首师大四年级上册科学3.学做科学(二)教案
四级上册科学课件- 学做科学(二)-首师大版
学做科学(二)
提出问题
用手触摸能不能 确定物体的冷热程度?
准备的材料
体验活动1
体验活动1
体验活动1
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
体验活动2
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
小知识
人的体温一般是从腋窝、 口腔和直肠内获得的。正常人 体直肠温度平均约为37.3℃， 接近于身体深部的血液温度； 口腔温度平均约为37.0℃；腋 窝温度平均约为36.7℃。
活动5 测量体温
汇报温度
一般来说腋窝温度平均约为 36.7℃。
小知识
正常情况下，体温会随着昼 夜、年龄、性别和活动情况的不 同而有一定的波动，但变动幅度 不会超过1℃。一昼夜中，清晨24时体温最低，午后4-6时最高。 人体具有自动调节体温的功能。
讨论
测气温和测水温的相同与不同？ 相同：平视读数
测量Βιβλιοθήκη 测量测量测量活动4 测量、收集证据
容器
小口 容器
大口 容器
有盖 容器
保温 杯
初始 温度
36℃
36℃
36℃
36℃
五分 钟后
33℃
30℃
33℃
35℃
发现
保温杯、有盖的容器和小口 容器中水的温度变化不大；大口 容器中水的温度下降较多。
各种体温计
小知识
当体温超过正常幅度时就称 为发烧或发热。当体温超40.1℃ 时还会有一定的生命危险。一旦 发热，及时就医。
回顾要点
一、像科学家那样研究问题
使用科学仪器进行观察实验
首师大版第三册科学
1．科学家的工作教学目标：1、关注科学家的工作。
2、知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
的过程中进行了观察、调查核实验等工作。
3、知道科学家在发现维生素B14、体验科学家认识植物的活动。
教学重点：知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
知道科学家在发现维生素B的过程中进行了观察、调查核实验等工作。
1教学难点：体验科学家认识植物的活动。
教学时间：2课时教学准备：1、教师准备：收集关于科学家进行科学探究工作的故事和科学滩旧方法的资料。
2、学生准备：收集一些科学家的故事。
2．学做科学（一）教学目标：1、指导科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
2、指导同一个摆，摆动的快慢不一定；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动的越快。
3、发展学生的观察、猜想设计实验、获取与整理资料、归纳概括、表达交流等能力。
4、培养学生乐于参与探究活动的兴趣，及实事求是、尊重事实的科学精神。
教学重点：指导同一个摆，摆动的快慢不一定；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动的越快。
教学难点：初步了解科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
教学时间：2课时教学准备：教师准备：日常可以见到的有摆动现象的物体、方座支架、摆线、重物（轻、重不同）、计时器等。
教学过程：课后小结：3．学做科学（二）教学目标：1、指导什么是温度。
2、会使用温度计测定水的温度和人体温度。
3、培养学生的观察能力。
4、发展学生乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。
教学重点：会使用温度计测定水的温度和人体温度。
教学难点：能正确使用温度计测定水的温度和人体温度。
教学时间：1课时教学准备：1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。
2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。
首师大版(2019)小学科学四年级上册教学计划
首师大版（2019）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析四年级的学生已经有了一定的科学基础和探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲。
通过之前的学习，学生们已经掌握了一些基本的科学概念和方法，但在观察、实验、分析和解决问题等方面还需要进一步提高。
在这个阶段，要注重培养学生的科学思维和创新能力，激发他们对科学的热爱和探索精神。
二、教材分析首师大版（2019）小学科学四年级上册教材内容丰富，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。
教材以主题单元的形式呈现，每个单元都有明确的教学目标和重点。
教材注重引导学生通过观察、实验、调查等方式获取科学知识，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
三、教学目标科学知识了解生命世界的多样性和统一性，认识常见的动植物及其基本特征和生活习性。
掌握物质的基本性质和变化，如溶解、蒸发、凝固等。
了解地球的结构、天气和气候的变化，以及地球在宇宙中的位置。
认识简单的电路和电器元件，了解电的基本性质和用途。
科学探究能够提出问题，并通过观察、实验、调查等方法收集证据，解决问题。
培养学生设计实验、操作实验、记录数据、分析数据和得出结论的能力。
学会使用科学工具和仪器，如显微镜、温度计、测力计等。
科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
培养学生合作学习、分享交流的意识和能力。
科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会和环境的影响。
培养学生的环保意识和可持续发展观念，关注科学技术的发展对人类生活的影响。
四、教学重难点教学重点生命科学领域中动植物的生长和繁殖过程，以及生物与环境的关系。
物质科学领域中物质的性质和变化，以及简单电路的组成和工作原理。
地球与宇宙科学领域中地球的结构和天气变化的原因。
教学难点学生对科学概念的理解和应用，如细胞的结构和功能、电路的连接和故障排除等。
培养学生的科学探究能力和实验操作能力，特别是设计实验和控制变量的能力。
首师大版小学科学四年级上册教案
别致的小花瓶教材分析：花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
四年级上册科学教案(全册)
四年级上册科学教案(第一部分)第一章：认识科学实验教学目标：1. 了解科学实验的基本步骤和注意事项。
2. 学会使用简单的科学仪器和工具。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学内容：1. 科学实验的基本步骤：提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、得出结论。
2. 注意事项：安全操作、正确使用仪器、保持实验环境的整洁。
3. 简单仪器和工具的使用：放大镜、显微镜、温度计、天平等。
教学活动：1. 引导学生提出问题，并做出假设。
2. 示范设计实验，并指导学生进行实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，并得出结论。
4. 讲解注意事项，并进行安全操作演练。
5. 引导学生正确使用仪器和工具，并进行实际操作练习。
评估方式：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。
2. 评估学生对实验结果的分析和结论是否合理。
第二章：探索自然界的规律教学目标：1. 了解自然界的规律，如四季变化、白天黑夜的交替等。
2. 学会观察和记录自然现象。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 四季变化的规律：春天的植物生长、夏天的炎热天气、秋天的落叶、冬天的寒冷。
2. 白天黑夜的交替：地球的自转和公转。
3. 其他自然现象：雨雪的交替、鸟类的迁徙等。
教学活动：1. 引导学生观察自然现象，并提出问题。
2. 讲解自然界的规律，并解释现象背后的科学原理。
3. 指导学生进行观察和记录自然现象的实践活动。
4. 引导学生思考和讨论自然现象的意义和影响。
评估方式：1. 观察学生对自然现象的观察和记录是否准确。
2. 评估学生对自然界规律的理解和运用能力。
第三章：水的特性和运用教学目标：1. 了解水的特性和运用，如水的溶解性、蒸发、沸腾等。
2. 学会进行水的实验操作和观察。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学内容：1. 水的溶解性：溶解其他物质的能力。
2. 蒸发：水从液态变为气态的过程。
3. 沸腾：水从液态变为气态的快速过程。
4. 水的运用：清洁、灌溉、发电等。
首师大版科学四年级上册《学做科学(二)》教学设计(共二篇)
首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（一）一、教学目标1. 知识与理解：使学生了解温度的基本概念，明白温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 技能与方法：教会学生如何正确使用温度计测量水和人体的温度，并培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们仔细观察、认真记录的科学态度，以及乐于合作、勇于实践的精神。
二、教学重难点1. 重点：理解温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法。
2. 难点：正确读取温度计上的温度值，理解不同温度计的使用场景和注意事项。
三、教学准备1. 教学材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计（包括体温计）、烧杯、水槽等。
2. 教学工具：多媒体设备，用于展示温度计的使用方法和实验过程。
四、教学过程1. 导入新课-通过一个生活中的实例（如触摸不同温度的物体）引发学生对温度的思考，提问学生如何判断物体的冷热。
-引导学生讨论并分享自己的想法，进而引出温度的概念。
2. 新课讲解-详细解释温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。
-介绍温度计的种类和使用方法，重点讲解如何正确读取温度值。
3. 实验操作-分组进行实验操作，每组学生使用温度计测量不同温度的水（热水、冷水、温水）的温度，并记录数据。
-教师巡视指导，确保学生正确操作温度计，并提醒学生注意安全。
4. 分享交流-每组选派一名代表汇报测量结果和实验感受，其他组进行点评和补充。
-教师总结实验中的共性问题，强调正确读取温度值和注意事项。
5. 拓展延伸-引导学生思考生活中其他与温度相关的现象和应用，如天气预报中的温度、人体正常体温等。
-布置课后作业：让学生在家中测量不同时间段的室温，并观察记录温度的变化。
五、教学反思本节课通过生活实例引入温度的概念，通过实验操作让学生亲自体验测量温度的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过分享交流和拓展延伸环节，激发了学生的探索兴趣和科学态度。
首师大版科学四年级《学做科学(一)》说课稿(2篇)
首师大版科学四年级《学做科学（一）》说课稿（一）一、说教材《学做科学（一）》是首师大版科学四年级上册的重要课程。
本课主要围绕“摆”的科学概念展开，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探索摆摆动的秘密，并初步建立摆的概念。
同时，本课还注重培养学生的观察能力、实验能力以及收集资料、整理资料的能力，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、说教学目标根据教材特点和四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1. 科学概念：知道摆摆动的秘密，理解摆的基本概念，包括摆线、摆锤、摆角等要素。
2. 过程与方法：学会运用观察、实验、收集资料等方法来认识和了解摆。
能够正确组装摆并进行实验，记录实验过程和结果。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极收集与摆有关的资料，与同伴一起交流有关摆的信息。
同时，通过小组合作和汇报展示等环节，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、说教学重难点教学重点：建立摆摆动的秘密的概念，理解摆的基本要素和特性。
教学难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解摆，正确进行实验并记录结果。
四、说教学方法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境导入法：通过创设与摆相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
2. 实验探究法：通过实验和观察活动，让学生亲身感受摆摆动的秘密，培养他们的实验能力和观察能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生交流彼此的发现和想法，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示摆动的物体或视频，吸引学生的注意力，引出本课的主题——摆。
2. 新课讲解：介绍摆的基本概念、要素和特性，引导学生理解摆摆动的秘密。
同时，通过举例和解释，帮助学生更好地掌握知识点。
3. 实验探究：组织学生进行实验活动，让他们亲手组装摆并进行实验。
在实验过程中，引导学生观察摆的摆动情况，记录实验数据和现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实验结果和发现，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
首师大版科学四年级《学做科学(一)》教学设计(2套)
首师大版科学四年级《学做科学（一）》教学设计（一）一、教学目标1.科学概念：使学生了解摆摆动的秘密，初步建立摆的概念，通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重无关，摆线越短，摆动越快。
2.过程与方法：培养学生运用观察、思考、提出问题、猜想、实验、搜集整理资料、得出结论的科学探究方法，学会制作简易的摆并观察其摆动现象。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度，尊重事实，并乐于与同伴分享交流有关摆的信息。
二、教学重点与难点教学重点：通过实验和观察，让学生理解摆摆动的秘密，以及摆线长度对摆动快慢的影响。
教学难点：引导学生设计并实施有效的实验来验证摆线长度对摆动快慢的影响，同时培养学生实事求是的科学态度。
三、教学准备教师准备：做好的摆、图片、记录表等教学用具。
学生准备：小球、线、橡皮泥等材料，以便制作简易摆。
四、教学过程1.导入新课教师可以通过展示一些摆动的物体（如钟摆、秋千等），引导学生观察并思考这些物体摆动的特点，从而引出摆的概念。
2.认识摆教师出示做好的摆，并让它摆动起来，让学生观察摆的结构和摆动特点。
然后，请学生发言，分享生活中见过的类似摆动的物体。
3.研究摆教师指导学生制作简易摆，并让他们亲自数一数10秒内摆动的次数。
接着，教师引导学生思考：为什么不同的摆摆动次数会不同？摆动的快慢与哪些因素有关？学生可以进行小组讨论，提出猜想。
4.实验探究根据猜想，学生设计并实施实验来验证摆线长度或重物对摆动快慢的影响。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保实验的安全和有效性。
在实验过程中，教师应强调实事求是的科学态度，引导学生尊重事实，记录真实数据。
5.分析总结实验结束后，学生整理数据，分析实验结果，得出结论。
教师应引导学生理解摆线长度对摆动快慢的影响，并解释为什么摆的轻重不影响摆动快慢。
同时，教师还应强调科学探究的方法和过程，帮助学生形成科学思维。
【首师大版】小学科学四年级上册全册配套教案全集
【首师大版】四年级科学上册教学设计教学仪器、材料一览表一、经历科学单元体现新课标：本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程，通过学习科学家进行工作的过程，为自己今后学习科学，探究科学打下基础。
教学内容：1、科学家的工作2、学做科学一3、学做科学二教学目标：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作；知道科学家在发现维生素B1的过程中做了观察、调查和实验等工作；知道同一个摆，摆动快慢是一致的，不同的摆，摆动的快慢和摆线的长短有关系。
学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。
最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观，教学重点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。
最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。
教学难点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
学会使用温度测量水温、体温。
1、科学家的工作教学目标：学生在了解科学家的工作的过程中。
知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。
体验科学家认识植物的活动的过程。
教学重点：1、知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
2、知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。
教学难点：体验科学家认识植物的活动。
器材：图片、书籍、计算机课件。
板书设计：1、科学家的工作这是什么树（问题）对树进行观察采集标本作观察记录猜想查找相关资料对标本进行研究发现了原已经灭绝的植物水杉2、学做科学一教学目标：科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
四年级上册《科学》教案(优秀3篇)
四年级上册《科学》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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首师大版小学科学四上教学导案
首师大版小学科学四上教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：四年级科学教案科学第三册全册备课课时安排：单元课次周次教学内容课时备注一单元经历科学1 1 科学家的工作 12 1 学做科学1 13 2 学做科学2 1二单元植物的叶和茎4 2 叶的组成 15 3 各种各样的叶 26 4 茎的组成 17 4、5 各种各样的茎 25 单元检测 16 十一放假三单元电与生活8 7 正电和负电 29 8 电池 110 8、9 点亮小电珠 211 9 导体和绝缘体 110 期中检测 1四单元磁与生活12 10、11 磁铁的性质 213 11 指南针 114 12 电磁铁 215 做个磁控玩具选学13 单元检测 2五单元声与生活16 13 声音的产生 117 14、15 声音的传播 218 15 声音的变化 119 噪声与防治选学活动16 单元检测 120 天坛里的声科学选学16、17 机动 318 期末检测 1教学仪器、材料一览表序号教学内容教学器材备注1 科学家的工作图片、书籍、计算机课件2 学做科学1 图片、小球、线、橡皮泥、记录表等3 学做科学2 水槽、温水、冷水、温度计、气温计、体温计4 水到哪里去了水、布、计算机课件5 给水加热酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等6 小水珠是从哪里来玻璃杯、玻璃片、温水的7 云雾和雨玻璃杯、玻璃片、温水8 声音的产生能发出声音的各种材料9 声音的传播塑料杯、线、气球10 美妙的声音玻璃杯、玻璃棒、水等11 烦人的声音计算机课件、录像片、图片12 推力和拉力尺、纸13 弹力橡皮筋、弹簧、注射器等14 怎样测定力的大小测力计、钩码15 沉浮的秘密水槽、水、橡皮泥、测力计16 大气的压力水槽、水、玻璃杯、硬纸片、塑料吸盘17 摩擦力砂纸、木块、测力计18 物体的热胀冷缩水瓶、热水、吸管、铜球、铁圈、酒精灯19 勺柄是怎么热的玻璃杯、热水、勺、蜡烛、铁片、学具材料20 暖和的房间计算机课件、图片计算机课件、图片、学具材料21 太阳怎样向地球供热22 保温和散热计算机课件、图片、学具材料23 天坛里的声科学录像、图片等一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。
四年级上册科学教案(全册)
四年级上册科学教案(第一部分)一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解自然界中常见的动植物特征，能举例说明其适应环境的特点。
（2）学习使用观察、实验、调查等方法进行科学探究。
（3）培养学生的团队合作意识，提高观察和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，了解动植物的生活环境。
（2）学会合作探究，培养学生的观察和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立环保意识，关爱动植物。
二、教学内容第1课：我们身边的科学1. 认识科学实验器材，了解实验基本操作。
2. 学习观察和记录实验现象。
第2课：植物的生长1. 了解植物的生长过程，学会观察植物的生长变化。
2. 学习植物的适应环境特点，举例说明。
第3课：动物的适应1. 了解动物的适应环境特点，学会观察动物的生活习性。
2. 学习动物的保护自己，提高生存能力的方法。
第4课：我们的地球1. 了解地球的基本面貌，学会观察地球的自然现象。
2. 学习保护地球，关爱环境的方法。
第5课：天气与气候1. 了解天气与气候的区别，学会观察天气变化。
2. 学习气候变化对生活的影响，提高应对气候变化的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解动植物的适应环境特点。
（2）学会观察、实验、调查等方法进行科学探究。
（3）培养学生的团队合作意识，提高观察和思考能力。
2. 教学难点：（1）动植物适应环境的具体实例分析。
（2）科学探究方法的运用。
四、教学方法采用观察、实验、调查等方法，以小组合作、讨论交流的形式进行学习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生实验操作能力。
3. 学生小组合作、讨论交流的表现。
4. 学生对科学知识的掌握程度。
四年级上册科学教案(第二部分)六、教学内容第6课：人体的奥秘1. 了解人体基本结构，学会观察人体各个系统。
2. 学习人体生理功能，探究人体奥秘。
第7课：物质的性质1. 学习物质的三大属性：固态、液态、气态。
小学四年级科学上册 学做科学(一) 2名师教案 首师大版
（首师大版）四年级科学上册教案
第一单元经历科学
3.学做科学（二）
设计思想：
温度是水发生变化的条件。
本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测量，并初步具有定量观察的能力。
为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基础。
教学目标：
知道什么是温度。
会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
发展学生定量观察的能力。
教学重点：
会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
并能准确读数。
教学难点：
学生能准确测量温度。
发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。
首师大小学科学四上《3.学做科学(二)》word教案
知识与技能：
1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
预习提纲
教学过程
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生准备：查找有关变异的谚语
预习提纲
教学过程
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。
2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。
板书设计：
学做科学（二）
温度
体温
教学札记：
首师大小学科学四上《2.学做科学(一)》word教案(1)
（首师大版）四年级科学上册教案
第一单元经历科学
2.学做科学（一）
教学目标：
科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
教学重点：
通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。
教学难点：
在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。
教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。
教学过程教师活动学生活动
认识摆1．出示做好的摆，并让他摆动起来。
说一说生活中见到过什么物体像它一样运
动？师讲解伽利略的故事
学生发言
研究摆适时指导2．请一名学生来操纵摆
3．用自己的材料制作一个摆，亲自数一数
10秒内摆动次数。
4．摆动次数为什么不同？
5．根据猜想验证
摆线长短或重物不同
生数摆的摆动次数
学生动手制作
研究
汇报
小组讨论
猜想
生验证
交流
体验5．请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆
动10次、12次
学生操作
深入思考
7．这节课你有哪些收获？学生谈收获交流收获。
四年级上册科学教案3
四年级上册科学教案3.2声音是怎样产生的一、教学目标1.让学生了解声音是由振动产生的。
2.通过实验，让学生感受声音的产生和传播。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生和传播。
2.教学难点：声音产生的过程和振动的关系。
三、教学准备1.实验材料：鼓、音叉、细线、泡沫球、尺子、水等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师播放一段动听的音乐，让学生认真聆听。
2.老师提问：你们听到了什么？声音是从哪里来的？3.学生回答：听到了音乐，声音是从音响里来的。
（二）探究声音的产生1.老师拿出一个鼓，用鼓槌敲击鼓面，让学生观察鼓面的振动情况。
2.老师提问：你们看到了什么现象？这说明什么？3.学生回答：看到了鼓面振动，这说明声音是由振动产生的。
（三）实验探究声音的传播1.老师拿出音叉，用锤子敲击音叉，让学生观察音叉的振动情况。
2.老师提问：你们看到了什么现象？这说明什么？3.学生回答：看到了音叉振动，这说明声音是由振动产生的。
4.老师将音叉放在泡沫球上，让学生观察泡沫球的振动情况。
5.老师提问：你们看到了什么现象？这说明什么？6.学生回答：看到了泡沫球振动，这说明声音可以传播。
2.老师提问：我们平时听到的声音是通过什么传播的？3.学生回答：我们平时听到的声音是通过空气传播的。
（五）巩固知识1.老师出示一些生活中常见的声音，让学生判断这些声音是由什么振动产生的。
2.学生回答：如敲击桌子的声音是由桌子振动产生的，吹口哨的声音是由气流振动产生的。
（六）课堂小结2.学生复述本节课的主要内容。
（七）作业布置1.请学生回家后，观察生活中的声音，思考声音是如何产生的，并记录下来。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解了声音的产生和传播。
在教学中，老师注重启发学生思考，培养学生观察能力和实验操作能力。
但在课堂小结环节，部分学生对于声音传播的介质理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
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教案
课题3、学做科学（二）课时 1 课型实验
教学目标：
1、指导什么是温度。
2、会使用温度计测定水的温度和人体温度。
3、培养学生的观察能力。
4、发展学生乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。
教学重点：
会使用温度计测定水的温度和人体温度。
教学难点：
能正确使用温度计测定水的温度和人体温度。
教学材料：
1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。
2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。
教学札记：
板书设计：
学做科学（二）
温度
体温
教学过程
教学过程
教学环节教学
意图
教师活动学生活动参考
时间
导入：新课：激发学
生的兴
趣。
使学生
认识什
么叫做
温度。
使学生
认识到
测定不
谈话：老师这里有三
杯水，你想用那些办
法来辨别他们的不同
呢？
1、初步认识温度
1）谈话：请你用你们
刚才想的办法试一
试，把实验结果记录
在实验记录表中。
2）说一说你们是怎样
做的，结果什么？
3）小结：物体的冷、
热程度叫做温度。
下
面我们来学习如何准
确的测定水的温度。
2、学习正确的使用温
度计测定水温的方
法。
1）温度计有很多种，
要想准确的测定出物
体的温度，首先要
小组讨论
全班汇报
分组实验
全班汇报
学生观察（学生认
识各种温度计）
教学过程
教学环节
教学
意图
教师活动学生活动参考
时间同物体的温
度，要用不
同的温度
计。
学会正确的
使用温度计
测定水温的
方法，培养
学生的定量
观察能力。
选择合适的温度计。
例
如我们在测定空气温
度时，用到了气温计，
我们要测定水的温度，
就要用水温计；测定体
温，就要用体温计。
2）提问：你能结合自
己的经验，说一说我们
怎样做，就能准确的测
定出水的温度？
3）小结：（随学生回报
随强调重点及注意事
项并板书）
[1）手拿温度计上部，
玻璃泡浸在水中，不要
接触容器壁和底。
分组讨论
全班汇报
分组互说正确
操作方法
分组实验并记
录
教学过程
教学环节
教学
意图
教师活动学生活动参考
时间学会正确的
使用体温计
测定体温的
方法。
激发学生自
行探究的兴
趣。
2）液柱静止后，读出
温度。
注意：玻璃泡继
续留在水中。
3）读数时视线与温度
计液柱顶端平行。
]
4）两次记录结果有什
么不同，那次更准确？
3、学习使用体温计
1）提问：同学在生病
发烧的时候，经常要测
定体温，那你知道如何
使用体温计吗？
2）小结方法。
总结：今天我们知道了
什么是温度，还学会了
如何测定水的温度和
身体温度的方法，课后
希望同学们继续练习，
能把自己剧烈活动前
后的提问，河水前后的
提问，测定出来，并记
录下来。
全班汇报
学生回答，互相
补充。
学生练习使用
体温计。
汇报自己测的
体温。