ③特点：不同群落间的丰富度________
高中生物
第3节
群落的结构
群落和群落的物种组成 1．群落的概念： 各种生物种群 的集合。 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________
种群 (2)研究__________ 是研究群落的基础。
2．群落研究的内容：物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。
2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 目测 估计法。 (2)________ 取样 分类 3．步骤：准备→________→ 采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。
[ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时，错误的做法是 ( ) A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物 C．可用标志重捕法估测种群数量 D．不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C
牛和草；青 蛙与昆虫
注：
(1)区分竞争与种内斗争：
①竞争是发生在不同种生物间的关系，如高斯的实验中所 用的两种草履虫，培养在一起时，为争夺养料、空间等而进行 的斗争是竞争。 ②种内斗争是发生在同种生物间的关系，如水稻田中的水
稻植株之间争夺阳光、养料的情况属于种内斗争。
(3)举例：双小核草履虫和大草履虫的关系。
3．寄生： (1)概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 体表 ，摄取寄主的养分以维持生活。 或________ (2)举例：人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4．互利共生： (1) 概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此 有利 。 ________ (2)举例：豆科植物与根瘤菌等。
3．群落的物种组成： 群落 的重要特征。 (1)研究意义：区别不同__________ (2)衡量指标——丰富度： 物种数目 的多少。 ①概念：群落中______________ ②意义：丰富度是群落的首要特征。 不同 。 ③特点：不同群落间的丰富度________
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热带雨林
2、群落中物种数目的 群落的物种数目多少如
多少称为丰富度
常绿阔何叶表林示呢？
3、变小
苔原
落叶阔叶林
我国从南方到北方群落 的丰富度如何变北化方？
针叶林
自主学习（P72-73）
1、种间关系主要包括哪些？正确判断以下种间
关系。
• （1）“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之 间的关系 D
• （2）狼和羊的关系 A • （3）冬虫夏草 C • （4）羊瘤胃中的微生物和羊的关系是 B • A .捕食 B.互利共生 C.寄生 D.竞争
意义：提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
？动物分层现象的原因
群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的 栖息空间和食物条件
1、如何解释下列实验结果？
2、从图中你发现什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
4、资料1和2中两个种群之间的相互作 用结果有什么不同？
资料分析；反映种间关系的实例
讨论：
1. 单独培养：在合适的条件下，大草履虫和双小 核草履虫均能正常生长繁殖。
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活 习性,相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于 劣势，双小核草履虫处于优势;最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。
鲢鱼在水体浅层；
个 上图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
种群和群落没有任何关系
体 一片草地上的各种杂草、昆虫
你能说出这个池塘中生活着多少个种群吗？