六年级下册语文课件 《5匆匆》 人教部编版
六年级下册语文课件 -《5匆匆》 人教部编版 (共22张PPT)
仿照例句，我们也来写一组排比句。
（师）你能感受到时间匆匆而逝吗？ （生）能感受到。 （女）匆匆在燕子飞去的翅膀中； （男）匆匆在杨柳再青的嫩芽中； （女）匆匆在桃花再开的花瓣中； （师）时光他有脚啊， （女）洗脸的时候，我听见了他匆匆的脚步； （男）吃饭的时候，我看见了他匆匆的脚步； （合）默默的时候，我感受到了他匆匆的身影。 （女）时光啊，你慢一些，再慢一些， （男）我知道你的匆匆， （合）我想抓住你，珍惜你 （合）我要和你一起赛跑， （合）做一个珍惜时间的有心人。
这节课，你有什么收获？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 明日复明日，明日何其多！ • 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 • 盛年不重来，一日难再晨。 • 及时当勉励，岁月不待人。 • 莫等闲、白了少年头，空悲切。 • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 • 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
布置作业：
在默默里算着，八千多日子/已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水/滴在 大海里，我的日子/滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁/头 涔涔/而泪潸潸了。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察/他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去;天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞去了。
改文为诗
“燕子去了，有再来的时候” 可以断句成行 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候；
； 桃花谢了，有再开的时候呢？
。
时间为何
呢？
是有人
他们吗？
是他们
吗？
我不知道。
第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
部编人教版语文六年级下册 第8课 匆匆 生字教学课件
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
➢ “情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，
融情于景
____________是我们表达情感常用的方式。
➢ 在文中，还有这样融情于景的环境描写吗？找一找，
体会作者表达的心情。
“光线漫长”是指等待时间漫长，“急遽”指光线现在急速变暗，
活动二
➢ 活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键
词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移
结合，填表。
时间
“我”的心情
早晨
上午
兴奋、急切
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
活动三
➢ 早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪
些句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因
____________________________________________
病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集
____________________________________________
《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的
蒸 裸
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
笔顺：
部首：彳
回地走。
返回
翘舌音
后鼻音
藏 挪
zhēnɡ
徘 徊
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融
蒸蒸日上
形近字：拯
蒸 裸
字义：热气上升。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
部編版小學六年級下冊語文《匆匆》課文原文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。
於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面歎息。
但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。
在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我**來到這世界，轉眼間也將**地回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？____________________本文作者朱自清，選作課文時有改動。
部編版小學六年級下冊語文《匆匆》知識點破音字：燕：yàn燕子yān燕國藏：cáng埋藏zàng寶藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近義詞：匆匆——匆忙確乎——的確空虛——空乏挪移——挪動覺察——發覺徘徊——彷徨反義詞：匆匆——緩緩聰明——愚蠢空虛——充實徘徊——果斷詞語擴展：“千~萬~”式：千門萬戶千言萬語千山萬水千變萬化千呼萬喚千軍萬馬千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮ABB式：頭涔涔淚潸潸霧濛濛喜洋洋淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶香噴噴空蕩蕩課內詞語：確乎空虛不禁挪移覺察歎息徘徊微風何曾遊絲**理解詞語：【匆匆】急急忙忙的樣子。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我*裸来到这世界，转眼间也将*裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？____________________本文作者朱自清，选作课文时有改动。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》知识点多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡课内词语：确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝*裸理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
六年级下册语文匆匆ppt人教部编6
课堂练习
1.看拼音，写词语。 yǐn cáng pái huái nuó yí
（ 隐藏 ） （ 徘徊 ） （ 挪移 ）
2. 照样子，写词语。
泪潸潸 （金灿灿）（水茫茫）（湿漉漉） 伶伶俐俐（干干净净）。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州
人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、 民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
会写字
藏挪徘徊 蒸
词语解释
连一连。
匆匆 涔涔 潸潸 凝然 掩面叹息
形容流泪不止 形容举止安详或静止不动 急急忙忙的样子 捂着脸唉声叹气 本课指流汗的样子
惯的一些景象——燕子去来，杨柳枯青，桃花谢开，以此来
说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
【举例】如果你种下的是莠子,秋天收获的定是一片杂 草;如果你种下的是稗子,秋天收获的定是一把稗子;如果 你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。
拓展延伸
关于珍惜时间的诗句
（1）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大 徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （2）光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》 （3）一年之计在于春，一日之计在于晨。
(3)体会作用。 参考答案：第1自然段的一连串问句，作者透
过自然景物交替更迭的现象不断发问，设问灵巧， 不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃问题。
第4自然段中的一连串问句，作者把情绪进一步发 挥和推进，以一连串发问句，追踪自己生命的痕迹， 反省着“过去的日子”。
好处：这些发问句在文章结构中，问而不答， 而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人 们珍惜时间的意识，巧妙地起到了情感线索的作用， 通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
同步练习第一课时一、给加点字注音。
涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
部编人教版六年级语文下册《-匆匆》教材课件
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞 手法？
燕子去了，有再来的时候；
排 杨柳枯了，有再青的时候； 对 比 桃花谢了，有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替，用 自然界事物与时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
展，四点底托上。
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？
是什么滋味？
桃符是古代新年时悬挂
认识“桃符”。于大门上的辟邪门饰，春联
的前身；贴桃符是中华儿女
过春节的重要习俗，人们通
过挂桃符抒发美好愿望，祈
祷新年新气象。
符
指
导
观察“符”字的字形：古代符节，
书 一般用竹子做成，可以在上面刻写文字 写 等，所以是竹字头。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/声 中/一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/万 户/曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
组内打节拍齐读《元日》。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
……在默默里算 着，八千多日子已经 从我手中溜去，像针 尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音， 也没有影子。
第5课《匆匆》六年级语文下册课件(部编五四制)
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受朱自清散文的优美、流畅； 2.抓住重点句段，体会作者表达的感情。 3.品味文中精彩语段，学习作者的写作手法。 4.体会本文蕴含的对时间流逝的哲理之思，懂得时间 宝贵，树立珍惜时间的意识。
细读品悟，体会情感
朗读第②③段，思考： （1）两段都在写时间的匆匆流逝，但有什么不同？ （2）第③段作者是怎样具体描述日子匆匆消逝的？表达了作者 怎样的情感？
匆匆
朱自清
匆匆
朱自清
第一课时
学习目标
1.识记作者的相关文学常识，积累文中的重点字词； 2.有感情地朗读课文，整体感知课文的主要内容，理 清文章脉络； 3.抓住重点句段，感受其中蕴含的情感。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实。 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江 苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。我国 现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》 《你我》等。代表作品有《匆匆》《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
①我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是
渐渐空虚了。
时间可感但终将会失去， 时间流逝带来的空茫感。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
强调这失去、这空茫，使 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第②段：
①我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
是作者人生的二十几度春秋
②在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式表达了自然界的循环往复，美丽 而充满活力，让人心生喜悦。但自然界的循环往复，与人生时光的一去不 回形成鲜明对照。
《匆匆》ppt课件完美版4
《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进 课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感 人……
讲授新课
听老师范读课文，小声跟读，标出自然段。 朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家
、诗人、学者、民主战士。
比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
意思。 (
)(
)
等我睁开眼和太阳再见，这算又(
(
)
)了一日。
涔涔：
。
2、注意老师读书时的语气变化。 《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感人……
撇撇竖竖横横横竖横横横
请同学们自.由朗读课文， 要求：
1.请同学们自.由朗读课 文，努力读准字音、读 通句子。
涔涔： 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸： 形容流泪不止。 徘徊： 蒸发；融解。 伶伶俐俐： 灵活的样子
。 。 。
。
四、选择合适的词语填空。
溜走 跨过 觉察 遮挽
我( 觉察 他又从( 遮挽 俐俐地从我身上(
阳再见，这算又(
)他去得匆匆了，伸出手( 遮挽
)时，
)的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶
2.思考：课文写了什么 故事？
交流汇报
《匆匆》是现代杰出的散文家 朱自清写的一篇脍炙人口的散 文。文章紧扣“匆匆”二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 ，表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜。
字词学习
同学们，这些 生字新词你们 都认识吗？
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ
藏 挪徘 徊 蒸
思考： 由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
部编版六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《赶忙》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《赶忙》课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
可是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在哪处呢？是他们自己逃脱了罢：此刻又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是逐渐空虚了。
在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不由头涔涔而泪潸潸了。
去的只管去了，来的只管来着；去来的中间，又如何地赶忙呢？清晨我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻静静地挪动了；我也茫茫然随着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。
我察觉他去的赶忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边飞去了。
等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。
我掩着面痛惜。
可是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。
外逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有赶忙罢了；在八千多天的赶忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么印迹呢？我何曾留着像游丝样的印迹呢？我* 裸到达这世界，转瞬时也将* 裸地回去罢？但不可以平的，为何偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？____________________本文作者朱自清，选作课文时有变动。
部编版小学六年级下册语文《赶忙》知识点多音字：燕： yàn 燕子 yān燕国藏： cáng 埋藏 zàng 宝藏禁： j īn不由 j ìn严禁散： sàn 漫步 sǎn涣散近义词：赶忙——仓促确乎——确实空虚——空匮挪动——搬动察觉——察觉徘徊——徘徊反义词：赶忙——慢慢聪慧——愚笨空虚——充分徘徊——坚决词语扩展：“千~万~”式：千门万户万语千言千山万水变化多端千呼万唤千军万马千秋万代感恩戴德含辛茹苦千丝万缕千丝万缕千思万虑ABB 式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙乐融融泪汪汪湿漉漉笑盈盈亮堂堂懒洋洋重沉沉黄灿灿亮晶晶香馥馥空荡荡课内词语：确乎空虚不由挪动察觉痛惜徘徊细风何曾游丝 *裸理解词语：【赶忙】急赶忙忙的样子。
部编版六年级语文下册-匆匆
写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。
第三部分(5)
照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
四.课文赏析
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这段话主要表现了作者怎样的情感？
第三句话采用了何种修辞？说明了什么？
选段中第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”分别指什么？
六.总结
谢
谢
朱自清
四.课文赏析
五.重点段落赏析
一.初读课文，感知课文内容
注音
wǎn
líng lì
伶 伶 俐俐
涔涔
cén
潸潸
赤 裸 裸
shān
luǒ
徘徊
pái huái
zhē
遮
挽
蒸
融
zhēng
róng
二.听录音，熟悉课文内容
三.课文层次划分
第一部分(1)
用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点
对比
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？······等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
五.重点段落赏析
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？写出了作者对生命的思索，思索的结果是什么？
匆
匆
朱自清
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这节课，你有什么收获？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 明日复明日，明日何其多！ • 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 • 盛年不重来，一日难再晨。 • 及时当勉励，岁月不待人。 • 莫等闲、白了少年头，空悲切。 • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 • 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
布置作业：
改文为诗
“燕子去了，有再来的时候” 可以断句成行 燕子去了， 有再来的时候； ห้องสมุดไป่ตู้柳枯了，有再青的时候；
； 桃花谢了，有再开的时候呢？
。
时间为何
呢？
是有人
他们吗？
是他们
吗？
我不知道。
我留不住时间匆匆的脚步。
（女）燕子去了， 有再来的时候；
（男）杨柳枯了， 有再青的时候；
（合）桃花谢了， 有再开的时候。
（合）时间为何一去不复返呢？ （女）是有人偷了他们吗？ （男）是他们自己逃走了吗？ （合）我不知道， （合）我留不住时间匆匆的脚步。
在默默里算着，八二千十多四日年子/已经从 我手中溜去跑，像针尖上一滴水/滴在 大海里，我的日子/滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁/头 涔涔/而泪潸潸了。
在默默里算着，八千多日子/已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水/滴在 大海里，我的日子/滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁/头 涔涔/而泪潸潸了。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察/他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去;天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞去了。
匆匆
识记字词
60秒识记
哪 遭 溜 茫 蒸 挪移 遮挽 掩 面 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊
（边读，边书写词语）
30秒识记
认识作者
• 朱自清，字佩弦，散文家、诗人。任清
华大学中国文学系主任。他的散文语言简 练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。 他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代 表作有散文《春》《荷塘月色》《背影》 等等。
（洗手、吃饭、默默（就是发呆），都是生活经 常做的事情，想一想，生活中还有哪些经常做的 事？）
仿照例句，我们也来写一组排比句。
（师）你能感受到时间匆匆而逝吗？ （生）能感受到。 （女）匆匆在燕子飞去的翅膀中； （男）匆匆在杨柳再青的嫩芽中； （女）匆匆在桃花再开的花瓣中； （师）时光他有脚啊， （女）洗脸的时候，我听见了他匆匆的脚步； （男）吃饭的时候，我看见了他匆匆的脚步； （合）默默的时候，我感受到了他匆匆的身影。 （女）时光啊，你慢一些，再慢一些， （男）我知道你的匆匆， （合）我想抓住你，珍惜你 （合）我要和你一起赛跑， （合）做一个珍惜时间的有心人。
余秋雨说：“散文就是读者与作者 的悄然对话与共同的思考。”
倾听
• 李素伯说“给人以芳香的迷醉”。
• 李广田说：“他的作品一开始就建立 了一种纯正朴实的新鲜作风。”
朗读课文
倾听要求：拿起笔，一边听一边 画，画出你认为优美的语句，或 者能让你感受到时间匆匆而逝的 语句。
朗读课文
倾听要求：拿起笔，一边听一边 画，画出你认为优美的语句，或 者能让你感受到时间匆匆而逝的 语句。
赏析美文
品读助手： 1、认真、有感情地朗读画出的语句。 2、可以从修辞手法、抓关键词等方面欣赏。 3、你想到的内容写在对应的语句旁边。
5分钟的时间
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子/为什么/一去/不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子/为什么/一去/不复返呢？
1、背诵课文。 2、推荐阅读：林清玄《和时间赛跑》， 蒙田《热爱生命》。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察/他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去;天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞走了。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。