模块化教学法在Asp Net动态网站开发技术课程中的应用
ASP NET动态网页设计与制作教案
动态网页设计与制作教案章节一：概述教学目标：1. 了解的发展历程和特点。
2. 掌握的运行环境。
3. 熟悉的组件和架构。
教学内容：1. 的发展历程。
2. 的特点。
3. 的运行环境。
4. 的组件和架构。
教学方法：1. 讲授法：讲解的发展历程、特点和运行环境。
2. 案例分析法：分析的组件和架构。
教学时长：2课时章节二：C语言基础教学目标：1. 掌握C语言的基本语法。
2. 熟悉C语言的数据类型、运算符和表达式。
3. 了解C语言的流程控制语句。
教学内容：1. C语言的基本语法。
2. C语言的数据类型、运算符和表达式。
3. C语言的流程控制语句。
教学方法：1. 讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符和表达式。
2. 实践法：上机练习C语言的流程控制语句。
教学时长：3课时章节三：HTML与CSS基础教学目标：1. 掌握HTML的基本标签和属性。
2. 熟悉CSS的使用方法和语法。
3. 了解如何利用HTML和CSS布局页面。
教学内容：1. HTML的基本标签和属性。
2. CSS的使用方法和语法。
3. HTML和CSS布局页面。
教学方法：1. 讲授法：讲解HTML的基本标签和属性、CSS的使用方法和语法。
2. 实践法：上机练习HTML和CSS布局页面。
教学时长：2课时章节四： Web Forms概述教学目标：1. 了解 Web Forms的特点。
2. 掌握 Web Forms的运行原理。
3. 熟悉 Web Forms的基本控件。
教学内容：1. Web Forms的特点。
2. Web Forms的运行原理。
3. Web Forms的基本控件。
教学方法：1. 讲授法：讲解 Web Forms的特点、运行原理和基本控件。
2. 案例分析法：分析 Web Forms的应用实例。
教学时长：2课时章节五： Web Forms控件应用教学目标：1. 掌握 Web Forms常用控件的使用方法。
2. 熟悉 Web Forms控件的事件处理。
项目教学法在ASP动态网页设计课程教学中的应用
项目教学法在ASP动态网页设计课程教学中的应用摘要：项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
项目教学法是高职院校努力推广的新的教学模式。
ASP 动态网页设计课程是计算机应用技术及计算机网络技术专业的专业核心课程。
怎样把项目教学法和ASP动态网页设计课程的课堂教学紧密地融合在一起是本文探讨的切入点。
关键词：项目教学法；ASP动态网页设计；应用项目教学法是一种生动、灵活多样化的教学方法，它打破传统的课堂教学概念，使用渐进的融贯一体的方式，进行全方位、多层次的探索。
项目教学法的主要特点是教师和学生共同以某一个具体项目为中心，通过项目来进行学习的过程，学生由传统的以听老师讲授为主体的教学法中的被动变为主动，通过精选的各个项目解决生活和社会中的实际问题。
项目教学法可以提高学生学习的兴趣和能力。
ASP动态网页设计课程是高等职业学院计算机应用技术及计算机网络技术的专业核心课程，具有技术性强和实用性强的特点。
是现在社会上编辑网站的主要工具之一。
在对近几年计算机应用技术和计算机网络技术专业ASP动态网页设计课程教学调查过程中，结合学生的实际情况，在保持通用的理论讲授教学方法的基础上，运用项目教学贯穿整个教学过程，并在项目教学结束后给学生布置综合性强的也能独立完成的项目来提高学生的能动性。
项目教学法改变以单一“讲授”为主的教学方法，以启发式、发现式、问题式教学法来激发学生的好奇心和求知欲，启发学生的创新思维，培养学生积极主动地独立思考和探索的能力，这样能够教给学生真正的知识和技能，使学生能够充分运用所学知识和技能，自行解决实际问题，取得了良好的教学效果。
在项目教学实验过程中，笔者总结出几个直接影响教学及学习效果的因素。
一、项目的选择与项目教学设计实施项目教学法最困难的就是项目的开发与确定，项目选取非常重要，所选项目不能太复杂，也不能过于简单，要保证项目的实现能够覆盖课程所包含的知识点，并且具有一定的代表性和实用性。
高职《ASP NET动态网页技术》实施“教学做一体化”初探
高职《动态网页技术》实施“教学做一体化”初探摘要：本文从当前高职院校学生现状分析，在教学、评价机制上提出《动态网页技术》教学改革的必要性。
同时也探讨了该课程在“教学做一体化”实施过程中应当解决的关键问题，并给出具体实施方案和预期目标。
abstract： this article analyzes the current situation of students in higher vocational colleges， and puts forward the necessity of teaching reform on dynamic web technology course in teaching and evaluation. at the same time， it discusses the problems in implementation of integration of teaching， learning and doing， and gives the specific implementation plan and target.关键词：高职院校；教学做一体化；实施方案key words： higher vocational colleges；integration of teaching，learning and doing；implementation plan中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）13-0265-02————————————作者简介：汪贤锋（1973-），男，安徽寿县人，六安职业技术学院信息工程系讲师，主要研究方向为计算机网络信息系统。
1 现状分析就目前我院的学生来说，普遍存在的问题是逻辑思维能力较弱，数学、英语等公共基础课程成绩较差。
导致在学习《动态网页技术》方面遇到了较大的困难，因此应以“理论够用，强化实践”为原则开设本课程，要求任课教师通过项目来进行教学，想办法让学生对《动态网页技术》的学习产生兴趣，使这门课程的教学时效性得到提高，逐步对传统的教学模式进行“教学做一体化”改革。
项目教学法在((ASP动态网页制作》课程中的应用
项 目教学法主要包括三个方面 ， 即设计 、 实施 以及评 价。 在项 目教学 中， 首先是设计情境 ， 然后学生进行独立 的
探 索， 并且划分 出小组 进行协作学习 ， 项 目实施过程 中进
行及 时评 价 确保 整个 项 目的有效 完成 。 二、 教 学 背景
态网页制作主要体现在对数据库的管理操作 ， 这部分 内容 是学生 比较难掌握的新 的知识点。 而本门课程最终要实现
１ ３ －１ ４．
【 １ １ ］陈力． 论 针灸临床教 学创新 Ｕ １ ．中 国 针 灸 ， ２ ０ １ １ ， ３ １ （ ９ ） ：
８ ３ ４－８３ ６ ．
［ ２ 】 林婷 ， 姜 小鹰 ， 郑翠红． 以职业素质培养为核心的基础护理学 教 学改革 中华护理教育， ２ ０ １ ０ ， ７ （ １ ０ ） ： ４ ４ ７ － ４ ４ ９ ．
【 教法研究】
项 目教学法在（ ＡＳ Ｐ 动态网页制作》 课程 中的应用
姚丽君
（ 嘉兴 技师 学 院 ， 浙江 嘉兴 ３ １ ４ ０ ３ห้องสมุดไป่ตู้６ ）
摘要 ： 芩文根据教学实践经验 ， 介 绍了项 目 教 学法在 高职计算机 专业课程｛ Ａ Ｓ Ｐ 动 态网页制作》 中的应 用， 归纳 了主 要的教 学过程 ， 总结了主要 的教 学体会 。同时 ， 通过相 关教学资料的阅读对项 目教 学法有了进一步的认识。
［ ８ 】 许予 民， 魏建 文． 《 针 灸学》 “ 双前法” 教 改初探 Ｕ 】 ． 云 南中医学 院学报 ， ２ ０ １ １ ， ３ ４ （ ５ ） ： ５ ７ － ５ ８ ． 【 ９ ］ 刘红华． “ 早 实验、 早临床” 护理技 能培 养模 式的研 究［ Ｄ】 ． 成都
教学网站设计开题报告
教学网站设计开题报告教学网站设计开题报告一、课题来源及研究的目的和意义1.1课题来源教师虚拟。
1.2教学网站设计的目的和意义教学网站的设计开发，使学生除了在传统的课堂教学学习知识外，还增加了通过教学网站学习的方式。
单项课程的教学网站旨在以网络为纽带，快速、高效、方便的实现知识的传递，一现代化手段促进教学改革，探索一种以互联网为基础的教学模式。
通过这种模式，为学生营造一种新的教学环境，使教学工作突破时空限制，提高工作效率，使教师、学生可以随时、随地进行教学工作。
《信号与系统》课程是通信专业一门重要的基础理论课，该课程的学习对于学生理解信号分析，系统分析具有重要的意义。
设计和开发一套《信号与系统》课程教学网站，将课程多媒体课件、教案、实验素材等教学资源发布到网上，供学习者随时随地在线学习，不仅可以共享教学资源，更重要的是可以在一定程度上激发学习者的积极性，提高教学质量。
二、本课题所涉及的问题在国内（外）研究现状分析网站，在刚一出现时，就以其强大的资源共享性赢得了无数用户的心，也吸引了很多国内外很多专家的兴趣，而其后的交互性也奠定了其后迅猛发展的基石，WWW技术的出现使这股史无前例的旋风席卷全世界，尤其是近几年来，网站建设业务一直呈快速上升势头，行业市场越来越大，范围也更加的广阔。
任何事物的发展壮大都会引起技术的变革，网站自然也不会例外，由最初的单纯注入代码到各种编程工具的出现再到各种编程语言的应运而生，而且随着技术融合与发展，许多在其他行业热门应用的技术如视频、三维动画、虚拟现实等技术都已经实现向互联网上移植，使得网站的制作技术不断地完善，而新技术的完善也必将促使网站的设计更具魅力，更富挑战性。
从国内外很多专家来看，网站未来很可能有以下几种发展趋势： 1.网络、应用和服务融合今后网络的发展将由应用服务主导，由智能终端将各种应用叠加起来，叠加之后网络对应地要做到服务的融合，而服务的融合则会推动网络的融合。
浅谈asp.net网站制作的模块化教学
数 接 计 ．为 量 Ｌ ． 例， 口 謦
羹 羹骛昙
．
现 象 ． 学 改 革 势 在 必行 ． 采 用 模 教 而
教 厂腴 重 。 手
在教学过程 中
先讲 解 相 关 理
块 薮是 高 学 草 有 方 化 学提 教 效 的 效
法之一。
模 块 化 教 学 方 法
关键词：ｓ ．ｅ ； 站； ａｐ ｎ ｔ网 模块化教学
是 让 学 生 在 教 师 的指 导 下 。 会 自己动 脑 、 手 ， 用 所 学 的 知 学 动 运
识 去 解 决 实 际 问题 。 而 提 高 解 决 问题 的能 力 ， 学 习 的 主人 。 从 做 对 ａ Ｄｎ ｔ 站 制作 进 行 模 块 化 教 学 ｓ． 网 ｅ （ ） 教材 内容 进 行 模 块 化 整合 一 对 ａｐｎｔ ｓ． 网站 制 作 课 程 主 要 使 用 ｖｓｒ ｔ 言 进 行 网站 开 发 ｅ ｂｃ ｐ 语 ｉ 制 作 ， 求 学 生 最 终 能独 自设 计 开 发 网 站 。在操 作 技 能方 面 。 要 通 过 学 习操 作 （ ｐｎｔ 题 汇 编 》 高 级 管 理 员 级 ）达 到 考 取 ａｐ ｓ ｅ ａ ． 试 （ ， ｓ ． ｎｔ ｅ 因特 网高 级 管理 员 证 书 的 水 平 。 泉 州 市 高 级 技 工 学 校 计 算 机 软 件 专 业 所 选 用 的 教 材 是 ￣ ｐｎｔ 程技 术 与交 互 式 网 页设 计 》 教 材 主要 介 绍 ａｐｎ ｔ ｓ ｅ ａ ． 编 。 ｓ．ｅ 的 初 识 、 Ｂ基 本语 法 、ｅｖｒ 控 件 、ｓ． ｔ 内 置对 象 、容 错 环 Ｖ Ｓｒｅ 端 ａｐｎ 的 ｅ 节 、 ｐ ｅ 数 据 库 访 问 技 术 基 础 、 用 数 据 集 访 问数 据 库 、 据 ｓ ｎ ａ ．ｔ 利 数 窗体 设 计 、 ｂ应 用程 序 的结 构 与 设 置 、 计 实 例等 。 Ｗｅ 设 教 材 分 章节 从 基 础 知 识 开 始 介 绍 ． 盖 了基 于 ａｐ ｅ 网 站 涵 ｓ． ｔ ｎ 建 设 的全 部 内容 。为 了便 于 读 者 使 用 范 例 ． 有 网 页 的源 码 都 所 以 单 一 文 件 形 式 出 现 。 也 就 是 说 。 有 的 代 码 、 件 设 置 以及 所 控 Ｈ ＭＬ语 法 等 都 位 于 同 一个 文 件 中 （ Ｔ 文件 的扩 展 名 为 ． ｐ ） 社 ｓ ａ ｘ。 会 上用 ａｐｎｔ 行 网站 制 作 ． 多使 用 Ｖ ｓａ Ｓｕ ｉ． ｔ 发 。 ｓ． 进 ｅ 大 ｉ ｌ ｔｄ ｎ 开 ｕ ｏｅ 其 中 的代 码 将 被 单独 存 放 在 扩 展 名 为 ． ｖ ｂ或 ． 的文 件 中 ．而 在 Ｃ Ｓ 扩展 名 为 ． ｐ ｓ ａ ｘ的文 件 中 ．仅 包 含 控 件 设 置 以及 Ｈ ＭＬ标 记 等 Ｔ 这 种 将 控 件 与程 序 分 别 存 储 的方 式 对 程 序 的 管 理 和 维 护 是 十 分 有益 的 。 为 了 提 高 学 生 的 操 作 技 能 ． 者 结 合 教 材 ｛ ｓ． ｔ 程 技 笔 ａｐ ｅ 编 ｎ 术 与 交 互 式 网页 设 计 》 （ ｐｎｔ 题 汇 编 》 高 级 管 理 员 级 ） 和 ａ ． 试 ｓ ｅ （ ， 以 行 模 块 化 教 学 内 容 ａｐｎ 信 ｅ ． 整 合 针对 学生 的实 际水 平 ． 择 他 们 喜 爱 的又 较 复杂 实 用 的 选 ｓ ．ｔ ａｐ ｅ 信 息 管 理 系统 为 开 发项 目 ， （ｓ．ｅ试 题 汇 编 》 的 题 ｎ 把 ａｐｎ ｔ 里 目有 机 地 结 合 在项 目里 （ ） 整 合 内容 重 新 划 分 模 块 － 将 从 学 生 应 该 掌 握 的基 础 理 论 和 基 本 技 能 人 手 ． 整 合 的 内 将 容 分 成 多 个 模 块 ． 块 与 模 块 之 间 形 成 一 定 的梯 度 ． 个 模 块 模 每 包 含 相 应 的理 论 知 识 和 技 能 ．将 相 关 的知 识 有 机 地 联 系 在 一 起 ． 底 打破 目前 学 科 体 系 结 构 形 式 的 教 学 计 划 模 式 ， 求 面 彻 不 面俱 到 ． 求 精 而 专 。 可 以把 ａｐｎ ｔ 只 ｓ．ｅ 网站 制作 开 发 项 目分为 环 境 配置 、 据 库设 计 、 面 设 计 、 据 库 接 口设 计 、 码 编 写 等 数 界 数 代 模 块 。每 个 模 块 都 要 以 掌 握 必 要 的 技 能 为 目 的 。 整 个 项 目的 以
PACOO教学模式在ASP.NET动态网页设计课程教学中的应用
学模式 。ｒｃｃｌｙ实践性 、 ｓｅ ｂ Ｐａｔ ａｔ ｉｉ Ａｓｍ ｌ ｙ综合性 、 ａｅ 例化 、 Ｃｓ 案
Ｏ ｅｉｇ ｐｎ 开放式 、 ｒｉａｔ ｎ Ｏｉｎｌｙ创意 ） ｇ ｉ 。其 核心含义 是指在教 学 过程 中 ， 从一个小 的实 例开始 ， 引导学生 建构 一个 小 的知 识模型 ， 获取知识 ， 在此基 础上 ， 向外扩 展 ， 向外扩 展 再 在
［
ｉ
同时通过这个案例 ， 学生 了解 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ的文本框 、 使 Ｓ ．Ｅ 命令按 钮、 标签框这 三个 控件 的基本 用法 ， 悉 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ 熟 Ｓ ．Ｅ 程 序设 计 中最基本控件 的使用方式 。 这个案例虽然简单 ， 它能激发学生学习这 门课 的兴 但 趣， 树立学生学好这 门课 的信心 ， 因为 对于 初次接 触一 门 课 的学 生来 说 ， 树立信 心、 激发兴趣远 比掌握 知识 更重要 。 所以， 按照 Ｐ Ｃ ０教 学模 式 的理 念 ， ＡＯ 精心 选取 案 例 ， 实用 为先 ， 够用就行 ， 在教 学 开始 阶段 ， 例选 取尽 可 能 Ｎ Ｔ ＡＯ Ｓ ．Ｅ 动态 网页设 计课程 教学中的应用
王 秀红
摘
王艳娟 李兴福
（ 济南职业学 院计算机 系 ， 山东 济南 ２００ ） ５ １０
要 ：Ａ Ｏ Ｐ Ｃ Ｏ教 学模 式是 指在教 学过程 中， 一个小的 实例开始 ， 从 引导 学生建构 一个 小的知识模型 ， 在
在开学 的第一堂课 ， 我们首先给学生 演示 一个 个制作
作者简介 ： 王秀红（９８ ）女 ， １６一 ， 辽宁辽 阳人 ， 济南职业学院计算机系副教授 ； 王艳娟 （９９ ， ， １７ 一）女 山东招远人 ， 济南职业学 院计算机系助教 ； 李兴福 （９９ ）女 ， １７一 ， 山东济南人 ， 济南职业学院计算 机系助教 。
模块化教学法在Asp_Net动态网站开发技术课程中的应用
Theoretical Research 理论研究 要及时进行更换。城区的绝缘线路已安装避雷器 ， 避免了雷电天 气跳闸故障的发生 ； 4）在 10kV 配电线路上安装短路故障指示器 ， 即使 10kV 线 路发生短路故障 ， 也能快速查出故障点及时排除 ， 降低事故损失。 2.2 线路管理方面 1）加强线路改造 ， 严把设计与施工质量关。验收人员在验收 过程中一定要依照安规规定执行 ， 对不符合要求的工程责令予以 返工 ； 2）加强线路的运行管理工作 ， 对管理人员定期进行技能培训 和专业知识培训 ， 提高管理人员的水平 ， 保证线路正常运行 ； 3）加强线路巡视工作 ， 对线路进行定期巡视 ， 并对线路有计 划性的进行特殊及夜间巡视 ， 线路发生故障进行故障巡视时要细 心查线 ， 发现故障及时彻底排除 ， 防止重复跳闸 ， 要做到 ： 故障 原因未查到不放过 ， 故障不彻底排除不放过 ， 没有防止故障重复 发生的措施不放过 ； 4）引进线路 GPS 移动巡视管理系统 ， 保证配电线路安全稳 定运行 ， 对配电线路进行定时、定点的巡检 , 并对运行状况及各种 运行参数进行记录存档 , 作为日后检修维护的依据。配电线路巡检 是保证输送电设备安全、提高供电可靠性、确保输电线路最小故 障率的重要工作 ； 5）做好线路的清障工作 ， 保证线路通道符合规程要求 ， 使线 路运行不受树木生长干扰 ， 保证线路运行的安全距离 ； 6）加强线路设备的检修维护 ， 定期进行电气设备的试验、检 （上接第60页） 3.4 加强工程项目竣工结算阶段的成本控制 最后阶段的工程决算编制完整程度关系到工程项目经济效益 的好坏 ，最终结算额是中标价加上各种变更及签证费用形成的。 所以要保证决算上的材料数量、价格与实际耗用量、采购价相吻 合甚至有足额的结算收入。 管理水平 ， 才能使施工企业的成本管理走上一个新的台阶 ， 产生 更大的经济效益。 参考文献 [1]姚伟忠.对公路工程施工项目管理存在问题的剖析[J].广 东交通职业技术学院学报，2004(2). [2]徐延丰,谢明生.关于公路施工过程成本管理方法的探讨 [J].黑龙江交通科技，2002(8). [3]张迎辉.加强成本管理,提高企业经济效益[J].辽宁建材， 2005(2). 修工作 ， 及时处理设备缺陷提高运行水平。 2.3 其它方面 1）加强电力设施保护宣传工作 ， 向广大群众进行线路保护宣 传工作 ， 特别是在伐树、拆除建筑物时要采取安全措施 ， 保护线 路安全 ， 禁止在电力线路附近及其上空放风筝、 钓鱼、 抛掷杂物等 ； 2）经常与兄弟单位进行沟通、交流 ， 互相学习 ， 发生问题时 互相请教 ， 以便更好的解决问题。
项目教学法在ASP.NET课程教学中的应用
项目教学法在ＡＳＰ．ＮＥＴ课程教学中的应用是我院计算机软件相关专业的专业课程，该课程的目标是培养Web方面的软件开发人才，对学生的实践动手能力要求较高，易选用项目教学法进行教学。
本文主要研究项目教学法在教学中的应用实践，以期达到优化学生的学习效果、缩短学生学习周期、强化学生的学习适应性的目的。
1应用实践项目教学法实施的主要步骤包括：项目的选取、任务分解和人员分组、教师师范教学、学生模仿练习、学习效果评价等步骤。
在教学中通过对项目进行分解，并结合软件工程的基本思想，设计知识点和项目任务的对应关系，通过一个完整的Web项目将知识点贯穿起来。
课堂上，通过举例讲解某个模块的一部分，阐释相关知识理论，而在实验课上要求学生按照课堂上的理论知识和思路，模仿解决该模块其他的功能。
学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与快乐，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
通过实际操作，不但可以发掘学生的创造潜能，还可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。
1.1项目的选取项目选取非要重要，所选项目不能太复杂，也不能太简单，要保证项目的实现能够覆盖课程所包含的知识点，并且注重趣味性和实用性。
本课程选择百度贴吧作为整个教学的实例项目，将课程的知识点融合到本项目中。
该项目具有一定的代表性，学生比较感兴趣，容易理解，规模适中，具有一定的趣味性和实用性。
如后图所示。
1.2项目功能分解和人员分组每节课涉及的项目内容要适中，项目的分解既要考虑问题的复杂性，又要考虑知识点内容。
本项目选择如下功能：用户注册和登录功能、用户发表问题和回复功能、问题分类查看功能、最新帖子和系统热贴功能(用户点击次数最多的帖子)、搜索功能。
由于课时原因，去掉了一些管理员管理部分功能。
一个教学班一般有40人左右，可分为3~5人一组。
学生可以首先自由分组，教师可以根据学生分组的实际情况进行调整，既保证学生兴趣一致，也要注意优、差学生互补。
ASP动态网站开发技术与应用课程设计
ASP动态网站开发技术与应用课程设计一、前言本篇文档介绍了ASP（Active Server Pages）动态网站开发技术，包括ASP的概念、原理、相关技术、应用场景等方面的知识。
此外，文档还将介绍ASP动态网站开发的课程设计，希望能够对ASP初学者有所帮助。
二、ASP概述ASP是一种动态网站开发技术，它的基本原理是，服务器端通过解析ASP页面的代码，处理请求，并生成HTML网页返回给客户端浏览器。
相比于静态网站开发技术，ASP可以动态生成内容，实现各种复杂的功能，比如通过数据库存储用户信息、实现用户登录、生成动态报告等等。
三、ASP技术架构ASP开发技术主要包含以下几个方面的技术：1. 服务器环境ASP需要在服务器上部署运行，服务器环境要求具备以下条件：•搭载Windows操作系统•安装IIS（Internet Information Services）Web服务器•安装ASP组件2. 脚本语言ASP支持多种脚本语言，其中最为常用的是VBScript和JScript。
开发者可以根据自己的喜好和需求选择相应的脚本语言。
ASP可以与多种数据库进行交互，比如Access、MySQL、SQL Server等。
开发者可以在ASP页面中编写SQL语句与数据库进行交互，实现数据的增删改查等操作。
4. 组件ASP支持COM（Component Object Model）组件，可以方便地调用和使用各种组件，实现更为复杂的功能。
5. 其他技术ASP还支持多种其他技术，比如JavaScript、CSS、XML等，可以与这些技术结合使用，实现更为丰富的功能。
四、ASP应用场景ASP可以用于多种应用场景，包括但不限于以下几个方面：1. 企业内部应用企业可以利用ASP技术开发内部网站应用，包括人事管理、办公系统、流程管理等等。
2. 电子商务ASP可以实现电子商务网站的开发，包括在线商城、在线支付、订单管理等等。
3. 教育领域ASP可以应用于教育领域，包括教学资源管理、网上选课、网上考试等等。
探析模块化教学法在ASP
探析模块化教学法在网站中的应用技术是由Microsoft公司提出的动态网站开发技术。
技术的出现使网站开发工作变得简单，工作效率大幅提高，网站性能更加强大。
网站开发技术课程也相继在各个高校开设，人们也越来越重视 技术。
从最初的.NET1.0发展到现在的.NET4.0，.NET技术在各个方面都得到了快速的发展，随着富互联网技术的出现.NET技术的应用更加广泛。
因此各大院校都把技术作为软件技术专业的核心课程来讲授。
那么如何能让学生更快、更好、更容易的掌握技术，已经成为摆在各位老师面前的一道难题。
掌握一个网站开发技术首先要掌握网站开发工作的工作过程，因此笔者从网站开发工作过程入手安排教学内容，使学生能够更加清晰明了的知道自己应该做什么，做完以后会取得什么样的成果。
一、网站开发工作的主要工作过程1.用户需求分析与处理用户需求分析工作在整个网站开发工作过程中占据着至关重要的位置，如果需求分析做不好那么将会导致网站开发工作费时费力，有可能会劳而无功。
所以需求分析要求分析人员要严格按照“初始”、“细化”、“构造”、“移交”四步走的路线，对需要创建的网站进行详细分析，最后确定网站开发工作的可行性。
2.网站开发工作的项目安排在做了大量的需求分析工作后，管理人员就需要对整个网站开发工作的完成过程进行细致的安排。
大体包括以下几个方面的工作：ν项目描述：描述网站的主要功能与作用，以及使用该网站的用户层次。
ν主要开发人员：对这个项目进行细致的分析以后，从公司挑选最合适的人员进行开发工作。
根据项目的大小来确定具体的参加人员，一般应包括一个项目经理，一个项目主管和3-5个程序员。
ν应交给客户的相关文件：在程序设计完毕之后，要将所有用户能用到的源文件交给客户。
包括源程序、产品使用说明书以及其它文件。
ν验收标准：网站应能满足客户的所有需求，达到用户满意。
ν实施计划：包括人员分工、所需时间、需要的资金等。
系统运行软硬件环境：硬件环境包括CPU、内存、硬盘的最低配置；软件环境包括操作系统及数据库。
模块化教学在网站开发技术课程教学中的应用
模块化教学在网站开发技术课程教学中的应用模块化教学是将多项课程视为一门综合课程的教学方法。
本文以模块化教学在网站开发技术课程中的应用为例，阐述了模块化教学的项目化实施、考核方式及所带来的挑战等。
该教学模式在实际应用中效果良好，可作为计算机技术实训课程教学改革的参考。
标签：模块化教学；项目化一、引言以往各种网站设计开发比赛均暴露出高职学生虽然有较好的动态网站开发功底，但其作品的美工效果却不尽人意。
问题的根源不在于学生没有美工基础，而是他们在学习相关软件后不懂得如何把相关技能应用到网站开发当中，这直接导致了他们设计的网站拥有强大的后台功能却缺乏一个美观的网站界面以及时下流行的动态交互特效。
随着专业课程教学改革的不断推进，各专业课程开始尝试模块化教学模式，即把相关度高的多门专业课程重组成一个综合课程模块，实施集中教学，打破了以往这些课程在教学时间上的松散状态以及相关课程难以相互应用形成的隔阂，使它们之间的关系更为紧密。
二、模块化教学在课程中的实施模块化教学的实施要在充分理解技能培养目标的前提下，把密切相关的理论和实操技能紧密结合，使教学内容形成有机的模块。
在网站开发技术课程中应用模块化教学，是把网页美工与网站开发的相关课程重新整合，以项目化的形式融入到教学中，模拟一个涵盖前台设计和后台开发的完整网站项目的流程，形成网页设计与网站开发技术课程模块，目的是培养拥有网页美工设计技能和动态网站开发技能的综合性人才。
教师针对具体的网站项目，拟定好项目开发的流程，适时把所需技术融入到相应开发阶段，使各技术的教学内容衔接更为紧密。
除了从深度上实施教学之外，还应通过任务分解和任务拓展使学生从面的广度上掌握技术的应用方法，使其不仅能用所学技能完成当前项目，还具备将所学应用于其他项目的能力。
课程教学开始时就让学生明确什么时候需要应用哪些技能完成哪些考核任务，大大提高了学生的学习积极性和主动性。
经学生反映，这种教学安排使他们更加明确了学到的东西具体能做什么和具体怎么做，而且由于教学内容安排比较紧凑，学生在项目过程中所学的技术能够得到及时应用，不易遗忘所学的任何一门技术。
项目教学法在ASP动态网页设计课程教学中的应用
目的开发与确定 ，项 目选取非常重 要 ， 所选项 目不 能太 复杂 ，也不 能过 于简 单 ，要 保证 项 目的实 现能够 覆盖 课程 所包 含 的知识点 ，并 且具 有一定 的代 表性 和实用 性 。而且 项 目的连贯 性也 特别 重要 ，选择 好 的项 目不仅能 加强 学生 的理解 能力 ，而 且还 能增强 学生
生对网站交互性有 了更好的理解 。 项 目四 ： “ 青 春之声 ”动态 网站 的设 计与 制作 。同学 们对该 静态 网站 已经 熟悉 了 ，但 由 于没 有后 台 系统 ， 在更 新 网站或添 加 内容时 ，会非 常不 便 。基 于这个潜 在 的需求 ，同学 们有 很 强 的愿 望来改 造这 个 网站 。通 过本
打 下 坚 实 的基 础 。
解 ，结合 所选 的教材 ，选 择 了五个项
目作为课 堂教学的内容 。 项 目一 ： “ 青 春 之声 ”个人 网站
学法 可以提高学生学 习的兴趣和能力 。
Ａ Ｓ Ｐ 动态网页设计课程是高等职业学 院
项 目五 ：网上 图书管理 系统 。图
计 算机 应用技 术及 计算 机 网络技 术 的
通 过 彩 票 摇 奖 程 序 的 学 习 ， 可 让 学 生
的知识 与技 能 ，需 要在 完整 的 、综 合
性 的 行 动 中 进 行 思 考 和 学 习 。 项 目教
掌握 Ｖ Ｂ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 客户端 脚本程序 的编写方 法 、Ｖ Ｂ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 内置函数的使用 、流程控 制 结构 的使用 等 。该 项 目可 充分 应用 Ｖ Ｂ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 的基础 知识 。同时 ，学生对彩 票 有一定 的兴 趣 ，该项 目的设置更 容 易引起学生 的共鸣 。 项 目三 ：明星在 线投 票 系统 的设 计 与制 作 。网站 的交互 性能 够 吸引浏 览 者 ，就像 平时在 网上 发表 的评 论或
“模拟公司”项目教学法在《ASP动态网页设计》实训中的应用
“模拟公司”项目教学法在《ASP动态网页设计》实训中的应用随着科技的发展，社会对人才的要求也在不断提高。
在职业教育中，培养学生的专业技术能力、社会适应能力等，必须改变传统的教学模式。
采用“模拟公司”项目教学的模式，在实践中取得一定成效。
标签：模拟公司；项目教学；职业教育；ASP动态网页；网页设计职业教育的改革方向就是要提高学生的上岗就业能力，在日常工作中经常听到企业反馈这样的信息：学生的实践技能不高，进入企业不能很快适应岗位。
学生也反映在学校学到的知识与工作岗位上要用到的知识不能高效衔接。
针对这些问题，在学生实训课程中使用模拟公司项目教学法，可提高学生的学习兴趣和应用能力，使学生进入企业实习或工作时能够与岗位无缝对接。
一、“模拟公司”项目教学法的介绍“模拟公司”教学模式在20世纪50年代兴起于德国，其实质就是人为地创设仿真的模拟环境。
模拟教学法是一种模拟现场（或仿真现场）环境学习某种职业所需的知识、技能和能力的教学法，教师在模拟现场教学中对学生启发、解答和设问。
模拟职业或岗位训练给学生身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复练习和随时进行过程抽测评价的机会，且成本较低。
也就是说在教学过程中，创造模拟真实企业的环境，让学生能够在学习过程中体会到企业的文化和业务流程，同时不必承担任何经济活动风险。
广东省增城市职业技术学校李涛老师等多位行业前辈率先探索“模拟公司项目教学模式”的研究课题，笔者作为子课题成员之一，热衷于探索出一种适用于职业教育项目教学的教学模式，也积极加入该教学模式的队伍行列。
二、“模拟公司”项目教学法的具体实施本实验在广东省广州市纺织服装职业学校2011级计算机网络技术班实施，根据教学大纲的安排，该班《ASP动态网页设计》课程最后两周课时的教学安排为机房实训课，要求学生用两周课的时间自主建立一个主题网站。
首先，要求全班学生根据教师在开学初提出的模拟公司教学模式先自行成立公司，原则上自由搭配，同时，教师做简单的引导，各公司自荐或推荐一个负责人。
模块化教学法在网页设计课程的应用
模块化教学法在网页设计课程的应用提要：本文对网页设计课程的特点进行了概括,根据网页设计的教学内容,提出了模块化教学方法。
关键词:网页设计；模块化教学随着计算机、网络与通讯技术的发展，Internet在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要，经常性上网冲浪的生活已经成为现代人生活的一个重要特征。
通过发布属于个人或者公司的网站向全世界宣传个人形象、推广公司产品或开展公关活动已成为一种新的流行趋势。
因此，精通Web的应用基础，掌握Web 网页的制作和Web站点的管理等内容已经成为现代人必备的一种技能。
1.《网页设计》课程的特点《网页设计》是计算机应用技术和相关专业必修的一门专业基础课程。
目的是培养学生设计和制作网站的技能，使学生掌握网页设计的概念和方法，能够运用专业的网页设计工具和脚本语言，进行网站规划、建立和维护，具备网页设计岗位的职业技术能力。
这门课程的特点是涵盖知识面广，综合性和实践性较强。
学好这门课可以培养学生对其专业的学习信心和兴趣，也是学好专业课的前提和基础；是各类计算机应用专业的学生必备的专业基础技能，是实现专业培养（应用性技能人才）目标的有机组成部分。
2.《网页设计》教学内容《网页设计》课程以前主要是应用FrontPage软件，再结合图像处理软件来处理一些网页图片。
而现在网页制作主要讲授的内容包括网页编辑与制作软件Dreamweaver 、图像处理软件Fireworks 、PhotoShop 和矢量动画编辑与制作软件Flash 的使用方法和综合应用技巧、站点的工作机制、网站设计的基础知识。
讲授时可以按Dreamweaver、Fireworks 、PhotoShop、Flash这四个软件的先后顺序对各部分进行讲解，这四个软件的功能更新也非常快，讲授内容不能一成不变，如果这样，容易出现学生学习到的知识陈旧。
通过调研并根据网页技术的发展状况，在每学期的教学过程中，都要对本课程的内容进行调整，删除以前教学中过时的、理论性较强的内容，增加目前实用的、流行的新技术。
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模块化教学法在动态网站开发技术课程中的应用摘要 动态网站开发技术是软件技术专业核心课程,该课程是培养基于.net技术web程序员的主要支撑课程。
本课程以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性,围绕软件项目开发的工作过程将该课程分为若干个阶段。
在教学过程中对于每个阶段的教学我们采用相应的模块化教学方法,注重挖掘模块感性化知识,从学生实际情况出发设计项目内容与要求,切实培养学生融会贯通应用知识进行创新的能力。
关键词 ;模块化;工作过程
中图分类号tp393 文献标识码a 文章编号
1674-6708(2010)30-0061-02
0 引言
动态网站开发技术是黑龙江农垦职业学院软件技术专业的一门专业核心课程,课程总学时108学时。
该课程是培养基于.net 技术web程序员的主要支撑课程,本课程的建设主要遵循以下两个原则:
1)符合本专业的专业定位、培养目标、授课对象的实际情况,有效围绕培养目标设计,专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;对学生职业能力培养和职业素养养成具有一定的积极作用;
2)以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的
课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性,围绕软件项目开发的工作过程将该课程分为5个阶段,详见图1。
1模块化教学内涵及教学思路
1.1模块化教学内涵
模块化教学模式是指根据劳动力市场需求分析,明确劳动力市场的现实需求和潜在需求以及劳动力需求的种类和数量,然后依据岗位职业能力分析,明确综合职业能力,确定对应的专业操作技能;根据岗位职业操作技能的需要,进行教学分析和教学设计,形成相应
的教学模块;再根据各教学模块的实际需要,综合运用各种教学方法、教学组织形式和教学手段,采用相应的考核方式组织教学。
课程模块式教学是将课程的知识分解成一个个知识点,再将知识点按内在逻辑组合成相对独立的教学模块,然后根据各专业培养目标对本门课程教学要求选择所必需的教学模块。
模块化教学的特点是有利于教学计划的调整和教学内容的更新,易于激发学生的学习兴趣,有效地运用以学生为主体的教学方法,注重学生综合能力的培养。
1.2模块化教学思路
模块化教学的总体思路是:打破传统的教学模式,利用一个综合
案例“在线网上购物商城”对教学内容进行整合,将教学内容中枯燥乏味的知识进行模块化处理,形成有趣的知识,串成一条教学主线。
通过这条主线要让教师的“教”和学生的“学”紧密的结合在一起,形成以学生为主体,以模块化教学为主导的知识学习氛围。
注重系统地培养学生学习本课程知识的能力,同时结合其他课程形成
有机的知识体系架构;培养学生者在知识点上的实践应用能力;锻炼学生者借助互联网掌握自主学习的方法;提高学生探索知识,应用创新以及解决实际问题的能力。
2 动态网站开发技术课程教学目标及教学模块划分
2.1 动态网站开发技术课程教学目标
为发挥动态网站开发技术课程在软件技术专业课程体系中的核心作用,课程组选用实际web项目作为课程案例组织教学。
通过本课程的学习,使学生在完成课程式案例的过程中掌握用户需求分析、web环境构建、web编程、数据库信息访问、web安全配置及系统部署与维护的能力,掌握web应用系统开发流程、开发技巧和编程规范,并通过案例库的拓展触类旁通,能胜任.net web程序员。
2.2 动态网站开发技术课程教学模块的划分
高职教育的培养目标是以培养具有一定理论知识和较强实践能力、面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型、高级技能型专门人才。
因此,高职教育要以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系,在课程教学中必须把握好理论知识以够用为度、注重技能培养的教学原则。
根据高职教育的特色及课程教学目标的要求,笔者把动态网站开发技术课程教学划分为以下几个大模块,每个模块下又有相应的子模块,见图2。
各个模块既有一定的关联又相互独立,可根据专业技能教学要求进行教学,也可对相应模块内容进行更新或补充。
随着技术的进步,
新的技术不断涌现,高职教育必须紧跟技术革新的步伐,否则我们培养的人才就不能适应社会高技能应用的需要。
因此,只须对相应子模块进行修改或更新即可,教师在教学过程中可以很好地把握,也可减少教师的工作量。
3结论
从课后给学生完成的设计内容效果看,已初步达到预期的目的,学生学习的积极性高,接受知识快,应用知识时思维活跃。
动态网站开发技术课程实践性强,还需要我们进一步深人拓宽。
总之,教学中结合软件开发技术,注重挖掘各个模块的相关知识,从学生实际情况出发设计实践内容,切实培养学生融会贯通应用所学知识解决实际问题的能力。
参考文献
[1]丁芳林,肖小明.高职院校“模块课研讨式”教学模式研究[j].中国职业技术教育,2004(13):17-19.
[2]刘会庭.职业教育模块式课程研究与实践[j].教书育
人,2006(3):74-75.。