小学语文说课稿——简单教语文,实在是不简单.doc
小学语文说课稿（通用7篇）
小学语文说课稿小学语文说课稿（通用7篇）作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿（通用7篇），希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿1一、说教材《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略（一）抓主线，整体把握，理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：满意（画好作品）——着急（弄脏作品）——更满意（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
小学语文说课稿 万能说课稿
小学语文说课稿万能说课稿引言概述：小学语文说课稿是教师在课堂教学中必备的一种教学辅助工具，它能够匡助教师系统地规划教学内容，明确教学目标，提供教学方法和评价标准。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面，详细阐述小学语文说课稿的编写要点。
一、教学目标：1.1 知识目标：在语文教学中，教师应明确教学目标，如培养学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等。
通过设定明确的知识目标，能够匡助学生掌握基本的语文知识和技能。
1.2 能力目标：除了传授语文知识，教师还应注重培养学生的语文能力。
例如，培养学生的阅读能力，使其能够理解文章的主旨和细节；培养学生的写作能力，使其能够准确表达自己的思想和观点。
1.3 情感目标：语文教学不仅仅是传授知识和技能，还应注重培养学生的情感态度。
例如，培养学生对文学作品的欣赏能力，使其能够感受到文学的美和情感；培养学生对语言文字的敬畏之心，使其能够正确对待和使用语言文字。
二、教学内容：2.1 知识内容：教学内容应根据教学目标进行选择和组织，包括课文内容、知识点和语言技能。
教师需要对所教授的内容进行深入的研究，确保自己对内容的掌握和理解。
2.2 教材选择：教师应根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教材。
教材应具有一定的难度，既能够满足学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣。
2.3 教学资源：教学资源是指教师在教学过程中使用的各种辅助教学材料，如多媒体课件、教学视频等。
教师应根据教学内容和教学目标选择合适的教学资源，以提高教学效果。
三、教学方法：3.1 激发兴趣：教师应采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。
通过创设情境和游戏化的教学活动，能够提高学生的学习主动性和积极性。
3.2 合作学习：教师应鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习能够促进学生的思维发展和交流能力。
3.3 多元评价：教师应采用多元评价的方式对学生进行评价，包括观察评价、口头评价、书面评价等。
小学语文说课稿（通用5篇）
小学语文说课稿（通用5篇）小学语文说课稿（通用5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿1各位老师好：今天我说课的课题是《xxx》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《xxx》是人教版必修教材第xx单元第xx个课题。
在此之前，学生们已经学习了xx，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感与价值观目标三、说教学的重难点本着xxx新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握、教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道xx是一门培养人的xxx能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"、我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到xx年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
小学教师说课稿范文
小学教师说课稿范文作为一位优秀的教育工作者，常常需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的展开。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是由作者给大家带来的小学教师说课稿范文5篇，让我们一起来看看!小学教师说课稿范文1大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的知道。
我将从以下几个方面来说说我的假想。
一、设计理念本堂课的设计我遵守以下几点理念：1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以增进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。
2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，知道语言，积存语言，运用语言的能力，从而在这进程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。
实现简单教语文，扎失求发展的教学原理。
二、教材简说(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(知识目标、能力目标、情感目标一样三点)重难点(说清通过什么方式达成目标)在以上的教学理念的支持下，下面我谈谈我对教材的知道。
《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元环绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的爱好之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描写了大猫的性情惊奇和小猫的淘气可爱，其中作者具体地从三个方面写了大猫的性情惊奇这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，高兴时与不高兴时又有不同的表现，同时既胆小又英勇，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性情惊奇这一特点，另外本篇文章语言生动，写法奇妙，因此在教学中还应成心识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的爱好之情表达出来的。
精选小学语文万能说课稿模板（精选4篇）
精选小学语文万能说课稿模板（精选4篇）精选小学语文万能模板篇1尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)1、教材分析《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：重点(一句话)：难点(一句话)：4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
)5、课前准备：多媒体二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
小学语文说课稿范本五篇2020
小学语文说课稿范本五篇2020小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面给大家带来一些关于小学语文说课稿范本五篇2020，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿范本五篇1一、说教材：《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。
本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。
文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。
结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、能用多种方法自能识字。
4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。
由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点。
而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。
”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。
二、说教法学法《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。
具体说明如下：三、说教学流程(一)创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。
小学语文说课稿范文
小学语文说课稿范文一、说教材。
《小学语文说课稿范文》是一本小学语文教材，共分为七个单元，每个单元都包含了一篇课文和相关的习题。
本书以生动有趣的课文为主线，融入了丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的语文素养，提高他们的语文水平。
二、说教学目标。
1. 知识目标，通过学习本书，学生将能够掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的主旨，提高阅读理解能力。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力，激发学生对语文的兴趣，提高他们的综合语文素养。
3. 情感目标，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、说教学重点和难点。
1. 教学重点，课文的理解和朗读。
2. 教学难点，引导学生深入理解课文，培养他们的批判性思维能力。
四、说教学方法。
1. 情境教学法，通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习的效果。
2. 合作学习法，鼓励学生之间相互合作，共同探讨课文，促进学生的思维碰撞和知识共享。
3. 任务驱动法，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
五、说教学过程。
1. 导入新课，通过展示一幅生动有趣的图片或者播放一段相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。
2. 学习课文，师生共同朗读课文，学生跟读课文，教师解释生词和重点句子，引导学生理解课文的主旨和情感。
3. 分组讨论，将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的问题，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 合作完成习题，让学生在小组内相互讨论，共同完成课后习题，促进他们的合作学习和自主学习。
5. 总结反思，教师对学生的学习情况进行总结，引导学生对课文进行反思，提出自己的见解和感受。
六、说教学手段。
1. 多媒体教学，通过投影仪和电脑，播放相关的视频和音频，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学实物，教师可以携带一些与课文相关的实物，让学生通过观察和感受，更好地理解课文的内涵。
小学语文说课稿范文
作为小学语文教师，我们要通过各种方法让学生更好地掌握语文知识，提高语文水平。
而说课就是其中非常重要的一种教学方式。
下面，我们来跟大家分享一篇小学语文通用说课稿范文，希望能够对大家在教学中有所帮助。
一、说课目标通过本节课的学习，学生能够掌握左右归整、概括段意及给出主题句的能力，并能运用所学知识完成作业和提高阅读水平。
二、说课内容本节课的教学内容主要分为以下三个部分：1. 学习左右归整我们要教学生学习左右归整的方法。
让学生通过阅读文章，能够在阅读过程中根据左右的内容，得到整体的语义。
这是提高阅读理解能力的关键。
2. 学习概括段意我们要教学生学习概括段意的方法。
让学生通过阅读文章，将每一段的主旨进行概括，这样能够让学生更好地理解文章的主题，并提高语文阅读水平。
3. 学习给出主题句我们要教学生学习给出主题句的方法。
让学生能够根据文章内容，确定文章的主题句，并通过主题句来了解文章的整体内容。
三、说课重点和难点该节课的重点在于让学生掌握左右归整、概括段意和给出主题句的方法和技巧。
而该节课的难点在于如何让学生将这些方法融会贯通，不仅应用于课堂上的阅读，还能够运用到日常生活中的阅读中。
四、说课方法为了更好地达到教学目标，我们采用了多种教学方法。
我们引导学生一起完成对文章的阅读，并通过讲解左右归整、概括段意和给出主题句的方法，让学生有了更好的理解；我们组织学生根据文章中所学内容完成一系列练习和作业，帮助学生巩固所学知识；我们还引导学生在日常生活中注意左右归整、概括段意和给出主题句这些技巧，并在实际生活中加以应用，以此提高阅读能力。
五、说课结尾通过上面的介绍，我们希望能够帮助大家更好地了解小学语文教学中说课的重要性和方法。
通过引导学生学习左右归整、概括段意和给出主题句的方法，让学生不仅能够在课堂上提高语文阅读能力，也能够在日常生活中更好地理解阅读材料，掌握语文知识，提高语文水平。
小学语文说课稿模板5篇
小学语文说课稿小学语文说课稿模板5篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的小学语文说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿篇1一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。
这180度的大转弯，究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
通用小学语文说课稿模板
通用小学语文说课稿模板【开篇语】教学目标：明确本节课的教学目标，指导学生在语文学习中能够掌握的知识、技能和情感态度。
教学重点：突出本节课的教学重点，主攻重要知识点和难点。
教学难点：突出本节课的教学难点，说明学生在学习过程中可能面临的困难和需要解决的问题。
【导入活动】目的：通过富有趣味性和引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣，预热学习氛围。
方式：可以使用游戏、小故事、图片、视频等多种方式引入，以调动学生的积极性。
【新课呈现】总体：通过精心设计的教学活动，逐步呈现新课内容，引导学生学习和探索。
步骤：根据教学内容的逻辑顺序，合理划分相关的学习步骤。
方法：选择适合本节课的教学方法和策略，如讲述、示范、讨论、手抄板、课件等。
【示范操作】目的：为学生提供学习范本和具体操作步骤，指导他们完成相应的学习任务。
方式：可以进行集体示范、个别辅导或小组合作等多种方式。
【巩固练习】目的：通过巩固练习，帮助学生熟练掌握所学的知识和技能。
形式：可以进行个人练习、小组合作、情境体验等多种形式。
【课堂总结】目的：对本节课的学习内容进行总结，概括关键知识点和技能，并引导学生形成自主学习的习惯。
方式：可以以提问、讨论、归纳等方式进行。
【作业布置】目的：给学生布置适量的作业，巩固和拓展所学的知识。
要求：明确作业的要求和截止时间，并鼓励学生积极参与完成。
【教学反思】目的：针对本节课的教学情况，分析反思教学过程中的问题和不足之处，并提出改进措施。
方式：可以采用教学记录、教学日志等方式进行反思和总结。
【下节课预告】目的：提示学生下节课的学习内容和重点，以及准备相关的学习工具和材料。
方式：简要介绍下节课的教学内容和要求，引发学生的学习兴趣和期待。
【课堂闭幕】目的：通过整理课堂物品和环境，有序地结束本节课，并鼓励学生有序地离开教室。
方式：可以采用集体起立、关灯关门等方式结束课堂。
小学语文说课稿三篇
小学语文说课稿三篇【精华】小学语文说课稿三篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的小学语文说课稿3篇，希望能够关怀到大家。
小学语文说课稿篇1一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小伴侣的思索，也引起了我们的思索。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画，互相启发，互相激励，用不同的方法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“用心思索，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互沟通，学生不易理清课文中人物的看法、观点、做法。
因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小伴侣分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：学问目标：读懂课文，领会文中小伴侣的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要擅长动脑筋想方法。
设定“朗读感悟文中小伴侣的创意”为教学重点；“遇事要擅长动脑筋想方法”为教学难点。
二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
语文教学不仅要关怀学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，把握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推动教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培育了口语交际能力，又在画中培育创新精神。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用〔一〕复习旧知，稳固识字。
识字是读写的基础，人教版试验教材对此十分重视。
小学语文说课稿
小学语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课稿(通用)
小学语文说课稿(通用)标题：小学语文说课稿(通用)正文：一、教学目标本节课的教学目标主要是培养学生对于诗词的感受能力和理解能力，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
具体分为以下几项：1. 学会欣赏、朗读并理解诗词作品，培养学生的审美能力和表达能力。
2. 学生能从诗词中感受到中国传统文化的魅力，培养对文化的兴趣和理解。
3. 学生能够阅读并理解课文中的内容，掌握相关的知识点。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生对于诗词的感受能力和理解能力，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学难点：使学生能够深入理解诗词的内涵，发展学生的个人想象力和表达能力。
三、教学过程1. 导入环节通过播放一段古典音乐，让学生感受音乐的美妙，并向学生展示一幅古代山水画，引发学生对于中国传统文化的兴趣。
2. 探究环节选择一首经典的古诗，例如《静夜思》。
首先，向学生朗读该诗，然后让学生自由发表对诗的感受和理解。
鼓励学生用自己的语言描述诗中的意境和美感，并借助课件展示相关的图片和诗词背景知识。
3. 拓展环节给学生分发一份古诗文选集，让学生选择自己喜欢的一首诗进行朗读和解读。
学生可以用自己的语言解释诗中的意境和内涵，并理解诗词的特殊表达方式。
鼓励学生分享自己的想法和感受，并与同学们进行交流。
4. 归纳总结引导学生对所学内容进行总结，让学生自主整理自己对于诗词的认识和感受。
鼓励学生进行思考和提问，培养学生的批判性思维能力。
5. 作业布置布置作业为学生阅读一篇与诗词相关的杂文，并结合自己的感受写一篇读后感。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的发言和观点，以及对学生完成的作业进行评价。
主要评价指标包括学生对于诗词的感受和理解能力，语言表达能力和阅读理解能力是否提高。
五、教学反思本节课通过多种形式进行教学，激发学生的兴趣和参与度。
但在课堂管理方面，可能需要更好地控制学生的发言时间，确保每个学生都有机会表达自己的想法。
总之，通过本节课的教学，学生能够在欣赏、朗读和理解诗词的过程中，培养自己的审美能力和表达能力，理解和感受中国传统文化的魅力。
小学语文说课稿简易
小学语文说课稿简易小学语文说课稿是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行详细阐述的书面材料。
以下是一份简易的小学语文说课稿示例：课程名称：《春》年级：三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字新词。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字新词的学习和运用。
教学难点：1. 理解课文中描绘春天的细腻情感。
2. 引导学生通过课文内容展开想象，表达自己对春天的感受。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文内容。
3. 情景教学：利用多媒体展示春天的景象，帮助学生更好地理解课文。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣。
- 提问学生对春天的初步印象，引导学生进入课文主题。
2. 新课呈现（15分钟）- 朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。
- 逐段讲解课文内容，帮助学生理解文中的生字新词。
3. 课文理解（10分钟）- 组织学生进行小组讨论，探讨课文中描绘的春天景象。
- 引导学生分享自己对春天的感受和想法。
4. 朗读训练（10分钟）- 指名学生进行课文朗读，注意语音语调的准确性。
- 全班齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
5. 课堂小结（5分钟）- 总结课文的主要内容和学习要点。
- 强调课文中的情感表达，鼓励学生在生活中发现春天的美。
6. 布置作业（5分钟）- 要求学生完成课文的背诵。
- 让学生写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感受。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于学生提出的疑问，要耐心解答，确保学生能够充分理解课文内容。
此说课稿仅为示例，具体内容需根据实际教学情况和学生特点进行调整。
有关小学语文说课稿范文8篇
小学语文说课稿有关小学语文说课稿范文8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的小学语文说课稿8篇，欢迎大家分享。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫的一些科学知识。
３、阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。
并树立保护益虫的意识。
四、设计理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
２、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
３、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
五、说教学过程（一）复习导入（二）品读课文１、文中是怎样描写棉花姑娘的呢？找一找，读一读。
小学语文科目说课稿5篇
小学语文科目说课稿5篇小学语文科目说课稿5篇教师在编写说课稿时需要考虑教学顺序、衔接和重点，使得教学过程更具连贯性和条理性，帮助学生更好地理解和吸收知识。
下面给大家分享小学语文科目说课稿，欢迎阅读！小学语文科目说课稿（精选篇1）一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。
诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。
朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。
三、说教学辅助手段及教学准备：1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。
2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。
3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。
四、说教法设计、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。
熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。
五、说教学过程(一)简介诗人，引出诗题。
1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。
2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。
(二)抓住诗题，学习生字亭(tíng)，了解敬亭山。
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小学语文说课稿——简单教语文，实在是不简单这篇课文讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头故事。
林冲在被洪教头逼得的忍无可忍的时候用棒子教训洪教头。
他为什么忍无可忍呢，原因就是洪教头欺人太甚，目中无人，最终落得个被人耻笑的下场。
其实在中《水浒传》林冲本身就是一个悲剧式的人物，他总是一忍再忍，最后终于忍无可忍才出手的。
例如火烧草料场，夜走梁山。
后来因为宋江放了高太尉，而郁郁而终。
都能体现林冲的人物个性。
在教学本文时只要抓住两个人物的个性特点，师无须过多的讲解，只要让学生通过读体会两个人的形象，一个忍，一个狂最后受到了教训也就足够了。
孙老师在处理理解词语等一些细微的环节，不忘让学生自主的理解，如“押解”，有的说是“关押”，孙老师说：“关起来，怎么还能到柴家庄呢？”她特别重视学生寻找问题的能力，她不只一次地在课堂上鼓励孩子们——“提出一个问题要比解决一个问题更不容易。
”在他的真诚感召之下，学生的思维迸发出多彩的火花。
学生提出“依草附木”不理解，在大家的讨论之下，最终明白了它的意思，但孙老师借机又出示了“惊天动地”，说“中国的汉字就是这么神奇，不理解的词语去猜猜，换换，变成‘惊动天地’其意自解。
”
孙老师给了学生主动学习的空间，让学生体会林冲的性格这一环节时，采用了学生自己独立学习，再广泛交流的教学方法。
这样，让学生学会边读边划边批注的独立学习方法，并且使学生有独立思考的空间，学生的回答便有其独到之处。
当然，在学生说不全面的时候，
孙老师借机点出了林冲的“武品高尚”。
适时的点拨让学生在自己理解的基颠上又有了更深入的了解，对人物性格的把握也会更到位。
在这节课中我明显感受到孙老师在启发性手段使用中的高明之处。
提问一直是课堂教学中不可或缺的环节，但提问什么，如何提问，却是个非常值得探讨的问题。
孙老师的循序渐进式提问，从扶到放，引导学生自主概括各个小节的意思，既吸引了学生的注意力，又让学生在交流的过程中获得成功的快乐，提高和培养了学生的概括能力。
虽是在课堂，其实却像是在游戏，就如孙老师所说的：“那我们就一起来玩玩。
”从玩中学，玩中悟，玩中出真知。
学生通过一次次与文本对话，林冲的那种英武高大的形象一定会渐渐清晰起来，如果跳过了语言文字的品读，直接播放录象，那么留在学生脑海中的形象就一定是那个演员的形象了。
所以，我认为阅读教学最主要的是要和文本对话，在与文本对话过程中发展学生的想象力，发展学生的思维能力和语言能力。
不能简单地用信息技术等媒体替代学生的思维，替代学生的想象，要用语文的方法学习语文，用语言来教语言，避免学生的“懂”是看课件看懂的，而不是读书读懂的。
阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程。
在获取信息这一过程中，由于每个人的生活经验和个性气质各不相同，他们都会以自己独特的方式去理解事物，因而，他们在阅读中的体验和感受是不一样的，所以，阅读本身就是一个充满个性化的创造过程。
一时间，课堂成为学生各自表达与交流的乐园，孩子们争先恐后地说出了“我的感受、我的体验”，有的孩子说林冲是个谦虚的人，有的孩
子说林冲是个懂礼貌的人，有的孩子说林冲是个武艺高强的人，从学生的回答中不难看出，这样的阅读过程体现了强烈的自我，使得阅读教学中的人本思想得以充分体现。
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孙教师十分珍视学生阅读过程中的独特感受、体验和理解。
孙老师的这个开放式的提问，给学生一块广阔的天地，激起了学生个性化阅读的欲望。
她重视对学生语言文字的训练，如：教学的一开始就让孩子用“虽然------但是------”进行句子练说，从而又让孩子初步理解课文，真可谓一举两得。
孙老师还重视让孩子从读中感悟，以悟促读，我们可以看到在老师的引导下，孩子们书越读越好，课文理解也越来越深入，这当然跟老师的个人魅力分不开。
孙老师对教材进行了钻研，所以教学起来得心应手，情绪激昂，感染了学生和听课的老师。
我们在教学中也应该这样，重视学生对基础知识的获得和语文基本能力的培养。
简单教语文，实在是不简单。