苏教版四年级上册数学第1节可能性1课件

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苏教版四年级上册《可能性》ppt课件

摸球结果记录表
摸到白球的次数摸到黄球的次数
正正正正正正
共（20 ）次 10
共（）次
3
你发现了什么？
由于白球个数比黄球多，所以，每次摸到红球可能性大，摸到黄球可能性小，所以不公平。
白球多 → 可能性大黄球少→可能性小
｝不公平
4
白球多→可能性大黄球少→可能性小
白球黄球一样多→可能性相等→公平
9
√
√
10
11
12
前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需一元钱就能玩一次，谁能在布袋里摸10次，摸 10个红球或10个绿球就奖励10元钱。如果你在场，你会不会去玩？为什么？
13
;.
14
苏教国标版四年级上册数学
可能性授课人庞老师
;.
1
玩游戏啦！
游戏规则： 1.小组合作，从袋中任意摸一个球，摸后放回，一共摸 10次。 2.每一次摸之前都要搅一搅袋中的球，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在书上“摸球结果记录表”中。
2
老师请一个学生上来摸球，其他同学做好记录。摸球结束，统计两种球分别摸的次数。
｝
不公平
说明：公平是指双方输或赢的机会是相等的。在实际
摸球时可能女生赢也可能是男生赢还有可能是平局因为游戏的规则在理论上是公平的，但由于随机性的原因，摸到的白、黄球的次数不一定相等，但随着游戏的次数的增加，摸到的白、黄球次数越来越接近的。
5
下面是小明在一个装有不同数量棋子的盒子里摸棋子的记录。（摸出一个棋子后再放回去）
白棋子黑棋子
记录正正正正正正些。
（2）如果白棋子有5个，猜一猜：黑棋子可能有（

新版苏教版四年级数学上册《可能性》课件.ppt

•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
2020/12/19
摸一摸
▲ 在摸球的过程中，你有什么体会？
2020/12/19
摸一摸
2020/12/19
摸一摸
2020/12/19
摸一摸
209
摸一摸
2020/12/19
试一试
2020/12/19
放4个！
2020/12/19
2020/12/19
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
2020/12/19
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 12:50:53 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020

(新)苏教版四年级上册《第1课时可能性(1) 》PPT课件(精美)

你现在知道张大叔带的钱够不够么？
试一试 300元够买5 箱哈密瓜吗？
够
不够
和同学说说你是怎么想的，再在
√
合适的答案下面
画“√”。
随堂练习
1.
一共400箱，6次能运完吗？
70×6=420(箱) 420>400 能运完
2.甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
√ 吴老师买3 张同样价格的火车票，付给售票员1000 元。他买的是哪一种？〔先估算，再在正确的答案旁边画“√〞〕
六可能性第1课时可能性〔1〕
苏教版四年级上册
学习目标
1.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
2.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。
学习重点
感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。
新课导入
抛一枚硬币，哪一面朝上？
进入新课
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
在摸球活动中，你有什么体会？
每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
新课导入

2021苏教版数学四年级上册《可能性》课件

探究新知
1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 6
7
8
9 10
颜色红、黄红、黄红、黄红、黄红、黄
探究新知
1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
你发现了什么？
次数 1 2 3 4 5 颜色红、黄红、黄红、黄红、黄红、黄次数 6 7 8 9 10 颜色红、黄红、黄红、黄红、黄红、黄
第六单元可能性
第 1 课时可能性
探究新知 1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出
哪种颜色的球？
能摸出哪个球不确定。可能是红球，也可能是黄球
探究新知
1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 1
2
3
4
5
颜色红、黄红、黄红、黄红、黄红、黄
确定事件用“一定”“不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。
拓展练习
练习十
1．从下面的口袋里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？
可能是黄球
一定是黄球
不可能是黄球
拓展练习
练习十
2．想一想，每次口袋里可以放什么球？
（1）任意摸出1个，不可能是绿球。
口袋里不放绿球
（2）任意摸出1个，可能是绿球。口袋里放绿球和其他颜色的球各几个
巩固练习在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
确定性
不可能摸出红球。摸出的一定是黄球。
巩固练习在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？

苏教版四年级上册数学可能性(例1)》.ppt

新知讲解
2 “红桃4”换成“黑桃4”，任意摸出一张牌，可能出现几种结果？
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
红桃A
红桃2 红桃3
黑桃4
红桃红桃红桃黑桃
新知讲解
2 任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性大？还是黑桃的可能性大？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
空白演示
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苏教版小学数学四年级上册
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
可能性
新知讲解
1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
能摸出哪个球不确定。可能是红球，也可能是黄球
新知讲解
1 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：次数 21 22 23 24 25 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：次数 26 27 28 29 30 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：次数 31 32 33 34 35 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：次数 36 37 38 39 40 结果
试一试
在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
不可能摸出红球。摸出的可能是黄球、也可能是绿球。
不确定性
归纳总结
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。
确定事件用“一定”“不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。
➢每次摸出的球的颜色不完全相同

苏教版四年级数学上册 (可能性)教育教学课件

A
2
3
4
4
3
2
A
摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或红桃4。
每张牌被摸到的可能性是一样大的，摸出红桃的可能性是一定的。
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，将次序打乱，从中任意摸出1张，每张牌被摸出的可能性是一样的吗？
A
2
3
4
4
3
2
A
摸之前不能确定，能摸出两种花色，每张牌被摸到的可能性是一样大的。
6.计算时，先用被除数的哪几位除以除数？计算的过程应该是怎样的？先用被除数的前两位除以除数，如果前两位不够除，就用被除数的前三位除以除数。
●即时巩固填空题。 (1)根据120÷24＝5，得480÷( 96 )＝5，720÷144＝( 5 )。 (2)一个数除以60，商是15，余数是17，这个数是( 917 )。 (3)被除数是54，商和余数都是6，除数是( 8 )。
1.下面算式的商分别是几位数？在后面的括号里写出来。 423÷37:( 两 )位数 562÷23:( 两 )位数 708÷89:( 一 )位数 559÷50:( 两 )位数
2.先说说把除数看成几十来试商，再计算。
3.解决问题。 (1)一辆货车平均每小时行51千米，照这样的速度，多少小时能行 612千米？ 612÷51＝12(小时) 答:12小时能行612千米。
A. 红球
B. 黄球
C. 红球、黄球或蓝球
想一想，每次盒子里可以放什么球？
（1）任意摸出1个，不可能是蓝球。
任意摸出1个球，不可能是蓝球，只要盒子里不放蓝球即可。
（2）任意摸出1个，可能是蓝球。
任意摸出1个球，可能是蓝球，盒子里至少放1个蓝球，其他颜色的球至少放1个。

苏教版四年级数学上册可能性课件

现在口袋里有几个球？是什么颜色的？
比较：例1和“试一试”有什么不同？
课堂探究
探究三：把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌子上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
题里的数量关系是什么？杏树的棵数－梨树的棵数=杏树比梨树多的棵数。
课堂探究
探究三：如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
可能在黄、蓝、红的区域，停在黄色的区域的可能性最大。停在红色的区域的可能性最小。
随堂检测
从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性大？
摸到8和10的可能性相等吗？
摸出的可能是6、8、10；摸到6的可能性最大。
本课小结
可能性
有么有么些不些产事可事生事件能件，件的产的要又产生产么称生，生不为与这与可确否样否能定是的是产事确事确生件定件，定；的又这的，称样，要为的要么确产定生事，件要；
四年级上册
6.1可能性
情境导入
从口袋里摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
你从中读出哪些数学信息？
本节目标
1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单的随机事件产生的可能性的大小。
2、使学生在视察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的时间问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得学习的成功体验，感受和他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

四年级上数学课件-可能性-苏教版(2014秋)

•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/102021/5/102021/5/10May- 2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/102021/5/102021/5/10Monday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/5/102021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日星期一 2021/5/102021/5/102021/5/10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年5月 2021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/102021/5/10May 10, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/102021/5/102021/5/102021/1、人总是珍惜为得到。2021/5/102021/5/102021/5/10May- 2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/102021/5/102021/5/10Monday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/5/102021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日星期一 2021/5/102021/5/102021/5/10
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年5月 2021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021

四年级上册数学课件-. 可能性及可能性的大小｜苏教版()(共张PPT)

在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的，不是这个如红果球口，袋就里是只那放个了红2 球个，黄因球此，摸可出能的摸一出定
红球是吗红？球为。什么？
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定么？
每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。
红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。
四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版（）(共 17张PPT)
小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一
共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
红桃
共（）次
黑桃
共（）次
统计结果能说明“摸出红球的可能性大” 吗？
《可能性》
--- 黎洁荣
1 从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色
在摸球活动中，你们有什么体会？
每个球都有可能摸出。
每次摸出的可能是红球，也可能
是黄球。
5 转动右面的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？分别指一指。停在哪个区域的可能性最大？停在哪个区域的可能性最小？
答：指针可能会停在蓝色、绿色或者黄色的区域、停在黄色区域的可能性最大，而停在绿色区域的可能性最小，因为黄色所占转盘的面积最大，绿色所占转盘的面积最小。
6 想一想，每次口袋里可以放什么球？
2
四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版（）(共 17张PPT)

新版苏教版四年级数学上册《可能性》课件

摸一摸
▲ 在摸球的过程中，你有什么体会？
摸一摸
பைடு நூலகம்一摸
摸一摸
摸一摸
摸一摸
试一试
放4个！
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……

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3点、4点、5点和6点。
抛起骰子，朝上的可能是几
点？结果确定吗？
1.通过这节课的学习，你有哪些新收获？ 2.用“一定”、“不可能”、“可能”来判断事件发生的可能性。 3Байду номын сангаас“一定”、“不可能”表示事件是确定发
生的；“可能”表示事件是不确定发生的。
认识“一定”
要求： 1.每组一个1号袋，里面装有6个红球。 2.每个同学任意摸一次。从这个袋子里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？如果摸10次呢？结果确定吗？为什么？结论：
袋子里全部是红球，任意摸一个球，一定是红球。
认识“不可能”
要求： 1.每组一个2号袋，里面装有3个黄球和3个绿球。 2.每个同学任意摸一次。从这个袋子里任意摸出一个球，摸出的一定是红球
吗？如果摸6次呢？结果确定吗？
结论：袋子里没有红球，任意摸一个球，不可能是红球。
认识“可能”
要求：
1.每组一个3号袋，里面装有3个黄球和3个红球。 2.每个同学任意摸一次。从这个袋子里任意摸出一个球，摸出的是什么颜色的球？再摸一次，会是什么颜色的？摸出的球的颜色确定吗？为什么？结论：袋子有红球，也有黄球，任意摸一个球，摸出的可能是红球，也可能是黄球。
第6单元可能性
第1节可能性（1）(案例一)
你玩过猜“棋子在哪里”的游戏吗？把手放在身后，将棋子藏在其中一只手里
后再伸出双拳，你能猜出棋子在哪只手里吗？
任意摸球。
盒子里的球，除颜色外都相同。从盒子里随机摸出一个球，记录它的颜色后，再放回盒里。
（
结果
）球
（
）球
（
）球
根据统计情况猜一猜，盒子里有哪几种颜色的球？
在下面的口袋里摸球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的不是这个红球，就是那个红球，因此摸出的一定是红球。
如果袋子里只放了2个黄球，可能摸出红
球吗？为什么？
每次摸出的不是这个黄球，就是那个黄球，
因此摸出的不可能是红球。
骰子有几个面？每个面上分别是几点？
骰子有6个面。每个面上分别是1点、2点、
通过摸球游戏，你发现了什么？袋子里全是红球，任意摸一个，一定是红球。袋子里没有红球，任意摸一个，不可能是红球。袋子里既有红球也有其他颜色球，任意摸一个，可能是红球。结论：一定、不可能、可能是判断事件可能性的三种情况。
彩色转盘游戏猜一猜：转动转盘后，指针会停在哪种颜色上？
转动转盘，你会试着用“可能”、“不可能”说一句话，来表示事件发生的可能性吗？