鄂教版小学语文一年级下《咏柳》

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小学古诗《咏柳》

小学古诗《咏柳》小学古诗《咏柳》贺知章的《咏柳》传播较为广泛。

描写的是早春二月的杨柳。

对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达出诗人对春天的热爱。

小编这里为大家整理了这首作品的全诗和意思，希望大家喜欢。

《咏柳》作者：贺知章【唐代】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》注释：(1)柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。

本诗描写的是垂柳。

(2)碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

(3)妆成：装饰，打扮。

(4)一树：满树。

一，满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

(5)绦：用丝编成的绳带。

丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

(6)裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

(7)二月：农历二月，正是初春时节。

(8)似：好像，如同，似乎(9)丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

绦，用丝编成的绳带。

《咏柳》意思：像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

《咏柳》写作背景：随着中国经济建设的蓬勃发展，在文化领域掀起了一股学习的热潮，学习国外的先进科学技术，学习中国传统的文化精华，为了提高人们的文化素质，为了帮助人们尤其是青少年克服学习鉴赏中国古典诗词的障碍，一些出版社约请了一些专家、学者、文化工作者，教育工作者撰写了鉴赏古典诗词的文章，以"辞典"的方式，出了不少书籍，如：《唐诗鉴赏辞典》，《宋诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏词典》、《元曲鉴赏辞典》、《文明清诗鉴赏词典》、《乐府诗鉴赏辞典》等。

如何阅读有关古典诗词的鉴赏文章，从而提高鉴赏水平，就成了当前青少年学习中的一个问题。

过去课文中只选过文字评论方面的文章，关于鉴赏方面的文章还没有。

编者特约请北京大学袁行霈教授专门撰写了《〈咏柳〉赏析》，开了这方面的先河。

小学生古诗词咏柳

小学生古诗词咏柳
小学生古诗词咏柳
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句，这首诗是一首咏物诗。

小编与大家分享古诗词咏柳，欢迎参考！
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诵读：
前两句要表现出柳树的优美姿态。

后两句要读出问答语气，“谁裁出”、“二月春风”、“剪刀”要重读，读出对柳树、春风和春天的赞美之情。

注释：
①碧玉：绿色的玉石。

这里比喻柳叶嫩绿的颜色。

②妆成：妆饰，打扮。

③丝绦：丝线编成的带子。

绦，丝带，这里比喻柔嫩的柳条。

译文：
高大的柳树像是用碧玉装饰而成的，无数的枝条仿佛是下垂的绿丝带。

不知道这柳枝上细小的嫩叶是谁裁剪而成的?二月春风如同一把神奇的剪刀。

赏析：
这首诗比喻新奇贴切，借柳树歌咏春风，说它是美的创造者，赞美它裁出了春天。

诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

前两句写柳树的整体形态，以“碧玉”比喻柳树的'青绿可爱，以“绿丝绦”比喻垂下的柳枝轻柔妩媚，有一种迷人的意态。

后两句是全诗的重点所在。

诗人用自问自答的方式，出人意料地将春风比喻成剪刀，化无形为有形，充分显示了春风的神奇灵巧，大胆、独出心裁，又十分贴切，堪称神来之笔。

全诗清新自然，想像丰富，比喻奇巧，历来被人们视为咏物诗的典范之作。

鄂教版第二册语文《咏柳》教学设计

《咏柳》教学设计【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】１、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。

⑵正确流利的朗读古诗。

背诵古诗。

２、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

【教学重难点】会认６个字。

了解古诗的大意。

【教师准备】生字卡片。

教学用挂图。

录音机。

【教学方法】吟诵。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入１、同学们，喜欢猜谜吗？２、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。

３、板书课题，指名读题。

学生听谜语，思考谜底。

踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

指名学生读课题，齐读课题。

以谜语开课，激发学生兴趣。

二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。

请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

学生一般说在哪见过柳树。

在书上用绿色画出柳树。

画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。

进入春天的意境。

三、演柳树柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

用动作体现柳树的特点──柔软如丝。

四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

听课文录音。

磁带中的录音，也有诗的大意。

进入课文，以磁带导入。

五、初读课文，初步感知１、师范读课文。

请同学们打开书，借助拼音自由读课文。

把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。

请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。

２、师组织４人小组合作圈读生字。

小学一年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思

【导语】《咏柳》是盛唐诗⼈贺知章写的⼀⾸七⾔绝句。

这⾸诗是⼀⾸咏物诗。

诗的前两句连⽤两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃⽣⽓，葱翠袅娜；后两句更别出⼼裁地把春风⽐喻为剪⼑，将视之⽆形不可捉摸的春风形象地表现出来，不仅⽴意新奇，⽽且饱含韵味。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《咏柳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《咏柳》原⽂咏柳唐贺知章碧⽟妆成⼀树⾼，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。

注释：碧⽟：碧绿⾊的⽟。

这⾥⽤以⽐喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

⼀树：满树。

⼀：满，全。

在中国古典诗词和⽂章中，数量词在使⽤中并不⼀定表⽰确切的数量。

下⼀句的“万”，就是表⽰很多的意思。

绦（tāo）：⽤丝编成的绳带。

这⾥指像丝带⼀样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

译⽂：⾼⾼的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿⾊丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧⼿裁剪出来的呢？原来是那⼆⽉⾥温暖的春风，它就像⼀把灵巧的剪⼑。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《咏柳》教案第⼀课时⼀、检查作业，导⼊新课 1、同学们，上节课⽼师布置了⼀样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学⽣出⽰收集的柳叶及有关的柳树图⽚）（这⾥让学⽣说说⾃⼰所看到的柳叶、柳树形象。

） 2、知道⽼师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习⼀⾸赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3、全班齐读课题。

4、（出⽰课⽂中的图）你们在图中看到了什么？（诗⼈正看着柳树，赞美柳树） 5、这⾸诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）⼆、初读古诗，认读⽣字 1、诗⼈是怎么赞美柳树的呢？请⼤家先⾃⼰去读⼀遍古诗，边读边把本课的⽣字划出来，多读⼏遍，读准⾳。

2、学⽣⾃由读，认读⽣字。

3、检查⾃读⽣字情况。

（1）指名读。

读得好的当⽼师带读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学⽣会读，读准确。

《咏柳》原文及翻译赏析

《咏柳》原文及翻译赏析中国最早的诗句为律诗结构，格律要求严格，比如先秦时期的诗一般每句四言，见于《诗经》。

后发展为五言或七言律诗，见于唐诗。

下面是店铺为大家整理的《咏柳》原文及翻译赏析（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《咏柳》原文及翻译赏析篇1乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

译文杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下便飞快的变绿了。

只懂得用它的飞絮蒙住日月，却不知天地之间还有秋霜。

注释倚：仗恃，依靠。

狂：猖狂。

解把：解得，懂得。

飞花：柳絮。

赏析《咏柳》是一首托物言志之作，作者是唐宋八大家之一的北宋的曾巩。

曾巩少即见长于文章，他的文风，雍容平易，不露锋芒，而曲尽事理。

他的一些咏物诗寓意很深，如这首《咏柳》，就把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。

诗的前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。

诗刚开头即语带嘲讽、蔑视，它描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。

蓄足了气势，则必然有力地得出颠扑不破的结论，于是后两句水到渠成，警语立出：那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。

“不知天地有清霜”一句为全诗的画龙点睛之笔，它对那些得志一时的小人提出了严正的警告，振聋发聩，促人警醒。

诗中把柳树人格化的写法，以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。

咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。

将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。

曾巩曾巩（1019年9月30日－1083年4月30日，天禧三年八月二十五日－元丰六年四月十一日），字子固，世称“南丰先生”。

汉族，建昌南丰（今属江西）人，后居临川（今江西抚州市西）。

曾致尧之孙，曾易占之子。

鄂教版一年级语文下册教案咏柳

鄂教版一年级语文下册教案咏柳一、教学目标1.能正确书写、辨认和读出《咏柳》课文中的常用汉字；2.能朗读《咏柳》课文，理解文章大意；3.能正确朗读、书写并理解《咏柳》课文中的生字词；4.能理解并运用《咏柳》课文中的词语，正确运用在日常交流中；5.能运用想象力和创造力，写出自己对柳树的想象和感受。

二、教学重点1.正确读出和书写《咏柳》课文中的生字词；2.理解文章大意，掌握重点词语的用法；3.运用创造力形容柳树的形象。

三、教学准备1.课文《咏柳》的复印件；2.黑板和粉笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师向学生介绍本课要学习的课文《咏柳》，并向学生展示《咏柳》的图片。

教师鼓励学生观察图片中的柳树，询问学生对柳树的认识和感受。

2. 学习课文（15分钟）教师将课文《咏柳》的标题写在黑板上，鼓励学生大声朗读标题并一起读全文一遍。

然后，教师解释生字词的意思，让学生跟读。

随后，教师引导学生理解课文的大意，并提问学生对课文的理解。

3. 学习重点词语（15分钟）教师将重点词语写在黑板上，要求学生跟读并标注重点词语的读音和意思。

教师可以采用分组竞赛的形式，让学生之间进行词语解释和朗读比赛。

4. 科普知识（10分钟）教师向学生介绍柳树的特点和生长环境。

教师可以借助图片和文字解释，让学生了解柳树的生长周期和对环境的要求。

5. 创作活动（20分钟）教师启发学生运用想象力和创造力，写出自己对柳树的想象和感受。

教师可以给学生提供一些思路和关键词，如“绿色，柔软，婀娜多姿，舞动的枝叶”等等。

鼓励学生用丰富的词语和句子描绘柳树的形象。

6. 总结（5分钟）教师让学生复述课文内容，并总结学习到的知识和技能。

教师可以提问学生关于柳树的信息，以检查他们的学习效果。

五、课后作业要求学生回家写一篇关于自己理解和感受柳树的文章，尽量使用本课学到的词语和句子。

鼓励学生在作文中发挥想象力，写出自己独特的对柳树的理解。

六、教学反思本节课通过读课文、学习重点词语和创作活动的方式，培养学生对《咏柳》这篇课文的兴趣，帮助学生理解文章内容，并运用所学知识进行创作。

小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）

小学语文古诗《咏柳》的教案小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎大家分享。

小学语文古诗《咏柳》的教案1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

2、自己试读课文。

3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

4、出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。

小学一年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

这首诗是一首咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为剪刀，将视之无形不可捉摸的春风形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

以下是整理的小学一年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《咏柳》原文咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

注释：碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。

一：满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

绦（tāo）：用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

小学一年级语文《咏柳》教案第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3、全班齐读课题。

4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5、这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

一年级语文下册咏柳课件鄂教版

• 春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！
• 放声朗读课文，结合拼音认读生字，同学间可互相交流。 •yǒng
•咏柳 •贺知章 •碧玉 / 妆成 / 一树 / 高，
•tāo •万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。
•不知 / 细叶 / 谁 / 裁出，
一年级语文下册咏柳课件鄂教版
学习目标
1.学会本课6个生字，认识3个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，理解诗句的意思，领略春天自然景物的
美，增强同学们热爱大自然的思想感情；背诵课文。
教材简介
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦” ，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
•二月特点。“谁裁出 ”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？
“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。

鄂版语文一年级下册《古诗两首_咏柳》课件

咏柳
咏柳
碧玉：绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
妆：打扮，装饰。
二月春风似剪刀。
咏柳
@ 咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
丝绦：丝线编成的带子。这里形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 随风飘拂的柳枝。
二月春风似剪刀。
咏柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
似：好像
咏柳
贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
说一说：你看到的柳树是什么样子的？
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咏柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
咏：歌颂、赞美。
二月春风似剪刀。