五年级上品德与社会课件-谁说了算ppt【教科版】
五年级上品德与社会课件-2.1谁说了算1｜教科版(共15页)
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6.了解和名著有关的作家作品及相关 的诗句 、名言 、成语 和歇后 语等， 能按要 求向他 人推介 某部文 学名著 。
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7.能够根据所提供的有关文学名著的 相关语 言信息 推断作 品的作 者、作 品的名 称和人 物形象 ，分析 人物形 象的性 格和作 品的思 想内容 并进行 简要评 价。
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8．能够由具体的阅读材料进行拓展和 迁移， 联系相 关的文 学名著 展开分 析，提 出自己 的认识 和看法 ，说出 自己阅 读文学 名著的 感受和 体验。
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9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲 突中， 充分深 刻显示 人物复 杂内心 世界， 突出了 对人物 性格的 刻画， 使其有 血有肉 ，栩栩 如生。
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
比如：你生活的小区、你父母的 工作单位或者我们国家的大事等等。
社区
单位
政府
你有什么感想？ 说一说
在我们国家，人人都 享有发言权，事情得 到公平、公正地处理。 人人都平等地享有权 利，这就叫民主。
无论是在家里说了算。
课后践行：
请同学们用本节课学 到的方法，选举班级的 班干部。
2、在协商中能做到求同存异，学会倾听和 吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的 观点，学会说服他人。
3、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸 开阔，做到少数服从多数。
提升认识：
学校里也有很 多事是由大家说 了算的，你知道 哪些？
校长信箱用处大。
公开栏上事务多。
品社《谁说了算》课件
时间2010年7 月10 日单位苏村中心小学主备人左振民课题谁说了算、课型新授课参与备课人员黄真真学情分析本主题围绕课标中“分析班级民主参与管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容而开展。
但究竟什么是民主及其意义何在，这些问题对五年级的孩子来讲比较抽象，难以理解。
教学目标1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。
教学重点分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
教学难点学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。
课前准备若干调查表格过程教师活动学生活动设计意图二次备课一课前体验初步感悟一、同学们，我们班的教室文化今天推出了一个新版面，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。
今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题。
2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。
学生针对家庭实例发表看法用完善教室文化的一个版面，来激发学生参与讨论的兴趣二、特别调查二课中体验深化感悟1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。
除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。
2、交流：哪一个选项的得票最多？你认为事情该由他说了算吗？3、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。
4、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。
看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。
三、故事导行1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。
那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。
五年级上册品德与社会集体的事谁说了算
+与社会漫谈+有事大家商量逡合作探究•有事大家商量五（1）班的班干部最近有些小烦恼我很想把活动搞好，也想了很多办法, 但是大家就是不满意。
我不知道该怎么办。
》合作探究有事大家商量五（1）班的班干部有些小烦恼讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么。
、逡合作探究这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好，我们帮他们出出主意吧。
沟合作探究我给干部出主意------- —、我很想把活动搞好，也想了很多办法，但是大家就是不满意。
我不知道该怎么办。
I干部拿出活动计划，大家不同意怎么应征求大家的意见，和大家商量，选出最佳方案，就能得到大家的满意，而不能二个人说了算。
逡合作探究我给干部出主意讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么。
应积极鼓励、引导不爱发言的同学讲出自己的想法。
合作探究我给干部出主意/ 我去征求大家的•z意见，但是大家的想法•都不同，我不知道该听 \谁的。
J和同学们商量，大家意见不一致怎么办？应该在征求大家意见的基础上，由班委会商量决定, 少数服从多数。
恣合作探究不论是班集体还是少先队组织，都需要做出一些决定。
我们怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？合作探究同意第i方案的请举手通过表决，采纳多数人同意的意见J 少数服从多数。
逡合作探究不论是班集体还是少先队组织，都需要做出一些决定。
我们怎样才能做出一个让大家满意的决定呢?在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定。
合作探究班委会在广泛听取大家意见的基 础上，经讨论做出决定。
如采没有 不同意见，我们 就这样走了。
$逡合作探究不论是班集体还是少先队组织，都需要做出一些决定。
我们怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？• * < * • ♦. j1FSA &AI生活瞭望我们班还采用过什么方法来做出决定？我们班在商量事情的时候，是不是每个同 学都能积极发表自己的意见？怎样让不爱发言 的同学也能把他们的想法说出来呢？1+ 1♦r4*逡合作探究纱合作探穷f 在商量事情的时候，需要大家集思广益每个人都应为集体出谋划策。
五年级上品德与社会PPT教学课件：集体的事谁说了算人教新课标
同学们，咱们都知道班长
生病了，班里不能没有班长， 所以我想让李小萌（特别内向， 从不说话）担任我们的班长。
Na
集体的事应 该谁说了算？ 通过什么方 式决定?
话题一： 有事大家商量
1.商量的方法和途径
无论是班集体还是少先队，都 有许多事情需要大家来决定。以往， 你们是通过什么方式来商量的？除 此以外，在社会这个大环境下，人 们往往用什么方式来进行商讨？
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2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
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3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
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8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
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Hale Waihona Puke 9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
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10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
2.体验商讨过程
（1）以小组为单位进行讨论，小 组长负责组织和汇报。 （2）小组长说出自己的感受和在 组内讨论中存在的不足。
3.找原因，想办法
自由发表看法，归类写在黑板 上。
现场采访积极参与讨论的学
生，请他们说说自己这样做的想 法，并替平时不爱发言的学生找 原因。
你是怎样使用自己的发 言权的？你对讨论时出 现的不同做法和想法有 什么看法？请说明理由。
五年级上品德与社会PPT课件集体的事谁说了算人教新课标 (22页)
同学们，咱们都知道班长
生病了，班里不能没有班长， 所以我想让李小萌（特别内向， 从不说话）担任我们的班长。
Na
集体的事应 该谁说了算？ 通过什么方 式决定?
话题一： 有事大家商量
1.商量的方法和途径
无论是班集体还是少先队，都 有许多事情需要大家来决定。以往， 你们是通过什么方式来商量的？除 此以外，在社会这个大环境下，人 们往往用什么方式来进行商讨？
起来制订一个“听说守则”。 我们把守则抄下
听说守则
来，要记住按照 守则去做呀。
1.学会倾听 2.学会宽容
3.学会表达 4.学会协商
大家商量办事的基本方法和原则：
1.尊重别人的发言权 2.学会倾听 3.吸纳意见 4.求同存异
2.演练商讨过程
（1）学生在商讨中体验并实践制订 的守则，学生汇报。 （2）教师总结并强调今后的任何商 讨活动都应遵守听说守则。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
五年级上册品德课件-2.2《集体的事谁说了算》 ｜人教新课标 (共35张PPT)
不论是班集体还是少先队组
织，都需要做出一些决定。我们 怎样才能做出一个让大家满意的 决定呢？请同学们自己读一读29 页。
大家共同来商量。
在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定。
选出代表，举行少代会。
• 我们怎样才能做出一个让大家满 意的决定呢？
1、大家共同来商量。
2、在征求大家意见的基础上， 由 队委会商量决定。
班委会在广泛听取大家意见的基础 上，经讨论做出决定。
我们班还采用过 什么方法来做出决定？
大家的积极性调动起 来了，各有各的意愿和想 法，商量时怎样才能达成 一致呢？
• 学会商量
集体的事需要大家商量。大家在商量的 时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每 个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。 然而有些时候，大家商量事情时会遇到一些 问题。
关系。（ ）
• 4.当意见不统一时，应采取民主表决的方式，采纳多数
人的意见。（√ ） • 5.李明认为讨论问题是别人的事情，自己只要好好学习
就可以了。（ ）
• 6.商量问题时，王红在小组里面只管自己说，不让同学 插嘴。（ ）
• 7.王芳认为自己又不是班队干部，讨论问题的时候就不 发言。（ ）
请给干部出主意
干部拿出 活动计划，大 家不同意怎么 办？
应该征求大家的意见， 和大家商量，选出最佳方 案，就能得到大家的认可， 而不能一个人说了算。
请给干部出主意
应积极鼓励、引导不 爱发言的同学讲出自己的 想法。
请给干部出主意
和同学们 商量，大家 意见不一致 怎么办？
应该在征求大家意见
的基础上，由班委会商量 决定，少数服从多数。
3、选出代表，举行少代会。
我们班在商量事情的时候，是不是每个同学 都能积极发表自己的意见？怎样让不爱发言的 同学也能把他们的想法说出来呢？
教科版品德与社会五上《谁说了算》教学课件PPT版
策对于社会发展的重要性。
对学生的期望与建议
积极参与实践
鼓励学生在日常生活中积极参与民主 决策活动，如社区听证会等，将所学 知识运用到实际中。
持续关注社会问题
引导学生关注社会热点问题，培养其 观察、思考和解决问题的能力。
阶段性测试
通过测试了解学生对知识点的 掌握程度。
综合评价
教师结合学生各方面表现，给 出全面、客观的评价。
家长反馈
家庭观察
家长观察孩子的行为习惯、学 习态度等方面的变化。
沟通交流
家长与孩子定期沟通，了解孩 子在学习中遇到的困难和需求 。
提供支持
家长根据孩子的实际情况，提 供必要的辅导和支持。
反馈建议
详细描述
在《谁说了算》一课中，教师可以设计一些模拟情境，让学生扮演不同的角色，如决策者、普通市民 、媒体等，通过实际操作和体验，深入理解民主决策的过程和意义，增强学生的实践能力和理解能力 。
04 教学重点与难点
重点：民主选举的定义与程序
民主选举的定义
民主选举是公民依据宪法和法律 规定，按照一定的程序和方式， 选择国家各级机关及领导人的一
教科版品德与社会五上《谁说了算 》教学课件
contents
目录
• 引言 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 结语
01 引言
主题简介
主题名称
《谁说了算》
主题内容
探讨社会生活中不同角色和身份的人如何参与决 策，以及决策过程的影响因素。
主题目标
帮助学生了解社会决策的多元性和复杂性，培养 他们的公民意识和参与社会决策的能力。
五年级上册品德课件-2.2《集体的事谁说了算》 ｜人教新课标 (共35张PPT)
班委会在广泛听取大家意见的基础 上，经讨论做出决定。
我们班还采用过 什么方法来做出决定？
大家的积极性调动起 来了，各有各的意愿和想 法，商量时怎样才能达成 一致呢？
• 学会商量
集体的事需要大家商量。大家在商量的 时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每 个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。 然而有些时候，大家商量事情时会遇到一些 问题。
请给干部出主意
干部拿出 活动计划，大 家不同意怎么 办？
应该征求大家的意见， 和大家商量，选出最佳方 案，就能得到大家的认可， 而不能一个人说了算。
请给干部出主意
应积极鼓励、引导不 爱发言的同学讲出自己的 想法。
请给干部出主意
和同学们 商量，大家 意见不一致 怎么办？
应该在征求大家意见
的基础上，由班委会商量 决定，少数服从多数。
3、选出代表，举行少代会。
我们班在商量事情的时候，是不是每个同学 都能积极发表自己的意见？怎样让不爱发言的 同学也能把他们的想法说出来呢？
我是集体中的一员，在商量事 情的时候，需要大家集思广益，每 个人都应为集体出谋划策。使用好 自己的发言权。
通过表决，采纳多数人同意的意见。 少数服从多数。
• 学会商量
你发言时，你希望别人怎么做？ 当你强调自己的意见时，有没有认真考虑别 人的意见？ 怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？
针对班上讨论时容易出现的问题，大家一
起来制订一个“听说守则”。 我们把守则抄下
听说守则
来，要记住按照 守则去做呀。
1.学会倾听 2.学会宽容
3.学会表达 4.学会协商
关系。（ ）
• 4.当意见不统一时，应采取民主表决的方式，采纳多数
人的意见。（√ ） • 5.李明认为讨论问题是别人的事情，自己只要好好学习
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五年级上品德与社会课件-谁说了算pp t【教 科版】
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思考
除了学校，在社会上你还听到或 见过哪些事情是由大家说了算的？
比如：你生活的小区、你父母的 工作单位或者我们国家的大事等等。
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12.“ 海 上 生 明 月， 天涯共 此时” ，让我 们把思 念托付 给明月 ，让那 皎洁的 月光带 着问候 飞向那 身处远 方也在 想念我 们的亲 人.
感谢观看，欢迎指导！
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6.峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交 织一起 ，数步 之隔， 这边是 阳光， 那边是 云雾， 真是莫 名其妙 。
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7．有人希望，黑人只要撒撒气就会满 足；如 果国家 安之若 素，毫 无反应 ，这些 人心会 大失所 望。
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8．传统文化中的各个成分，在其发生 的时候 ，是应 运而生 的，在 历史上 起过积 极作用 。
第一课
谁说了算
讨论：
在你家里，谁说了算呢？ 在平时生活中你比较听谁的话？ 你的事情由谁说了算？
商量班级事情
1.你认为有事大 家商量有什么好处？
2.班级哪些事可以由大家说了算？
大家说说 看看
选运动员 选班干部 庆祝元旦 排座位 班级活动
听说守则：
1、尊重别人的发言权，不随便打断或轻易 否定别人的发言。
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课后践行：
请同学们用本节课学 到的方法，选举班级的 班干部。
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单位
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政府
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1.作者对“为什么我们会如此平庸” 的思考 很有现 实针对 性，既 暴露了 问题， 也进行 了如何 解决问 题的思 考。
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2.丰富的情感是人生发展最重要的推 动力， 只要心 中有爱 就能免 于孤立 的生存 ，就能 创造杰 出人生 。
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3.爱因斯坦认为提出问题比解决问题 更重要 的意思 是，提 出一个 新的问 题意味 着我们 的生命 空间开 拓pp t【教 科版】
你有什么感想？ 说一说
五年级上品德与社会课件-谁说了算pp t【教 科版】
在我们国家，人人都 享有发言权，事情得 到公平、公正地处理。 人人都平等地享有权 利，这就叫民主。
无论是在家里、学校、 社会、工厂，还是在 农村、城市，事情都 由大家说了算。
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9．由于剩余价值的发现，这里就豁然 开朗了 ，而先 前无论 资产阶 级经济 学家或 者社会 主义批 评家所 做的一 切研究 都只是 在黑暗 中摸索
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10满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹 着，将 静夜和 旷野喧 嚣得如 同这季 候一般 ，热情 洋溢， 生机勃勃。
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11．野花肆意开放，花丛间常可见一 队队小 面伶俐 的麻褐 色野兔 ，在那 里追逐 嬉戏， 天真烂 漫，活 灵活
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4.4.“忘了是在江南、江北／是在哪一 个城市 ，哪一 个园子 里捡来 的了” 两句采 用设问 的修辞 手法， 进一步 拓展了 作品思 乡的广 度—— 大陆的 每一个 城市、 每一个 乡村、 每一寸 土地， 都是无 比值得 怀念的 。
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5.随着社会经济的进一步发展，安土 重迁的 观念越 来越深 入人心 ，即使 富庶地 区的人 们也乐 意告别 家乡， 外出闯 荡一番 。
2、在协商中能做到求同存异，学会倾听和 吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的 观点，学会说服他人。
3、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸 开阔，做到少数服从多数。
提升认识：
学校里也有很 多事是由大家说 了算的，你知道 哪些？
校长信箱用处大。
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