四年级下册《总复习—小数》教学实录
人教版数学四年级下册《总复习》(小数的意义和性质(一))教案
人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案，主要复习小数的意义和性质。
内容包括：小数的认识，小数的读写，小数的比较，小数的运算等。
通过复习使学生掌握小数的基本概念和运算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学过小数的基本知识，对小数的认识和运算有一定的了解。
但部分学生对小数的理解和运用还存在问题，如对小数的读写不熟悉，对小数的比较和运算方法不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义和性质，理解小数的概念和运算方法。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的认识和读写。
2.小数的比较和运算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义和性质。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的例子理解和掌握小数的运算方法。
3.利用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数运算案例和题目。
2.准备教学PPT，包括小数的认识、读写、比较和运算等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的日常生活场景，引导学生思考小数的作用和意义。
如购物时价格的表示，体重、身高等的计量。
通过生活实例让学生感受小数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的认识、读写、比较和运算等内容，引导学生回顾小数的基本知识。
如小数的定义，小数的读写规则，小数的比较方法等。
通过呈现，让学生对小数有清晰的认识。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数的运算题目，如小数的加减法、乘除法等。
学生独立完成题目，教师进行讲解和指导。
通过操练，让学生理解和掌握小数的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些小数的实际应用题目，如购物时计算价格，身高、体重等的计算等。
四年级下册数学教案-总复习——小 数-西师大版
四年级下册数学教案总复习——小数西师大版教案：四年级下册数学教案总复习——小数一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册的数学教材，主要复习小数的知识点。
具体包括小数的定义、小数的数位、小数的读写、小数的比较大小、小数的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解和掌握小数的知识点，能够运用小数进行计算和解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数的加减法运算，小数的大小比较。
教学重点：小数的定义、小数的数位、小数的读写。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的定义：引导学生回顾小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的数。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，包括十分位、百分位、千分位等，并通过示例让学生理解每个数位的位置和意义。
4. 小数的读写：教授小数的读写规则，例如，0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
5. 小数的比较大小：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过比较整数部分、十分位、百分位等来判断小数的大小。
6. 小数的加减法运算：通过示例讲解小数的加减法运算规则，引导学生理解运算过程和方法。
7. 随堂练习：给出一些小数的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计包括小数的定义、小数的数位、小数的读写规则、小数的比较大小方法、小数的加减法运算规则等关键知识点。
七、作业设计1. 请学生运用小数进行计算，例如：0.3 + 0.2 = 0.5，0.70.4 = 0.3等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对小数的知识点有了进一步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实际操作，通过情景引入和随堂练习，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
四年级下数学教学实录小数的意义_人教版新课标
四年级下数学教学实录-小数的意义人教版新课标一、小数的产生（1）测量的结果不能用整数表示师：同学们，老师在黑板上画了一条线段，请估计一下这条线段有多少米？（生出现：1米、2米、0.5米）让生进行测量验证，得到“50厘米”。
师：这个结果还可以表示为多少？生：0.5米、5分米、500毫米、5/10米师：这样一条线段在用整数表示时带的单位是分米或厘米，但如果我想用米来做单位时，大家根据经验表示出了两种结果：0.5米、5/10米。
小结：如果用米来做单位的话，无法用整数来表示，只能用分数或小数来表示。
（2）计算的结果不能用整数表示出示口算：35÷5＝720÷90＝2÷2= 1 ÷2=学生进行口算生出现：2、0.2、0.1、0.5师：那也就是说同学们现在不知道它的结果是多少，但我们知道它的结果能不能得到整数？（不能）那它的结果其实就是“一半”，也就是0.5或1/2。
这两种现象就告诉我们，在计算或测量的时候，如果无法得到一个整数，那我们就可以把它的结果表示成分数或者小数。
反思：本环节中虽然达到了目标，使学生知道了“在计算或测量的时候，如果无法得到一个整数，那我们就可以把它的结果表示成分数或者小数”。
二、探究：１、小数的意义（1）分母是10的分数可以写成一位小数师：那谁能来说说为什么5分米为什么可以表示成5/10米或0.5米？生１：因为1米＝100厘米，如果把它分成10份的话，如果是东西的话，拿走了5份，就是5/10米。
生２：1米＝10分米，把１米分成了10份，取了这样的５份，所以是5/10米。
生３：0.5米中０代表的是米，接着下面是分米、厘米、毫米，所以就是５分米。
师：那为什么是5/10米呢？生３：因为10分米＝1米，1米是10个１分米，所以5分米是5/10米。
师：如果把一米平均分成10份，那么一份是多长？（１分米）那么5分米怎么表示？生４：5/10米。
师：那刚才生３又给大家解释了为什么是0.5米，那么这5分米、5/10米和0.5米能否用等号连接起来呢？（生：能）师板书：5分米＝5/10米＝0.5米反思：设计时没想到此处会这么难，感觉问题可能有两点：一是对于分数所表示的意义缺乏必要的复习；二是对于长度单位之间的关系有些陌生，如：1米＝10分米，把1米平均分成10份，每份是1分米。
《小数的初步认识总复习》教学实录
《小数的初步认识总复习》教学实录一、创设情境，引入问题。
师：同学们我们已经学习了小数的初步认识这个单元，这节课我们来对这个单元的内容做一个复习。
请大家回忆一下，我们这个单元学习了哪些知识？生1：学习了小数点。
师：对了，小数包括小数点，还包括了什么呢？生1：还包括了小数部分和整数部分。
师：是的，这就是小数的组成，我们学习了小数的意义。
（板书）师：我们还学习了什么呢？生2：学习了小数的竖式计算。
师：对了，我们还学习了简单的小数加减法。
（板书）师：还有没有呢？生3：我们还学习了比较小数的大小。
师：（板书）还有没有呢？生：还学习了小数的读写法。
师：很好。
（板书）总的来说，我们在这个单元里主要学习了这四个内容。
那么现在请同学们看看一下几个问题，我们以小组为单位讨论这几个问题，等下请每个小组派代表我们一起来交流交流。
二、讨论交流，建构网络。
师：好，现在请同学们来汇报一下你们交流的结果。
师：你能举例说一说什么样的数叫做小数吗？生1：3.8是小数，4.8也是小数……师：你们同意吗？生：同意。
师：我们还可以说出很多很多的小数。
总的来说，小数包含了哪几部分？生：整数部分、小数点、整数部分。
师：（板书：小数的三个组成部分）师：那么小数与分数有什么关系呢？生：十分之一可以写成0.1。
师：那十分之四呢？生：写成0.4。
师：那么0.31可以写成几分之几呢？生：一百分之三十一。
师：0.7呢？生：十分之七。
师：同学们掌握得很好。
那现在谁来举例说说怎样读写小数。
生：先读整数部分，再读小数点，小数部分按顺序读出来。
师：那小数的写法难不难呢?生：不难。
师：那么怎样比较小数的大小呢？生：先比较小数的整数部分，如果整数部分一样的，就比较下一位。
师：总的来说，我们比较小数的大小，是按照怎样的顺序呢？生：从高位到低位。
师：（板书）师：谁来举例说说怎样计算小数的加减法？生：先从后面减起，不够减要向前面一位借一。
师：也就是说小数点要对齐，从低位算起。
人教版四年级数学下册 第十单元《总复习》第1课时 小数 教案
十、总复习第1课时小数1．通过复习，进一步认识小数的意义，熟悉小数的数位顺序表和小数部分各数位名称及相互关系，能正确、熟练地读写小数。
2．进一步认识小数的性质，能根据小数的性质按要求改写小数，能比较小数的大小。
3．进一步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律；进一步掌握求一个小数的近似数的方法。
4．引导学生对本学期所学相关知识进行梳理，并通过必要的练习与交流，加深对所学知识的理解。
5．进一步感受小数与实际生活的密切联系。
重点：小数的意义和性质。
难点：理解小数的意义和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
多媒体课件。
一、复习导入1．整理本学期所学的知识。
师：本学期的新知识我们已经学完了，请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些数学知识？学生先独立回忆，再进行小组讨论。
全班交流。
在小组展开讨论的基础上，教师指名汇报小组交流的情况，相互补充，要求学生口答时说说自己是怎样想的，其他同学又是怎么说的。
(注意培养学生认真倾听他人说话的好习惯)教师根据学生的口答，引导学生进行归纳，并用课件显示如下：本学期学习的内容⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧小数⎩⎪⎨⎪⎧小数的意义和读、写法小数的性质和大小比较小数点移动引起的小数大小变化小数与单位换算求一个小数的近似数四则运算及运算定律⎩⎪⎨⎪⎧小数的加法和减法四则运算运算定律⎩⎪⎨⎪⎧加法运算定律乘法运算定律简便计算空间与图形⎩⎪⎨⎪⎧观察物体三角形⎩⎪⎨⎪⎧三角形的特性三角形的分类三角形的内角和四边形的内角和图形的运动（平移、轴对称）统计（平均数、复式条形统计图）2．整理所学知识的方法。
师：你们主要是用什么方法学到这些知识的？指名口答后，教师指出：动手实践、自主探索、合作交流是我们主要的学习方法，我们要自觉地应用这些学习方法探索新知。
3．点明课题。
教师简述本次期末总复习的课时安排、复习内容、复习目的、复习要求后，指出：今天这节课，我们就来复习小数这部分的内容。
(板书课题：小数)二、指导复习1．复习小数的意义。
《小数的计算整理与复习》课堂实录
《小数的计算整理与复习》教学实录【教学过程】一、开门见山，揭示课题。
师：同学们，这节课老师和大家一起上一节复习课，课题是：小数的计算总复习。
二、揭示目标，引导定向。
师：小数的计算，大家都很熟悉，你看了这个课题，你觉得我们的教学目标是什么呢？请你说。
生1：掌握小数的加、减、乘、除法。
师：掌握小数的加、减、乘、除法。
（板书：小数＋、－、×、÷）师：说得非常好，请坐。
师：请你。
生2：小数的四则运算和混合运算。
师：小数的加减乘除，这就是小数的四则计算，还有加减乘除的混合运算。
（板书：混合运算）师：还有什么吗？生3：混合运算要会做，要知道它的运算顺序。
师：对，混合运算要知道它的运算顺序，还有什么吗？请你。
生4：混合运算，简便。
师：对，混合运算还包括简便。
（板书：简便）师：还有哪些？……请听老师说，我们还要学会求近似值。
（板书：求近似值）另外，我们做小数的计算，还离不开解决问题，运用四则计算来解决一些简单的实际问题。
（板书：解决问题）总的来说，我们这节课的目标包括这四个部分，第一部分是会算小数的四则计算，第二是会混合运算，包括简便计算，第三是求近似值，第四是解决简单的实际问题。
三、回顾整理，交流完善。
师：同学们，昨天老师布置大家把这部分内容整理成知识图，整理好了吗？生：整理好了。
师：请大家把你的图拿出来，在小组里交流一下，互相说一说，你从这幅图中知道些什么？现在开始。
（学生小组交流）师：看来很多小组的同学都交流完了，老师发现我们班很多同学整理的图真的很不错，下面呢，请每一组推选一个同学到前面来展示一下。
我们有请第一组的……，请这位同学。
生1：我是这样整理小数的计算的，我把小数的计算分成五大类，分别加、减、乘、除和混合运算。
加法我们就要注意，相同数位要对齐，满十进一，例如9.1+0.9=10.0。
减法和加法一样,相同的数位也要对齐,不够减的时候要向前一位借一,例如:9.7-8.9=0.9。
小数知识整理复习 课堂实录
【课堂实录：】师：课前同学们自己整理了有关小数的知识，也通过观看微课对自己的梳理进行了修改，谁愿意展示你的成果？生1：我先整理了第四单元的知识，包括：小数的读写和意义，小数大小的比较，小数的性质，小数点移动引起的小数大小变化规律、名数的改写、求小数的近似数，以及大数的改写。
接着，我又整理了第六单元的知识，包含：小数的加、减法，小数的混合运算以及简便运算。
生2：我是将所有有关小数的知识串在了一起。
我们先学习了小数的读写和意义，在此基础上我们学习了小数比较大小及性质，接着是小数点移动引起的小数大小变化规律，求小数的近似数和大数的改写，最后我们学习了小数的加减法，最后还有小数的简算和混合运算。
生3：我跟前两位同学整理的内容时一样的。
不过我觉得修改的太乱（生展示期初修改的网络图），因此我又重新写了一份。
师：这几位同学都发现了小数知识间的联系，其中有的同学是在自己整理的基础上进行了修改，有的同学认为自己整理的有些乱，于是重新整理了一份。
都很好。
你们整理的怎么样呢？小组四人互相展示，看看是否体现出小数知识间的联系？微课中老师还留了一个思考问题——“小数与整数之间在哪些方面有联系？，一起在组内交流并记录下来。
（课件出示要求，学生分组交流）师：大家整理的都体现出小数知识间的联系了吗？生：体现了。
师：整数与小数之间在哪些方面有联系？小组派一个代表说一说？生1：在学习整数与小数时，我们都学了他们的计算和运算律。
生2：我们在最初学习时，都是先学习了它们的读、写，以及计数单位。
生3：我们还学习了整数、小数大小的比较、名数的改写、以及大数的改写。
（板书有联系的知识点）师：除了这些与整数有联系的知识外，我们还学习了小数独有的知识？你知道是什么吗？生1：小数点移动引起的小数大小变化规律。
师：还有呢？生2：小数的性质。
（板贴。
）师：真不错，这节课，我们继续整理复习小数的知识。
（出示课题）师：请看大屏幕，一起来读一下这个数（53.73），它是由哪几部分组成的？生：整数部分、小数部分、小数点。
四年级下册数学教案-总复习——小 数-西师大版
九总复习第1课时小数【教学内容】教材第100页。
【教学目标】1．使学生通过整理、复习，更牢固地掌握小数的意义及性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、求小数的近似数。
2．通过归纳、总结、整理，使学生对本部分知识形成一个清晰的知识网络，培养学生归纳、概括、整理信息的能力。
3．弄清知识之间的内在联系。
4．通过复习，使学生体验到整理信息的快乐，激发学生学习数学的热情。
【教学重点】对本部分知识进行系统整理，使学生在头脑中形成一个清晰的知识网络。
【教学难点】对本部分知识进行系统整理，使学生在头脑中形成一个清晰的知识网络。
一、复习旧知小数的意义有哪些？师板书课题：小数。
师生共同绘制知识网络图，一边提问一边绘制。
小数 ⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧小数的意义⎩⎪⎨⎪⎧认识小数小数的计数单位小数的读法小数的写法小数的性质及大小比较⎩⎪⎨⎪⎧小数的性质小数的大小比较小数点移动⎩⎪⎨⎪⎧小数点向右移动引起小数的变大小数点向左移动引起小数的变小小数的近似数⎩⎪⎨⎪⎧求一个小数的近似数的方法把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数生活中的小数⎩⎪⎨⎪⎧把小数的名数改成低级单位的名数把小数的名数改成高级单位的名数1．复习小数的读、写法。
多媒体课件出示教材第100页第1题。
0．73 7.30 3.07 0.703教师：请同学们读出这些小数。
学生齐读。
教师：说说你是怎样读这些小数的。
(总结小数的读法)教师：我们不仅要会读小数，还要会写小数。
请写出以下各数：零点七三 七点三零 三点零七 零点七零三 教师读数，学生写数，指名学生板演，集体订正。
教师：说说你是怎样写小数的。
(总结小数的写法)2．复习小数的意义。
教师：同学们都会读、写小数了，可你知道什么是小数吗？(用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数) 教师：你能说出0.703表示的意义吗？先在组内说，再全班交流，集体评议。
3．复习小数的数位顺序，比较大小。
多媒体课件出示教材第100页第1题。
“小数加减法复习课”教学纪实-最新文档
“小数加减法复习课”教学纪实复习内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级下册第六单元“小数加减法复习”。
复习目标：1.使学生熟练掌握小数加减法、混合运算，并能选择简便的方法进行计算，加强学生在小数计算方面的能力。
2.通过解决有关小数的实际问题，培养学生观察问题的方法和良好的计算习惯，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
复习重难点：迅速准确灵活地运用小数加减法，并会用它解决生活中的实际问题。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、知识回顾与归纳师：同学们，本单元我们共同研究了哪些内容？生：小数加减法。
师：可以说具体点吗？生：小数加减法口算、笔算、脱式计算以及简便运算。
师：怎样计算小数加减法？生：小数点要对齐。
师：用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生：只有相同数位对齐，做题才不会出错。
师：我们计算小数加减混合运算时还应注意什么？生：哪一位满十向前一位进1。
生：得数的末尾有0，一般要把0去掉。
生：哪一位不够减从前一位退1再减。
生：注意运算顺序，有括号的要先算括号内的，没有括号的要按从左向右的顺序计算。
师：同学们回答得很好！师：这节课我们将围绕这几个方面复习，根据同学的表现分别评选出口算、笔算能手和解决问题能手。
（贴出来）准备好了吗？生：（齐答）准备好了！小数加减法练习生1：在计算时，我把被减数的小数部分都添上0，然后再按照退位减法计算。
生2：数位没对齐，你把十分位的8和百分位的2相加所以错了。
师：老师可真粗心呀！你们可不要和我犯同样的错误。
师：恭喜同学们通过第一场比赛。
在第一场比赛里，同学们很细心，有5名同学获得了胜利并被评为计算能手。
其他同学可要奋起直追呀！第二场比赛：填空和判断。
（三）填空1. 把3.14的小数点向左移动两位是（）。
2. 把0.07扩大到它的（）倍是70。
四年级数学下册小数的意义教学实录
四年级数学下册小数的意义教学实录四年级数学下册小数的意义教学实录（精选12篇）教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录。
下面是小编为大家整理的四年级数学下册小数的意义教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学下册小数的意义教学实录篇1教学目标：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。
2、经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。
3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的计数单位。
教学过程：一、创设情境，复习引入1、师：同学们，你们在日常生活中，都见过哪些种类的蛋呢？……看来大家见过的蛋还真不少。
接下来，我们一起走进《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好！这节课我们一起来探究小数的意义。
（板书：小数的意义）请同学们先回想一下，对于小数，你已有那些认识？……谁能举出一些小数的例子？并说说它表示的意义吗？生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二也就是0.2。
师：说得很好，谁再来说一个？生2：0.5表示十分之五，生3：0.4表示十分之四。
师：像这样的小数同学们都能说出来吧！（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.2、0.5、0.4……，并说明一位小数表示十分之几）现在老师如果让你把这些小数用画图的方式表示出来，你能行吗？生：能！师：下面请同学们从这三个小数中，选择你喜欢的一个用画图的方式表示出来？好吗？生：好！师：哪位同学展示一下你画的小数？把你的想法和画法和同学们说一说？生1：先画一条线段，平均分成10份，取其中的5份，是十分之五，也就是0.5。
师：老师想问问你，为什么取其中5份就是0.5？生1：因为其中一份是0.1，5份就是0.5。
师：谁想再来展示一下？生2：我先画一个长方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二，也就是0.2。
师：刚才同学们用自己喜欢的方法画出了自己喜欢的小数，看这些小数，它们都是几位小数？生：一位小数。
四年级下册数学教案-9.1总复习小数｜西师大版
四年级下册数学教案－9.1总复习小数｜西师大版教案：四年级下册数学教案－9.1总复习小数｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册的数学教材，主要复习小数的知识。
具体包括小数的认识、小数的读写、小数的比较、小数的运算等。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握小数的基本知识，提高学生对小数的读写、比较和运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数的运算，特别是小数点后的位数对运算结果的影响。
教学重点：小数的认识，小数的读写和比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，找出小数点，并读出它们表示的意义。
2. 小数的认识：通过多媒体展示小数的起源和发展，让学生了解小数的概念和作用。
3. 小数的读写：讲解小数的读法和写法，举例进行说明，并进行随堂练习。
4. 小数的比较：讲解小数的大小比较方法，通过例题进行讲解，并进行随堂练习。
5. 小数的运算：讲解小数的加减乘除运算方法，通过例题进行讲解，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：小数的认识小数的读写小数的比较小数的运算七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：4.1＞3.2＞2.5＞1.9（1）5.6+2.3答案：7.9（2）7.53.2答案：4.3（3）4.8×2.5答案：12（4）6.3÷3.1答案：2.八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对小数的认识、读写、比较和运算有了更深入的了解，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，应更多地结合生活实际，提高学生解决实际问题的能力。
拓展延伸：让学生收集生活中的小数例子，如身高、体重等，并尝试进行小数的运算。
重点和难点解析一、小数的认识小数的认识是学生理解小数概念的基础。
在教学过程中，我通过多媒体展示小数的起源和发展，让学生了解小数的概念和作用。
四年级下册数学教案-9.1总复习 小数 ｜西师大版
四年级下册数学教案－9.1总复习小数｜西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的定义、性质和分类。
2. 使学生能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数的定义和性质2. 小数的分类3. 小数的加减乘除运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义、性质和分类，小数的加减乘除运算。
2. 教学难点：小数的性质和分类，小数的加减乘除运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的定义、性质和分类，小数的加减乘除运算。
2. 演示法：通过实际操作，展示小数的性质和分类，小数的加减乘除运算。
3. 练习法：让学生进行小数的加减乘除运算练习，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的作用和意义。
2. 讲授：讲解小数的定义、性质和分类，小数的加减乘除运算。
3. 演示：通过实际操作，展示小数的性质和分类，小数的加减乘除运算。
4. 练习：让学生进行小数的加减乘除运算练习，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调小数在实际生活中的重要性。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用，使学生掌握了小数的定义、性质和分类，小数的加减乘除运算。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
因此，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
《小数的意义和性质整理复习》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的意义和性质整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质。
2. 教学难点：小数的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）小数的意义引导学生回顾小数的定义，让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
结合实例，让学生进一步理解小数的意义。
（2）小数的性质讲解小数的性质，包括小数的位数、小数点的作用、小数的读法等。
通过实例演示，让学生掌握小数的性质。
（3）小数的应用结合实际情境，让学生运用小数的知识解决生活中的问题。
如购物时如何计算总价、长度单位换算等。
3. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
针对学生的错误，及时进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数的意义、性质和应用。
5. 布置作业根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生充分理解小数的意义和性质，并能运用小数的知识解决实际问题。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。
同时，培养学生良好的数学学习习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计小数的意义和性质整理复习1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用七、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容，举例说明小数的意义和性质。
2. 请学生运用小数的知识，解决以下实际问题：（1）小明买了一本书，价格为19.8元，他付了20元，应找回多少钱？（2）一根绳子长2.5米，将其平均分成5段，每段的长度是多少？3. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四年级下册数学教案-总复习——小 数-西师大版
四年级下册数学教案-总复习——小数-西师大版一、教学目标1. 让学生熟练掌握小数的读写方法，能准确读写小数。
2. 使学生理解小数的意义，能正确区分整数部分、小数部分和小数点。
3. 培养学生运用小数进行计算的能力，能正确进行小数的加减乘除运算。
4. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数的加减乘除运算4. 小数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法、小数的意义、小数的加减乘除运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，特别是小数在生活中的运用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，如：价格标签、身高、体重等，引导学生观察并思考：这些数有什么特点？它们与整数有什么区别？2. 小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，强调小数点的读法。
（2）学生跟读，互相交流，加深对小数读写方法的理解。
3. 小数的意义（1）教师通过直观教具，引导学生理解小数的意义。
（2）学生举例说明小数在生活中的应用，体会小数的价值。
4. 小数的加减乘除运算（1）教师讲解小数的加减乘除运算规则，强调运算过程中小数点的对齐。
（2）学生进行小数的加减乘除运算练习，巩固运算方法。
5. 小数的实际应用（1）教师展示生活中的实际问题，引导学生运用小数解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数在实际生活中的重要性。
（2）布置作业：让学生收集生活中的小数，并进行分类整理。
五、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和实际应用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的读写方法、意义及运算规则。
同时，注重培养学生的解决问题的能力，使学生在实际生活中运用小数，提高数学素养。
在今后的教学中，教师还需关注以下几点：1. 加强对小数意义的讲解，让学生深刻理解小数的含义。
四年级下册数学课堂实录《总复习_数与代数复习课》北师大版
北师大版四年级下册数学《总复习数与代数复习课》课堂实录一、教学内容分析《总复习数与代数复习课》是北师大版四年级下册数学教材中的一个重要内容。
本节课主要通过复习数的认识、数的运算、简单的代数等知识，帮助学生巩固和提高数与代数的技能。
本节课的内容包括整数、小数和分数的复习，以及加、减、乘、除等基本运算的复习。
通过复习，使学生能够熟练掌握数的运算规律，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握整数、小数和分数的基本知识，以及加、减、乘、除等基本运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复习整数、小数和分数的基本知识，以及加、减、乘、除等基本运算的规律。
2. 教学难点：分数的加减法运算，以及小数和分数的互换。
四、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一组数据，让学生观察并回答以下问题：（1）这些数据中，哪些是整数？哪些是小数？哪些是分数？（2）你能将这些数据进行分类吗？通过以上问题，引导学生回顾整数、小数和分数的知识，为新课的复习打下基础。
2. 自主学习教师为学生提供一份自主学习任务单，引导学生回顾和巩固整数、小数和分数的基本知识，以及加、减、乘、除等基本运算的规律。
学生在自主学习的过程中，可以通过查阅课本、笔记等资料，完成任务单上的题目。
3. 合作交流教师组织学生进行小组合作交流，让学生分享自己在自主学习过程中的心得体会，以及解决问题的方法。
教师引导学生互相提问、解答，共同探讨分数的加减法运算，以及小数和分数的互换等知识点。
4. 课堂讲解教师针对学生在自主学习和合作交流中遇到的问题，进行讲解和解答。
重点讲解分数的加减法运算，以及小数和分数的互换。
通过讲解，使学生能够熟练掌握这些知识点的运算规律。
《小数的初步认识——整理与复习》教学实录
《小数的初步认识——整理与复习》教学实录[学习目标]：1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
[学习重点]：进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
[学习难点]：小数加、减法[学案设计]：一、开门见山，揭示课题师：同学们，今天，我们一起复习小数的知识。
（板书课题）二、发现问题，解决问题师：在这一单元里，你觉得什么知识最容易，什么又是我们最容易出错的呢？师：小数的大小比较最容易，小数的意义和小数加、减法的计算容易错。
[设计意图]：通过学生的交流与回报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。
师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，希望大家通过进一步复习，能对这个知识掌握得更加扎实！（多媒体课件展示学习目标）1、复习小数的组成（课件出示）师：你认识这些数吗？生：这些数都叫做小数。
师：小数都由哪几部分组成？生：小数由整数和小数两部分组成。
2、小数的读法师：你能读出这些数吗？生：十三点六元、八点八元、十五点一五元。
师：读小数时要注意什么？生：整数部分和过去读数的方法一样，小数部分按电话号码来读。
注意要全部用中文。
3、小数的写法师：这些数你会写吗？生：南京长江大桥全长6.772千米、马拉松长跑比赛的赛程是42.195千米、浙江杭州钱塘江口的涌潮是非常壮观的江湖，潮头高度达3.5米。
师：写小数时要注意小数点的美观练习师：下面我们来挑战一下星级比赛（一）的题目，看看哪个同学做得又对又快。
星级比赛（一）学生完成后全班一起交流订正答案。
[设计意图]：讲练结合，及时巩固夯实已学的知识！4、小数的意义师：我们复习完小数的写作和读作，接下来我们复习小数的意义。
请看（课件出示）师：哪些可以用分数表示涂色部分呢？生：第二个图中涂色部分可以用0.3表示。
《小数总复习》小数教学实录
人教版小学数学四年级下册第九单元《总复习》第1课时教学实录课题：《小数》师：同学今天我们进行复习有关小数的意义和性质。
同学们，在这一单元我们学习了什么？生：首先学习了小数的产生的意义。
师：对。
那么我们完成以下的练习师：分母是10，写成小数是一位小数表示了什么？生：分母是10，写成小数是一位小数，所以一位小数表示十分之几。
它的计数单位是十分之一（0.1) 。
师：分母是100，写成小数是一位小数表示了什么？生：分母是100,写成小数是两位小数,所以两位小数表示百分之几。
它的计数单位是百分之一 (0.01) 。
………师：口答完成以下练习师：0.4的计数单位是？生：0.1师：它有多少个这样的计数单位？生：4个师：0.07的计数单位是？生：0.01师：它有多少个这样的计数单位？生：7个师：0.538是由多少个0.1，多少个0.01，多少个0.001组成的。
生：0.538是由5个0.1，3个0.01，8个0.001组成的。
师：1里有多少个0. 1？0.1里有多少个0. 01？生：1里有10个0. 1？0.1里有10个0. 01？师：小数部分相邻两个计数单位间的进率是多少？生：小数和整数一样：相邻两个计数单位间的进率都是10。
师：读出下面的小数．请做在作业本上。
６.５０.０４０.０５８３４０.０９师：有一个数，十位和百分位都是3，个位和十分位上都是0，这个数是多少？生：是30.03师：一个两位小数，百位上是1，十分位是2，这个小数是多少？生：是100.20师：把0.70和105.0900化简生1、070=0.7生2、105.0900=105.09师：不改变小数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
0.2 4.08 3生1、：02=0.200生2：4.08＝4.080生3：3=3.000师：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?生1：是根据小数的性质。
生2：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
《总复习小数》教学实录
《总复习——小数》课堂实录 一、 创设情境，导入复习师：上课。
生：老师好！师：同学们好！师：这节课我们来复习小数。
（板书：小数的复习）师：我们生活中有没有这样的数。
生：有。
师：谁来说说，你在生活中哪儿见过这样的数。
（指名回答）生：在我们量身高的时候。
生：衣服的价钱。
生：买文具的价钱。
生：一个人的体重。
师：例如说一个数字出来。
生：36.5千克。
师：36.5千克也用到了小数。
出示课件师：例如我们生活中买文具的时候也出现了一些小数，和我们生活中的分数也是息息相关的，那么我们能不能把小数写成分数呢？（出示课件）生独立完成练习，师巡视。
1、把下列分数写成小数：小组开火车回答。
生①：十分之一等于0.1.生②：十分之三等于0.3.生③：一百分之五等于0.05.生④：一百分之十三等于0.13.生⑤：一千分之七等于0.007. 101103100510013100071000371000123生⑥：一千分之三十七等于0.037.生⑦：一千分之一二三等于0.123.师：这样说对吗？请再说一遍。
生⑦：一千分之一百二十三等于0.123.师：好！全对的同学请举手。
（板书：小数）师：小数就是分数的另一种写法。
（板书：分数）师：分母是10的这样的小数是几位小数？生：一位小数。
师：大家思考一下，那么分母是100、1000又是表示怎么样的小数呢？谁来回答。
（指名回答）生：分母是10的是一位小数、分母是100的是两位小数、分母是1000的是三位小数。
师：小结：分母是10、100、1000、……的分数可以用小数表示：一位小数、两位小数三位小数。
师：那么小数的计数单位又是什么呢？（指名回答）生：一位小数的计数单位是十分之一或0.1.生：两位小数的计数单位是百分之一，写成小数是0.01生：三位小数的计数单位是千分之一，写成小数是0.001师：掌声鼓励！接下来我们来看一下这个数位表里面一边是整数部分，另一边是小数部分。
这两部分是由什么分开的？生齐答：小数点。
《小数的计算总复习》课堂实录
《小数的计算整理与复习》教学实录【教学过程】一、开门见山，揭示课题。
师：同学们，这节课老师和大家一起上一节复习课，课题是：小数的计算总复习。
二、揭示目标，引导定向。
师：小数的计算，大家都很熟悉，你看了这个课题，你觉得我们的教学目标是什么呢？请你说。
生1：掌握小数的加、减、乘、除法。
师：掌握小数的加、减、乘、除法。
（板书：小数＋、－、×、÷）师：说得非常好，请坐。
师：请你。
生2：小数的四则运算和混合运算。
师：小数的加减乘除，这就是小数的四则计算，还有加减乘除的混合运算。
（板书：混合运算）师：还有什么吗？生3：混合运算要会做，要知道它的运算顺序。
师：对，混合运算要知道它的运算顺序，还有什么吗？请你。
生4：混合运算，简便。
师：对，混合运算还包括简便。
（板书：简便）师：还有哪些？……请听老师说，我们还要学会求近似值。
（板书：求近似值）另外，我们做小数的计算，还离不开解决问题，运用四则计算来解决一些简单的实际问题。
（板书：解决问题）总的来说，我们这节课的目标包括这四个部分，第一部分是会算小数的四则计算，第二是会混合运算，包括简便计算，第三是求近似值，第四是解决简单的实际问题。
三、回顾整理，交流完善。
师：同学们，昨天老师布置大家把这部分内容整理成知识图，整理好了吗？生：整理好了。
师：请大家把你的图拿出来，在小组里交流一下，互相说一说，你从这幅图中知道些什么？现在开始。
（学生小组交流）师：看来很多小组的同学都交流完了，老师发现我们班很多同学整理的图真的很不错，下面呢，请每一组推选一个同学到前面来展示一下。
我们有请第一组的……，请这位同学。
生1：我是这样整理小数的计算的，我把小数的计算分成五大类，分别加、减、乘、除和混合运算。
加法我们就要注意，相同数位要对齐，满十进一，例如9.1+0.9=10.0。
减法和加法一样,相同的数位也要对齐,不够减的时候要向前一位借一,例如:9.7-8.9=0.9。
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总复习——小数课堂实录
师：今天我们来复习小数，这个学期我们学习了小数的哪些知识？生1：小数的近似数
生2：小数的进率
生3：小数的加减法
生4：小数的简便计算
生5：小数的性质
师：这学期我们学习了小数的意义，小数的读写法，小数的性质，小数的大小比较，小数点位置移动，名数的改写，小数的近似数，小数的加减法，下面我们对每个知识点进行系统的复习。
师：“小组活动”，每人任选一个小数说一说它的读法、计数单位及组成。
同桌互相交流说一说？
师：4.7的读法，计数单位，组成？
生：读作四点七，计数单位是0.1，四个1和7个0.1。
师:一个小数分为几部分？
生：三部分，小数部分，整数部分和小数点
师：整数部分最小的计数单位是？
生：个位，也就是一
师：有没有最大的计数单位？小数部分有没有最小的计数单位？生：没有
师：小数部分最大的计数单位是什么？
生：十分之一
师：请同学来读？
师：两位小数的计数单位是什么？一位小数呢？三位小数呢？
生：百分之一，十分之一，千分之一
师：请同学来读？小数它的读法、计数单位及组成有没有问题？我们看下一题？
师：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数？不改变数的大小什么意思？利用小数的性质，那小数的性质是什么？
生：小数的末尾添上0小数的大小不变。
师：那改写的时候用哪个符号把他们连接起来？
生：等于。
生：0.8=0.800
师：这两个数是大小相等的，那0.8和0.800的计数单位是什么？生：十分之一，千分之一
师：虽然它大小一样，计数单位不一样
生回答为题
师：我们根据小数的性质可以把一些数进行改写。
求下面各小数的近似数（精确到十分位），精确到十分位就是看小数的百分位，3.47求近似数用约等于3.5
师：学生回答：1.995≈2.0，那小数末尾的0能省略吗？
生：不能去，去掉就是保留整数了
师：在表示近似数时小数末尾的0不能去掉，把下面各数改写成用亿作单位的数，保留两位小数？最聪明的方法是什么？
生：分级
师：四个数位分一级，用亿改写先用什么符号？
生：972600000=9.726亿，单位不能不写？
师：后面的0为什么不要了？根据小数的性质。
还要保留两位小数？用约等于
生：9.73亿
生：1.7142亿约等于1.71亿
师：小数的大小比较，你先比较什么？整数部分，整数部分相同，在比较十分位，以此类推
是不是两位小数大于一位小数，三位小数大于两位小数？不是
生回答问题
师：“移一移”，生回答：
（1）把3.6的小数点向左移动一位是（0.36 ）。
（2）把7.98的小数点向右移动两位是（798 ）。
（3）把0.07扩大到它的（ 1000 ）倍是70。
（4）把66缩小到它的（百分之一）是0.66。
师：写一写，低级转高级的方法？除以进率，高级转低级的进率的方法？乘进率
1．36分米=（）米 2. 426千克=（）吨
3. 19角=（）元
4.0.6千克=（）克
师：算一算，第一步先要做什么？相同数位对齐。
生：在一号本完成题目
师：检查小数点，相同数位有没有对齐？写一写减法的验算。
减法对于加减混合运算，方法是从左往右。
看下面的题目？是从左往右计算还是有什么更好的方法？
5.6+2.7+4.4
=5.6+4.4+2.7
=12.7
也就是说整数的运算定律在小数中也是适用。
下课!。