(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句运用 日积月累
人教版语文一年级下册《识字 语文园地五 字词句运用+日积月累》_14
一年级下册语文园地五字词句运用+日积月累教学设计教学内容：教材64页，字词句运用，日积月累。
教学目标：1、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
(重点)2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
(难点)3、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
(难点)教学重难点：1 区分形近字的意思，并能准确运用其填空。
2 使用工具书查字典。
3 背诵积累歇后语。
教具：多媒体课件。
教学过程一、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。
)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。
“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。
”学生试填，并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。
预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。
3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。
学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。
比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。
同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
二、诵读歇后语，日积月累1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。
新人教2011课标版一年级语文下册《字 语文园地一 字词句运用》研讨课教案_7
二、字词句王国
1.请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。
2.汇报交流。
第二关
1.恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)
教学难点
1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学资源
1.制作课件；材料包。
2.声母卡片；生字卡。
课时教学设计尾页
板书设计
语文园地一
多变的天气
作业设计
必做
识记和默写字母表。
选做
和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故事。
教学反思
2.学生学习全包围结构的“先外后内再封口”的笔顺规则，并按笔顺规则写字，产生书写汉字的兴趣。
3.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
4.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点
积累描写春天的词语，丰厚文化积淀
教学难点
1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课时教学设计首页
授时课间：年月日
课题
课时
第1课时
课型
综合课
总课时
教材内容
分析
本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。
教学目标
人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地五 字词句运用+日积月累》_0
5、你们会给他们组词造句吗？给他们找到好朋友吗？
6、请我们同桌两个人一起，一个人选择两个生字宝宝，帮他们找朋友。如果有同桌不会组词造句，我们要帮帮他们，一起完成给生字宝宝组词造句。
7、老师选两个同学，上台给大家分享他们的词语和句子，同学们一起读一读。
1、口头组词。
语文园地五字词句
导学案设计
课题
语文园地五字词句运用
课型
新授课
设计说明
1、逐步完成字、词、句、话的练习。
2、通过多种形式，加强字词句练习。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、儿歌导入，复习生字。(用时：10分钟)
1、同学们，我们之前认识了青字家族，和包字家族，你们还认识他们吗？我们一起来读一读这两首儿歌。
5、今天我们认识了青字家族、包字家族，还有更多的家族等着大家去认识学习探索，我们的语文汉字是不是很有趣呀？我们要和更多更多的汉字做朋友哦。
6、谢谢孩子们，下课。
1、完成看图Βιβλιοθήκη 话2、请同学读自己写的话教师批注
2、这些生字宝宝，你们都记熟了吗？老师要来考考你们哦。老师举卡片，偏旁和生字，同学们快速的读出这个字。
3、请同学领读生字。
4、请同学们快速的在老师发的导学单上面，写出生字的拼音，和我们的同桌相互读一读，读错了帮帮她，读对了夸夸她。
1、看PPT朗读儿歌。
2、同学领读老师举的生字卡片。
3、在导学单上写拼音，并和同学相互读。
（）
青
（）
请
部编版一年级下册语文《字词句运用 日积月累》(53)
日积月累
要求：借助拼音 自读《画鸡》， 对生字进行圈画， 读准字音，读通 顺，读熟练。
最 勤 劳 奖
学用字词句
我能理解别人的心情：
1.柳树姑娘生病了，她非常
。
2.柳树姑娘的病治好了，真
呀！
3.冬瓜掉进湖里，“咕咚”一声，小兔子
极了。
4.下山的小猴子看见地里的玉米又大又多，
非常
。
5.淘气总是丢了东西，妈妈有点
。
日积月累
作者介绍：
唐寅（1470~1524 年），字伯虎，号六如， 吴县( 今属江苏) 人。 明代书画家、诗文家。 其诗文别具一格，敢于 突破限制，大胆表达真 情实感。为“吴中四才 子”之一。
语文园地八
庄河市新华路小学 范爽
日常的我们
Байду номын сангаас
字词句运用
看到这些图，你会用哪些描述心情的词语来形容？
高兴
字词句运用
看到这些图，你会用哪些描述心情的词语来形容？
生气
字词句运用
看到这些图，你会用哪些描述心情的词语来形容？
害怕
字词句运用
看到这些图，你会用哪些描述心情的词语来形容？
难过
有时候，我有别的心情—— 学会了新知识，我很高兴。
人教2011一年级语文下册《文 语文园地八 字词句运用+日积月累》公开课课件_6
语文园地八 :《字词句运用+日积月累》
吉林省农安县农安镇滨河中心小学 ín
【明】 唐 寅 tóu shàng hóng guān bú yòng cái 头 上 红 冠 不 用 裁， mǎn shēn xuě bái zǒu jiāng lái 满 身 雪 白 走 将 来 。 píng shēng bù gǎn qīng yán yǔ
1.我写的字得到了老师的表扬，心里 很开心。
2.星期天，爸爸妈妈带我去动物园玩，猴 子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
3.每当我看到蜘蛛的时候，我就感到很 害怕。
说出下列词语的近义词
高兴--- 开心 快乐
生气---- 发火 愤怒
害怕--- 恐惧 惊慌
难过--- 伤心 难受
再 见
平
生
不
敢
轻
言
语 ，
kāi 开 。
yí jiào qiān mén wàn hù 一 叫 千 门 万 户
唐寅
唐寅，字伯虎，一 字子畏，自号六如居 士，吴县(今属江苏) 人。明代著名的画家， 书法家，诗人。为"吴 中四才子"之一。
画鸡
头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句运用日积月累(2)
2、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲 究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法， 学习的效果就会更好。 在今天的 “日积月累” 中，
我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、 师范读四句古文，生认真倾听。
4、 生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、 指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
课时目标
1、 认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
2、 正确读四
句有关学习的经典名言， 大致了解其意思。 3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法
的指导。 教学过程 一、交流方法，激趣导入
1、 师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉 字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。 只要处处留心， 在生活中我们就能认识很多的 汉字。
3、 生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。 展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
4、 指名生
5、 师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识 汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！ 三、学习“日积月累”
1、 师出示《识字 8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学 习的重要性） 。
还能从古人的
3、 师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物 有关哦！ 二、学习“展示台”
1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品， 并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
人教版(部编)一年级下册语文《字词句运用+日积月累(1)》课件
生气 发怒 发火
害怕 惊慌 恐惧
nán
难过
伤心 难受
我生气了
今
天
放
学
回
到
家
，
看
见
ห้องสมุดไป่ตู้
弟
弟
把
我
的
玩
具
汽
车
弄
坏
了，
我
很
生
气
。
弟
弟
给
我
道
歉
了
，
我
原
谅 他 了。
唐寅(1470一1523) 中国明代画家，文学家。 字伯虎，自称江南第一 风流才子。江苏苏州人。 擅画山水、人物、花鸟。
日积月累
画鸡
yín
[明]唐gu寅ān
cái
头上/红冠/不用裁， 外形
满身/雪白/走将来。 动作
平生/不敢/轻言语， 啼叫
一叫/千门/万户开。 声
语文园地八
R·一年级下册
字词句运用
观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。
这些心 情还可 以用那 些词来 表达？
高兴 快乐 开心
生气 发怒 发火
害怕 惊慌 恐惧
nán
难过
伤心 难受
字词句运用
你有过以下心情吗？说一说，写一写。
注意格式 句子开头 空两格， 正确使用 逗号、句 号
高兴 快乐 开心
人教部编版一年级语文下册《语文园地八：字词句运用+日积月累》公开课教学设计
语文园地八字词句运用+日积月累教学设计教材分析：语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。
“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。
“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。
本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。
教学目标：1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。
3、大致了解古诗《画鸡》的意思。
教学重点、难点：1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。
教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件教学课时：一课时第二课时教学过程：一、学唱《心情歌》，导入新课师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文园地八》（生齐读，师板书）师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始：如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。
人教版(部编)一年级下册语文：字词句运用+日积月累1
小
小
水
蜻
珠
蜓
小
小
青
鱼
蛙
儿
小
小
水
蜻
珠
蜓
小
小
青
鱼
蛙
儿
小水珠说：“荷叶是我的 摇篮。”小水珠躺在荷叶上， 眨着亮亮晶晶晶晶的眼睛。
重难点字书写指导
liànɡ
亮
1.光线强：明～。豁～。 2.发光：天～了。 3.（声音）强；响亮：洪～。 4.使声音响亮：～起嗓子。 5.（心胸、思想等）开朗；清 楚：心明眼～。
荷叶圆圆的，绿绿的。
13 荷叶圆圆
tǎng zhū yáo lán jīng
躺珠 摇篮晶
tíng píng tòu chì
停坪 透翅
bǎng dūn xī
膀蹲嘻
认识我吗？
摇晶停蹲翅躺
膀嘻珠篮透坪
帮我找到家吧！
机台 放 鱼朵美亮
上下 结构
左右 结构 上中下结构
思考：
这篇课文讲了 荷叶和哪些小伙伴 的事？
6.显露；显示：～相。 7.姓：姓亮。
亮晶晶（ABB） 亮闪闪、明晃晃、空荡荡、乐滋滋 冷丝丝、水汪汪、胖乎乎、油亮亮
小水珠说：“荷叶是我的 摇篮。”小水珠躺在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛。
小
小
水
蜻
珠
蜓
小
小
青
鱼
蛙
儿
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机 坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透 明的翅膀。
躺
立游
13 荷叶圆圆
儿童是祖国的（ 弯弯的月亮是（
小小的蘑菇是（
（
）是（
）。 ）。 ）。 ）。
1、蝌蚪说：“ 荷叶 是_______________。” 小蝌蚪在荷叶下______________。 2、荷花说：“ 荷叶 是_______________。” ______________。 3、______说：“________是_______________。” ______________。
人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地六 字词句运用+日积月累》_2
语文园地六字词句运用+语言积累教学目标：1、通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。
2、能正确使用逗号、句号、问号、叹号，能正确抄写句子。
3、朗读积累气象谚语。
教学重点：会进行扩句练习，积累谚语。
教学难点：能正确使用逗号、句号、问好、叹号教学准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入今天，老师要带小朋友们一起去语文园地六学习，有一位小朋友看到小朋友们这么棒，就跑来和你们一起学习啦。
一起看看它是谁？（多媒体出示小白兔）二、字词句运用1、出示：小白兔割草图片。
谁能说说小白兔在做什么？预设：小白兔割草。
学生读句子，师相机强调“割”字的读音。
2、出示第二句话：小白兔在山坡上割草。
学生自由读句子。
和第一句话比较，你发现了什么？预设：我发现句子变长了。
我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。
3、课件出示第三句话：小白兔弯着腰在山坡上割草。
学生齐读句子。
和第二句话比较，你发现了什么？预设：我发现句子比原来更长了。
我发现句子又多了动作“弯着腰”。
4、导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。
5、出示句子：小鸭子游泳。
谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？师生讨论交流，汇报。
6、拓展训练：你还能将“同学们做作业”变一变吗？同桌讨论交流。
三、标点符号1、同学们，我们在说话或和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。
那么，我们见过的标点有哪些呢？2、指名说3、课件出示标点4、出示：书中的句子，学生尝试填标点。
5、学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
6、抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
四、日积月累1、出示本课四句谚语。
师领读，生自由读、男女生读、指名读、齐读，讨论交流每句的意思。
2、课件出示词语：气象谚语。
解释谚语。
总结：气象谚语讲述了天气变化前的各种自然现象和动物们的各种活动变化。
人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 字词句运用+日积月累》_9
联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
教学过程：
一、复习导入
导入：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
二、观察图片，理解词语
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
（没有，还是住在山洞里，从第6自然段找到的）
4、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！
（1）女生齐读第2自然段，其余同学勾画出小熊说的话。
（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）
（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。
①（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）
师：同学们，运动会第一项队列比赛就要开始了，森林里的动物们看到我们的运动会这么有趣，都想加入我们的队伍，你想把它们安排在哪个队伍呢？
出示一些带有“反犬旁”、“鸟字旁”、“虫字旁”的字，让学生将它们放入相应的队伍中。
4、运动会第二项---汉字接龙赛
同学们，汉字接龙赛马上就要开始了
1、拿出信封里的字卡，小组内读一读，再说说它是什么偏旁的字；
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
生：“反犬旁”的字可能与兽类有关；
生：“鸟字旁”的字可能与鸟类和禽类有关。
人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地六 字词句运用+日积月累》_3
《我们去看海》——乡情雨中的树林雨中的树林是个童话世界走进去你就会变成一个小精灵每棵树都会给你很多喜悦你还会发现很多新奇的事情晶莹的雨珠滚动在叶面上蜘蛛吐丝给你串一串项链落花铺成的地毯又软又香还有青蛙击鼓跳舞为你表演鸟儿在雨中也愿一展歌喉听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴细雨淋过的浆果酸甜可口刺猬扎满了一身运回了家连那些小雨点都会变魔术落在地上立刻变成了蘑菇游丝作者金波春的绿野，春的树林退下了它们雪白的冬衣阳光像撒下遍地黄金清风吹拂，像春的呼吸我看见一缕缕游丝再飘在太阳照射下熠熠闪光羽化的昆虫向世界报道热闹的春天已经开始鸣唱缕缕游丝像颤动的琴弦弹奏起一曲春天的颂歌眯起眼睛望着就为的家园家园染上明媚的颜色游丝像情丝，缠绕在心头心随着春天，在家乡飘游椰影作者金波椰影洒下他的绿影像一幅画铺在地面展示着它昨夜的梦用一种无声的语言椰影像一只温柔的手爱抚着南方的沃土它还是一颗种子的时候土地是它最温暖的衣服常常看见候鸟飞来飞去带来北方冬天的故事不平静的心像涨潮的海一个奇思妙想从这里飞起何时能去那辽远的北方也洒下绿影，洒下椰香石屋作者金波我们一路攀援着爬山忽然发现半山腰的小石屋是一块硕大的石头架在山间就成了我们小憩的好去处石檐上开着星星般的小蓝花石屋里还摆设着石凳和石桌这里住着小燕子一家吱吱喳喳地叫着很好客忽然山顶飘来一朵云彩落下一朵亮晶晶的雨滴我们坐在石屋里欣赏着屋外心里有一种回到家里的惬意热爱你如画的大自然风景到处都找得到温馨的家庭山泉作者金波山，又高又大的山压不住清清亮亮的泉水它变成小溪跑了很远很远不知道它在追寻着谁他一路和小野花打着招呼小野花笑了，笑得很美丽他又去拜访石缝里的小树小树挺直了倔强的身躯它一会跳过一块块石头溅起一朵朵银亮的水花他一会推着小鱼往前游小鱼快乐得张大了嘴巴白天耳边一直会想着泉声晚上他又流进了我的睡梦花灯作者金波在香香的暖暖的晨风里太阳点亮了花朵，像一盏盏灯照着山野，照着小溪小小花灯比宝石更晶莹送给大地一个节日吗？小草铺起了翠绿的餐巾连树阴也描绘着奇妙的画吸一口花香，就醉了我们这是多么亮丽的季节寒冷的黑夜不会再来这是多么芬芳的世界好像鲜花会永远盛开花灯闪着五颜六色的光把我们的心也照亮白花树作者金波因为不知道你的名字就让我叫你白花树春天当你的花朵盛开时就像点亮了满树的白蜡烛春天因你而闪闪发光笑脸因你而更加明媚微风因你而飘送芬芳日子就像缓缓的溪水白花树变成了一幅画引来了那么多赏花人白花树从此有了一个家它的根连着无数人的心名字也许并不那么重要让人怀念的名字最美好黑蝙蝠作者金波黑蝙蝠扯起缕缕晚风整夜编制一张夜色的网打捞古塔上风铃叮咚如遥远而又亲近的晚唱千百年风铃里有一首歌一首首黑蝙蝠真藏在心晚风每夜都把风铃打磨岁月也不能锈损它的声音就这样黑蝙蝠整夜地飞用它的翅膀把夜色擦拭直到星月悄悄地隐退迎来一个霞光满天的日子漆明时黑蝙蝠回了家只有古塔风铃记得它梦中的常春藤作者金波常春藤伸进我的梦中引我走进绿色的春天常春藤送我一片绿影我像走进夏日的家园心中有一片凉爽天地我不再向往玉宇琼楼纵然那里有花香鸟语我也不想去苦苦追求只愿顺着绿蔓去探寻探寻这绿色从哪里来谁是这绿色的播种人给我一片迷人的光彩常春藤连着我童年的梦想我曾画过一幅绿色的太阳听海作者金波我珍藏着一只金色的海螺常常放在耳边静静地听海涛声阵阵，从海螺里传来我听见了一支大海的歌歌声带给我无限的快乐我又想起了浪花盛开白帆缓缓地飘向天外我的心也变得像海一样辽阔大海，你永远这样富有你像一幅变幻的图画想起你，就想大声歌唱我把海螺捧在手心像捧着一朵永不凋谢的花涛声永远响在我的心上望海作者金波我在沙滩上静静地坐着海风吹拂着我的心我把心愿向大海诉说我想做一个小鱼人我想到海里游一游给海的女儿带去安慰拉起她冰凉的小手擦干她脸颊上的泪水再带她来到我快乐的家让她变成我的小姐姐让她认识我的爸爸和妈妈送给她一个人间的世界大海和陆地本来就紧紧相连有一样的友爱、一样的温暖梦海作者金波我好像做了一个梦梦见我的小床变呀变变成了一艘潜水艇到海里去观光游览海豚迎客，无比热情海马起舞，轻盈柔曼礁石上排列着海星五彩珊瑚，如梦如幻海的世界，美妙神奇我醒了，仍像在睡觉我本想要独享这次奇遇却没想到是我自己泄了密看，我的头发里还夹带着贝壳还有几根翠绿的海草雨中的树林作者；金波雨中的树林是个童话世界走进去你就会变成一个小精灵每棵树都会给你很多喜悦你还会发现很多新奇的事情晶莹的雨珠滚动在叶面上蜘蛛吐丝给你串一串项链落花铺成的地毯又软又香还有青蛙击鼓跳舞为你表演鸟儿在雨中也愿一展歌喉听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴细雨淋过的浆果酸甜可口刺猬扎满了一身运回了家连那些小雨点都会变魔术落在地上立刻变成了蘑菇鸟声洗净了早晨作者金波归巢的鸟儿带走了白天连同白天嬉戏的欢乐夜色吞噬了森林和群山一切变的漆黑又寂寞黎明最早听到的是鸟声鸟声洗净了迷蒙的晨雾露水睁开了明亮的眼睛森林穿上了华丽的衣服鸟声洗净的早晨很鲜丽鲜丽的好像带露的花鸟声洗净的早晨是芬芳的芬芳得好像香甜的瓜在鸟声里迎接一天的到来连歌声都闪烁着绚丽的光彩月亮浸在溪水里作者金波如果把月亮浸在水里溪水里就像流淌着水银拥着一轮圆月向大海流去大海就有了一颗发光的心宁静的大海怀抱一轮圆月如花的鱼穿上了节日盛装珊瑚排起了整齐的队列海葵花也在月光里开放最凶悍的鲨鱼也变的温柔它在银色的光波里穿梭大鱼小鱼互相亲切地问候寂寞的大海唱起欢乐的歌从此月亮常常流进大海让大海变成欢乐的舞台深秋里最后的颜色作者金波深秋里最后的颜色秃枝上仍然挂着最后的柿子闪耀的橙红又飞来三只灰雀怯怯地眨着眼睛望着瑟瑟发抖的树枝灰雀走进又退回渐渐地靠近柿子分享着秋天的甜蜜我看见爷爷立在窗前欣赏着三只灰雀和一个橙红的柿子他抖动着雪白的胡子深秋里最后的颜色听秋天里蟋蟀的歌作者金波听秋天里蟋蟀的歌一声高，一声低一声嘹亮，一声暗哑不知他在唱什么歌渐渐地，秋很深了风大了，也冷了蟋蟀的歌像叹息像断断续续的呻吟想去渐黄的草丛里寻它却不见了它蹦跳的身影倒是常常梦见蟋蟀在叫我一次次被惊醒一个潜人深秋的灵魂在沉默中等待着春天草地上的萤火虫作者金波当夜幕盖住了我们的视线消失了阳光最美的风景不见了森林、山野，突然草地上飞起那么多萤火虫好像星星从天上飞了下来来到草地上，开起了晚会种种夜幕，骤然间被揭开萤火虫的舞蹈最让人陶醉我好像走进一个童话世界一颗颗蓝宝石长上了翅膀装点出了一个神奇的黑夜让昏暗的夜色也闪闪发光妖魔鬼怪的故事早已忘记只记得萤火虫的夜色最美树的感觉作者金波如果我能变成一棵树我会告诉你做树的幸福当我还是一粒种子的时候我躺在大地母亲的怀抱里倾听着远方小河潺潺地流流到了我的身边变成乳汁我变成小树苗从土中站起我变成一棵树开始生长我把空气过滤的无比清新小鸟在的树枝间筑巢歌唱每天开始都是晴朗的早晨我用翠绿抚慰你疲劳的心告诉你，做树的感觉十分美好我拥抱着土地，土地也把我拥抱蕉林豪雨作者金波一场豪雨激起蕉林喧哗像一阵急促我鼓声掠过摆动的阔叶像闪光的铠甲凯旋的英雄一路在高歌当看见一场蕉林豪雨我总在心中燃起一股激情激昂的呼号骤然而起这是一场轰轰烈烈的天洗兵我此时总想袒露胸怀把满天的风雨拥抱让豪雨为我洗礼给我力量我我融入豪雨中无比畅快张开饿的年轻的臂膀大声呼号让豪雨和豪情同声欢唱树声作者金波树声是风与花的细雨交谈着一个季节的秘密说等花朵谢了的时候将满枝头结出青青的果实树声是风与果实的细雨交谈着一个收获的秘密说等果实成熟了的时候就会迎来一个甜蜜的日子可是风也常常告诉树不知那一天会有暴风雨当风悄悄地走远树仍静静地在那儿挺立树声有时候像在低诉着什么有时又像在唱着一首雄壮的歌有一片绿叶沉默不语作者金波树林沐浴着绵绵细雨，每片叶子都拍响了湿漉漉的手掌。
人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 字词句运用+日积月累》_18
语文园地八教学目标：1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读词语。
你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。
（学生自由回答，教师指导）二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。
（教师提示、补充）3、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？。
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语文园地八字词句运用、日积月累教学设计
教学目标
1．借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
2．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
教学重点：
体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
教学难点：
体会四种不同心情，并进行说话写话。
教学过程：
一导入
谈话导入：（师）同学们今天你们高兴吗？
二探索新知
1、（师）你们认识这个表情吗？（出示课件1高兴）
（师）谁来说一说发生在自己身边高兴的事。
（适当举例，指明回答，适当点评）
出示课件2（难过）
（师）这个表情大家认识吗？
（师）谁来说一说发生在自己身边难过的事。
（适当举例，指明回答，适当点评）
出示课件3（生气）
（师）这个表情是什么？
（师）你在什么时候会生气？（适当举例，指明回答，适当点评）
出示课件4（害怕）
（师）这个表情是什么？
（师）你在什么情况下会生气？（适当举例，指明回答，适当点评）刚才我们一起认识了四个表示心情的词语高兴、难过、生气、害怕，下面请同学们以小组无单位一起为这四个词各写一句话。
一会请同学们给大家读一读。
（出示课件5，小组,按要求讨论汇报）
除了这几个表示心情的词，还有愤怒、伤心、兴奋等。
课下请同学们搜集一些表示
心情的词，并用这些词各说一句话。
2、同学们认识这张图片的动物吗？出示课件6.
下面我们一起学习一首描写鸡的诗。
出示课件7.
这首诗的作者是唐寅出示课件8作者简介。
出示课件9，请同学们先听一听这首古诗如何读。
再听一遍。
给同学们一些时间自己把古诗读熟。
（请同学读一读）
以小组为单位讨论每一句古诗告诉了我们什么？（讨论汇报）
出示课件10总结古诗译文。
小结：这节课我们学习了4个表示心情的词，它们是高兴、难过、生气、害怕。
还学了唐寅的一首诗《画鸡》。
课下请同学们把这首诗背熟。
作业
搜集一些表示心情的词，并用这些词各说一句话，把《画鸡》背熟。