三年级下册语文课件-第11课惊弓之鸟课前预习｜长春版
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部编版三年级下册语文《惊弓之鸟》PPT说课教学课件
惊弓之鸟
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁 直 往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从半
空里直 掉下来。
更羸说：“它飞得慢 ， 叫的声音很悲惨 。飞的 慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群 ， 得不到帮助。它一听到 弦响，心里很害怕，就
填一填
更赢说：“它飞得____，叫的声音很 ______。飞得_______，因为它________， ________，还在_________，因为它 _________，它一听到弦响，心里 _______，就拼命________。它一_______， 伤口_______，就________。
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲 惨。飞得慢，因为它受到箭伤，伤口 没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因 为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂 开了，就掉了下来。”
合作学习要求：
1、认真读读课文，想想每 个自然段讲什么？
2、Байду номын сангаас互交流、讨论，然后
wè i
jiāo
yí
更羸 魏国 郊外 疑惑
xiá n bēnɡ
cǎn
拉弦 嘣的一声 悲惨
yù
ɡū
愈合 孤单失群
更羸 魏国 郊外 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲 惨。飞得慢，因为它受到箭伤，伤口 没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因 为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂 开了，就掉了下来。”
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁 直 往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从半
空里直 掉下来。
更羸说：“它飞得慢 ， 叫的声音很悲惨 。飞的 慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群 ， 得不到帮助。它一听到 弦响，心里很害怕，就
填一填
更赢说：“它飞得____，叫的声音很 ______。飞得_______，因为它________， ________，还在_________，因为它 _________，它一听到弦响，心里 _______，就拼命________。它一_______， 伤口_______，就________。
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲 惨。飞得慢，因为它受到箭伤，伤口 没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因 为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂 开了，就掉了下来。”
合作学习要求：
1、认真读读课文，想想每 个自然段讲什么？
2、Байду номын сангаас互交流、讨论，然后
wè i
jiāo
yí
更羸 魏国 郊外 疑惑
xiá n bēnɡ
cǎn
拉弦 嘣的一声 悲惨
yù
ɡū
愈合 孤单失群
更羸 魏国 郊外 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲 惨。飞得慢，因为它受到箭伤，伤口 没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因 为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂 开了，就掉了下来。”
三年级语文下册《惊弓之鸟》课件3 长春版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
22
谢谢欣赏！
更羸说：
“它飞得慢， 叫的飞声得音慢很悲 惨。飞得受慢过，箭 因伤为它受过箭 伤，伤口没有 愈痛同合；伴叫，叫得得还悲悲在离惨作开， 因为离开同伴， 孤单失群，得 不到帮助。”
返回
它一听到弦 响怕弦，，响心就里拼很命害往 高处害飞怕。它一 使劲，往伤高口处又 裂飞开了，就掉
了下来。
掉了下来
返回
思考：
2019/8/27
最新中小学教学课件
23
看到
1、哪些是更羸看到的？ 2、哪些是更羸听到的？ 听到
3、哪些是更羸分析的？ 分析
更羸说：“它飞得慢，叫的
声音很悲惨。飞得慢，因为它受
过箭伤，伤口没有愈合，还在作
痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，
孤单失群，得不到帮助。它一听
到弦响，心里很害怕，就拼命往
高处飞。它一使劲，伤口又裂开
了，就掉了下来。”
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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22
谢谢欣赏！
更羸说：
“它飞得慢， 叫的飞声得音慢很悲 惨。飞得受慢过，箭 因伤为它受过箭 伤，伤口没有 愈痛同合；伴叫，叫得得还悲悲在离惨作开， 因为离开同伴， 孤单失群，得 不到帮助。”
返回
它一听到弦 响怕弦，，响心就里拼很命害往 高处害飞怕。它一 使劲，往伤高口处又 裂飞开了，就掉
了下来。
掉了下来
返回
思考：
2019/8/27
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23
看到
1、哪些是更羸看到的？ 2、哪些是更羸听到的？ 听到
3、哪些是更羸分析的？ 分析
更羸说：“它飞得慢，叫的
声音很悲惨。飞得慢，因为它受
过箭伤，伤口没有愈合，还在作
痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，
孤单失群，得不到帮助。它一听
到弦响，心里很害怕，就拼命往
高处飞。它一使劲，伤口又裂开
了，就掉了下来。”
三年级语文下《惊弓之鸟》课件
更羸(Lei)仔细看了看，指着大雁对魏王说： “大王，我不用箭，只要拉一下弓，这
只大雁就能掉下来。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉
弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往
上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直 掉下来。
第十四页，共二十九页。
更羸并不取箭，他左(Zuo)手拿弓，右手拉 弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往 上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直 掉下来。
自读提示：
1用自己喜欢(Huan)的方式，把课文 读通顺，注意把字词读准确。 2更羸是一位怎样的人？课文是怎样 写的？请画出有关句子读一读。
第六页，共二十九页。
我会
(Hui)
读：
魏 弦 悲 惨 愈
第七页，共二十九页。
(wèi) (xián)
(bēi) (cǎn)
(yù)
(魏王) (弓弦) (悲哀)
直的解释有：
1.笔直。2.挺直。3.公正的。
4.直爽。5.一直。6.一个劲儿、不
断地。7.简直。
第十五页，共二十九页。
魏王说这些话时是怎样的心情？
有感情地朗读下列句子：
“是吗？”魏王信不过(Guo)自己的耳朵 问道，“你有这样的本事？”
（怀疑）
第十六页，共二十九页。
“啊！”魏王看了，大(Da)吃一惊，
“真有这样的本事！”（惊讶）
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道
的？”
（惊奇）
第十七页，共二十九页。
更羸说：“它飞得慢，叫的 声音很悲惨。飞得慢，是因为它 受过箭伤，伤口没有愈合，还在 作痛；叫得悲惨，因为它离开同 伴，孤单失群，得不到帮助。它 一听到弦响，心里很害怕，就拼 命往高处飞。它一使(Shi)劲，伤口 又裂开了，就共二十九页。
惊弓之鸟ppt课件
给予身体接触
通过拥抱、拍背等方式给予惊弓之鸟身体上的安慰，有助于缓解紧 张和焦虑。
避免指责和批评
不要对惊弓之鸟的行为进行指责或批评，这会加重其不安全感。
耐心与理解
倾听
耐心倾听惊弓之鸟的感受 和想法，不要打断或质疑。
表达共情
理解并认同惊弓之鸟的感 受，以建立情感共鸣。
给予时间
不要急于解决惊弓之鸟的 问题，给予足够的时间来 处理和适应。
专业心理辅导
寻求专业帮助
如果惊弓之鸟的症状持续严重，建议寻求专业心 理咨询师的帮助。
学习应对技巧
在专业辅导中，学习应对紧张和焦虑的技巧，如 深呼吸、冥想等。
了解根源
通过专业辅导，帮助惊弓之鸟了解问题的根源， 从而找到有效的解决方案。
06
总结与启示
总结惊弓之鸟的故事
故事背景
01
春秋战国时期，更羸与魏王一同欣赏大雁飞行，他只拉弓虚射
恐惧反应的产生与个体的性格特征、 生活经验、环境因素等有关。
症状表现
恐惧反应可能导致个体出现回避、 逃避等行为，以及紧张不安、焦虑 抑郁等情绪反应。
心理恢复
定义
心理恢复是指个体在经历心理创 伤和恐惧反应后，通过自我调节 和外部支持等方式，逐渐恢复心
理平衡和适应能力的过程。
影响因素
心理恢复的速度和质量与个体自 身的心理素质、社会支持、治疗
经验的价值
更羸凭借经验判断大雁受伤，这表明经验在解决 问题中的重要性。我们应该不断积累经验，提高 自己的专业能力。
沟通技巧
更羸通过与魏王的沟通，使其理解并接受他的观 点。这提示我们在人际交往中要注重沟通技巧， 善于表达自己的想法。
个人感悟与思考
培养细心观察的习惯
通过拥抱、拍背等方式给予惊弓之鸟身体上的安慰，有助于缓解紧 张和焦虑。
避免指责和批评
不要对惊弓之鸟的行为进行指责或批评，这会加重其不安全感。
耐心与理解
倾听
耐心倾听惊弓之鸟的感受 和想法，不要打断或质疑。
表达共情
理解并认同惊弓之鸟的感 受，以建立情感共鸣。
给予时间
不要急于解决惊弓之鸟的 问题，给予足够的时间来 处理和适应。
专业心理辅导
寻求专业帮助
如果惊弓之鸟的症状持续严重，建议寻求专业心 理咨询师的帮助。
学习应对技巧
在专业辅导中，学习应对紧张和焦虑的技巧，如 深呼吸、冥想等。
了解根源
通过专业辅导，帮助惊弓之鸟了解问题的根源， 从而找到有效的解决方案。
06
总结与启示
总结惊弓之鸟的故事
故事背景
01
春秋战国时期，更羸与魏王一同欣赏大雁飞行，他只拉弓虚射
恐惧反应的产生与个体的性格特征、 生活经验、环境因素等有关。
症状表现
恐惧反应可能导致个体出现回避、 逃避等行为，以及紧张不安、焦虑 抑郁等情绪反应。
心理恢复
定义
心理恢复是指个体在经历心理创 伤和恐惧反应后，通过自我调节 和外部支持等方式，逐渐恢复心
理平衡和适应能力的过程。
影响因素
心理恢复的速度和质量与个体自 身的心理素质、社会支持、治疗
经验的价值
更羸凭借经验判断大雁受伤，这表明经验在解决 问题中的重要性。我们应该不断积累经验，提高 自己的专业能力。
沟通技巧
更羸通过与魏王的沟通，使其理解并接受他的观 点。这提示我们在人际交往中要注重沟通技巧， 善于表达自己的想法。
个人感悟与思考
培养细心观察的习惯
三年级语文下册《惊弓之鸟》课件PPT
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
dài
大王
léi
更羸
用自己的话说 说“惊弓之鸟”这 个成语的意思。
一只受过伤的 大雁听到拉弓的声 音，就吓得从空中 掉下来。
这个成语用来比 喻有人受过惊吓，遇 到一点情况就害怕得 不得了。
成语积累
杯弓蛇影 杀鸡取蛋 狐假虎威 不劳而获 不入虎穴焉得虎子 草庐三顾 守株待兔
谢谢！
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
拼命 往高处飞Βιβλιοθήκη 。它一使劲，伤口又 裂开了，
就 掉了下来 。”
dài
大王
léi
更羸
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸说：“它飞得慢， 叫的声音很悲惨。飞的 慢，因为（它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛 ）；叫的悲惨，因为 （ 它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助 ）。它 一听到弦响，心里很（ 害怕 ），就（ 拼命往高 处飞 ）。它一使劲，伤 口又裂开了，就（ 掉了 下来 ）。”
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
dài
大王
léi
更羸
用自己的话说 说“惊弓之鸟”这 个成语的意思。
一只受过伤的 大雁听到拉弓的声 音，就吓得从空中 掉下来。
这个成语用来比 喻有人受过惊吓，遇 到一点情况就害怕得 不得了。
成语积累
杯弓蛇影 杀鸡取蛋 狐假虎威 不劳而获 不入虎穴焉得虎子 草庐三顾 守株待兔
谢谢！
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
拼命 往高处飞Βιβλιοθήκη 。它一使劲，伤口又 裂开了，
就 掉了下来 。”
dài
大王
léi
更羸
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸说：“它飞得慢， 叫的声音很悲惨。飞的 慢，因为（它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛 ）；叫的悲惨，因为 （ 它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助 ）。它 一听到弦响，心里很（ 害怕 ），就（ 拼命往高 处飞 ）。它一使劲，伤 口又裂开了，就（ 掉了 下来 ）。”
《惊弓之鸟》三年级下册语文PPT课件
惊: 害怕 弓: 弓箭 之: 的
（被弓箭吓怕了的鸟。 ）
这个成语故事讲了一件什么事?
（讲的是魏国有名的射箭能手更羸经过观察， 不用射箭， 只拉一下弓， 就使大雁掉了 下来。 ）
更
gēng: 更正; 更生; 更新; 更衣; gèng: 更加 ; 更上一层楼 ;
为
wéi : 为人 ; 以为; 为天下笑; wèi : 为了 ; 因为;
第一课时
大雁又称野鹅， 大型候 鸟， 每到秋天就从北方飞 到南方去， 春天又从南方 飞回北方， 一般都成群结 对飞行。 属国家二级保护 动物。 大雁热情十足， 能给同伴鼓舞， 用叫声鼓 励飞行的同伴。 大雁迁徙 的时候会排成“一”字或 “人”字。
联系故事内容， 说说“惊弓之 鸟”四个字各是什么意思? .
同音字组词
惨（ 渗（
） 愈（ ） 愉（
） 拼（ ） ） 瓶（ ）
魏（ 卫（
） 箭（ ） 剑（
） 孤（ ） ） 狐（ ）
1.更羸说不用箭能射下大雁。 2.更羸不用箭射下了大雁。 3.更羸不用箭射下大雁的原因。
① ②
③
④
//
⑤
⑥
//
⑦
⑧ ⑨
//
魏国有名的射箭能手是
gēng léi
（ 更羸 ）。
羸
赢羸
魏 魏国 姓魏 射 射箭 反射 箭 弓箭 射箭 弦 拉弦 琴弦 猎 打猎 猎人 雁 大雁 孤雁 悲 悲惨 悲伤 惨 惨痛 悲惨 愈 愈合 痊愈 裂 裂开 分裂
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ji4n
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y4n
魏国 射箭 打猎 大雁
xi2n t^ng
y)
b5i c3n
拉弦 痛苦i
拼m@命ng 嘣的一声 更 羸
（被弓箭吓怕了的鸟。 ）
这个成语故事讲了一件什么事?
（讲的是魏国有名的射箭能手更羸经过观察， 不用射箭， 只拉一下弓， 就使大雁掉了 下来。 ）
更
gēng: 更正; 更生; 更新; 更衣; gèng: 更加 ; 更上一层楼 ;
为
wéi : 为人 ; 以为; 为天下笑; wèi : 为了 ; 因为;
第一课时
大雁又称野鹅， 大型候 鸟， 每到秋天就从北方飞 到南方去， 春天又从南方 飞回北方， 一般都成群结 对飞行。 属国家二级保护 动物。 大雁热情十足， 能给同伴鼓舞， 用叫声鼓 励飞行的同伴。 大雁迁徙 的时候会排成“一”字或 “人”字。
联系故事内容， 说说“惊弓之 鸟”四个字各是什么意思? .
同音字组词
惨（ 渗（
） 愈（ ） 愉（
） 拼（ ） ） 瓶（ ）
魏（ 卫（
） 箭（ ） 剑（
） 孤（ ） ） 狐（ ）
1.更羸说不用箭能射下大雁。 2.更羸不用箭射下了大雁。 3.更羸不用箭射下大雁的原因。
① ②
③
④
//
⑤
⑥
//
⑦
⑧ ⑨
//
魏国有名的射箭能手是
gēng léi
（ 更羸 ）。
羸
赢羸
魏 魏国 姓魏 射 射箭 反射 箭 弓箭 射箭 弦 拉弦 琴弦 猎 打猎 猎人 雁 大雁 孤雁 悲 悲惨 悲伤 惨 惨痛 悲惨 愈 愈合 痊愈 裂 裂开 分裂
w8i
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魏国 射箭 打猎 大雁
xi2n t^ng
y)
b5i c3n
拉弦 痛苦i
拼m@命ng 嘣的一声 更 羸
(长春版)三年级语文下册第五单元《惊弓之鸟》课件(共21张PPT)
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作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
2021/10/10
邯郸学步 井底之蛙 唇亡齿寒 不学无术 八仙过海 对牛弹琴 开卷有益
守株待兔 高山流水 闻鸡起舞 脱颖而出 天衣无缝 画龙点晴 ……
2
长春版 三年级 语文 下册 第五单元
2021/10/10
3
我要做到
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂 得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解 课文内容。
12
我想到了
写更羸分析大雁掉下来的原因。他 的话讲了三点意思：
一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声 悲惨，说明他善于观察，会发现问题；
二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单 失群，说明他善于判断，会分析问题；
三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕 就会掉下来，进一步说明他善于分析，判 断准确。
2021/10/10
它一 使劲 ，伤口又裂开了， 就 掉了下来 。
2021/10/10
11
我想到了
叫得悲惨， 是因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。所以……
它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。
飞得慢，是因为它受过箭伤，伤 口没有愈合，还在做痛。所以……
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2．这则寓言故事按照____先__果__后__因________的顺序展开叙述 ，先写更羸提出不_用__箭__，__就__能__“__射__”__下__大__雁__来____，然后 写更羸试了一下，大雁果然从半空里__直__掉__下__来________ ，最后写更羸___不__用__箭__，__“__射__”__下__大__雁_________的原因 。
三年级下册语文课件－ 第11课惊弓之鸟课前预
习：听范读，正字音 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 、新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典 》理解字词义，熟记生字)
1．给生字注音。 羸( léi ) 弦( xián ) 愈( yù ) 魏( wèi ) 猎( liè ) 试( shì ) 劲( jìn ) 裂( liè )
嘣(bēng )
箭( jiàn ) 孤( gū )
惨( cǎn ) 郊( jiāo ) 单( dān )
2．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。 能手 悲惨 愈合 孤单失群 惊弓之鸟 大吃一惊
(1)非常出乎意料。( 大吃一惊 ) (2)在某方面有才干的人。( 能手 ) (3)离开了群体，单身无依靠。( 孤单失群 ) (4)比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
( 惊弓之鸟 )
第三步：查阅资料(1.查阅有关大雁的资料； 2.搜集有关《惊弓之鸟》出处的资料。) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题 ”“串珠问题”读课文，体会寓言的寓意。) 第五步：读课文，明内容
1．课文主要人物有_更__羸__和__魏__王___。讲了__魏__王__与__更__羸___ _一__起__打__猎__，__更__羸__发__现__一__只__受__过__箭__伤__的__大__雁__，__断__定__它____ _一__听__到__弓__声__就__会__落__地__。__果__然__，__这__只__大__雁__应__弓__声__而__落___ 的事。
三年级下册语文课件－ 第11课惊弓之鸟课前预
习：听范读，正字音 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 、新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典 》理解字词义，熟记生字)
1．给生字注音。 羸( léi ) 弦( xián ) 愈( yù ) 魏( wèi ) 猎( liè ) 试( shì ) 劲( jìn ) 裂( liè )
嘣(bēng )
箭( jiàn ) 孤( gū )
惨( cǎn ) 郊( jiāo ) 单( dān )
2．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。 能手 悲惨 愈合 孤单失群 惊弓之鸟 大吃一惊
(1)非常出乎意料。( 大吃一惊 ) (2)在某方面有才干的人。( 能手 ) (3)离开了群体，单身无依靠。( 孤单失群 ) (4)比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
( 惊弓之鸟 )
第三步：查阅资料(1.查阅有关大雁的资料； 2.搜集有关《惊弓之鸟》出处的资料。) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题 ”“串珠问题”读课文，体会寓言的寓意。) 第五步：读课文，明内容
1．课文主要人物有_更__羸__和__魏__王___。讲了__魏__王__与__更__羸___ _一__起__打__猎__，__更__羸__发__现__一__只__受__过__箭__伤__的__大__雁__，__断__定__它____ _一__听__到__弓__声__就__会__落__地__。__果__然__，__这__只__大__雁__应__弓__声__而__落___ 的事。