青岛版-数学-四年级上册-统计一词的由来 拓展资料
青岛版-数学-六年级下册-统计学的起源 拓展资料
小学数学-打印版
统计学的起源
统计实践活动先于统计学的产生。
从历史上看，统计实践活动自人类社会初期，即还没有文字的原始社会就有了。
最初的统计是社会统计，即只是反映社会基本情况的简单的计数工作。
在奴隶社会，奴隶主国家为了对内统治和对外战争的需要，进行征兵、征税，开始了人口、土地和财产的统计。
统计具有三大职能：信息职能、咨询职能、监督职能。
信息职能是统计最基本的职能，是保证咨询职能和监督职能得以有效发挥的前提。
(一)“统计”一词的由来
关键统计概念 Key Statistic Concepts 指标与指标体系
是指用以反映总体数量特征的概念或范畴。它可以反映总 体的规律性。一项完整的统计指标主要包含六个要素： 指标名称、指标数值、计量单位、时间限制、空间限制、 核算方法。
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关键统计概念 Key Statistic Concepts
刻划数据 刻划数据
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什么是统计学？ 什么是统计学？
统计学的含义可以从不同的角度理解为： 统计学的含义可以从不同的角度理解为： 1.统计活动:是根据统计研究的目标，对社会经济现象进计 1.统计活动: 资料的搜集、整理和分析的过程。 2. 统计资料:是统计工作所取得的各种数字、文字及图表 统计资料: 资料。 3. 统计科学:是研究统计活动的基本理论和基本方法的一 统计科学: 门认识论科学，是关于统计活动理论与经验的总结。
指标体系是为实现统计的目标，由多个相互联系、 相互补充的指标组成的体系。一项统计指标往往 只能反映现象某一方面的情况，要想反映现象的 全貌，就必须使用多项统计指标。
统计量：样本的描述指标( 统计量：样本的描述指标(样本平均数、样本
方差、样本标准差）
会
例如：对500人作调查得到的春节联欢晚 例如：对500人作调查得到的春节联欢晚 的收视率
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关键统计概念 Key Statistic Concepts
标志、变异和变量 标志：用以反映总体单位数量特征的名称或项目。 标志：用以反映总体单位数量特征的名称或项目。 数量标志：用以反映总体单位数量特征的标志，用数值表 数量标志：用以反映总体单位数量特征的标志，用数值表 示。 品质标志：用以反映现象总体单位属性特征的标志。一般 品质标志：用以反映现象总体单位属性特征的标志。一般 不能用数字表示。要特别注意的是，有的标志虽然是以数字形 式出现的，但不具备数字的性质，不能视其为数量标志，而应 作为品质标志。
四年级上册《统计》教案
四年级上册《统计》教案第一章：认识统计教学目标：1. 让学生初步了解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述和分析数据的一种方法。
2. 学会用简单的图表来表示数据，如条形图、折线图等。
教学内容：1. 统计的定义及其作用。
2. 常用统计图表的名称及特点。
教学步骤：1. 导入新课，让学生谈谈对统计的了解。
2. 讲解统计的概念及作用。
3. 介绍常用统计图表的特点。
4. 举例说明统计在生活中的应用。
5. 课堂练习：用画图或列举的方法表示一组数据。
第二章：收集数据教学目标：1. 让学生掌握收集数据的方法，能够从生活中或通过调查等方式收集数据。
2. 学会用表格、图表等形式整理数据。
教学内容：1. 收集数据的方法及注意事项。
2. 整理数据的方式及技巧。
教学步骤：1. 讲解收集数据的方法及注意事项。
2. 举例说明如何从生活中或通过调查等方式收集数据。
3. 介绍整理数据的方式及技巧。
4. 课堂练习：学生分组收集并整理一组数据。
第三章：描述数据教学目标：1. 让学生了解描述数据的方法，能够用适当的方式表示数据的特征。
2. 学会利用统计图表描述数据，如条形图、折线图等。
教学内容：1. 描述数据的方法及技巧。
2. 统计图表在描述数据中的应用。
教学步骤：1. 讲解描述数据的方法及技巧。
2. 介绍如何利用统计图表描述数据。
3. 举例说明如何通过统计图表看出数据的特征。
4. 课堂练习：学生分组制作统计图表，描述一组数据的特征。
第四章：分析数据教学目标：1. 让学生掌握分析数据的方法，能够从数据中找出规律和趋势。
2. 学会利用统计图表进行分析，如条形图、折线图等。
教学内容：1. 分析数据的方法及技巧。
2. 统计图表在数据分析中的应用。
教学步骤：1. 讲解分析数据的方法及技巧。
2. 介绍如何利用统计图表进行分析。
3. 举例说明如何从统计图表中发现规律和趋势。
4. 课堂练习：学生分组分析一组数据，并用统计图表表示分析结果。
第五章：应用与拓展教学目标：1. 让学生学会将统计知识运用到生活中，解决实际问题。
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】青岛版四年级上册期末复习材料第一单元：大数知多少(万以上数的认识)本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上，会读写万以上的大数，会改写整万、整亿的数，会根据四舍五入法求大数的近似数。
具体要点如下：1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位……是（数位）。
在解决一些填空和判断题时，一定注意进行区分，如：在数位顺序表中，第九位是（亿位），它的计数单位是（亿）；个、十、百、千……都是数位。
（错误，这些是计数单位）2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里需要注意相邻二字。
数位顺序表3、读数：“读万以上的数，先分级；从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；数中间有一个或连续几个0，只读一个“零”，每级末尾不管有几个0，都不读。
”。
都要写成汉字的形式，不要汉字和数字掺和。
如：30503050305 读作：三百零五亿零三百零五万零三百零五21000102010 读作：二百一十亿零十万二千零一十4、万以上的数的写法：“从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
”如：三千零五亿零五十万零五十先写亿级的3005，再写万级的0050，最后写个级的0050，合起来就是：300500500050。
5、万以上数的大小比较1、位数不同时，位数多的大于位数小的；2、位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。
6、改写成以“万”作单位的数，把万位后面的4个0去掉，加上一个“万”字。
改写成以“亿”作单位的数，把亿位后面的8个0去掉，加上一个“亿”字。
求一个大数的近似数，要看尾数的最高位是几，用“四舍五入”法确定是“舍”(0 1 2 3 4)还是“入”(5 6 7 8 9).数的改写与求近似数的区别：相同点：都要写成用“万”或者“亿”做单位的数。
青岛版小学数学五四制四年级上册知识回顾统计与概率
青岛版小学数学
五四制
四年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
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让我们一起快乐的学习吧！
统计与概率—知识回顾
知识模块知识要点具体内容
平均数的意义一组数据和除以这组数据的总个数所得的商叫做平均数。
平均数的认识
移多补少在总数不变的情况下，从几个（或若干个）不相同的数中，从多的数中拿出一部分给少的数，使它们变成相同的数，这个相同的数就是原来几个（或若干个）数的平均数。
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计算法用一组数据的和除以这组数据的总个数，即平均数＝和÷总个数。
单式分段统计表单式分段统计表：
（1）制作方法：先把数据分段整理，再按单式统计表的制作方法和步骤制作。
（2）作用：能更清楚地看出一组数据的大体情况。
分段统计表
复式分段统计表复式分段统计表：
（1）制作方法：先把数据分段整理，再按复式统计表的制作方法和步骤制作。
（2）作用：便于对几组数据进行全面的比较，并由此作出正确的判断和预测。
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小初高题库
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
(青岛版)四年级数学上册教案 统计2
六、长大我也去航天———统计教学过程：一、课前导入师：你知道“神舟五号”飞船是什么时候发射的吗？（2003年10月16日）（投影1）师：大家想不想再来看一下“神五”飞天的壮观景象？（放映）二、合作探索操作感知1.师：“神舟五号”飞船的航天员是杨利伟，他成为中国太空第一人，（投影）中国成为继前苏联（现由俄罗斯承继）和美国之后，世界上第三个有能力独立将人送上太空的国家。
神奇的神舟五号载人飞船的成功发射，让我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，也激起了广大中小学生对飞天的热爱，（投影）要想当一个宇航员，平时要进行许多挑战人体极限的训练，平衡能力训练就是其中的一项。
我们班的同学也都想成为宇航员，还进行了平衡测试实验呢。
大家一起来看一下。
（放映）全班的试验情况是怎样的呢？（投影表格）这是同学们分小组转圈试验以后记录的一组数据，看到这组数据你想知道什么？生：我想知道谁转的圈数最多？谁转的圈数最少？生：平均每人转多少圈？生：转多少圈的人最多？转多少圈的人最少？……师：刚才同学们提出了各种自己感兴趣的问题。
那么到底转多少圈的人最多？转多少圈的人最少呢？怎样才能找到确切的答案呢？生：进行统计。
（写正字，画对号、画圈）2.师：也就是需要把这些数据整理一下，你能把这些数据整理后填在统计表上吗？为了好整理，老师把同学们转的圈数分成了几个圈数段。
希望同学们在整理的时候要细心，为了防止出错，小组长一定要分好任务，下面我们分小组进行整理。
（出示统计表）3.师：为了准确的完成统计图我们先来观察一下这个统计图。
（出示投影）横着带箭头的这条线叫横轴，同学们观察一下，横轴表示的是什么？生：表示的是圈数师：对，横轴一般表示的是要统计的项目。
师：竖着带箭头的线是纵轴，它表示什么呢？生：表示人数师：纵轴一般用来表示数量的多少。
师：下面拿出你手中的统计图，小组合作，根据统计表里的数据整理在统计图中，看哪个组做的又快又好。
生：格子不够用。
师：请同学们先讨论一下格子不够用怎么办，再完成统计图。
青岛版四年级上册数学 第8单元 新校服——条形统计图 信息窗1 拓展资料 趣味数学
趣味数学：统计学的起源
统计学是把数学的语言引入具体的科学领域，把具体的科学领域中要研究的问题抽象为数学问题的过程，它是收集、分析、列式和解释数据的一门艺术和科学。
17世纪出现的“政治算术学派”是统计学的起源。
该学派的代表人物是威廉·配第（英国），他在1671~1676年间写成《政治算术》一书。
在书中，他用数字来表述，用数字、重量和尺度来计量，并配以朴素的图表，这正是现代统计学广为采用的方法和内容。
由于威廉·配第对于统计的形成有着巨大的贡献，因此马克思称他为“统计学的创始人”。
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小学数学青岛版四年级上册各单元重要知识点汇总
四年级数学上册各单元重要知识点汇总第一单元万以上数的认识（一）10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（另一种说法：十万里面有10个一万，一百万里面有10个十万，一千万里面有10个一百万，一亿里面有10个一千万）（二）数位：个位、十位、百位、千位、……个级万位、十万位、百万位、千万位、……万级亿位、十亿位、百亿位、千亿位、……亿级一个数从右边起，每4个数位是一级。
（三）计数单位：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……（四）每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
（五）改写成用“万”作单位的数：末尾去掉4个0，加一个“万”；改写成用“亿”作单位的数：末尾去掉8个0，加一个“亿”。
（六）四舍五入法省略万位后面的位数求近似数：看千位，千位大于4，进1，后面省去，加一个“万”；千位小于或等于4，后面直接省去，加一个“万”。
省略亿位后面的位数求近似数：看千万位，千万位大于4，进1，后面省去，加一个“亿”；千万位小于或等于4，后面直接省去，加一个“亿”；第二单元线和角（一）线段有2个端点，可以度量；射线有1个端点，无限长；直线没有端点，无限长。
（二）从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
角通常用符号∠来表示，例如∠1，读作“角一”。
（三）角的计量单位是“度”，用符号“。
”表示。
（四）锐角大于0度，小于90度；直角是90度；钝角大于90度，小于180度；平角是180度；周角是360度。
1平角=2直角1周角=2平角=4直角第三单元三位数乘两位数一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。
第四单元平行与相交（一）在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
（二）两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，两条直线的交点叫作垂足。
小学四年级上册数学统计知识点
小学四年级上册数学统计知识点小学四年级上册数学统计知识点在日复一日的学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
想要一份整理好的知识点吗？以下是店铺整理的小学四年级上册数学统计知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级上册数学统计知识点篇11、条形统计图的意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排起来.条形统计图的优点是可以很容易看出各种数量的多少.2、条形统计图的特点：(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小。
(2)易于比较数据之间的差别。
3、我们学过的统计图有横向条形统计图、纵向条形统计图以及单式统计图和复试统计图。
4、复试统计图一般由图号、图形、图目、图注等组成。
在行政职业能力测验中常见的有条形统计图、扇型统计图、折线统计图和网状统计图。
数学100以内的加法和减法知识点一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数+加数一个加数=和-另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐;②从个位减起;③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数-减数被减数=减数+差减数=被减数+差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
小学数学青岛版四年级上册复习统计
1、2004年乙村家庭汽车拥有量 是1998年的几倍？2、2004年甲村家庭汽车拥有量 是1998年的几倍？ 小学数学青岛版四年级上册复习统计教学目标：1.通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。
2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.培养学生综合应用知识解决问题的能力。
教学重点：分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。
教学难点：分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。
教具准备：实物投影。
教学过程：一、复习整理：（一）本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习统计（二）打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容？1.哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？2.老师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习知识点（一）统计问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？（只是形式不同，当数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示更方便。
）画复式条形统计图需要注意什么？（二）总复习第13题回答问题。
你还能提出什么问题？（三）练习二十一第13题1.根据数据制成复式条形统计图。
2.回答所给的问题，你还能得到什么信息？三、总结：这节课复习了什么？还有什么问题？四、布置作业：完成目标检测相关题目板书设计：统计复式条形统计图 单式条形统计图联系和区别课后检测：1.甲、乙两个村1998-2006年家庭汽车拥有量如下图：25分甲、乙两个村1998-2006年家庭汽车拥有量统计图甲村 乙村 年份3、你还能得到什么信息？ 有什么感受？2.下面是我国2001年-2004年废水排放量的统计表：25分（1）请你根据表中的数据完成下面统计图：3.小强家和小军家2006年各季度电费情况如下图：25分我国2001-2004年废水排放量统计图 250 200 150 100 50 2003年 2002年 2001年 0（1）从统计图中能得到哪些信息？（2）你能提什么数学问题？。
(青岛版)四年级数学上册教案 统计1
统计教学目标：知识目标：1.通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，知道横轴与纵轴表示什么和一个格表示多少个单位。
2.感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
能力目标：1.引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
2.培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
情感目标：1.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
2.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学的重点、难点:会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
教学准备:与课堂活动相关的各种统计的资料、"神舟"六号飞天录象和宇航员训练录象、多媒体课件。
各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境活动引入1.引出课题情境谈话：喜欢看哪些电视节目？经常看新闻，关心国家大事。
谁能说说你都知道哪些国家大事？回顾“神舟六号”发射成功的壮观场面。
以放录像的形式提供"神舟" 六号飞天的情境。
看完录像，启发学生畅谈感想，引出课题--长大我也去航天。
2.活动导入情境谈话：要当一名宇航员可不是一件容易的事，首先要具备过硬的身体素质，要经受许多特殊的训练。
播放宇航员进行身体素质多方面的训练的录像情境，引出宇航员需要进行挑战人体极限的平衡能力训练的信息，引导学生提出问题："我们能转几圈呢？"从而激发学生急于亲自体会一下，调动参与转圈平衡试验统计活动的积极性。
3.收集数据按小组分头进行转圈平衡试验活动，并选择自己喜欢的方法做好记录。
二、合作探索操作感悟1.展示交流实物投影展示交流各小组记录的原始数据资料。
2.整理数据小组合作把刚才活动中所收集的数据稍做整理。
统计小知识
统计小知识
（一）“统计”一词的由来
“统计”一词，英语为statistics，用作复数名词时，意思是统计资料，作单数名词时，指的是统计学。
一般来说，统计这个词包括三个含义：统计工作、统计资料和统计学。
这三者之间存在着密切的联系，统计资料是统计工作的成果，统计学来源于统计工作。
原始的统计工作即人们收集数据的原始形态已经有几千年的历史，而它作为一门科学，还是从17世纪开始的。
英语中统计学家和统计员是同一个（statistician），但统计学并不是直接产生于统计工作的经验总结。
每一门科学都有其建立、发展和客观条件，统计科学则是统计工作经验、社会经济理论、计量经济方法融合、提炼、发展而来的一种边缘性学科。
（二）近代统计学
近代统计学指的是18世纪末到19世纪末的描述统计学，其发展过程与概率论的广泛研究和应用密切相关。
目前在统计分析中经常使用的一些基本方法和术语都始于这一个时期，比如：最小平方法、正态分布曲线、误差计算等等。
在近代统计发展的一百年中，也形成了许多学派，其中以数理统计学派和社会统计学派最为著名。
数理统计学派的原创始人是比利时的A·凯特靳，其最大的贡献就是将法国的古典概率引入统计学，用纯数学的方法对社会现象进行研究；社会统计学派的首倡者是德国的K·克尼斯，他认为统计研究的对象是社会现象，研究方法为大量观察法。
在近代统计学的发展过程中，这两学派的矛盾是比较大的。
“统计”一词的由来
“统计”一词的由来
统计已经有几千年的历史，统计语源最早出现于中世纪拉丁语的status，意思是指各种现象的状态和状况。
由这一语根组成意大利语stato，表示“国家”的概念，也含有国家结构和国情知识的意思。
根据这一语根，最早作为学名使用的“统计”，是18世纪德国政治学教授亨瓦尔（G．Achenwall）在1749年所著的《近代欧洲各国国家学纲要》一书绪言中，把国家学定名为“statistika”（统计）这个词，原意是指“国家显著事项的比较和记述”或“国势学”，认为统计是关于国家应注意事项的学问。
此后，各国相继沿用“统计”这个词，并把这个词译成各国的文字。
1903年（清光绪29年）由钮永建、林卓南等翻译了横山雅南所著的《统计讲义录》一书，把“统计”这个词从日本传到我国。
1907年（清光绪33年）彭祖植编写的《统计学》在日本出版，同时在国内发行，这是我国最早的一本“统计学”书籍。
“统计”一词就成了记述国家和社会状况的数量关系的总称。
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青岛版数学四上《统计》PPT课件之一
60
50
东部
40
西部
30
北部
20
10
0
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
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14
本节课我们主要学习了哪些内容? 同学之间互相说一说，看谁说的 最准确。
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15
h
6
排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
国家/地区 中国 韩国 日本
哈萨克斯坦 乌兹别克坦
泰国 中国台北
印度 朝鲜 伊朗
金牌
银牌
铜牌
总数
150
84
74
308
96
80
84
260
44
74
70
188
20
26
30
76
15
12
24
51
14
19
10
43
10
17
25
52
10
12
15
37
9
11
13
33
8
h
3
20
(辆)
机动车种类 辆数 15
合计
32
摩托车
3 10
小汽车 大客车
15 5
8
载重车
6
0摩 小 大 载
h 托 汽 客 重4 车车车 车
机动车种类 合计
辆数 74
摩托车
8
小汽车
31
大客车
12
载重车 h
23
5
游戏规则：
两人一组，拿一枚1角硬币， 从桌面上约30厘米的高度自由落下， 共做20次，边做边记录落下后的情 况，边绘制简单的统计表。
第三季度 第二季度
青岛版(六年制)小学数学四年级上册统计及其它整理复习教案
精品文档用心整理统计及其它整理复习教学目标：1.能运用所学知识和方法根据实际情况对一组数据分段进行整理，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图2.能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果分析、说明或解决一些简单的问题。
重难点：能运用所学统计的简单知识解决实际问题一、结合本班情况，完成统计表（1）说一说本班哪个范围的人数最多啊？（2）本班一共有多少人？（1）本班的体重在哪个范围内的人数最多？（2）本班共有多少人？二、综合运用所学的方法解决问题 1.我国运动员在23～27届5届夏季奥运会上，各获得奖牌32枚，18枚，54枚，50枚，59枚，把这些情况填到统计表中。
三、闯关填空1.9个万和9个百组成的数是（）2.3000000平方米=（）平方千米=（）公顷3.一个数由4个百万，1个万，6个千，4个十和7个一组成，这个数写作（），读作（）4.除数是两位数的除法，试商时按（）法，把除数看作（）来试商。
5.两个数相除商是89，余数是17，除数最小是（），这时被除数应是（）6.10789200≈（）万7□68100000≈73亿7.估算6230÷32时，可以把6230省略尾数为（）32约等于（），然后再计算。
8.在有余数的除法中，被除数扩大1000倍，除数扩大1000倍，商是（），余数是（）。
9.根据6300÷700=9，写出相关的两个算式（1）（）÷（）=（）（2）（）×（）=（）四、闯关判断（对的打√，错的打×）1.120÷90=（120×10）÷（90÷10）（）2.549+296的最简便算法是600+296-51 （）3.射线可以测量长度（）4.在一张纸上，任意画两条直线，不相交就垂直（）5.623÷23≈3 （）6.两数相乘，如果两个因数都扩大10倍，积不变。
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小学-数学-打印版 1 “统计”一词的由来
统计已经有几千年的历史，统计语源最早出现于中世纪拉丁语的status ，意思是指各种现象的状态和状况。
由这一语根组成意大利语stato ，表示“国家”的概念，也含有国家结构和国情知识的意思。
根据这一语根，最早作为学名使用的“统计”，是18世纪德国政治学教授亨瓦尔（G ．Achenwall ）在1749年所著的《近代欧洲各国国家学纲要》一书绪言中，把国家学定名为“statistika ”（统计）这个词，原意是指“国家显著事项的比较和记述”或“国势学”，认为统计是关于国家应注意事项的学问。
此后，各国相继沿用“统计”这个词，并把这个词译成各国的文字。
1903年（清光绪29年）由钮永建、林卓南等翻译了横山雅南所著的《统计讲义录》一书，把“统计”这个词从日本传到我国。
1907年（清光绪33年）彭祖植编写的《统计学》在日本出版，同时在国内发行，这是我国最早的一本“统计学”书籍。
“统计”一词就成了记述国家和社会状况的数量关系的总称。