01鄂教版小学语文一年级上册(第一册)语文全册教案

鄂教板第一册全教案《aoe》教学设计[教学内容]本课共有五部分内容。

第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。

第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。

第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。

第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

[教学目标]1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[设计理念]1．儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。

为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

2．指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。

3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

[教学过程]一、看情境图，导入新课1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。

一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。

)2．师：乐乐和文文太高兴了。

(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。

现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。

)二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

(出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。

的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

3．教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。

请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。

(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。

”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。

”(全班鼓掌)三、认清aoe的形1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。

(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。

(出示四线格图) (学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。

)3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。

(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)五、课外作业回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：学习aoe的四声）板书设计：《iuû》教学设计[教学内容]本课共有四部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。

这天，东乐和同学们到水族馆里参观。

小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!第二部分是书写区，包括字母iuû的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

第三部分是音形提示图区。

一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母û的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母û的形。

第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuû。

[教学目标]1．学会iuû三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuû。

[教学重难点]1．能读准单韵母iuû的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuû。

[设计理念]1．《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。

因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。

在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

[教学过程]一、情境导入1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。

那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。

(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?3．(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。

)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuû。

(板书课题：ｉｕû)二、学读单韵母iuû及其四声(一)学读单韵母iuû1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。

(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。

(指名领读)4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。

然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

(二)学读单韵母iuû的四声现在，我们给单韵母iuû分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1．学读单韵母i的四声(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)(2)教师范读i的四声。

学生练读。

2．u和û加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和û的四声，教师相机指导。

4．打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

(三)律动检测1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!(点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松) 2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。

现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。

(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)三、学写单韵母iuû1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。

(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。

)2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5．学写单韵母i(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的?7．指名回答，教师在四线格中范写u和û。

8．学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。

9．实物投影部分学生作业，师生点评。