苏教国标版六年级语文上册教案 轮椅上的霍金.doc
【推荐】六年级上册语文教案-10轮椅上的霍金苏教版.doc
10轮椅上的霍金一、教学目标1. 学会本课生字，理解“顶礼膜拜、神秘莫测、非凡、折服、由衷”等词语表达的意思,然后任选两个造句。
2. 在正确、流利有感情地朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清课文叙述顺序，简要概括课文内容。
3. 通过抓住重点词句，读懂课文内容，感悟霍金不仅是个非凡的科学家，更是个令人折服的生活强者。
学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4. 在感悟霍金伟大人格的同时，学习课文运用具体事例来表现人物的写作手法。
二、教学重难点1. 凭借具体的语言文字感受崔金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
2. 在感悟霍金伟大人格的同吋，学习课文运用具体事例表现人物的写作手法。
三、教学准备学生：课前多读儿遍课文，借助《新课堂》搞好预习。
教师：收集有关课文资料，制作相关课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）激情导入，揭示目标。
同学们，在当代有这么一位非凡的科学家，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者，但是他却在21岁吋因患上了卢伽雷氏症而完全瘫痪，在轮椅上坐了40年, 他就是人称“宇宙之王”的霍金。
今天从这节课开始让我们一起走进《轮椅上的霍金》这篇课文，去认识这位充满传奇色彩的生活强者。
请同学们看这节课的学习目标：1 •学会本课生字，理解“顶礼膜拜、神秘莫测、非凡、折服、由衷”等词语表达的意思，然后任选两个造句。
2. 朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清课文叙述顺序，简要概括课文内容，整体感知霍金是位怎样的人。
（二）检查预习，指导书写。
1. 出示生字词语“撰写、顶礼膜拜、非凡、打扰、折服、神秘莫测、由衷”，小组内互读并默写，小组内纠正，老师重点重点指导书写“撰”和“扰”。
“撰”右边上半部分两个“巳巳”不要写成两个“已已”；“扰”右半部分“尤”不要写成“龙”。
2. 小组内自由朗读课文，相互交流课后词语的意思，然后任选两个造句。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金一、教学目标1.知识目标：（1）了解霍金的成长经历。
（2）知道霍金是一位杰出的科学家，他做出了哪些突出贡献。
（3）感受到“不论什么困难，只要我们有过人的勇气和毅力，就能战胜它”。
2.能力目标：（1）培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度。
（2）培养学生感受人生的能力，使他们懂得珍惜生命，不断追求进步。
3.情感目标：（1）感受到科学家的辛苦与伟大。
（2）树立追求科学的信念和追求科学的决心。
二、教学重点1. 阅读课文，获取信息。
2. 理解文中生词，学会使用词典查阅。
3. 体验霍金童年时期的感受，感受人生的意义。
三、教学难点1. 让学生树立追求科学的信念和追求科学的决心。
2. 了解和体验麻烦生活的感受。
四、教学方法1.阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
2.用字典查词法。
五、教学用具1.多媒体资料、PPT、录音机等。
2.学生课本和练习册。
六、教学步骤【导入】学生观看霍金的照片和视频，了解科学家的形象。
【呈现】学生跟读、理解《轮椅上的霍金》一文。
【讲解】1.通过讲解，让学生了解霍金的成长经历。
2.向学生介绍霍金的科学成就。
【体验】让学生体验霍金童年时期的感受，了解他当年的生活环境，体验麻烦生活的感受。
【活动】1.阅读课外资料，了解更多关于霍金的知识。
2.学生就自己喜欢的科学家或英雄撰写小传。
【总结】1.回顾本次课程所讲授的内容。
2.让学生发表自己的感悟和拍手表扬。
七、教学反思本课通过培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度，使他们对霍金有了更深入的了解，感受到科学家的辛苦与伟大，树立了追求科学的信念和追求科学的决心。
为达到教学目标，我采用了阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
同时，我也采用了体验法和阅读课外资料两种教学方法，让学生在体验中学习，让学生在广泛阅读中丰富知识。
教学效果比较理想，学生们的兴趣和参与度都比较高。
但是，我也认为在具体的教学过程中，需要更多的耐心和细心，不断调整教学策略，让教学更加生动有趣，更加适合学生的需求。
苏教版六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例-word文档资料
苏教版六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例案例背景：这篇课文是在我校组织的小组公开课的大背景下讲授的。
案例主题：《轮椅上的霍金》是苏教版六年级上册的一篇课文，将的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
案例细节：师：同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习。
霍金在残酷的命运面前，成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句呢?生：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”。
师:(点拨)这句话向我们介绍了霍金两方面的内容“物理天才”、“生活强者”，课文第8自然段是一个过渡段，起承上启下的作用。
过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受!生1：通过“21岁，读研究生，不幸患上，不久，完全瘫痪，彻底剥夺”等词语我体会到了正当霍金年轻有为、脱颖而出、潜心做学问的时候，病魔向他袭来，使他的身体失去了自由，失去了说话的功能。
生2：我从他头、肩膀、双手、两只脚、嘴”等身体各部分的样子体会到他身体“严重变形”。
生3：从“不能写字……如蚕吃桑叶般地逐页阅读”等句子我体会到身体变形使霍金的学习、工作面临的极大困难。
师小结：作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得这样具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。
师：命运对霍金这样残酷，霍金放弃了么?他取得了哪些成就?生：发现了……推论出……建立了……(难点突破)师：在课文第4自然段有这样一句话“他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞”，大家观察一下这个句子有什么特点?生：“飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”师：这是我们本节课的一个重点概念“排比句” (最少三个;结构相似;内容相近)点拨：这些词写出了霍金虽然身体不能动，但他的思维却非常活跃，，越飞越远。
苏教国标版六年级语文上册教案 轮椅上的霍金_0.doc
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分简单介绍霍金第二部分霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业1、朗读课文2、完成习字册第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学过程：一、导入课文1、朗读课题2、霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？分页标题#e#?21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上?彻底剥夺说话的功能中彻底一词?身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字，再读?不能看书，感受看书的困难?如蚕吃桑叶般地逐页阅读3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案一、教学背景分析：本节课是苏教版六年级上册语文第五单元的“人与自然”，主要内容是一篇科普类文章《轮椅上的霍金》。
课文生动有趣，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生了解物理学家霍金这位伟大的科学家的成就。
在教学过程中，要把握好学生的认知能力和阅读理解能力，引导学生理解霍金的物理学成就和人生历程。
此外，还要注重学生的知识联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解物理学家霍金的主要成就与人生历程。
（2）能够通过阅读理解文章，提高自己阅读的能力和技巧。
2.能力目标：（1）能够运用猜测词义、概括大意等阅读技能，认真理解并掌握课文的基本内容。
（2）能够简单描述霍金的人生历程及其重要成就。
（3）能够运用所学的知识，对所读文章进行批判性思考。
3.情感目标：通过学习霍金的事迹，引导学生树立敬重知识、尊重科学家的正确观念，激发学生的学习热情和求知欲望。
三、教学重点：（1）能够正确构建文章中的逻辑关系。
（2）能够掌握课文中的主要人物与事件。
（3）能够借鉴霍金的人生经历，树立敬重知识、尊重科学家的正确观念。
四、教学难点：让学生理解和领会霍金的人生历程，提高学生的科普意识和科学知识水平。
五、教学方式与方法：1.讲解法：通过讲解，概括介绍霍金的经历和主要成就。
2.阅读学法：通过阅读学法，提高学生的阅读能力和动手能力。
3.讨论学法：通过讨论学法，激发学生的批判性思维、创新性思维和合作学习能力。
六、教学步骤：（一）引入教师引入课文，简单介绍物理学家霍金得到的成就和在科学界的地位, 以激发学生的学习兴趣，开启学习课程的主线。
（二）扫描阅读通过扫描阅读，让学生轻松理解课文的全貌，感受课文的氛围，便于深入教学。
课前可以先把一些关键词汇带给学生，为学生打开思路。
（三）详细阅读1.学生分小组讨论，互相分享了解霍金的几个问题。
然后学生进行带有理解性的阅读，因为《轮椅上的霍金》一文中描述的霍金的一生经历是非常有感染力的。
苏教版小学六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案.docx
《轮椅上的霍金》教案教材分析：《轮椅上的霍金》一文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬•霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇审的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了作者由衷的敬仰之情。
学情分析：木课应放手让学生自读，让他们反复接触文木语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得十分具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志,对科学永不停息的探索精神。
对于“卢伽雷氏症”, 学生了解不多，教师要给予详细的指导。
教学目标：1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借具体的语言材料，体会霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟人人格。
重点难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确感知课文内容和所要表达的情感。
难点：1 •理解由生字组成的词语的意思；理清课文脉络。
2. 凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
第一课时课时目标：1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 能止确、流利、有感情地朗读课文。
3. 整理课文结构，初步认识霍金是个怎样的人。
重点难点：重点：朗读课文，理解词语的意思。
难点：整理课文结构，了解霍金是个怎样的人。
教学准备：教师：生字卡片。
学生：了解张海迪、霍金的事迹。
教学流程：教学内容教学方式导入新课介绍张海迪，引岀霍金自读课文了解霍金检查自学情况理解字词，交流发言理清层次概括交流教学过程：一、导入课文1 •请学生谈谈张海辿。
（明确：张海迪从小学起就患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜了疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模）导：古今中外有许多像张海迪这样身残志坚、勇于向世界挑战、创造奇迹的人。
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案教学目标1.通过本课的学习，使学生了解霍金在遭受重大疾病后奋斗求生的事迹，激发学生勇敢、乐观、自信的品质。
2.通过检索结构化信息，探究科学家霍金知识，培养学生对信息的获取和分析的能力。
3.通过表述人物形象、理解人物情感，感受文学语言的魅力，提高学生的文学素养。
教学重难点1.通过本篇文章的阅读，使学生掌握知识点：大脑、身体、心灵、疾病和社会地位。
2.帮助学生理解霍金的科学思想，认识到科学家快乐的成就感、为人类进步而不断奋斗的精神。
3.以霍金为例，探讨人类在生老病死面前应有的态度。
教学过程预习在课前宣读或分发本文章，并让学生预习。
导入生搬硬套语言教育、阅读教育不足以引起难以惊奇，教学应该在谈人情雅俗的基础上才有生命，直接开门见山，让我们从文章标题开始：“轮椅上的霍金” 。
请学生想象一下例如走路、做家务、上学等简单的日常活动都能堪称巨人的霍金却因为还有思想的翅膀，和舞台合照，直接写下他对科学，对生命的感悟，一代科学家，在我们面前就这样毫不起眼地躺在轮椅上，你们感觉到什么吗？（相信学生会回答：“忧伤”“遗憾”等）认识霍金许多同学可能没有听说过霍金这个名字，我们先从PPT拉霍金的图片就开始介绍。
接着“霍金是个科学家，他有没有发明什么仪器或者发现什么新物质呢？” 请教他们。
（也许许多学生并不清楚，所以可以简单介绍霍金的主要研究领域：黑洞与宇宙演化、宇宙论与广义相对论、量子力学、广义相对论、等等；并可以通过百度查一下关键词“霍金”或“Stephen Hawking”，让学生做进一步了解。
）霍金的主要事迹•应对现实困境：身患重病、无法行动、生命无法跟一般人一样规律。
请学生想象自己正在享受美食、朋友、电影、成绩，却突然遭遇不幸，能挽救你的生命只有走决定性的一步，你会怎么做？•科学成就：提出黑洞辐射现象（Hawking Radiatin），一个物体跨越事件视界进入黑洞，它的信息根本就被困住不能逃脱。
苏教版小学六年级上册：《轮椅上的霍金》教案
苏教版小学六年级上册：《轮椅上的霍金》教课设计（一）第一课时教课要求：1、学会本课9 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。
理解词语。
从供给的词语中选择两个造句。
2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。
教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。
教课难点：理解由生字构成的词语；理清课文脉络。
依靠详细语言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不停求索的科学精神和英勇顽强的伟大人品。
教课过程：一、课前准备，收集资料。
二、察看表达，感悟形象。
1、展现霍金的相关图片资料，指引学生察看，抓住这些图片的共同特点，描绘人物形象。
2、比较课文，找出课文描绘人物形象的相关语句，进行朗读，理解“标记性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英豪形象的感觉。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确2、朗诵思虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。
3、学生默读思虑，同桌沟通。
4、指名谈谈全文共写了几个方面的内容，教师适合点拨。
请学生归纳出全文主要内容四、指导写字。
1、师要点指导2、学生写字3、展现评论五、部署作业读熟课文第二课时教课要求：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、依靠详细语言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不停求索的科学精神和勇敢坚强的伟大人品。
教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。
教课难点：理解由生字构成的词语；理清课文脉络。
依靠详细言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活者，教育学生学他不停求索的科学精神和英勇的大人品。
一、复入1、听写生2、指名文二、比，品尝言1、出示资料，比。
出示配资料：“只管他那么无助地坐在⋯⋯ 解开了宇宙之迷”出示文：然，他的身体一点也没有走开椅，⋯⋯非常美的科学的宇宙模型。
2、朗比3、沟通感觉。
同是介霍金的科学研究及其，文以丰富的想象，“再“了霍金行科学探究的情形，生形象地表了霍金不停求索的科学精神。
四、感觉魅力。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案：轮椅上的霍金一、教学目标1.熟悉人物霍金的生平事迹，了解因疾病导致生命困境的奋斗精神，激发学生的求知欲和进取心。
2.学习相关语言文字知识，掌握描述人物、事情的语言文字表达方式，提高学生的语文素养。
3.培养学生的思考、表达、倾听、合作等综合能力，增强学生对生命的敬重和对不幸命运的同情。
二、教学准备1.霍金的生平资料及相关视频。
2.语文课本和教辅材料。
3.课堂讨论和小组合作的活动安排。
三、教学步骤步骤一：引入讲师可以通过展示霍金生前的照片或视频，或者提问学生对霍金的了解程度，唤起学生对这个神秘、伟大人物的认知和兴趣。
步骤二：学习文字知识让学生了解本课所要描述的人物特征和故事情节，引导学生运用对比、比喻等表达方式，描述活生生的、饱满的场景，在提高文字功底的同时，培养学生对语言的感悟力和审美力。
步骤三：听取故事讲述借助课文朗读或视频资料，让学生聆听霍金的人生奋斗历程和他在轮椅上绝望、不屈、奋斗的过程，让学生在听取故事过程中感受身心上的冲击并产生共鸣。
步骤四：课堂讨论以学生为主体，在课堂上开展讨论，探究霍金的人物形象和实际经历，发挥学生的个人特长和想象力，形成多维度、多角度的交流和思考，通过人物故事来彰显学科意义，加深学生对阅读、文化、社会等方面的理解。
步骤五：小组合作为促进小组互动和交流，在纷繁的课堂环境里，教师可以设计以小组合作为基础的学习活动，例如，根据课文或相关资料讨论、分组朗读、影视剪辑等，发挥优势特长和个人想象力，加强学生的发掘和应用能力。
步骤六：互评和总结在课程中，教师可以布置一些特殊任务，例如、听写或是对文本中细节的发现和解读等等，与学生共同完成，通过互评的方式，让学生更加认真、主动地参与学习，营造轻松、融洽、积极向上的学习环境。
最后，教师可以总结一下本节课的收获及不足之处，让学生对自己的学习进行反思，为下一步学习打下基础。
四、教学评估1.小组合作表现和个人参与積极性的评价。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金-1
苏教国标版六年级语文上册教案：轮椅上的霍金-1一、教学背景本教案适用于苏教国标版六年级语文上册，第一单元第三课《轮椅上的霍金》教学。
在本单元之前，学生已经学习了《孝感湖》和《老鼠嫁女》两篇课文，以及相关的语文知识和技能。
通过本课的学习，学生不仅能够了解霍金的成长经历和科学成就，更能够在思辨中引发对人生、人类、科学等更深层次的思考。
二、教学目标•了解霍金的主要成就和科学思想•理解课文中的词语和句子，提高阅读理解能力•学习如何用文言文表达自己的思想和情感•培养学生的科学素养和批判思维能力三、教学重点和难点重点•霍金的成长经历和科学成就•课文中的语言表达和阅读理解难点•如何理解科学思想和用文言文表达自己的思想和情感四、教学过程导入（10分钟）1.引导学生回顾上课内容，复习《孝感湖》和《老鼠嫁女》这两篇课文，并与今天的主题联系起来，激发学生的学习兴趣。
2.阅读题目并思考：轮椅上的霍金是谁？学生可以回答这个问题并结合自己已有的知识介绍相关的信息。
讲解（35分钟）1.通过阅读课文，了解霍金的主要成就和科学思想，让学生对霍金有一个全面的了解。
2.分析课文中的句子、词语，提高学生的阅读理解能力，让学生可以通过阅读理解到更深层次的意义。
3.学习如何用文言文表达自己的思想和情感，通过组织语言，让学生能够清晰明了地表达自己的想法。
练习（30分钟）1.小组讨论，合作完成相关的知识点总结或者解决问题。
2.个人完成阅读理解题目并总结提高。
总结（5分钟）1.让学生归纳本节课学习到的知识和技能，总结自己的收获和感受。
2.鼓励学生思考霍金的学术成就对我们的日常生活有什么启示和影响。
五、教学资源•苏教国标版六年级语文上册•练习题目•PowerPoint课件六、教学评估•阅读理解成绩和语文作业•组织辩论或者小组讨论成果•学生的思辨和创新能力。
苏教版六年级上册轮椅上的霍金1WORD版教案
轮椅上的霍金第一课时教学要求：1．学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
明白得词语。
从提供的词语当选择两个造句。
2．能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流畅地朗诵课文。
教学难点：明白得由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一名非凡的科学家，也是一名生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学进程：一、课前预备，搜集资料。
二、观看表达，感悟形象。
1．展现霍金的有关图片资料，引导学生观看，抓住这些图片的一起特点，描述人物形象。
2．对照课文，找出课文描述人物形象的有关语句，进行朗诵，明白得“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1．学生自由读课文，要求读正确2．朗诵试探；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够归并起来。
3．学生默读试探，同桌交流。
4．指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生归纳出全文要紧内容四、指导写字。
1．师重点指导2．学生写字3．展现评议五、布置作业读熟课文第二课时教学要求：1．能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
2．凭借具体语言材料，了解霍金是一名非凡的科学家，也是一名生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流畅地朗诵课文。
教学难点：明白得由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一名非凡的科学家，也是一名生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学进程：一、温习导入1．听写生词2．指名读课文二、比较阅读，体味语言1．出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：尽管，他的躯体一点也没有离开过轮椅，……超级美的科学的宇宙模型。
2．朗诵比较3．交流感受。
一样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰硕的想象，“再现“了霍金进行科学探讨的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
六年级上册语文教案10轮椅上的霍金 苏教版
六年级上10、《轮椅上的霍金》学案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，理解“非凡”的意思，明白这个词是课文的“文眼”，统帅课文的中心句。
3.学习霍金不断求索的科学精神及顽强的人生态度。
教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
教学难点：理解“为什么称霍金是一个非凡的科学家。
”教学准备：学生准备关于霍金的资料；老师准备多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字词，指导写字，理解由生字组成的词语；初读课文，理清脉络；学习课文第一部分。
教学过程：（略）第二课时教学内容：研读课文第二、三部分，感悟霍金不断求索、勇敢顽强的精神品质。
教学过程：一、读词“直奔中心”师：让我们继续走进具有传奇色彩的——1.指导读题。
2.出示课后词语，学生朗读。
3.在上述词中找出对霍金成就的最高评价的词。
（非凡）二、走进“物理天才”1.过渡：对于这个词，文中有一段话高度概括了霍金这个“非凡科学家”魅力，请你浏览课文，快速找出来。
2.学生找过渡句。
3.交流出示。
4.朗读过渡句，你从这句话中知道了什么？5.过渡：“联系上下文”是读书的法宝，请同学们自由读课文4~7自然段，找出文中描写霍金是“物理天才”的词或句子，并且在书旁边写上自己的体会。
6.学生自主学习课文，并开展交流。
【预设一】（课件出示）“虽然他的身体没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
”1.指导学生朗读。
（1）试读（2）指名读2.通过“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”的排比句式，引导学生理解霍金研究领域的逐步深入。
3.引读。
4.过渡：这样一位物理天才，他不断求索的精神，他卓越的研究成果确实非凡。
让我们再来读一读第8自然段。
（课件出示）（第8自然段）5.指名读。
6.理解“生活强者”的意思。
苏教版小学语文六年级上轮椅上的霍金教学设计
苏教版小学语文六年级上《轮椅上的霍金》教学设计1. 牢记生字字音：霍金（huò）撰写（zhuàn）萎缩（wěi）伽（jiā）瘫痪（tān huàn）禁锢（gù）剥夺（bō）龇牙咧嘴（zī）依赖（lài）跻身（jī）质疑（zhì）顶礼膜拜（mó）魅力（mèi）悲悯（mǐn）景仰（jǐng）恬静（tián）簇拥（cù）由衷（zhōng）震颤（chàn）2. 正确理解下列词语的意思：禁锢顶礼膜拜人格景仰悲悯唐突静默3. 文章中心：本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
4. 问题探究：（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？全文共有十二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。
第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。
第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。
第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。
（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。
这是一种多么可怕的疾病啊。
文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表现霍金的精神的？答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。
第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。
六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿.doc
学习必备欢迎下载六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿一、教材分析1、教材研读：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册教材中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达 40 年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
课文从两个方面向我们展示了霍金伟大而独特的人格魅力，一、他在物理科学方面的杰出成就，这一部分，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各部分失去功能给生活带来了巨大障碍，通过形象生动的描写，展现在我们面前的是一个可怜、值得同情的普通老人形象，然而就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人难以想象的艰难中，与残酷的命运进行抗争，成为了世界公认的科学巨人，让所有人众星捧月般顶礼膜拜。
而他自己，却愿意把自己关在办公室静静思考宇宙的命运。
二、面对女记者而又充满悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个伟大人物的从容、乐观，和无限温情。
能活动的手指、能思维的大脑、终身追求的理想、感恩的心平凡朴素的拥有，让这个平凡的老人如此不平凡。
课文第八小节是过渡段，直接告诉大家：霍金用他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量折服了大家。
这篇文章是一篇励志课文，《新课程标准指出》，语文应该是工具性和人文性两者统一的，因此在这篇课文的教学中，除了要让学生在语言文字之间去感悟这个人物的独特人格魅力，还要引导学习学习不断探索的精神和勇敢顽强的人生态度。
2、教学要求我初步设定本课教学目标：(1) 认识并用钢笔写好课文后面“撰、鸦”等 7 个生字，两条绿线内的只识不写。
(2) 通过具体语言环境理解“悲悯、顶礼膜拜、神秘莫测、唐突、景仰”等词语意思，能用其中两个造句。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金-1
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金-1一、教学内容本教案的教学重点是理解和掌握文本中人物的性格描写和通过对话推动情节发展的方法。
二、教学目标1.了解和掌握文本中人物的性格特点，如霍金的聪明才智和乐观向上的精神；2.通过学习文本，体会对话推动故事情节发展的方法；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的综合素养。
三、教学重点难点1.教学重点：如何通过对话展示人物性格，如何理解并运用对话推动情节发展；2.教学难点：如何引导学生自主思考人物性格及对话所蕴含的深层含义，如何帮助学生提高阅读理解能力。
四、教学方法1.阅读课；2.讲授法；3.问答互动。
五、教学步骤和内容安排（一）导入环节1.以“身体残疾是否影响到一个人实现自己的理想和梦想？”为话题，开展讨论，引起学生的共鸣和思考。
（二）预习环节1.要求学生预习教材中《轮椅上的霍金》这篇课文，并做好预习笔记。
（三）阅读理解环节1.分段朗读课文，并进行逐句解释，帮助学生理解文章意思；2.思考题：按照故事情节，分析霍金和其他人物的性格特点，并结合对话内容加以说明；3.引导学生自主思考，从学习中体会到对话推动故事情节发展的方法。
（四）课堂练习1.以小组为单位，进行角色扮演，让学生通过对话方式模拟出课文中的人物形象；2.要求学生就扮演的人物，向其他同学描述其性格、为何这样选择、如何突破身体障碍等情节，加深对文章内容的理解和记忆。
（五）拓展环节1.学生通过观看有关霍金的短片和文章、其他残疾人士的故事，拓宽对身体残疾人士的认知，增强同情心和爱心；2.引导学生探讨如何给残疾人士提供更好的生活、学习和工作环境，营造无障碍社会的重要性。
（六）作业布置1.阅读教材中其他相关课文，并做好笔记，为下节课的学习和讨论做好准备。
六、教学反思1.本教案采用了阅读课的形式，提高了学生的阅读理解能力；2.通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解了人物性格和对话推动情节发展的含义；3.在拓展环节，通过观看有关霍金的相关视频和文章，并引导学生探讨如何给残疾人士提供更好的生活、学习和工作环境，拓宽了学生的视野，提高了他们的综合素养。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金-1
苏教国标版六年级语文上册教案：轮椅上的霍金-1一、教学目标1.了解天文学家、物理学家史蒂芬·霍金的生平和成就。
2.掌握详细的阅读技巧。
3.听读文本，理解文本大意，掌握文本的重点和难点。
4.感受史蒂芬·霍金的成就，学习他的坚韧和勇气，提升学生的精神境界，培养学生的好奇心和求知欲。
5.提高学生的语文表达和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.阅读技巧的掌握：拼音和偏旁部首的应用。
2.史蒂芬·霍金的生平和成就的介绍。
3.文章的鉴赏，包括目的、作者意图、主题等。
2. 教学难点1.阅读技巧的掌握，包括对部首和拼音的灵活运用。
2.组合阅读，通过组合多种阅读技巧，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引出史蒂芬·霍金的名字，学生自由发表对他的印象和了解程度。
2.引导学生提出自己身体上的不足和缺陷，激发他们对于身体的重视和对于学习的追求。
2. 阅读主体部分（30分钟）（1）概括段落大意引导学生快速阅读全文，帮助学生概括文章的主旨。
（2）拆分分段，逐段分析1.阅读第一段，通过对“他的眼神在那个小小的，像飞碟的圆盘上停留了好久”一句的推断，引导学生进一步认识史蒂芬·霍金的身体残疾。
2.阅读第二段，掌握史蒂芬·霍金在科学领域所取得的成就。
3.阅读第三段，介绍史蒂芬·霍金对于生命最简单的理解，认识他极高的智商和对于科学的热爱。
4.阅读第四段，介绍史蒂芬·霍金坚韧不拔的精神，依靠自己的毅力与家人的帮助，坚持用科学发现地球和神秘宇宙。
5.阅读第五段，感受作者对于史蒂芬·霍金的敬佩，感悟史蒂芬·霍金的不凡成就与坚韧精神。
（3）阅读理解：笔记与答案引导学生利用阅读技巧，在阅读的过程中积极记录笔记和提问，有助于增强学生的阅读效果。
3. 总结发言及评价（10分钟）（1）学生发言鼓励学生利用阅读中所学的知识点，积极发表观点和表达感想。
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苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金第一课时
教学要求：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解标志性形象的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
一、复习导入
1、听写生词
2、指名读课文
二、比较阅读，品味语言
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
四、感受魅力。
复述故事。
1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。
参考标题：分页标题#e#
不愿被外人打扰
一颗感恩的心
2、交流感受。
品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
不愿被外人打扰主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
一颗感恩的心主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、复述故事。
五、编写故事，拓展应用
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。