《力在哪里》——闵江昆2012.4.28

《力在哪里》教学设计
大莫古镇太平哨小学闵江昆
【教学内容】
苏教版小学科学四年级（下册）第四单元《无处不在的力》的第一课《力在哪里》。

【教学目标】
●过程与方法：
1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的感受说明生活中力的存在。

2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

3、能够使用弹簧秤测量力的大小。

●科学知识：
知道力的普遍存在，了解生活中常见的力。

知道力可以使物体的运动和形状发生改变。

知道力有大小和方向。

●情感态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

认真倾听，愿意合作与交流。

【教学重点与难点】
重点：认识力有大小和方向。

难点：体验力的普遍存在。

【教具准备】多媒体课件、自行车、弹簧秤、橡皮泥、玻璃珠、香蕉。

【学具准备】分组配备玻璃珠、橡皮泥、弹簧秤、香蕉、一小瓶矿泉水、一个空书包、一张记录单。

【教学过程】
一、导入新课
1、播放儿歌《春天在哪里》
2、在这首儿歌中，我们那些事物知道了春天的到来？
（学生发言）
3、这节课我们一起来找一找力在哪里？同学们有兴趣吗？（教师板书课题）
二、感知力的无处不在
1、老师看看同学们准备的怎么样。

你们的课本在哪里？拿给老师看看。

你们的文具盒在哪里？给老师看看。

2、同学们准备得很充分，那我们这节课找“力在哪里”，把“力”拿给老师看看。

3、不像刚才那么好拿，那做几个有“力”动作老师看看。

（学生做动作或用语音描述）
4、同学们说的很好，那在我们生活中哪些地方有力的存在呢？（鼓励学生发现到处都有里的存在。

）
5、续写诗歌：你看得见力吗？你看不见我也看不见。

当时，
我知道那里有力。

……
6、通过刚才的学习，你对“力”有什么认识？
（引导学生概括出：力是无形的，力无处不在）
三、探究力对物体形状的影响
1、力对物体有什么样的影响呢？下面我们来捏一捏橡皮泥。

2、教师出示橡皮泥，它现在是什么形状的？
3、咱们来比赛，给你们一分钟时间，用它捏自己最满意的一个小玩意。

4、学生展示自己的小玩意，引导学生感知橡皮泥形状发生的变化。

5、出示弹簧、气球等物品，对其施加力，让其形状发生变化。

6、通过刚才的实验，你对“力”又有什么新的认识？（引导学生概括：力可以改变物体的形状）
四、探究力对物体运动状态的影响
1、同学们，骑过自行车吗？我来看一看从自行车中我们能够发现些什么。

2、请一位同学在老师的指引下，让自行车轮从静止到加速，再到停止的过程。

3、引导学生从中发现：力可以让静止的物体运动起来，可以让运动的物体停下来，还可以改变物体运动的速度、方向。

4、通过刚才的实验，你对“力”有什么新的认识？（引导学生概括：力可
以改变物体的运动状态）
五、探究力的大小和方向
1、下面我们来放松一下，同学们在小组内玩一次弹玻珠的游戏。

2、教师出示游戏规则并示范。

3、找小组当中获得高分的同学谈谈体会。

（怎样获得高分？你是这样做的？）
4、从学生的体会中强调在游戏中要注意用力的方向和大小。

由此引导学生得出力的要素：方向和大小。

5、要精确地测量力的大小，只能利用仪器了。

（出示弹簧秤）
6、学习怎样使用弹簧秤，先让根据已有经验学生说一说，教师再出示使用方法，介绍力的单位。

7、用弹簧秤测一测提起一些物体所需要的力，把结果记录下来。

学生动手测量，汇报交流。

8、同学们刚刚学会测量提起一些物体所需要的力。

那么，提一根香蕉所用的力和在桌面上慢慢拉一根香蕉所用的力一样大吗？（边说边演示，并要求匀速拉动，多测几次，使测量结果尽量精确。

）
学生测量，汇报。

指出：拉动香蕉所用的力与桌面的光滑程度有关，桌面光滑，用的力小，桌面粗糙，用的力大。

问：现在你们能比较提香蕉所用的力和拉香蕉所用的力的大小吗？
小结：用的力不一定相等。

六、运用知识解决问题
1、出示图片：
打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？运动中的帆船受到哪些方向力的作用？
师生共同讨论，学生在书上用箭头标出物体的受力方向。

2、同学们，课本上还有一些问题让我们一起来解决它，请看！
（课本40页的4个问题）
3、出示图片：
讨论：箱子后面的人如果推箱子，箱子的移动可能会怎样？
箱子后面的人如果拉箱子，箱子的移动可能会怎样？
4、出示故事（天鹅、梭鱼和大虾）图片：
问：船为什么没动？（它们用力的方向不一致，这个故事告诉我们要团结，要心往一处想、力往一处使。

）
七、全课总结。

同学们，这节课我们学到了哪些知识？。