教育硕士专业学位研究生案例教学研究
案例教学在专业硕士研究生课程中的应用与实践
的教学质量提到了议事日程。 近几年的专业硕士研究生扩招,加快了案例
教学推广的进程。由于机械工程案例具有复杂、专 业性强等特点,案例库开发难度较大,成功的案例 较少,使得工程硕士研究生的案例教学发展较慢。 随着工程硕士研究生扩招规模扩大,迫切需要通 过案例教学培养研究生发现问题、分析问题、解决 问题的能力,同时培养他们的创新能力、团队合作 能力、表达能力和动手能力。但在案例教学实施过 程中出现了许多误区,有些矛盾亟待解决。本文以 “自动化智能化制造单元与系统实例”的教学实践 为例,针对专业硕士研究生案例教学中出现的问 题,提出化解矛盾的做法。
[文献标识码]A
[文章编号]1674-9324(2021)25-0100-04
[收稿日期]2021-03-15
案例教学源于哈佛大学商学院的案例教学模 式,从法学到商学再到公共管理学专业和社会学 领域,案例教学的范围逐渐扩展,在全世界范围内 享有盛名受到广泛推崇[1-3]。在我国,早期的案例 教学作为师资培训的重要内容,被视为一种有效 的教师教育方法[1]。由于专业学位硕士研究生具 有相对独立的教育模式,具有特定的职业指向性, 是职业性与学术性的高度统一,其特点是以培养 学生的实践能力为核心,强调实践性与应用性[4]。 近年来,案例教学在专业硕士研究生教学中日益 得到重视,并取得显著成果[5,6]。教育部学位与研 究生教育发展中心、全国公共管理专业学位研究 生教育指导委员会高度重视案例教学。2015年,教 育部在借鉴国外先进经验的基础上指出:加强案 例教学是强化专业学位研究生实践能力培养,推 进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途 径,是推动专业学位研究生培养模式改革的重要 手段。2020年9月,教育部、国家发展改革委、财政 部联合发布 《关于加快新时代研究生教育改革发 展的意见》,明确了“立德树人、服务需求、提高质 量、追求卓越”的工作主线,把保证和提高研究生
全日制教育硕士专业学位生实践教学探究
全日制教育硕士专业学位研究生实践教学探究王翠芳(鲁东大学政治与行政学院山东·烟台264025)中图分类号:G643.2文献标识码:A文章编号:1672-7894(2013)09-0036-02摘要实践教学是全日制专业学位硕士研究生教育的重要环节,应注重学校内的实践教学、社会实践、开展课外文化活动、建立符合思想政治教育学科特点的固定的实习实践基地、重视教学实习及毕业论文的写作。
关键词全日制专业学位研究生教育实践教学An Inquiry into Practice Teaching of Professional Degree Postgraduates//WangCuifangAbstractPracticeteachingisanimportantlinkforprofessionaldegreepostgraduateeducation,andweshouldpayattentiontoon-campuspracticeteaching,socialpractice,extracurricularculturalactivities,fixedpracticeplatform,teachingpracticeandthewritingofgraduationthesis.Key wordsprofessionaldegree;postgraduateeducation;practiceteaching1实践教学的意义实践教学是攻读硕士学位研究生培养链中不可或缺的一环。
研究生参加教学实践是检查研究生专业学习的质量,培养研究生综合应用所学专业理论知识的技能,提高研究能力的重要途径。
通过研究生在教学实践中的表现,发现研究生培养工作的不足,是促进研究生独立工作能力和达到培养目标的一个重要手段。
研究生教育的任务在于培养具有创新精神、实践能力强和具有综合素质的高级专业人才。
学生实践能力培养的一个重要教学环节就是实践教学。
专业学位研究生优秀教学案例 药学
专业学位研究生优秀教学案例药学1.病例分析与讨论教学目标:通过病例分析,帮助学生加深对药物治疗原理和临床应用的理解,并培养他们在实际情况下进行问题分析和解决的能力。
教学过程:教师选择一个具有代表性的病例,如高血压、糖尿病等常见疾病。
教师引导学生了解该疾病的病理生理过程、诊断标准和临床表现,并提供相关文献资料供学生参考。
学生分组进行病例讨论,包括病因分析、合理药物选择、剂量调整、不良反应及药物相互作用的评估等方面。
学生展示各自小组的讨论结果,并进行集体讨论,教师及时给予指导和点评。
教学效果:学生通过实际病例的分析,将所学的药物治疗原理与临床应用相结合,提高了对知识的理解和运用能力。
学生在小组中相互交流、协作,培养了团队合作和问题解决的能力。
学生通过展示和讨论,增强了对所学知识的记忆和理解,并形成自己的思考方式。
2.药物研发项目实践教学目标:通过药物研发项目实践,帮助学生了解药物研发的全过程,培养其科研创新能力和团队合作精神。
教学过程:教师组织学生分成小组,每个小组选择一个感兴趣的药物研发项目。
学生在教师指导下,进行项目前期调研,包括市场需求分析、药物治疗空白点确定等。
学生根据项目需求,进行药物设计、合成、筛选等实验操作,并记录实验数据和结果。
学生进行数据分析和结果总结,撰写项目报告,并在班级内进行展示和评议。
教学效果:学生通过参与药物研发项目实践,加深了对药物研发全过程的理解,提高了科研创新能力和实验技能。
学生在小组合作中培养了团队合作和沟通协作的能力。
学生通过撰写项目报告和展示,提高了科学论文写作和口头表达能力。
3.临床药师实践技能培养教学目标:通过临床药师实践技能培养,帮助学生掌握临床药学知识和技能,培养其在药物治疗过程中的安全、有效和质量管理能力。
教学过程:教师组织学生进行实践操作,如临床药物配制、药物治疗监测与评估等。
学生在实践中学习并运用药物治疗指南、临床路径等规范,进行药物治疗决策和药学服务。
教育部专业学位研究生精品教学案例项目
教育部专业学位研究生精品教学案例项目教育部专业学位研究生精品教学案例项目1. 简介教育部专业学位研究生精品教学案例项目是由教育部主导的一项重大教学改革项目。
其目的是通过案例教学的方式,提升研究生的综合素质和职业能力,加强研究生培养质量,培养适应复杂社会需求的高级应用型人才。
2. 案例教学的意义案例教学作为一种融合理论和实践的教学方法,对于研究生的培养具有重要意义。
在传统教学模式中,知识的传授往往以理论为主。
但仅有理论知识很难帮助学生适应实际工作中的复杂情境。
而案例教学通过提供真实的案例和问题,使学生能够在实际环境中应用所学知识,锻炼解决问题的能力和创新思维。
3. 精品教学案例项目的特点教育部专业学位研究生精品教学案例项目的特点如下:3.1 案例全面而深入案例教学项目所选取的案例旨在覆盖不同领域和专业的知识与技能。
通过不同种类、难度和角度的案例,学生能够深入了解专业领域的实际问题和挑战,提升解决问题的能力。
3.2 案例的质量和实用性教育部专业学位研究生精品教学案例项目鼓励教师在案例的设计和挑选过程中注重质量和实用性。
优秀的案例应能够反映实际问题,同时具备一定的挑战性,激发学生求知欲和思维方式的改变。
3.3 多媒体教学手段的运用随着信息技术的飞速发展,多媒体教学手段成为教学设计中不可或缺的一部分。
教育部专业学位研究生精品教学案例项目鼓励教师在案例教学中运用多媒体技术来展示案例的特征和解决问题的过程,提高学生的学习兴趣和互动性。
4. 个人观点与理解教育部专业学位研究生精品教学案例项目的实施对于提升研究生的综合素质和职业能力具有积极意义。
案例教学作为一种强调实践和应用的教学方法,能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识,并将其运用到实际工作中。
这有助于培养学生的综合能力和解决问题的能力,提高其适应社会发展的能力。
教育部专业学位研究生精品教学案例项目还促使教师在教学设计中更加注重实际问题和实用性。
通过精心挑选和设计案例,教师能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的学习动力和参与度。
专业学位研究生课程教学案例库建设探讨
专业学位研究生课程教学案例库建设探讨1. 引言1.1 背景介绍专业学位研究生课程教学案例库是指为了提高研究生课程教学质量,促进专业学位研究生综合素质的培养,积累和整理各类案例教学资源,供教学、教学研究和学生学习参考的资源库。
当前,随着社会的发展和专业学位研究生培养的不断深入,专业学位研究生课程教学案例库建设已越来越受到广泛关注。
专业学位研究生教学案例库的建设有利于丰富和完善教学资源,提高教学质量。
通过收集整理各类案例教学资源,教师可以更好地设计教学方案,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
专业学位研究生教学案例库的建设可以促进教学研究的深入开展。
教师可以借助案例库中的案例进行教学实践、教学研究,探索适合专业学位研究生培养的教学方法和手段。
专业学位研究生教学案例库的建设也有助于提升学生的实践能力和综合素质。
学生可以通过分析案例,培养解决问题的能力、创新能力和综合应用能力,提高实践能力和综合素质。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨专业学位研究生课程教学案例库建设的必要性及其在教学实践中的作用。
通过对现有案例库建设的现状进行分析,进一步明确专业学位研究生课程教学案例库的内容和方法,探讨其中存在的关键问题,并提出针对性的对策和建议。
通过对案例库建设效果的评价,验证建设的有效性和实用性,为提高专业学位研究生课程教学质量提供理论支持和实践经验。
通过本研究,旨在为专业学位研究生课程教学案例库建设提供借鉴和启示,促进教学案例资源的共享和交流,推动专业学位研究生培养模式的创新与发展。
1.3 研究意义专业学位研究生课程教学案例库的建设对于提高教学质量、促进教学改革、培养学生的综合能力具有重要意义。
建设教学案例库可以丰富教学资源,为教师教学提供更多的案例和素材,有助于激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学的针对性和实效性。
教学案例库的建设可以促进教师之间的交流与合作,有利于教学经验的分享和借鉴,提升整体教学水平。
通过建设案例库,可以培养学生的问题解决能力、创新思维和综合应用能力,为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
专业学位研究生课程教学案例库建设探讨
专业学位研究生课程教学案例库建设探讨1. 引言1.1 研究背景建设专业学位研究生课程教学案例库具有重要的现实意义和紧迫性。
通过收集、整理和建设大量优质的教学案例,可以为教师提供丰富的教学资源,为学生提供实践性强、具有启发性的学习材料,促进教学内容与实践活动的紧密结合,提高教学质量,培养学生的职业技能和综合素质。
专业学位研究生课程教学案例库的建设具有重要的理论意义和实践应用价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨专业学位研究生课程教学案例库的建设与应用,旨在提高教学质量和学生能力。
通过收集、整理、建设一批符合专业学位研究生课程教学需求的案例,提供给教师和学生作为教学资源,促进教学内容与实际案例的结合,培养学生的综合分析和解决问题的能力。
通过案例库的建设与应用,探索教学改革的途径和方法,推动专业学位研究生教育的发展与创新。
研究目的旨在为专业学位研究生课程教学提供更加系统化、科学化的支持,促进教学过程的优化与提高,推动我国高等教育的现代化进程。
1.3 研究意义《引言》专业学位研究生课程教学案例库的建设具有重要的实践意义和推进作用。
通过建设案例库,可以有效提升教学质量,丰富教学手段,促进教学方法的创新和优化。
教师在备课和教学过程中可以灵活运用案例库中的实际案例,有助于激发学生学习的主动性和参与性,使教学内容更加生动有趣,帮助学生更好地理解和掌握知识。
案例库的建设有利于培养学生的综合能力和实践能力。
通过分析和讨论具体案例,学生可以在实践中学习,提高问题解决能力、判断能力和实际操作能力,培养他们的综合素质和批判性思维能力,使他们在未来的职业发展中具备更强的竞争力。
建设专业学位研究生课程教学案例库具有重要的现实意义和深远的发展意义,对于提高教学质量、培养学生能力、推动教学改革具有积极作用和意义。
2. 正文2.1 专业学位研究生课程教学案例库的概念专业学位研究生课程教学案例库是指为专业学位研究生在学习过程中提供真实案例,并基于案例展开讨论和分析的数据库。
教育硕士研究生培养中实施案例教学的困境与出路——以A大学为例
赣 南 师 范 大 学 学 报
J o u r n a l o f Ga n n a n No r ma l Un i v e r s i t y
N o. 4
第 四期
・
Au g . 2 01 7
教 育 理 论 与 实践 ・
教 育 硕 士 研 究 生 培 养 中实 施 案 例 教 学 的 困境 与 出路
以 A 大 学 为 例
白雪梅
( 赣南师范大学 研究生院 , 江西 赣州 3 4 1 0 0 0 )
摘
要: 案例教 学是教 育专业学位硕士研 究生( 以下简称教 育硕 士) 人 才培养 中非常重要的教 学方法。A大学
教育硕士培养 中实施案例教 学的困境 包括 : 教师 开展 案例教 学的 动力 不足 、 能力 不足 , 学生 对案例教 学的准备 不
一
、
加 强 案 例 教学 , 是 专 业 学 位研 究 生 培养 模 式 改 革 的重要 突破 口。2 0 1 3年 的《 教 育部 人 力 资源 社 会 保 障部关 于深人 推进 专业 学位 研究 生培 养模式 改 革 的意 见》 提出 , 要 改 革专 业 学 位 的教 学 内容 和方 式 , 加 强案 例 教 学 。2 0 1 5年 , 教育部又发布《 关 于 加 强 专 业学 位研 究 生案例 教学 和联 合培 养基 地建设 的意 见》, 对 案 例 教 学 的重 要 意 义 、 推 进 要 求 与 保 障 措 施, 进行 明确 阐述 与规 定 。2 0 1 6年 , 国务 院 教 育督
和解 决 问题 能力 的提 高 提 供有 效 途 径 ; 二 是 能 建立 平 等 的师 生共 同体 , 使 学 生 的主 体 地位 得 到 突 显 和
专业硕士研究生学科基础课教学案例库建设探究
Course Education Research课程教育研究2022年第2期理论·探索一、引言研究生学科基础课程作为研究生课程体系的一个重要组成部分,是向后续专业课程过渡的桥梁,起到承上启下的作用,其受众面广且是学员学习后续课程和撰写学位论文的基础,是培养学员实践和创新能力很重要的环节。
但是学科基础课程普遍存在着理论性较强、比较抽象、不直接对接应用的特点,如果采用传统教学方法,不容易使学员产生兴趣,学员甚至感觉学习比较吃力。
而研究生,尤其是专业学位的研究生,其强调的不是理论上的创新,也不是学术上的成就,而是在一定专业背景下的应用及创新。
案例教学最初应用在哈佛大学,目前在国外已发展比较成熟,逐渐成为一种比较重要的教学方法,其改变照本宣科式的知识传授,而是在运用案例的基础上强调对知识的理解和对能力的培养[1]。
案例教学以案例为基础,可以选择针对教学对象的某一领域的应用案例,采用真实事件或情形,将基础知识融入其中,让学员加入进来,进行思考,体验案例角色,深入进行研究和探索,从而提高知识的应用和创新能力。
因此,将案例教学应用于专业学位研究生学科基础课的教学,能很好地实现理论与工程应用的结合[2],符合专业学位研究生淡化理论教学、突出实践应用的要求。
在我国,至今虽然建立起了一些教学案例库,其中也包括研究生课程教学的案例库,但由于对案例教学的内涵和作用机制缺乏准确深入的了解,目前案例库建设还存在一些问题:(1)将案例与例子相混淆,没有与真正的工程应用相结合,不能很好地解决工程问题、凝练科学问题;(2)案例设计的规范性较差,与学员的专业背景及教学培养计划等相脱离;(3)案例设计的体系性较差,没有统一地、成体系地去进行设计,导致各案例相互独立,不利于学员学习。
本文针对上述案例库建设存在的问题,结合专业硕士研究生学科基础课教学特点,给出有针对性的解决方案。
二、学科基础课教学案例库建设的必要性及针对性以《线性系统》课程为例,其是电子信息专业硕士学科点控制工程学科专业领域一门学科基础课程,是进一步学习控制工程领域其他系列课程必备的基础。
全国教育硕士专业学位教育管理案例教学观摩与研讨工作会议
全国教育硕士专业学位教育管理案例教学观摩与研讨工作会议综述6月12至15日,由教育部学位与研究生教育发展中心和全国教育专业学位研究生指导委员会联合主办的全国教育硕士专业学位教育管理案例教学观摩与研讨工作会议在沈阳师范大学举行,来自全国121所教育硕士培养院校的207名代表专家、学者参加了会议。
全国教育硕士专业学位教育管理案例教学观摩与研讨工作会议开幕式13日上午8点30分,开幕式在沈阳师范大学图书馆学术报告厅举行,教育部学位与研究生教育发展中心综合处曹红波处长、全国教育专业学位研究生教育指导委员会张斌贤秘书长、吴刚副秘书长、辽宁省人民政府学位委员会办公室张国林主任、沈阳师范大学校长林群教授、副校长李铁君教授及南京师范大学张新平教授出席了仪式,并在主席台上就坐。
开幕式由沈阳师范大学教育硕士研究生院常务副院长周润智教授主持。
开幕式上,张斌贤秘书长代表全国教育专业学位研究生教育指导委员会钟秉林主任委员,向来自全国各地学校的领导和老师表示热烈的欢迎,对教育部学位与研究生教育发展中心的大力支持及对本次会议筹备和召开付出辛勤努力的沈阳师范大学表示衷心的感谢。
他指出,案例库建设工作对教育硕士的发展具有开创性、历史性的意义。
在教育部学位与研究生教育发展中心的支持下,全国教育专业学位研究生教育指导委员会成立了案例教学专家组,并初步完成了案例库建设的基础工作。
他希望通过此次会议的召开,进一步促进教育硕士案例的征集、开发、观摩、培训、推广以及案例教学等方面的工作。
曹红波处长在致辞中分析了我国现阶段专业学位研究生教育的特征及发展趋势,强调各专业学位研究生培养单位应加强案例教学和模拟训练,将优秀教学案例纳入专业学位教师考核评价体系,将案例分析等作为主要内容纳入专业学位论文范畴,将案例教学的改革试点成效作为培养单位申请新增学位点以及专业学位授权点定期审核的重要内容。
应坚持以实践能力为重点,加强职业能力训练,鼓励行业企业参与,建立协同机制,大力推进专业学位和职业资格的对接。
专业学位研究生教学案例建设项目成果怎么呈现
专业学位研究生教学案例建设项目成果怎么呈现专业学位研究生教学案例建设项目成果怎么呈现一、背景介绍专业学位研究生教学案例建设项目是研究生教育的重要组成部分,旨在提高研究生的实践能力、创新精神和解决问题的能力。
而如何呈现这些项目的成果,不仅需要全面深入的评估,还需要有价值的文章来进行总结和回顾,以便研究生更深入地理解和灵活运用所学知识。
二、项目成果的评估1. 实践能力的提高在评估专业学位研究生教学案例建设项目的成果时,首先需要考虑学生是否真正提高了实践能力。
通过对学生参与项目的认真程度、主动性、解决问题的能力等方面进行全面评估,可以客观地看出学生在这一项目中取得的成果。
2. 创新精神的培养评估项目成果还需要考虑学生是否在项目中培养了创新精神。
通过分析学生在解决实际问题时的创造性思维、对现有知识的整合和创新以及对未知领域的探索等方面的表现,可以客观地评估学生在创新精神方面的成长。
3. 解决问题的能力评估项目成果还需要关注学生是否真正提高了解决问题的能力。
通过分析学生在项目中遇到的问题、采取的解决方法、解决结果的可行性和实用性等方面进行深入评估,可以客观地了解学生在解决问题能力方面的成长。
三、文章撰写与呈现1. 从简到繁、由浅入深的探讨在撰写呈现专业学位研究生教学案例建设项目成果的文章时,可以从简到繁、由浅入深地探讨项目的实施过程、学生的参与情况、成果的总体评价等内容。
通过着重描述学生参与项目的实际情况,以及项目对于学生实践能力、创新精神和解决问题能力的提高,可以更深入地让读者理解项目的意义和价值。
2. 总结回顾与个人观点分享在文章中,可以结合个人观点和理解,对项目成果进行总结回顾。
通过对项目成果的优点、不足和未来的发展方向进行分析和展望,可以让读者更全面、深刻地了解这一项目的意义和价值,同时也有助于提高读者对专业学位研究生教学案例建设项目的认识和理解。
3. 知识的文章格式按照知识的文章格式进行撰写,可以让文章更具可读性和吸引力。
专业学位研究生 教学案例
专业学位研究生教学案例摘要:一、引言1.专业学位研究生教育的背景和重要性2.教学案例在专业学位研究生教育中的作用二、教学案例的特点和分类1.真实性与实用性2.案例类型的多样性三、如何选择和运用教学案例1.依据教学目标和需求选择案例2.结合学科特点和学生实际情况调整案例四、教学案例的设计与实施1.案例设计流程2.案例教学法的实施步骤五、教学案例的评估与反馈1.学生参与度和学习效果评估2.教师教学效果的反馈与改进六、优秀教学案例分享1.具体案例介绍2.案例教学效果展示七、总结1.教学案例在专业学位研究生教育中的价值2.提高教学案例质量和运用能力的建议正文:随着我国经济社会的快速发展,专业学位研究生教育日益受到重视。
作为一种实践性较强的教育形式,教学案例在专业学位研究生教学中发挥着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨教学案例在专业学位研究生教育中的应用和实践。
一、引言专业学位研究生教育旨在培养具备较高综合素质、专业能力和实践经验的高级专门人才。
在这样的人才培养过程中,教学案例具有举足轻重的地位。
案例教学法作为一种现实性、实用性强的教学方法,通过分析和讨论实际生活中的典型案例,引导学生将理论知识应用于实践,提高解决问题的能力。
二、教学案例的特点和分类1.真实性与实用性:教学案例应以实际发生的事件为基础,注重案例的真实性和实用性,使学生能够更好地了解实际工作中的问题和挑战。
2.案例类型的多样性:根据学科特点和教学需求,教学案例可以分为企业管理、金融、市场营销、人力资源等多种类型,满足不同专业的教学需求。
三、如何选择和运用教学案例1.依据教学目标和需求选择案例:教师在选择教学案例时,应充分考虑教学目标、教学内容和学生的实际情况,以确保案例的针对性和有效性。
2.结合学科特点和学生实际情况调整案例:在运用教学案例时,教师应根据学科特点和学生水平对案例进行适当调整,以提高教学效果。
四、教学案例的设计与实施1.案例设计流程:教师在设计教学案例时,应遵循以下流程:收集案例材料、整理案例内容、分析案例要点、制定教学目标和实施方案。
专业学位研究生 教学案例
专业学位研究生教学案例摘要:1.专业学位研究生教育的背景和意义2.教学案例的重要性和作用3.编写高质量教学案例的策略和方法4.教学案例在不同学科领域的应用示例5.如何将教学案例融入课堂教学6.教学案例对教师和学生的受益7.总结与展望正文:一、专业学位研究生教育的背景和意义随着我国经济社会的快速发展,对高层次应用型人才的需求越来越大。
专业学位研究生教育作为一种培养高层次应用型人才的重要途径,越来越受到广泛关注。
在这一教育阶段,教学案例发挥着至关重要的作用,既能帮助学生巩固理论知识,又能提升实践能力。
二、教学案例的重要性和作用教学案例是具有一定教学目标、教学内容、教学方法和教育对象的教学活动载体。
在专业学位研究生教育中,教学案例具有以下重要作用:1.激发学生的学习兴趣:生动、贴近实际的教学案例能激发学生的学习兴趣,使他们更容易投入到课程学习中。
2.强化理论联系实际:教学案例将理论知识与实际问题相结合,有助于学生更好地理解和掌握理论知识。
3.培养学生的创新能力和实践能力:通过对教学案例的分析和讨论,学生可以运用所学知识解决实际问题,从而培养创新能力和实践能力。
4.提高教学质量:教学案例能为教师提供丰富的教学素材,有助于提高教学质量。
三、编写高质量教学案例的策略和方法1.突出实用性:教学案例应具有较强的实用性,能帮助学生解决实际工作中的问题。
2.注重时效性:教学案例应紧跟时代发展,反映当前行业动态。
3.兼顾多样性:教学案例应涵盖不同学科领域,满足不同专业学生的需求。
4.强调教学目标:编写教学案例时,应明确教学目标,使案例具有较强的针对性和指导性。
四、教学案例在不同学科领域的应用示例1.管理类专业:可采用企业管理、市场营销、财务管理等方面的案例进行教学。
2.工程技术类专业:可采用工程项目管理、技术研发、安全生产等方面的案例进行教学。
3.医学类专业:可采用疾病诊断、医疗管理、药物研发等方面的案例进行教学。
4.教育类专业:可采用教育管理、教学设计、学生评价等方面的案例进行教学。
专业学位研究生教学案例
专业学位研究生教学案例分析
本文旨在分析专业学位研究生教学案例,探讨其优点和不足之处,并提出相应的改进措施。
专业学位研究生教学案例分析
随着社会经济的不断发展,专业学位研究生教育越来越受到重视。
作为一种新型的教育形式,专业学位研究生教学案例具有重要的意义和价值。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面对专业学位研究生教学案例进行分析,并提出相应的改进措施。
一、教学内容分析
教学内容是教学案例的核心,直接影响着教学效果。
专业学位研究生教学案例应该突出专业性和实践性,注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
但是,目前一些教学案例仍然存在一些问题,如过于注重理论知识,缺乏实际操作和案例分析,导致学生难以理解和掌握。
因此,应该加强实践性教学,提高案例分析能力,让学生从实践中学习,提高专业能力。
二、教学方法分析
教学方法是教学案例的重要组成部分,直接影响着教学效果。
目前,专业学位研究生教学案例中常用的教学方法包括案例分析、小组讨论、角色扮演等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
但是,一些教学案例中存在一些问题,如案例分析不够深入,小组讨论缺乏针对性,角色扮演过于形式化等。
因此,应该改进教学方法,提高案例分析的深入度,增强小组讨论的针对性,让学生真正参与其中,提高学习效果。
简论案例教学法在教育硕士教学中的运用
简论案例教学法在教育硕士教学中的运用教育硕士是我国专业学位(professional degree)研究生的一种,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的高层次应用型专门人才。
实施案例教学法,是推动专业学位研究生培养模式变革的重要推手,是强化专业学位研究生实践能力培养,促进理论与实践有机融合的有效途径。
目前,研究生阶段的案例教学法研究很少,有关教育硕士案例教学法的专门探讨更为稀见。
一、案例教学法的内涵案例教学法(case-based teaching)是一种基于案例的教学法。
早在我国的春秋战国时代,以及欧洲的古希腊罗马时代,以案例为教学载体的教学方法便已出现。
1870年,美国哈佛法学院克里斯托弗·哥伦布·朗代尔(ngdell)首创现代的案例教学,后经不断推广,从美国迅速传播到世界许多地方,是英美法系国家法学院最主要的教学方法,后来又被广泛用于管理学、经济学、医学、社会学等其他学科,是一种深受师生欢迎、代表未来教育趋势和方向的教育方法。
20世纪80年代,我国引入了案例教学法。
案例教学法以学生为中心,以案例为基础,通过精选的案例创设情境,将实践与理论紧密结合,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而提高能力。
案例教学具有开放性和互动式性。
通常,案例教学要经过周密的策划和准备,结合一定理论,使用精选的典型案例,创设典型的问题情境,学生开展反复的交流讨论,通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞以启迪学生的思维。
案例教学法实施的过程中明显包含了自主、合作、探究学习,以及启发式教学、讨论式教学,它对于师生都有较高的要求。
由于中国没有面向基础教育一线的职业型“教育专业研究生”的培养经验,因此在很大程度上,教育硕士培养模式沿用了以“理论教学”为主的学术学位研究生的模式。
大规模调查显示,“讲授法”仍是我国绝大部分教育硕士专业课教学的主要方法,采用“案例教學法、合作探究法、课堂讨论法”等其他教学方法的很少。
教育硕士专业学位研究生案例教学探讨
教育硕士专业学位研究生案例教学探讨刘雪;赵朋【摘要】案例教学的实践性、启发性对教育硕士的培养具有重要的意义.我国教育硕士案例教学存在质量难以保证、教师的实践知识不足、案例教学所需的硬件资源匮乏等问题.可以通过引导学生积极参与、加强任课教师的案例教学能力培养、注重教学硬件资源和教育硕士案例库建设、强化案例教学实施过程等方式加以解决.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】3页(P174-176)【关键词】教育硕士;专业学位;案例教学;问题;对策【作者】刘雪;赵朋【作者单位】吉林师范大学研究生部,吉林四平136000;吉林师范大学研究生部,吉林四平136000【正文语种】中文【中图分类】G642.2案例教学是教师结合所教授的学科领域,选取真实发生的事件为典型案例,引导学生通过对案例的分析和理解进行思考、交流和讨论,从而能够有效地对书本上枯燥的理论知识进行理解和领悟,进而提升学生解决问题和对知识的创新能力。
这是一种具有启发性、实践性,能开发学生思维能力,提高学生判断能力决策能力和综合素质的新型教学方法。
案例教学源于20世纪20年代的美国哈佛大学商学院,最早应用于职业技能性较强的医学、法律、工商管理等领域。
90年代以来,随着工商管理硕士(MBA)在我国的迅速兴起,案例教学逐渐被广大高校教师所关注,他们在借鉴国外已经成形的案例教学模式的基础上,结合我国的实际国情,编写一部分与专业相关的教学案例,并在教学过程中应用。
目前,案例教学模式已经被广泛地运用到不同学科的教育中,但在教育硕士教学中的运用相对较晚,值得探讨研究。
一、在教育硕士专业学位研究生教学中使用案例教学的意义2013年3月,国家三部委关于深化研究生教育改革的意见(教研[2013]1号)文件在加强课程建设方面,明确提出:“构建符合专业学位特点的课程体系,改革教学内容和方式,加强案例教学,探索不同形式的实践教学。
中国研究生专业学位教学案例
中国研究生专业学位教学案例一、医学专业学位教学案例案例名称:某医学院附属医院的多学科协作治疗模式案例介绍:该案例展示了在医学领域中,如何通过多学科协作的方式,提高治疗效果,优化医疗资源。
案例重点介绍了医院如何组建多学科治疗团队,制定个性化治疗方案,并在实践中不断完善和优化。
此案例不仅提高了患者的治疗效果,还为医学专业学位研究生提供了一个实际的学习平台,让他们在实际操作中掌握多学科协作的治疗理念和方法。
二、工程领域专业学位教学案例案例名称:某大型工程建设项目的安全管理案例介绍:该案例以某大型工程建设项目为背景,详细介绍了在工程建设中如何实施有效的安全管理,防范安全事故的发生。
案例重点讨论了安全管理体系的构建、安全风险的评估与控制以及安全文化的培育等方面的内容。
此案例帮助工程领域专业学位研究生了解工程实践中的安全管理问题,提高他们解决实际问题的能力。
三、教育学专业学位教学案例案例名称:某小学的课程与教学改革案例介绍:该案例以某小学的课程与教学改革为背景,介绍了在教育实践中如何推进课程与教学改革,提高教育质量。
案例重点探讨了课程设计、教学方式创新、教育评价等方面的内容。
此案例为教育学专业学位研究生提供了一个了解课程与教学改革实践的平台,帮助他们掌握教育改革的理念和方法。
四、工商管理专业学位教学案例案例名称:某互联网公司的商业模式创新案例介绍:该案例以某互联网公司为背景,介绍了在商业实践中如何进行商业模式创新,实现企业的快速发展。
案例重点分析了商业模式的构成要素、创新点以及实施过程。
此案例帮助工商管理专业学位研究生了解商业模式的创新与实践,提高他们在商业管理方面的实际操作能力。
五、艺术学专业学位教学案例案例名称:某当代艺术家的创作与推广案例介绍:该案例以某当代艺术家为研究对象,探讨了艺术创作的过程、艺术作品的推广和市场营销等方面的问题。
通过分析艺术家的创作理念、创作过程以及作品的市场反响,使艺术学专业学位研究生更好地理解艺术创作的规律和市场机制。
教育专业学位研究生入库案例
教育专业学位研究生入库案例教育专业学位研究生入库案例是指在申请攻读教育专业学位研究生时,需要提交一份入库案例。
该案例旨在展示申请者在教育领域的实践经验、教育观念和教育能力,以评估其适合攻读教育专业学位的能力和潜力。
下面是一些教育专业学位研究生入库案例的例子:1. 高中语文教育案例:通过教授《红楼梦》一课,展示了申请者对于经典文学的理解和教学方法的运用,以及对学生思维能力和文学鉴赏能力的培养。
2. 初中数学教育案例:通过设计一堂关于平行线与三角形的教学活动,展示了申请者对于数学教学的创新思维和培养学生逻辑思维和问题解决能力的能力。
3. 幼儿园艺术教育案例:通过设计一堂关于色彩搭配的绘画活动,展示了申请者对于幼儿艺术教育的敏感性和对幼儿创造力和审美能力的培养的能力。
4. 高中化学教育案例:通过设计一堂关于化学反应速率的实验课,展示了申请者对于实践教学的重视和对学生实验操作能力和科学思维的培养的能力。
5. 小学英语教育案例:通过设计一堂关于动物的英语听说课,展示了申请者对于小学英语教学的兴趣和对学生英语口语和听力能力的培养的能力。
6. 特殊教育案例:通过参与一家特殊教育学校的实习活动,展示了申请者对于特殊教育的热情和对特殊学生的关爱和教育支持的能力。
7. 大学英语教育案例:通过参与大学英语辅导班的教学实践,展示了申请者对于大学英语教育的研究和对学生学术能力和跨文化交际能力的培养的能力。
8. 中学历史教育案例:通过设计一堂关于中国古代历史的教学活动,展示了申请者对于历史教育的研究和对学生历史知识和历史思维能力的培养的能力。
9. 幼儿园语言教育案例:通过设计一堂关于幼儿语言表达能力培养的活动,展示了申请者对于幼儿语言教育的关注和对幼儿语言表达和交流能力的培养的能力。
10. 高中物理教育案例:通过设计一堂关于力学的实践课,展示了申请者对于物理教育的研究和对学生实验能力和科学探究能力的培养的能力。
以上是一些教育专业学位研究生入库案例的例子,每个案例都展示了申请者在教育领域的实践经验和教育能力,以及其适合攻读教育专业学位的潜力。
2023年专业学位研究生教学案例建设项目
2023年专业学位研究生教学案例建设项目2023年专业学位研究生教学案例建设项目旨在推动我国专业学位研究生教育的发展,提高研究生培养质量,培养具备创新精神、实践能力和领导力的高层次应用型人才。
以下为项目的具体内容和实施举措。
一、项目背景随着国家经济社会发展和产业结构的优化升级,对专业学位研究生教育的需求日益增长。
为适应这一趋势,我国在2023年启动专业学位研究生教学案例建设项目,以提升专业学位研究生教育的质量和水平。
二、项目目标1. 构建具有中国特色的专业学位研究生教学案例库,为研究生教学提供丰富、实用的教学资源。
2. 提升教师队伍的教学能力,培养一支熟悉专业学位研究生教育规律、具备国际视野的高水平教师队伍。
3. 推动专业学位研究生教育改革,优化课程设置、教学方法和评价体系,提高研究生培养质量。
4. 增强专业学位研究生的实践能力、创新精神和领导力,为国家和地方经济社会发展输送高素质人才。
三、项目内容1. 教学案例库建设:搜集、整理和编写具有中国特色的专业学位研究生教学案例,涵盖各学科领域,满足不同培养需求。
2. 教师队伍建设:加强教师培训,提高教师的专业素质和教学能力;引进和培养一批具有国际视野、熟悉专业学位研究生教育规律的教师。
3. 教学改革:推广案例教学、研讨式教学等先进教学方法,改革课程设置和评价体系,提高教学效果。
4. 产学研合作:加强与行业、企业的合作,建立产学研一体化的人才培养体系,提高研究生的实践能力和创新精神。
四、项目实施举措1. 加强组织协调:成立项目领导小组和专家委员会,统筹项目实施和资源调配。
2. 落实政策支持:制定相关政策,为项目实施提供人力、物力和财力保障。
3. 深化教学改革:推动研究生教育改革,完善课程设置、教学方法和评价体系。
4. 强化产学研合作:与行业、企业建立紧密合作关系,共同培养高素质人才。
5. 推广项目成果:通过研讨会、论坛等形式,分享项目成果,推动全国专业学位研究生教育的发展。
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二 、组织教育硕士案例教学的实施
( 一 )把握过程,分步教学
1 . 案 例 呈 现 。 案 例 的 呈 现 方 式 可 以 是 纯 文 字 描 述 , 也 可 以采用 图表 、漫画 、语 言等手段呈现文 字案例 ;利用 多媒体
《 教育部 国家发展 改革委 财政部关于深化研究生教育改 革 的意 见 》 ( 教研 [ 2 0 1 3 ] 1 号 )明确 提 出 : “ 构 建 符 合 专 业 学 位 特 点 的课 程 体 系 , 改革 教 学 内容 和 方 式 ,加 强 案 例 教 学 ,探 索不同形式 的实践教学 。”可见,在教育硕士专业学位研究生 的教学中开展案例教学是十分必要 的,它可以起到促进深刻理 解知识,促进理论知识 向实践技能转化的重要作用 。教育硕士 培养单位想要做好案例教学,需要做好 以下几方面 的工作。
( - )结合理论,做好平衡
根据不 同课程 ,案例教学在教育硕 士课程 中所 占的学 时 可 以占总体 学时数 的3 0 % - 5 0 % 左右 。教育硕 士任课 教师宜在 进行 理论教学后 ,提前介 绍案例 ,公布参考 书 目,鼓励学生 利用更 多的课余时间进行 案例 教学课前准备。
一
、Leabharlann 推进教 育硕士教学案例库建设 ( 一 )循序 渐进 ,项 目推进 高校 教育 硕士 案例 库 的建 设可 以采 取两 种方 式进 行 , 是 以教学管理规定 的形式 对教育硕士任 课教师 的教学进行 硬性要求 ;二是 以案例库建 设项 目立项 的形式鼓励教育硕 士 任 课教师参 与完成项 目,以上两种方法各有利 弊 。为了能真 正提高 教育 硕士的案例教 学质量 ,学校应 避免急功近利 的思 想 ,循序渐进地按照项 目立项 的方 式推进此 项工作。 ( 二 )明确定义 ,找准特 点 个好 的案例应该是完 整的 ,案例要有 时间地点等 ,具
l 总 第 3 6 8 期■ 盈圆 ■ 盈 ■ _ ■ ■
教育硕士专业学位研究生案例教学研究
赵朋
( 吉林师 范大学
吉林 四平
1 3 6 0 0 0 )
[ 摘要】本 文主要 是从教 育硕士教 学案例库建 设 、教 育硕 士案例教 学的实施和保 障三个 方 面进 行 了 探讨 ,探 求如何 在 高校开展 富有成 效的教 育硕 士案例教 学工作 。 【 关键词】 教 育硕士 专业 学位 研 究生 案例教 学 【 中图分类号 】G 6 4 5 [ 文献标识码 ]A [ 文章编号 】1 0 0 9 -5 5 4 9( 2 0 1 5 )1 0 —0 2 5 7 —0 1
( 三 )遵循原则 ,择优入库 需 要进 一步 阐 明的是 ,案例 教学 的 目的不是 要传 递尽 量 多的知识给研 究生,而是要让研 究生在主动 发现 和 问题解 决 的过程 中获得 知识。所 以,案例应 具备一定 的难 度和复杂 性 ,还 要有一定 的对 不同观点 的包容 性。给研 究生呈现 的问 题表现 为复杂 、模糊 或不能直接解 决的 问题 ,引发研 究生认 知 上 的冲 突 ,从 而激 发其 主 动 学 习 的 动 机 。
有 完 整 的情 节 , 并 包 括 一 定 的冲 突 ; 案 例 必 须 具 有 典 型 性 , 应 代 表 着 某 一 类 事 物 或 现 象 的本 质 属 性 ,概 括 和 辐 射 许 多 理 论 知 识 ;案 例 还 应 具 备 启 发 性 , 能够 引 人 深 思 , 启 迪 思 路 , 进而促进 学生深入理解教学 内容 。
三、做好教育硕士案例教学的保障
( 一 )提高素质,加强培训
任课教师需要具 备选 择适合教学案例 、引导学生进行讨 论和创 新的能力 ;任课教 师要有善于倾听和指 导研 究生 的思 路 和 想 法 , 发 现 并 纠 正 错 误 , 引 导 其 正 确 分 析 的 能 力 ; 任 课 教师还要 具有分析学生 的发 言,及时发现 问题 ,站 在一定高 度上总 结学生的优点和不足 ,对 学生具有创新意义 的案例分 析 进 行 重 点 讲 解 和 表 扬 ,激 发 他 们 创 新 动 力 的 能力 。 ( 二 )建立标准 ,科 学考核 学校为加强教育硕 士案例 教学,需要 出台案例 库建设和 案例教 学的质量标准 ,对 以项 目建设形式开展 的案例 教学进 行严格把关 ,科 学评价 。例如 ,可以对案例库 的案例数 量、 形 式 和 原 创 性 的 比例 进 行 硬 性 要求 。 可 以对 听 课 学 生在 进 行 问卷 调 查 , 了解 任 课 教 师 在 实 施 案 例 教 学 时 所 选 的系 统 性 、 实践性 、启发性 、教学形式 、授课 技巧和教学效果等方面 的 实 际 情 况 ,对 于 发 现 的 问题 要 加 以妥 善 解 决 。 ( 三 )积极推动 ,持续投入 在高校 开展教育硕士案例教学离不开学校的重视和持续投 入。学校需要认识到,在教育硕士教学中开展案例教学的重要 性 和 必 要 性 ,在 政 策和 资金 上对 此 项 工 作给 予 一 定 的支 持 。此 外 ,教学案例库建设具有较长的周期性,这样需要学校做好制 度保障,保证对教育硕士案例教学工作 的持续投入。
一 一
进 行 充 分 的沟 通 , 所 以 ,参 加 案 例 学 习 的 人 数 不 能太 多 , 一 般不超过5 O 人。 2 . 教师 进行案例教学之前 ,应 该对案例难度进行 区分, 总体上所有教学 案例 都应该具有一定 的难 度,要让学生无法 直接找到问题的答案 。 3 . 案例 教学是 以学生为主体 。在 一堂课的时 问里 ,教师 应把8 0 % 的时 间交给学生 阅读材料 、个人 思考 、小组讨论 和 全 体辩论 。教师应把 布置案例 、引导 讨论、进行评价等 时问 控 制在 总 时 间 的 2 0 % 以内。