人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
学生抓住重点词句谈体会 如：高尔基赶紧站起 来……“孩子，回来！我 给你胶卷，我这里有很多 胶卷。
“请转告他，我很 忙。不过，来得如果是个 小男孩，就一定让他进 来。”
交给学生抓住 重点词句阅读 课文的方法， 培养阅读能 力。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
四、指导有感情感情地 朗读课文。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
很忙，一般不接受记者 的采访和照相，但是， 高尔基却破例允许小男 孩照相，并尽量做到使 他满意。这是为什么 呢？下面我们继续学习 课文。
二、探究感悟，深入理 解
1、归纳上节课学生提 出的重点问题， 写在黑板上。
2、教师巡视，参与 学习
3、小组讨论。
1、学生可能提出下面的问 题：
课题与教案内容
6.小摄影师
课时安 排
2课
时
教 学 目 标
知识技能
1、学会本课的15个生字。能正确读写 下列词语：摄影、阳光、明媚、鞠 躬、胶卷、杂志等。正确、流利、 有感情地朗读课文。
2把握课文的主要内容，体会咼尔基对 小男孩的关心、爱护的感情；小男孩对 高尔基的热爱、崇敬的感情。
3学习试着提出问题、讨论解决的读书 方法。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
出示纸团的内容：
教师进一步引导学生体 会咼尔基对下一代的关 心和爱护及小摄影师对 高尔基的崇敬和热爱。
进屋拍照，他相信只要咼 尔基知道他来照相，一定 会同意。
2、学生谈对纸团内容的理 解。
高尔基从纸团得知，小男 孩拍照的目的不是为了宣 传自己，而是为了同学们 的进步。由此体会到对下 一代的关心和爱护，也体 会出小摄影师对咼尔基的 热爱之情。
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》教学设计
6、小摄影师一、教学目标：知识与技能：1. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
2. 分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
4. 认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：1. 通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
2. 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生进行查阅资料，了解高尔基生平故事。
4．复述课文。
情感、态度与价值观：懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
二、教学内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
讲授环节主要是解决下列一系列问题：小男孩是如何请求为高尔基照相的？又是如何给高尔基照相的？高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的？课件出示高尔基的语言及动作，让学生学会通过课件展示多读句子体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。
引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
依托信息技术的支撑，使学生更加直观形象的感受文本，对所学知识更加感兴趣，从而提高课堂教学效率。
第二步：教学活动一、初读课文，整体感知：1、自由地读课文，画出比较难的词语，并多读几遍。
2、课件出示生字词，指名读词语，交流不理解的词。
3、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？二、（一）默读课文，思考问题：小男孩是如何请求为高尔基照相的？又是如何给高尔基照相的？高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的？（1）小男孩是怎样请求高尔基允许为他照相的？学生能比较容易回答出小男孩通过扔纸团的方式，请求高尔基允许为他照相的。
《小摄影师》三年级上册语文教案
小摄影师一、教学目标1.能够理解故事中人物的心理感受。
2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。
3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。
4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。
二、教学重点1.理解文章中人物的心理感受。
2.描述文章中的情节及其中的重要细节。
3.运用适当的形容词和比喻手法。
三、教学难点1.培养学生拍摄照片的兴趣。
2.激发学生的想象力。
四、教学准备1.《小摄影师》阅读教材。
2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或数码相机等。
五、教学过程1.导入教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。
2.感知2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。
2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学生更好的感知故事情节的发展。
3.学习3.1 学习课文教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文章表达的含义。
3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。
3.3 运用适当的形容词和比喻手法教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。
4.运用让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。
5.总结教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。
六、作业1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件及情节描述出来。
2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达自己对学习课文的理解和体验。
七、拓展1.鼓励学生自行收集与学科相关的照片，并进行分析，总结故事与照片之间的联系。
2.引导学生利用思维导图，并形式化表述故事中不同人物之间的关系，让学生更加系统的理解整个故事情节的发展。
人教版三年级语文上册 小摄影师 教案
人教版三年级语文上册小摄影师教案教学设计：人教版三年级语文上册《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确、流利地朗读课文，理解并掌握重点词语和句子的含义。
- 学习通过人物的语言、动作及心理活动描绘，理解故事内容和人物性格特征。
2. 过程与方法：- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解和感受文章的情感内涵。
- 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，以及对文本进行分析解读的能力。
3. 情感态度价值观：- 引导学生体会文中小男孩的诚恳与执着，以及高尔基的平易近人和尊重孩子的人格特质，培养学生的良好品质和社会责任感。
二、教学内容：本课主要围绕《小摄影师》这篇课文展开，讲述了一位小男孩给高尔基拍照却因忘记带胶卷而未能成功的故事，展现了小男孩的认真负责和高尔基的亲切随和。
三、教学准备：1. 教师需提前备好教材、多媒体课件、相关图片资料等教学工具。
2. 准备一些情境卡片，以便在课堂活动中让学生模拟课文中的对话场景。
3. 预设几个针对课文理解的问题，引导学生深度阅读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放关于高尔基的简短视频，引入《小摄影师》的主题。
2. 自主预习：学生先自主阅读课文，标画出不理解的词语，尝试初步理解故事大意。
3. 文本研读：教师引导全班或小组形式朗读课文，解析关键词句，并分角色表演故事中的对话。
4. 深度研讨：组织学生探讨小男孩的性格特点、高尔基对待孩子的方式及其背后的教育意义。
5. 结合实际：让学生思考自己在生活中如何做到像小男孩一样对自己做的事情负责，以及如何学习高尔基那种平等关爱他人的精神。
五、教学延伸：布置课后作业，如写一篇以“假如我是那个小摄影师”为题的小作文，或者让学生搜集更多关于高尔基的故事，进一步加深对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调“责任”和“尊重”的主题，引导学生反思自己的行为习惯，鼓励他们在日常生活中践行这些品质。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的表现。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
语文三年级上册《小摄影师》教案(优秀10篇)
语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
人教版三年级语文上册《小拍照师》教课设计第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8 个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容。
培育学生的阅读能力。
教课重难点：联系上下文，读懂文中的语句教课过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今日，我们再来学习一位前苏联有名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小拍照师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实质谈谈“拍照”是怎么回事，“拍照师”是干什么的人。
3．出示教课挂图，学生沟通高尔基平生状况，教师相机增补解说。
初读课文1．择自己喜爱的念书方式。
2 、检查朗诵状况3．给课文标好自然段序号，提示学生课文共15 段，小拍照师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。
4．沟通学习疑难，相机指导学生朗诵该词、句所在段落，经过联系上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
5．齐读全文后，完好谈谈课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想方法记着生字字形。
2．沟通识记方法总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“忽然、马上、人行道”等12 个词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情。
培育阅读能力。
教课重难点：领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情教课过程：复习导入，说话练习1．稳固词语纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来谈谈课文的主要内容。
角色演读，领会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗诵、表演课文第1— 11 自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描绘动作、神情的要点词语，边做动作边朗诵。
2．教师分组巡视、指导朗诵、表演。
3．精选一组学生登台表演，依据表演状况，相机指导理解几处要点语句。
语文三年级上册《小摄影师》教案
语文三年级上册《小摄影师》教案一、学习目标1.了解摄影师的工作内容和技能；2.学习使用简单的摄影术语，并能正确运用在实际摄影中；3.培养学生的观察力和创造力，提高其表达能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.课本：语文三年级上册《小摄影师》；2.制作幻灯片或展示板，包括相关的图片和摄影术语解释；3.摄影器材：相机（可以是数码相机、手机或平板电脑）；4.准备一些景物或物品供学生拍摄；5.笔记本电脑或打印机。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入摄影的概念：请学生看一张照片，让他们猜猜这是怎么拍摄的。
引导他们思考摄影的作用和重要性。
2. 学习摄影术语（15分钟）•制作幻灯片或展示板，展示一些常用的摄影术语，如焦距、快门、曝光等。
解释每个术语的含义，并结合图片进行说明。
3. 观察与表达（20分钟）•指导学生观察一幅图片，让他们描述图片中的内容、氛围和感觉。
鼓励学生用自己的语言表达，并引导他们运用刚学到的摄影术语。
4. 拍摄练习（30分钟）•将学生分成小组，每个小组配备一台相机或手机。
•准备一些景物或物品供学生拍摄，并告诉学生拍摄的目标和要求。
例如，让他们拍摄一张清晰的照片、一张运用前景与背景的照片等。
•学生在小组内合作拍摄，并用笔记本电脑或打印机打印出来。
5. 分享与展示（20分钟）•将学生的作品收集起来，并组织一个展示活动。
•让学生依次展示自己的作品，并分享他们拍摄时的心得和体会。
•同时，引导其他学生提出建议和评价，并鼓励他们学习和借鉴其他同学的优秀作品。
6. 总结和评价（10分钟）•与学生一起总结本节课的内容，回顾学习到的摄影术语和技能。
•进行简单的评价，了解学生的学习情况和集体表现，并给予肯定和提建议。
四、课后延伸1.鼓励学生继续在日常生活中运用摄影技巧进行拍摄，并与家人或同学分享自己的作品。
2.继续学习更多的摄影知识，如构图、光线等相关内容，并尝试运用在实际拍摄中。
3.建议学生关注一些有关摄影的书籍、网站或社交媒体账号，进一步了解和学习摄影。
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1.导入新课：通过展示摄影作品的图片和介绍摄影的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述小摄影师如何拍摄的句子，引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
同时，对小摄影师拍摄的照片进行展示和讲解，帮助学生理解照片背后的故事。
4.学生思考：引导学生思考小摄影师拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏，以及小摄影师追求美好事物的原因。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对小摄影师拍摄的照片和追求美好事物的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用多媒体设备展示相关图片和资料，帮助学生更加直观地了解摄影和课文中描述的场景。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述小摄影师拍摄过程的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
题目可以包括：小摄影师为什么会对摄影产生浓厚的兴趣？他拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏？等等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教科书：人教版三年级上册语文教材。
2.多媒体系列：《摄影的艺术》教科书，《小摄影师》电子课本及配套素材资源等。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
《小摄影师》教案教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.过程与方法：引导学生通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点：1.教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2.教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学准备：1.课前准备生字卡片、教学挂图。
2.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程：一、导入新课1.启发谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？今天我们要学习的课文就和拍照有关，我们来看看小摄影师和高尔基之间发生了什么事情。
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料，教师补充介绍高尔基。
二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，初步了解课文的主要内容，标出自然段序号。
2.学习本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词义。
3.指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，注意纠正学生的发音和停顿。
三、细读课文，理解内容1.默读课文，提出问题，初步展开讨论。
2.教师引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。
（1）高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但为什么欣然答应少先队员的请求？（2）在拍照的准备过程中，高尔基是怎么做的？（3）孩子发现忘了带胶卷后，高尔基是怎么做的？（4）最后，高尔基为什么交代秘书，如果是那个少先队员，就一定让他进来？3.学生在理解课文内容的基础上，进行分角色朗读和表演，加深对课文的理解和体验。
四、总结全文，拓展延伸1.教师总结课文内容，强调高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.引导学生思考：如果你是那个少先队员，你会怎么做？如果你是高尔基，你会怎么对待这位少先队员？3.拓展延伸：你还知道哪些关于高尔基的故事或者名言？分享给大家。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教材分析1. 教材背景《小摄影师》是人教版三年级上册语文的一篇读本课文。
课文主要讲述了一个小男孩喜欢摄影、勤劳好学的故事。
这篇课文融入了自然、美术等多个方面的内容，让小学生们掌握一定的知识和技能。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•了解拍摄照片的基本知识；•引导学生用自己的眼睛去观察世界；•培养学生勤奋好学的精神；•提升学生的语文阅读能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面内容：•课文的朗读与理解；•拍摄照片的基本知识与操作。
二、教学过程1. 导入从生活中找出一些有关拍摄照片的事例，如老师拍摄学生合影、家里拍摄小猫、拍摄美丽的风景等。
让学生分享自己的感受和观察。
2. 课堂讲解通过图示或实物展示，向学生讲解如何从拍摄角度、曝光、合焦等方面进行拍摄。
对于语文部分，让学生用自己的语言描述文中主人公小男孩的喜好和学习态度，并辨认出文中的一些词语和句子。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨文中人物的性格特点和文章表达的深意，以及分析拍摄照片中的技巧和方法。
4. 拍摄任务让学生在教师的指导下分组进行拍摄任务，每组需要拍摄同一主题的照片，如家庭、校园、街头等。
拍摄完照片后，学生需要对拍摄的照片进行评估、剪辑和整理。
5. 课堂反思在本节课结束前，让学生回顾自己在课堂中的表现，总结自己学到了哪些知识和技能，并提出自己的疑问和需求。
三、教学评估为了评估学生的学习情况和教学效果，可以采取如下方法：•对学生在课堂中的表现进行观察和评价；•对学生拍摄的照片进行评估和比较；•让学生进行自我评价。
四、教学注意事项•教师应提前准备好拍摄用的相机、尺子、三脚架等器材；•教师应对学生进行安全教育，保障学生的人身安全；•教师应定时检查学生的拍摄照片，指导他们进行评估和剪辑。
五、教学拓展本节课教学面向的对象为小学三年级的学生，旨在培养学生的识图能力和勤奋好学的精神。
当然，这些学习内容也可以在其他课程和生活中融入进去，例如：•在美术课中教授一些拍摄艺术和背景知识；•在自然课中带领学生去观察大自然，激发学生好奇心和探究欲望；•在生活中鼓励孩子多多尝试新鲜事物，多多尝试摄影并分享自己的想法和体验。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对摄影和艺术的兴趣和热爱。
培养学生对摄影师工作的尊重和理解。
培养学生对自然和生活的观察力和感悟力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《小摄影师》是一篇描写一个小摄影师拍摄自然景色的故事。
故事中，小摄影师通过自己的努力和观察，拍摄到了美丽的照片。
故事告诉我们要用心观察自然，发现生活中的美好。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
难点：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些美丽的照片，引起学生对摄影的兴趣。
引导学生思考摄影师是如何拍摄到这些美丽照片的。
3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
学生通过回答问题来检验自己对课文的理解程度。
3.3 词汇学习学生通过小组合作，找出课文中的重点词语和句型。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的朗读、回答问题和小组合作的表现来评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过学生的写作和绘画作品来评价学生的创造力和艺术表达能力。
4.2 评价标准学生能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
学生能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行摄影比赛，让学生用自己的相机或手机拍摄美丽的照片。
学生可以展示自己的作品，并分享拍摄的心得和体会。
5.2 教学目的通过摄影比赛和作品展示，培养学生的观察力和感悟力。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教学设计
人教版三年级语文上册《小摄影师》教学设计«小摄影师»是人教版三年级语文上册的一篇课文。
你知道怎样做人教版三年级语文上册«小摄影师»教学设计吗？下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册«小摄影师»教学设计，欢迎阅读。
学习目的1．看法〝摄、媚〞等8个生字。
会写〝突、按〞等14个生字。
能正确读写〝突然、立刻、人行道〞等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。
课前预备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．搜集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命首领列宁和一个小男孩的故事。
明天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄〔shè〕。
联络生活实践说说〝摄影〞是怎样回事，〝摄影师〞是干什么的人。
3．出示教学挂图，先生交流高尔基生平状况，教员相机补充解说。
初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或许找同伴一同读，力图读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．反省朗诵状况：开战车读词语，重点指点〝鞠〔jū〕躬〔gōng〕〞、〝胶〔jiāo〕卷〞，轻声字〝停当〔dang〕〞、〝端详〔liang〕〞、留意：摆弄〔nòng〕声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提示先生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部外容属于第1自然段。
4．交流学习疑问，相机指点先生朗诵该词、句所在段落，经过联络上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
协作识字1．小组协作，想方法记住生字字形。
2．交流识记方法：应用熟字记生字〔交—胶〕、形声字构字〔辆—形旁〝车〞—声旁〝两〞〕。
人教版：小学三年级上册语文《小摄影师》教案
教学内容：P21-P24教学目的：1、学会13个生字、10个新词。
2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。
3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点：1、思考练习2。
2、用“突然”说一句话。
教学准备：生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学流程：第一课时一、齐读课题。
二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。
）三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。
（教师相机板书）四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
七、逐一解决问题。
在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。
第二课时一、有感情地朗读课文。
1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。
2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？3、讨论。
4、续编故事，以后还会发生什么事呢？二、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。
教师指导“秘”的笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。
7、自己对照书订正，教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业：有感情地朗读课文。
有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。
板书设计：6、小摄影师小男孩高尔基生平简介扔纸团让他进前苏联伟大的作家摆弄微笑《童年》《在人间》大哭站、喊《我的大学》《海燕》教学反思：略。
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人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。
今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。
（板书，提示“摄”的读音。
）高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。
字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。
“躬”可采用形象识字法帮助识记。
“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。
“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。
在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程一、复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌《小摄影师》教案二学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、扮演。
3、挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。
a。
点评同学扮演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
b。
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
c。
抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
d。
引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小朋友，回来！俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。
”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。
3、高尔基希望小朋友来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想续写1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
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