读《不跪着教书》有感
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇《不跪着教书》作者是吴非，该书主要是1988年以来作者的散文随笔汇总，这本书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
下面是小编为大家整理的《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇，以供大家参考借鉴!《不跪着教书》读后感心得体会范文一最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是一个人而不是神，也不是伟大的什么蜡烛、园丁。
教师就是教师，教师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。
但教师应该是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
坐下沉思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成绩稍微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。
但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
作为教师，要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学习上来，从而激发他们在学习上的积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力。
也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险;也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵;也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么?我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。
《不跪着教书》读后感 5篇_心得体会
《不跪着教书》读后感 5篇《不跪着教书》读后感一吴非老师《不跪着教书》是一本个性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非老师是一个非常有思想的人，是一个为中华民族教育事业呐喊的人。
整本书贯穿着浓浓的为教育的忧虑之情，还有他的信仰教育应坚持“独立之精神，自由之思想。
其实这本书是不需要再做什么摘抄的，读完此书，我们只需记住要培养一个完整的人，而非一个做题的机器。
教师自己首先要有独立的思想，自由的精神，这样才能培养出独立自由的人，否则培养出来的也是不完整的有缺陷的人。
读完此书，可以发现吴非老师与李镇西老师的思想有如此多的相似之处，他们都在尽自己所能去改变中国教育中的种种恶习，都在努力培养健全的人。
不同之处在于吴非老师脾气似乎更大，看不顺的一定要说出来，而且说到深处、痛处；而李镇西老师似乎圆滑了许多，他更多地去享受教育的快乐，并且把大家也带入教育的快乐之中，从改变自己开始，来改变中国的教育。
两位老师的风格都是我喜欢的，因为他们都很真诚，都有独立的思想，自由的精神。
不过吴非老师批判的太多，虽然所言皆属实。
但是光谈负面形象未免使广大教师产生失望的心理。
作为教师，我还是希望能更多的获取正能量，把自己小小的班级带好，让他们感受成长的幸福。
当然，在吴非老师别的书中有介绍。
所以，这本书的最重要的作用在于唤醒，正如书名：不跪着教书下面摘录一下书中的经典之处：对于一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常的发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
（是的，一个有感恩之心的人远比一个危险的优生要好。
）在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也就懂得了平等和仁爱人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。
（试问，当今有多少教师能有自己的思想呢？）师与匠不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创建，师则一定要有自己的风格，善于创造。
所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验；但是思想能使一位教师站立起来！（读书如果只为寻求技巧，是痛苦的，改变思想才会发生质变。
读《不跪着教书》有感5篇
读《不跪着教书》有感5篇《不跪着教书》是老师吴非的一篇教育随笔。
这本书很长，分为六个部分，介绍了教育的不同方面。
下面是我为大家整理的关于读《不跪着教书》有感，盼望对您有所关心!读《不跪着教书》有感1近日阅读南京师大附中王栋生老师的《不跪着教书》一书，让我颇有感受，在全部的老师中，真正做到不跪着教书者能有几人?那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，要求为人师者要做到视野有宽度、学问有厚度、思想有深度。
特殊是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。
由于新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授学问和训练技能，而必需关注同学的精神世界、关注同学的情感体验、关注同学的心理健康，关注同学的人格建构。
“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
”(肖川《教育的抱负和信念》)只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重才不会导致同学的人格猥琐与浅薄。
其次，要求老师要有执着的教育追求。
视教育为事业，视教育为盼望、视教育为抱负、视教育为信念、视教育为生命。
而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。
要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、共性”的教育抱负，要像窦桂梅那样执着的为同学的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑同学的爱心。
第三，要具有超群的教育才智。
肖川博士指出：“没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的才智。
”的确如此，尽管不少的文章和着述都涉及到“教育才智”的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论。
“教育才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育才智，必需从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育才智。
《不跪着教书》读书心得(15篇)
《不跪着教书》读书心得(15篇)《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是一本不错的而书籍。
我有空时就翻翻，感觉不像一般的教育专著那么枯燥乏味。
作者吴非本身是江苏省教授级中学高级教师。
这本书是他的教育随笔的结集。
作者在这本书里的很多观点，跟我们日常工作是比较接近也是我们所向往的。
如作者提倡的人性教育、生命教育，以及善良，爱，感恩、独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是作者对教育本质的阐释。
《在听郭橐驼说种树》一文中提到的“大量的个案表明，对子女学习过分关心，每周都跑到学校找老师通气的家长，子女学习能力都不算高，处世能力也比较差。
”在《在和孩子一同成长》一文中提到“一个合格的学生，他的成长不仅注入了老师的智慧，更倾注着父母的心血。
如果老师都能成为合格的教师，家长都能成为合格的父母，中国的教育还会有那么多的困难吗？”《诫徒》一文中提到“教师是人不是神。
应当让学生知道我们爱什么，恨什么。
不要听信“一碗水端得平”，学生的教养不一样，品德不在一个层次上，怎么可能“平”？还有很多很多的观点是我们工作中比较熟识的或者说是我们正在实践着的。
这本书里还有很多故事是作者在日常工作中所遇到的问题。
比如遇到家长的无理要求、无理取闹，遇到世故圆滑的学生，遇到上级领导的无理干涉，减负的问题……他从这些教育教学问题入手，分析现象，展现了他对中小学教育问题的真知灼见。
书中说了很多我们想说又不敢说的话，教了我们许多遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有作者的无奈。
在这本书的封面有两行字：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”。
这两句话在这本书的序里也提到，并且在__中不止一次的出现。
我想也许这就是作者所崇尚和实践着的教育理想。
可我们的日常工作经常会受到很我多因素的干扰，我们常常在做一些与教育教学无关的工作。
我们的老师也常无耐地感叹：“什么时候还学校一片净土啊？”可是各级部门的领导下，有的工作我们不得不要做的，并且要努力去做的。
新整理读不跪着教书有感(10篇)
读不跪着教书有感（10篇）读不跪着教书有感第一篇：在床头，我习惯放着几本书。
其实我不一定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。
其中吴非老师的随笔录――《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。
买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我美丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞！、实话怎么说？和在欢乐中沉思等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。
我立刻喜欢上了这本书。
简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。
轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。
他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届林放杂文奖，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等。
这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。
这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。
书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。
但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条：”不跪着教书”。
还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我思想徘徊者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进！在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
不跪着教书读书感悟6篇
不跪着教书读书感悟6篇同样作为教育工作者，同样是语文教师，吴教师是怎样认为做好语文教师的呢?吴教师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
言简意赅，把握住了现代师道的实质。
当然，他也没有回避应试教育，高中中学语文教学要完成两个任务：一是在培养语文素养的同时给学生一粒人文的种子，一是设法帮学生搞到一张进大学的门票。
这是现阶段我们这些语文匠人的追求。
同时，吴教师又在更高的层次上阐述了语文教学的使命。
语文课应当担负起思想启蒙的任务，要培养学生的独立思考能力和疑心精神。
这就要求语文教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和疑心精神。
我美丽，因为我在思想。
这是吴教师一篇文章的题目。
我想其中的含义不言而喻，教师是工作者，教师是劳动者，教师是指导者，而更应该是思想者。
我国有过不需要思想的年代，所以我们愚昧疯狂。
那个时代已经过去，我们除了反省，更重要的是去实践，去废除内心的封闭意识，要学会思想。
假如一个教师本身都缺乏批判意识和疑心精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴教师说的学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶?语文学科应该是认知、思想的工具。
假如仅仅是把它当作一门学科知识，照搬教参来传授，而没有自己的独立思考，没有个人智慧，那势必会使这门学科黯然失色，而且我认为这种行为还是对教师职业的亵渎。
教育的最终目的是培养人、塑造人，培养具有独立思考能力的人。
(爱因斯坦语)作为青年教师，我要学习和思考的东西还有很多，努力保持的教学个性，要有自己的教学见解和主张。
语文教师要保有职业的激情(精神追求)。
吴非教师在书中谈到的上海于漪教师于教师虽已是古稀之人了，但是她仍然保持一颗年轻的心，她能够在长年从教后仍然保持对新事物新思想的敏感，能对未知领域不停地探索，能始终对教学保持浓重的兴趣，在灵魂深处永远地有那种热爱的天禀，这是实属不易的事。
不跪着教书阅读心得感想范文10篇
不跪着教书阅读心得感想范文10篇读书若水，川流不息，潜移默化，润物无声。
读书不仅可以增长知识，更重要的是可以丰富读者的精神世界!下面给大家分享一些关于不跪着教书阅读心得感想范文，供大家参考。
不跪着教书阅读心得感想范文1"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?"这段话发人深省，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到"不跪着教书"?我觉得，教师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。
其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。
但教师应该是一个"站直了"的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
教师怎样才能做到"不跪着教书"呢?我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，一辈子地读书，从书籍中获得教育智慧，从书中让自己越来越直。
吴非老师说："只要肯读书，什么都好办。
"吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。
教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。
还有一次，吴非老师到江西"支教"，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】读《不跪着教书》有感五篇【篇一】“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是怎么样的人？”书封面上这段小字深深震撼了我。
我在心理暗暗地问自己：作为一名语文教师，你有独立思考的精神吗？你想让自己的学生成为怎样的人呢？首先，教师怎样才算是“不跪着教书”呢？吴非老师在书中《我美丽，因为我在思想》这一篇中提到，语文教师应当是思想者，语文课要担负起思想启蒙的任务。
试问，一位教师如果没有独立思考的能力，他所教出来学生会有创新能力吗？他教出来的学生只会对任何灌输给他的东西都深信不疑，没有半点怀疑和批判精神。
没有独立思考精神的教师只能教出一群精神侏儒。
王小波认为知识分子最害怕的是活在不理智的年代。
所谓不理智的年代就是伽利略低头认罪，承认地球不转的年代，也是拉瓦锡上断头台的年代，是茨威格服毒自杀的年代，是老舍跳进太平湖的年代。
现在是一个言论自由，思想自由的年代。
我们赶上了好时候，但我们却要主动抛掉独立思考精神，面对一本教参不敢说“不” ，面对众人口中的优秀教案奉若宝典，而不去反思教学过程是否还有值得改进的地方。
作为一举手一投足都会对孩子们带来潜移默化影响的教师，作为他们的传道受业者，我们要对祖国的花朵负责，要对我们自己负责，做一个“不跪着教书”的教师。
那么，怎样才能“不跪着教书”呢？吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。
”其实这是终身学习的理念，一辈子教语文，一辈子学当语文老师。
教师并不是仅把知识教授给学生就能高枕无忧了，自己同样也是一个学习者的身份，更是要认真勤奋地学习，不停地读书，从书中获得教育智慧。
“腹有诗书气自华”，读书得多了，容颜自然改变，思想也随着开阔了。
我很难想象，吴非老师谈到他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师旁若无人地一直在说话。
教师竟然如此缺乏基本修养，这是令人大跌眼镜。
教师，特别是我们年青年教师更要注意知识的积累，倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。
《不跪着教书》读书心得15篇
《不跪着教书》读书心得15篇《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。
还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。
"短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?教师是什么?怎样才能做到"不跪着教书"?带着好奇与疑惑翻开了它。
这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是什么?从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。
有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。
那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个"站直了"的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能"跪着教书"。
读《不跪着教书》有感10篇
读《不跪着教书》有感10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读《不跪着教书》有感10篇下面是本店铺收集的读《不跪着教书》有感10篇（《不跪着教书》读后感），供大家参阅。
《不跪着教书》读后感(通用8篇)
《不跪着教书》〔通用8篇〕《不跪着教书》〔通用8篇〕《不跪着教书》篇1起先看到这个书名后，我不由的陷入了考虑中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非老师多年教学工作的实际经历，该书内容丰富、资料翔实。
这本书强调要想学生成为站立的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多思想确实是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有个性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯洁的气质，深化的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。
“想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。
书中让我最感动的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一那么真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里漫步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉着地往外走。
他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我如今摘下来给她看，看过我就把花送回来。
”听了孩子的天真的答复，苏霍姆林斯基的心颤抖了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。
”这个故事长久地感动着我。
为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙。
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇《不跪着教书》是20XX年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系教育随笔(第一辑)》之一，主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
关于《不跪着教书》读后感怎么写?下面是给大家整理的《不跪着教书》读后感范文，欢迎大家来参阅。
不跪着教书读后感(一)"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?""如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了".这些振聋发聩的话语来自吴非老师的《不跪着教书》。
假期中，我有机会细细品读了这本书。
读罢掩卷沉思，内心竟如灌铅样的沉重：芸芸众师之中，真正做到不跪着教书者能有几人?我们常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。
我们曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。
想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。
那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，教师要多读书。
"教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。
"教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。
教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书!其次，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。
一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范;思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新!"如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子",真的就如吴老师说的"学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶"?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
教育随笔《不跪着教书》读书心得
教育随笔《不跪着教书》读书心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!教育随笔《不跪着教书》读书心得教育随笔《不跪着教书》读书心得7篇教育随笔《不跪着教书》读书心得怎么写?读完某一作品后,相信大家都增长了不少见闻,让我们好好写份读书心得,把你的收获和感想记录下来吧。
《不跪着教书》读后感（通用6篇）
《不跪着教书》读后感《不跪着教书》读后感（通用6篇）读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《不跪着教书》读后感（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《不跪着教书》读后感1为了青年教师的成长，学校推荐我们看一本书《不跪着教书》。
一开始我感到非常好奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。
书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静。
虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。
原来“跪着”，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为随波逐流。
书中有一段话一直萦绕在我耳畔——“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。
校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。
事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。
想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!《不跪着教书》的读书心得体会1不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔,有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?”封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧,给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中,他写道：面对最早接触到的生活矛盾,孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。
家庭教育具有及时性。
家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。
而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。
《不跪着这教书》读后感四篇
《不跪着这教书》读后感四篇【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。
】内容如下-《不跪着这教书》读后感四篇【篇一】最近学校给我们每个老师发了一本书，书名叫《不跪着这教书》。
一看书名，我很诧异，也很迷惑，古人云：“男儿膝下有黄金。
”中国人跪天、地、君、亲、师，余者不轻下跪。
这教书又“跪”在何处？带着疑惑打开了这本书，没想到一看便不想放下。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔，有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
其中“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧，给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中，他写道：面对最早接触到的生活矛盾，孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着巨大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
读到这里，我想到了自己。
我是一名教师，同时也是一个母亲。
所以在父母的言行处事方面影响着孩子这块深有体会。
记得前年暑假时，孩子刚会走路，因为一个人既要照看孩子又要做家务，所以孩子在家扔东西、哭闹、翻箱倒柜的时候，我会大声去吼他，有时情急之下还大打出手，他的手臂上、屁股上经常有我放罪的证据。
再后来，他长大了一些，有一次在他做错事后我狠狠地打他手心时，他居然还手而且非常地生气，这时我意识到自己之前的行为影响到了孩子，从那次事件后，我暗下决心，以后孩子做错事后，先要冷静下来，帮孩子分析为什么做错了再去耐心教育。
我想如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养一定会起到积极的作用。
不跪着教书心得体会简短版（精选16篇）
不跪着教书心得体会简短版（精选16篇）不跪着教书简短版篇1当我听到《不跪着教书》这本书时，它的题目吸引了我，这“跪着”的含义是什么?谁在跪着教书?为什么跪着?在我从教的这些日子中有没有“跪着”?找来书仔细打量，原来书名旁边还有用小字写的一段话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有‘铸造’这样的词条。
”反复将这段话读了几遍，每读一遍，心情就觉得愈沉重。
怀着复杂的心情，我翻开了这本书。
一个个小故事慢慢读下去，可以说每一个故事都能打动我，都能触动我心中某一个柔软的地方，让我或感动，或同情，或愤怒……特别是作者对目前教育中存在的一些腐败、堕落以及种种不人道所表达出的那种愤怒，让我感同身受。
作者对教育事业的忠诚、对祖国教育现状的担忧、以及对理想教育的向往和追求，不能不使我对他产生深深的敬意。
怀着对吴老师的敬意，我认真读完了这本书。
对于本书封面上的那段话，我不敢说完全理解了，但可以说有点理解了。
我觉得用“语重心长”、“发自肺腑”或者说别的什么词都不能表达出作者在写这段话时的心情。
回过头来再读这段话，我读到了一个字——爱。
作为一个教师，怎样才算没有跪着教书。
我的体会是：首先，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。
如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
比如，面对一本教参，他不敢说“不”;面对外行领导的错误指责，他立刻匍匐在地，这样怎么能去“立人”呢?如果教师是跪着的，那他学生就只能趴在地上了。
其次，教师要有自己的教学风格。
风格延续着教师的教学生命，因为它可能长久地影响学生对学科的兴趣。
吴老师认为，一个老师如果能通过课堂让学生喜欢我们的学科，那他就是成功者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一个有思想的老师
——
手中拿着南京吴非教授的教育随笔《不跪着教书》已有一年多，因为工作时间的关系，也因为书的精彩。
我陆陆续续地阅读着，在这个学期终于初步把它读完了。
读罢掩卷，心中的震撼却不能平息。
在这里，我看到了一个真正的教育者的一颗拳拳之心，为着中国的未来而努力奉献自己、永不言弃的一名真正的教育者。
吴教授在书的序中这样写着：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。
”的确，教育并不仅仅叫给学生一些自然、人文的一些知识，很重要的一方面是教给学生怎样做人。
当然，如何为人虽不是仅靠学校一方可以独立完成，但学校对学生的“为人”教育却是不可或缺的。
对人的教育是本书中最大的亮点，也让我印象最为深刻。
在选择重点中、小学，拼命考取重点大学的全社会氛围下，有多少家长关心孩子的“做人”；有多少人士明白国家未来的主人在未来是以怎样的形态来生活；中国在他们手中又会以怎样的形象出现……“十年树木，百年树人”，今天的教育者，应该考虑的更多，而不仅是帮助学生赢得一个好的学校而已。
在“不”书中，吴教授观察着，忧虑着，反思着，更是行动着。
他把自己的这种种思量和行动都记录在了书中。
本书一共分成了六辑“一、永不凋谢的玫瑰；二、我美丽，因为我在思想；三、爱与敬重的阅读；四、往高处飞！；五、‘实话’怎么说？；六、在欢乐中沉思”。
在这六个专辑中，作者从不同的角度阐述了自己对教育、对人生、对生命、对时弊、对专业、对教师群体的一些独到的看法和见解。
在不同的角度下，我也感受着作者深厚的文学功底，他的笔触或温婉、或严厉、或辛辣、或沧桑。
不论哪种，却都让我有茅塞顿开之感——原来教育可以是这样的！
其中给我印象最深的就是“永不凋谢的玫瑰”、“善良的心是一盏灯”、“教师要有精神追求”、“理直气壮谈‘教养’”、“爱与敬重的阅读”、“如果孩子们不懂得信任”等。
“永不凋谢的玫瑰”通过苏霍姆林斯基与4岁小姑娘的故事来测验，却发现我们的学生会洋洋洒洒地说出一大堆道理，从道德角度来教育一位4岁的小女孩（故事里，这个小姑娘把学校里一朵最大最美的玫瑰花摘下来想给病中的奶奶看一下），却没有人想到要保护小女孩那幼小的美好的心灵。
小女孩的这一行为虽然与公共道德不符，可那却体现了多么美好的人性、人情啊！故事中大教育家表扬了小女孩，可测试中的孩子对这一行为都持否定态度，我们的学生在应试教育中已经丧失了对基本人性的判断了。
这难道不足以引起所有教师和家长的关注吗？
在“善良的心是一盏灯”里，作者着重提出，教育要重视培养学生仁爱的禀赋，要教会学生善良。
只有仁爱和善良才能让大家觉悟，才能衍生出博爱，才能让我们拥有自尊！
“教师要有精神追求”讲的是上海的于漪老师，虽然年逾古稀，可她的职业敏锐和对新事物的追索，让许多年轻人都难望其项背。
而她能保持这样一种状态全因为在她的灵魂中那种对事业的“热爱”。
有了热爱的品质，教师才能知道不足，才能保有对职业的激情，才能不断进修，才能不断地有所发现和创造——我想这就是教师应具备的精神追求吧！
对于这本书的感受实在很多，可有些却觉得自己见识太过浅薄，不敢妄加菲薄。
但是，从这本书中，我深刻感悟了教育的境界，对自己所从事的工作也有了全新的认识。