临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案
教育质量综合评价实施方案
教育质量综合评价实施方案教育质量综合评价实施方案一、背景教育质量是一个国家、一个地区、一个学校的核心竞争力和发展潜力。
为了适应市场经济发展的需要，加强教育质量综合评价，对教育质量进行全面、客观、科学的评估十分必要。
二、目的本方案的目的是为了建立一套科学有效的教育质量综合评价体系，提高教育质量管理水平，推动教育事业的发展。
三、实施步骤1.制定评价指标体系：根据教育的目标和全面发展的要求，制定综合评价指标体系，包括学生素质、教学质量、师资队伍、学校管理等方面的指标。
2.收集评价信息：利用各种手段和渠道，收集评价信息，包括学生考试成绩、学生体质健康状况、学生学习情况、教师教学水平等。
3.分析评价信息：对收集到的评价信息进行分析和比对，找出存在的问题和不足。
4.制定改进方案：根据评价结果，制定相应的改进方案，改善教育质量和管理水平。
5.实施改进措施：根据制定的改进方案，进行相应的改进措施的实施，推动教育事业的发展。
6.监测评估效果：对实施的改进措施进行监测评估，及时调整和改进。
四、重点工作1.建立学生学习档案：建立学生学习档案，包括学生的学习成绩、学习习惯、学习方法等，方便对学生进行全面综合评价。
2.加强教师培训和发展：加强教师培训和发展，提高教师的教学水平和专业素养。
3.优化学校管理：优化学校管理，建立科学、高效的教育管理体系，提高学校的整体管理水平。
4.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围，促进学生全面发展。
五、保障措施1.加大财政投入：加大财政投入，提供足够的资金支持，保障教育质量综合评价的顺利实施。
2.建立评价机制：建立科学、公正、透明的教育质量综合评价机制，确保评价结果准确、真实、客观。
3.培训评价人员：加强评价人员的培训，提高其专业素养和评价能力。
4.落实评价结果：根据评价结果，采取相应的改进措施，并督促其落实。
六、预期效果通过实施教育质量综合评价，预期能够全面提高教育质量，促进学生全面发展，提高教师的教学水平，提高学校的整体管理水平，并提升教育体制和机制的改革水平。
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案本方案的指导思想是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务。
基本原则包括育人为本、科学有效、因地制宜、促进引领和重点突破。
总体目标是通过教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
具体实施方案如下：二、评价内容和方法一）评价内容1.学业水平。
包括学科知识、能力和素质方面的评价，重点考查学生的基础知识、综合应用能力和创新思维能力。
2.品德发展。
包括道德品质、社会责任感、人际交往等方面的评价，重点考查学生的品德修养和社会责任感。
3.身心健康。
包括身体健康、心理健康等方面的评价，重点考查学生的身心健康状况和自我调节能力。
4.个性特长。
包括文艺、体育、科技等方面的评价，重点考查学生的个性特长和创新能力。
二）评价方法1.考试评价。
采用笔试、口试、实验等多种形式，定期对学生的学业水平进行评价。
2.日常评价。
通过观察、记录、访谈等方式，对学生的品德发展、身心健康和个性特长进行评价。
3.问卷调查。
针对学生、家长、教师等不同群体，开展问卷调查，了解其对教育质量的认知和评价。
三、评价程序和标准一）评价程序1.制定评价计划。
学校根据评价内容和方法，制定评价计划，明确评价时间、对象和方式。
2.开展评价活动。
按照评价计划，开展考试评价、日常评价和问卷调查等活动。
3.汇总评价结果。
对各项评价结果进行汇总，形成综合评价报告。
4.反馈评价结果。
将综合评价报告反馈给学生、家长和教师，促进教育质量的提升。
二）评价标准根据评价内容和方法，制定相应的评价标准，明确各项评价指标和考查要点，确保评价结果科学合理、公正公平。
四、评价结果的应用一）学生发展指导。
根据评价结果，对学生进行个性化发展指导，促进其全面发展和健康成长。
二）教师专业发展。
根据评价结果，对教师进行专业发展指导，提高其教学水平和教育教学能力。
山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见
山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.02.17•【字号】鲁教基发〔2015〕2号•【施行日期】2015.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见鲁教基发〔2015〕2号各市教育局：为贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)和《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)等要求，进一步提高我省中小学办学水平和教育质量，现就开展中小学教育质量综合评价工作提出如下指导意见。
一、评价目的中小学教育质量综合评价是基于区域中小学教育质量影响要素的科学诊断、以改进和提高中小学教育教学水平为目的、促进中小学教育事业科学持续发展的有效机制。
（一）提升管理水平。
客观反映县域、学校和学科教育质量状况，为教育行政部门和教学业务部门深化教育教学改革提供依据；为中小学校改进教育教学工作、提升管理水平和办学质量提供指导。
（二）推进内涵发展。
引导教育行政部门、学校全面实施素质教育，深化基础教育课程改革、课堂教学改革和考试评价改革，完善人才培养模式，构建基于“标准—评价—改进—提高”的教育教学质量诊断、改进系统，推进基础教育均衡发展、科学发展、内涵发展。
（三）营造良好环境。
引导政府、学校、社会和家长树立正确的教育质量观，营造良好的素质教育氛围，为每个学生的健康成长提供适合的教育。
二、指导思想和基本原则（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，扭转单纯以学生考试成绩和升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长，促进中小学教育优质均衡发展。
课程评价实施方案
新课程实施评价方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。
；2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。
四、工作措施（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。
认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。
组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。
（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。
1.我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。
2.加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。
我们采取学校领导班子成员随堂听课的方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。
这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
小学学业质量评价方案
小学学业质量评价方案小学学业质量评价方案(10篇)为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是店铺整理的小学学业质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学学业质量评价方案1为深入推进素质教育，全面提高小学教学质量，办好人民满意的教育，根据《山东省中小学教学基本规范》和《临沂市中长期教育改革行动计划》的要求，结合我区小学教育教学发展的实际情况，制定《关于提升小学教学质量的实施方案》。
一、指导思想深入落实科学发展观，全面树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，按照“一二三四”工作思路，即实现一个目标，坚持以促进学生“全面发展”和“习惯养成”为主线，开齐开足课程，全面实施素质教育的目标；完成两项任务，即促进教师专业成长和提高教学质量。
落实三项措施，即建设优良教风学风，规范教学常规，加强教师培训，健全四项保障，即健全制度保障，科学管理保障，评价引领保障，督促落实保障，促进我区小学教育教学优质均衡发展。
二、目标任务突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、教研员和教师队伍，规范落实教学常规，深化课堂教学改革，落实教学质量管理制度，使我区小学教学质量有明显提升。
具体目标如下：1.实现我区小学教学质量均衡发展，教学质量总评高于周围县区。
2.各学校考试学科成绩（平均分、合格率、优分率）有显著提升；考查学科成绩全部合格。
三、主要措施（一）以强化“岗位责任”为抓手，强力提升教学责任管理水平各学校要坚持以教学质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量检验发展的思想，把提高质量作为教育改革和发展的核心。
进一步落实“区为主导、乡镇为主体、校长负全责”的教学管理体制。
1.区教研中心要充分发挥教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的职能。
做到理念引领、方法引导、经验提炼、典型推广等工作。
教学质量评估考核方案实用完整版(7篇)
教学质量评估考核方案实用完整版（7篇）教学质量评估考核方案实用完整版篇1当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。
我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。
一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。
一、工作思路1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。
要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
2、以课程改革实验为主线，继续加强学习培训，进一步增强教师的新课改意识，使教师进行课改的实践研究化为自觉的行动，促使教师向专业化发展，提高教师的综合素质；3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。
5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；6、加强制度建设。
进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。
8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。
加强教师自我反思和监控，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。
二、工作质量目标1、学科质量目标高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置，初三年级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。
教育局 中小学教学质量评价细则
教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。
每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。
根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。
一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。
鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。
②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知.
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则
21。
潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想、基本原则和总体目标（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
（二）基本原则1.育人为本。
以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。
2.科学有效。
遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。
3.因地制宜。
结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。
4.促进引领。
以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。
5.重点突破。
结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。
（三）总体目标构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准；开发评价工具，建立基于网络和大数据的数字化管理平台；建立基于标准的、内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制，健全县区、学校评价结果使用机制，引领全社会形成科学的教育质量评价观，切实扭转单纯以考试成绩评价学生、以升学率评价学校的倾向。
临沂小学课程实施方案
临沂小学课程实施方案一、课程目标。
临沂小学的课程实施方案旨在全面提高学生的综合素质和能力，培养学生的创新精神和实践能力，使其具备健康、快乐成长的基础。
二、课程内容。
1. 语文课程，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文学情操和审美情趣。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维和数学运算能力，注重培养学生的数学兴趣和解决问题的能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，注重培养学生的科学态度和科学素养。
5. 社会课程，注重培养学生的社会实践能力和社会责任感，注重培养学生的国家意识和世界观。
6. 艺术课程，注重培养学生的审美情趣和艺术表现能力，注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
7. 体育课程，注重培养学生的体育锻炼习惯和运动技能，注重培养学生的团队合作精神和健康意识。
三、课程实施。
1. 课程整合，各学科课程之间要进行整合，注重跨学科融合，培养学生的综合素质。
2. 课程创新，注重引入前沿教育理念和教学方法，使课程更具创新性和针对性。
3. 课程实践，注重将课程内容与学生实际生活和社会实践相结合，使课程更具实践性和可操作性。
4. 课程评价，注重多元化评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，使评价更加客观和全面。
四、课程保障。
1. 师资保障，注重提升教师的专业素养和教学水平，保障教师队伍的稳定和专业化。
2. 教材保障，注重选用优质教材和教学资源，保障教学内容的科学性和权威性。
3. 设施保障，注重提升教学设施和教学环境，保障教学条件的完善和安全。
4. 安全保障，注重学生的安全教育和管理，保障学生的身心健康和成长环境。
五、课程评估。
1. 效果评估，定期对课程实施效果进行评估，包括学生学习成绩、学科竞赛成绩等。
2. 满意度评估，定期对学生、家长和教师进行满意度调查，了解课程实施情况。
山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
小学教育质量综合评价实施方案
小学教育质量综合评价实施方案小学教育质量综合评价是指对小学教育全过程进行科学、系统、全面地评价，以便更好地了解教育质量状况、发现问题、改进教育教学工作，并为教育管理、教师培训、教育政策制定提供参考依据。
下面是小学教育质量综合评价的实施方案。
一、评价内容1.学生综合素质评价：考察学生的学业成绩、综合素质、思想品德和创新能力等。
2.教师教学质量评价：考察教师的教学水平、教学方法和教学效果等。
3.学校管理与发展评价：考察学校的管理水平、办学理念和发展规划等。
4.家长和社会对学校和教育的评价：考察家长和社会对学校教育的认可度和满意度等。
二、评价指标体系1.学生学业能力指标：包括学科知识掌握程度、学科应用能力和学科创新能力等。
2.学生综合素质指标：包括思想品德素质、身心健康素质和社会实践能力等。
3.教师教学指标：包括教学理念、教学方法和教学效果等。
4.学校管理与发展指标：包括办学理念、办学特色和师资队伍建设等。
5.家长和社会评价指标：包括对学校教育成果的认可度和对教育服务的满意度等。
三、评价方法小学教育质量综合评价应采用多种评价方法，包括定量评价和定性评价相结合，采用考试、测试、问卷调查、个案访谈等方式进行评价。
同时，应注意给予学生、教师、学校和家长发言权，听取他们的意见和建议，确保评价过程的公正性和科学性。
四、评价结果与应用小学教育质量综合评价的结果应向学生、教师、学校和家长等相关方面公布，并根据评价结果制定对应的教育改进措施和政策。
评价结果可以用于学生的选课、教师的绩效评定、学校的改进措施和教育政策的制定等方面，以促进小学教育的全面发展。
五、评价周期与频率六、评价结果的反馈与总结小学教育质量综合评价的结果应及时向学生、教师、学校和家长等相关方面反馈，并举行总结会议，进行经验总结和问题分析，为下一阶段的评价工作和教育改进提供参考。
同时，可以对评价指标和方法进行调整和改进，以更好地适应小学教育的实际情况。
临沂市初级中学教学工作评估办法
C22
专心致志
（15分）
遵守《学习常规》，学习认真、勤奋，专心致志，无机械记忆、抄袭作业等不良学习习惯，10分；做事认真、踏实，合作意识强，5分
检查学生自习；观察学生行为；听课；座谈交流
C23
多读勤写(15分)
学生有良好的阅读习惯和较强的阅读能力，知识面宽，信息量大，积累丰富，5分；有良好的写作习惯和写作能力，坚持写日记、周记、读书笔记等，10分
查阅文件、资料；调查走访；听取汇报
B4
学生
管理
(30分)
C7
理想信念
(10分)
以活动为载体，建立促进学生树立远大理想目标并为之拚搏进取的优秀学校文化和制度运行机制，10分
查阅文件、资料；调查走访；听取汇报
C8
养成教育(20分)
建立落实《中小学生守则》、《中学生行为规范》、《学习常规》等，培养学生良好的的学习习惯和行为规范，20分
(15分)
活动内容丰富，形式多样，形成序列，有利于促进学生全面发展和主动发展，效果显著，15分
查阅文件、资料；座谈；调查走访
C16
研究性
学习
(5分)
有计划，有落实，措施得力，富有成效，5分
查阅学校、教师、学生的文字资料测试考查
(10分)
重视教学过程的质量管理，抓好日常质量检测、单元测试和学期末测试，测试题命制质量高，密切联系实际，以考查能力为主，重视考查学生的创新精神和实践能力，控制机械记忆性题目的比例，反馈补偿认真及时，10分
座谈交流b12学习水平100c26学业水平80学业水平抽测含文化课测试音体美技能实验操作等合格率优秀率分别达9060以上分别赋50分30分每降低1个百分点各扣1查看学生日常学习评价记录抽测分析成绩c27综合素质发展20学生的思想品德和公民素质身体和心理健康水平艺术素养实践能力和创新意识得以有效培养与发展10分
临沂市中小学数字化校园评估标准及评估细则
一、说明
1、本细则采用二级指标制，A级指标有4项，B级指标即评估标准有44项,总分值200分。
2、对照此评估细则，凡自评符合条件的学校，均可申报“临沂市数字化校园”.经评估验收，总分达170分以上的学校可被评为“临沂市数字化校园".
3、评估验收采取听取汇报、现场查看、查对核实、问卷调查、查阅资料、座谈了解等形式。
现场查看
B27、在办公自动化方面，实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发、公用场地调度等管理功能,促进学校日常办公事务的数字化。
3
能运用相关软件并发挥系统的功能3分，否则酌情扣分。
现场查看
B28、在教师人事管理和学生管理方面，建立学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理，对学生的毕业升学、留级借读及平时表现等进行管理。
3
利用网络资源开展教研有计划、有活动、有记录，每学期不少于20次2分，少1次扣0.5分;
积极开展校内外网上研讨交流，在校园网上有教研社区1分。
查看记录
B12、教师在应用信息技术方面成果较多，积极参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖，学校中青年教师有个人主页及资源，在推进教师应用信息技术手段改进教学等方面形成一定特色。
7
〖县（区）城区学校〗
学校网站内容丰富，功能完善，每天有定量内容更新2分；
学校参加市级以上（含市级）大赛评比并获奖1分；
主要学科组或年级组有教师管理的主页1分,少一个扣0.5分；
小学5年级以上有学生管理的主页1分，少一个扣0.5分；
学校有家校沟通互动平台2分。
〖农村初中和乡镇中心小学〗
学校网站内容丰富，功能完善，每天有定量内容更新4分;
数字化校园创建实施方案及评估标准细则
数字化校园创建实施方案及评估标准细则为全面提升我市中小学教育信息化水平，大力推进素质教育，加速实现全市基础教育现代化，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《临沂市中长期教育改革和发展行动计划》。
根据《山东省普通中小学基本办学条件标准》，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，进一步加大现代教育技术在教育教学实践中的应用，坚持以“班班通”建设为抓手，以教育资源建设与应用为重点，以改革教学应用模式为突破口，以提升学校管理效率为出发点，以人为本，统筹规划，更新发展观念，创新发展模式，全面推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，努力实现教育现代化，为我市经济建设和社会和谐发展服务。
二、目标任务根据《山东省普通中小学基本办学条件标准》和《临沂市中长期教育改革与发展行动计划》文件精神，结合实际，统一规划、协调安排、逐步实施。
通过临沂市数字化校园创建，逐步推进全市教育现代化的实现。
具体创建目标，XX—XX年5年内建设至少500所标准数字化校园。
加强基础设施建设。
把教育信息化作为全市教育现代化发展整体战略的重点，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
以县区为节点，建设以县区为主的教育城域网，主干网络千兆。
学校建设百兆以上校园网络，实现信息点全覆盖，信息中心配备三层核心交换机、一定数量的服务器，各级网络必须具备网络安全措施。
农村较偏远学校可实现不同形式的专线连接。
学生用计算机教室、教师用计算机、“班班通”达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求。
至少配备一口满足最大班额人手一机的学生用计算机教室，努力推进网络教学班建设。
促进优质教育资源普及共享。
加强县区资源中心等公共服务平台建设，积极构建以县区为主的资源共建共享建设体系，实现学科资源全覆盖。
学校要建设体现本校特色的教育教学资源、数字图书馆等服务平台，并逐年更新增加，建设至少一口电子阅览室，努力建设校园电视台，提高资源使用率，推动义务教育均衡发展。
临沂市教师评价实施方案
临沂市教师评价实施方案随着教育改革的不断深入，教师评价工作的重要性日益凸显。
为了更好地促进教师专业发展和提高教学质量，临沂市制定了新的教师评价实施方案。
本文将对该方案进行详细介绍和分析。
一、背景介绍教师评价是衡量教师工作绩效和职业素养的重要手段，也是推动教育改革和发展的重要保障。
在过去的几年中，临沂市一直致力于加强教师评价工作，不断完善评价体系和方法，提高评价的科学性和公正性。
随着社会经济的发展和教育环境的变化，原有的评价方案已经无法满足当前的需求，需要进行改进和完善。
二、新方案主要内容1. 评价指标体系更加科学化新的教师评价实施方案对原有的评价指标进行了调整和完善，增加了一些新的指标，同时减少了一些不必要的指标。
具体来说，新的评价指标包括教学能力、科研水平、师德师风、管理能力等方面，这些指标更加全面、客观地反映了教师的工作表现和职业素养。
1. 评价方式更加多元化新的教师评价实施方案采用了多元化的评价方式，包括自评、互评、学生评教、家长评教等多种形式。
通过这种方式，可以更全面地了解教师的工作情况和学生反馈意见，提高了评价的准确性和公正性。
1. 评价结果更加公开透明新的教师评价实施方案强调了评价结果的公开透明原则。
学校将根据评价结果制定相应的奖惩措施，并及时向教师本人和社会公布评价结果。
这样一来，既能够激发教师的工作积极性和创造性，又能够提高教育质量和服务水平。
三、新方案的优势和挑战新的教师评价实施方案具有以下优势：1. 更科学化的评价指标体系可以更好地反映教师的工作表现和职业素养；2. 多元化的评价方式可以更全面地了解教师的工作情况和学生反馈意见；3. 公开透明的评价结果可以激励教师的工作积极性和创造性。
新的教师评价实施方案也面临一些挑战：。
山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见
山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.07.08•【字号】•【施行日期】2020.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见各市教育（教体）局、市委组织部、市委宣传部、市委编办、市妇联、市发展改革委、市财政局、市人力资源社会保障局、市自然资源局、市住房城乡建设局、市卫生健康委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，进一步提高中小学教育质量，现提出如下意见。
一、深化育人体系改革，全面发展素质教育（一）突出德育实效。
坚持德育为先，推动“一校一案”制定中小学校德育实施方案，推进德育课程一体化。
认真贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》，丰富教育形式和载体，组织时代楷模等先进人物进校园活动，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。
全面推进中华优秀传统文化教育，强化以“沂蒙精神”为主要内容的红色文化教育。
（二）注重全面发展。
改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。
严格落实早操制度，开展多种形式的校园体育、艺术活动,发展特色社团，每年降低中小学生近视率1个百分点。
出台体育、文化、艺术项目购买服务办法，鼓励专业社会组织提供体育、文化、艺术教学支持。
用足用好用活课后延时服务时间，组织开展丰富多样的拓展活动。
做好学生发展指导，加强学生人生规划教育，开展职业体验。
（三）强化实践育人。
发挥爱国主义、优秀传统文化教育基地和各类历史文化、自然资源公共设施的育人作用，每所学校至少设立1处校外实践基地。
落实综合实践活动课时，丰富研究性学习、社会实践、志愿服务内容，每学期至少开展1次实践活动，促进学生在实践中经风雨、见世面、长才干。
临沂智慧教育实施方案
临沂智慧教育实施方案随着信息技术的快速发展，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。
临沂市作为山东省的一个重要城市，教育事业一直备受关注。
为了更好地推进教育现代化，提高教育质量，临沂市制定了智慧教育实施方案。
一、智慧教育基础设施建设。
1. 完善网络基础设施，提高网络覆盖范围和质量，确保每个学校都能够接入高速网络，实现全面联网。
2. 加强教育信息化设备的配置，提供先进的教学设备和管理系统，为教师和学生提供更好的教学和学习环境。
二、智慧教育课程建设。
1. 制定智慧教育课程标准，推动教育教学内容的数字化，提高课程的生动性和趣味性，激发学生学习的兴趣。
2. 开发智慧教育课程资源，建设教学资源共享平台，让各学校之间可以共享优质的教学资源，提高教学效率和水平。
三、智慧教育教学模式创新。
1. 推广在线教学和远程教育，利用互联网技术打破地域限制，让学生可以接触到更广泛的教育资源和师资。
2. 倡导个性化教学，利用智能化教学系统对学生进行个性化学习跟踪和指导，满足学生不同的学习需求。
四、智慧教育管理体系建设。
1. 建立智慧校园管理系统，实现校园信息化管理，包括学生档案管理、教学计划管理、学生考勤管理等。
2. 推动教育大数据应用，利用大数据分析技术对教育数据进行深度挖掘和分析，为教育决策提供科学依据。
五、智慧教育评价体系建设。
1. 建立智慧教育评价指标体系，包括学生学习成绩、教师教学质量、学校教育质量等方面的评价指标。
2. 推广智慧教育评价工具，采用智能化评价系统对学生学习情况和教师教学效果进行全面评估。
六、智慧教育师资队伍建设。
1. 加强教师信息化培训，提高教师信息技术应用能力，培养一支能够适应智慧教育需求的教师队伍。
2. 建立智慧教育师资资源共享平台，鼓励教师之间相互交流和学习，提高整体教师队伍的水平。
七、智慧教育宣传推广。
1. 加强智慧教育宣传工作，提高社会对智慧教育的认知度和认可度，营造良好的教育氛围。
2. 利用各种媒体平台进行智慧教育的宣传推广，包括网络、电视、报纸等多种形式，让更多人了解智慧教育的重要性和优势。
评价改革总体实施方案
评价改革总体实施方案评价改革是教育改革的重要内容，对于教育发展具有重要意义。
评价改革总体实施方案是指对教育评价进行改革的整体规划和安排。
评价改革总体实施方案的制定对于推动教育评价体系的完善和提升教育教学质量具有重要意义。
下面，我们将就评价改革总体实施方案进行评价。
首先，评价改革总体实施方案充分体现了以人为本的理念。
方案强调评价的多元化和个性化，充分考虑学生的个体差异，避免了一刀切的评价方式，更加注重发挥学生的个性和特长，这有利于激发学生的学习积极性，促进其全面发展。
其次，评价改革总体实施方案注重了评价的公平性和公正性。
方案提出要建立公平的评价机制，避免了以往评价中存在的地域差异和学校差异，确保了每个学生都能够接受公平的评价，这有利于提高教育的公平性，促进教育资源的均衡配置。
再次，评价改革总体实施方案注重了评价的指导性和促进性。
方案强调评价要有利于教学改进和学生发展，避免了过分注重结果而忽视过程的弊端，更加注重评价结果对教学的指导作用，有利于促进教学质量的提升。
此外，评价改革总体实施方案还注重了教师在评价中的主体地位。
方案强调要充分发挥教师在评价中的主体作用，避免了评价工作的过度行政化和功利化，更加注重教师的专业素养和教育情怀，有利于提高教师的专业发展和教育教学水平。
总的来看，评价改革总体实施方案具有很多积极的特点，但也存在一些问题和不足。
比如，方案在具体操作层面还存在一些不够明确和具体的地方，需要进一步细化和完善。
另外，方案在评价工具和方法的选择上还存在一些待完善的地方，需要更加科学和合理。
综上所述，评价改革总体实施方案是教育改革的重要内容，对于推动教育发展具有重要意义。
方案充分体现了以人为本的理念，注重了评价的公平性和公正性，强调了评价的指导性和促进性，充分发挥了教师的主体地位。
但方案还存在一些需要完善的地方，需要在实施过程中不断总结经验，进一步完善和提升。
希望评价改革总体实施方案能够顺利实施，为推动教育改革发展贡献力量。
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临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案
根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想、基本原则和总体目标
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
（二）基本原则
1.育人为本。
以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。
2.科学有效。
遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。
3.因地制宜。
结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。
4.促进引领。
以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。
5.重点突破。
结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。
（三）总体目标
构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准；开发评价工具，建立基于网络和大数据的数字化管理平台；建立基于标准的、内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制，健全县区、学校评价结果使用机制，引领全社会形成科学的教育质量评价观，切实扭转单纯以考试成绩评价学生、以升学率评价学校的倾向。
二、具体内容
（一）构建中小学教育质量综合评价体系
1.制定评价指标体系及评价标准。
根据教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称“指标框架”）以及山东省教育厅相关文件的要求，对照学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面、20项关键指标，紧密结合我市中考改革、综合素质评价改革、学业质量监测、课业负担监测、学生体质健康监测等已有的体制机制改革，借鉴国内外先进的教育质量评价改革经验和做法，按照小学、初中和普通高中的不同性质和特点，制定基于学校实际、操作性强的评价指标体系,并建立健全相应的评价标准。
2.改进评价方式方法。
探索基于标准的教育质量综合评价方式，注重发展性评价和增值性评价。
实行定量评价与定性评价相结合，建立科学的信息采集系统，注重全面客观地收集信息；形成性评价与终结性评价相结合，建立纵向、横向相结合的比较分析评价机制，注重全面考查学生进步程度和学校发展情况；内部评价与外部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，实现学校自我评价、自我诊断、自我改进；完善社会参与，建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。
主要通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。
测试和调查全部面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，根据学段情况，一般不专门组织面向全体学生的县级及以上统考统测。
科学设计评价工具，开发易懂、易操作的教育质量综合评价工具。
建立中小学教育质量信息数据库，
构建网络化的“临沂市中小学教育质量综合评价系统”，为科学评价提供技术支撑。
（二）积极实施评价工作
成立由国内、省内教育测量与评价专家、心理学专家及中小学校长组成的专家团队，对中小学教育质量综合评价体系的建立、组织实施及结果的呈现与使用等进行专业指导、监督执行、跟踪评价，准确把握改革动向，确保实验工作的专业性、规范化运作。
临沂市教科研中心具体负责建立中小学教育质量综合评价指标体系、开发评价工具，并组织开展评价工作。
成立小学、初中和高中三个项目研究团队，开展基于学校自评的教育质量综合评价改革研究工作。
根据“指标框架”，结合学校实际，研究制定具体的评价内容、评价标准，不断检验完善适宜的评价和测量工具，推动学校对照检查改进教育教学。
在评价过程中，要科学设计评价流程，有序开展评价工作。
变多头、单一、经验性评价为统一、多元、科学的教育质量综合评价；充分利用学生成长记录、学业水平考试、课业负担监测、学生体质健康监测等信息，测试和调查都要面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，不得组织面向全体学生的县级及以上统考统测，避免重复监测，加重学校和学生负担。
（三）完善评价工作机制
1.定期调度。
临沂市中小学教育质量综合评价改革工作领导小组每季度专题研究、调度一次实验区工作推进情况；各项目研究团队每两个月集中研究一次工作进展情况；每年召开一次全市教育质量综合评价工作会议。
2.评价激励。
定期编发《临沂市中小学教育质量综合评价改革实验区工作简报》，交流各县区、项目研究学校最新工作动态和亮点做法；每年年底组织一次集中展示交流活动；对教育质量评价改革中涌现的典型经验及时通过文件、现场推介会、经验交流会等形式进行总结、推广和表彰。
3.评价结果呈现。
对各县区的教育质量进行综合评价后，形成县区教育质量综合评价报告，从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担等五个方面分项给出评价结论，并对县区的教育质量进行横向与纵向比较，明确县区的优势与不足，提出改进建议。
各项目研究学校每年的评价情况也要形成评价分析报告。
4.评价结果的使用。
对各县区教育质量综合评价结果纳入对县区的年度教育综合督导；作为校长职级制评定、高中招生指标生分配、义务教育均衡发展县区评估以及市政府教学成果奖等评优树先的重要参考依据。
对县区评价结果通过市、县两级新闻媒体、教育部门网站等向社会公开。
各项目研究学校的评价结果用于学校的自我诊断、自我改进、自我提升。
三、协同推进相关改革
1.深化考试招生和综合素质评价改革。
继续深化完善“多次考试、等级表达、综合评价、多元录取”的考试招生制度;进一步规范中小学日常考试管理，严格规范统考统练，推进考试方式的多样化，规范考试结果呈现方式，推动学校切实转变评价理念，减轻学生考试压力。
在初中阶段，以学生综合素质评价为重点开展教育质量综合评价改革，依托“指标框架”，完善临沂市初中学生综合素质评价指标体系。
按照“一校一方案”的原则，组织学校完善综合素质评价方案；开发初中综合素质评价信息管理系统；根据学生综合素质发展情况，研究、分析初中学校的教育质量，促使学校全面落实立德树人根本任务；将初中学生综合素质发展情况与对学校的年度考核、校长职级制和高中招生指标生分配相结合。
2.深化高中学校星级评估改革。
完善普通高中星级评估方案，对“规范办学、课程设置、课程实施、教育质量、办学特色”等五项指标进行修订；将“规范办学”和“教育质量”两项指标与教育质量综合评价结果结合使用，促进普通高中全面实施素质教育、不断提高育人质量。
充分利用网络工具进行数据采集、分类诊断和科学分析，提高星级评估工作的科学性，进一步发挥对高中多样化特色办学的引领作用。
3.深化学生体质健康监测改革。
进一步完善学生体质健康监测体系，加强专业力量和测试仪器配备。
每年对在校学生进行体质健康监测，监测结果纳入对县区的教育质量综合评价，纳入校长职级评定、学生综合素质评价等。
建立初中学业水平体育与健康学科考试成绩公示制度，所有初中学校体育与健康学科考试的优秀率、及格率向社会公示。