三位数乘连位数口算乘法
四年级《三位数乘两位数的口算及笔算》
四年级数学同步学案（1期） 三位数乘两位数的口算乘法、笔算乘法知识网络图：一、学习要点（一）口算乘法【课前预习】1、口算下面各题,并说说口算的方法： 10×5= 100×7= 20×3= 200×4=解析：整十整百的数乘一位数，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0或者两个0。
【典例分析】例1、你会口算吗？用什么方法口算？16×3= 18×4= 25×2= 解析：以第一个为例，有以下几种不同算法：<1>10×3=30 <2>20×3=60 <3>16+16+16=486×3=18 4×3=12 30+18=48 60-12=48答案：48、72、50例2、口算下面各题，并说说你的方法。
160×3= 2×360= 150×6= 解析：以第一个为例，有以下几种不同算法：<1>100×3=300 <2>200×3=600 <3> 16×3=48 支撑的知识点：乘法口诀 加法 位值 数值口算两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数笔算方法因数中间、末尾没有0的乘法 因数中间、末尾有0的乘法300+180=480 600-120=480答案： 480；720；900。
例3、黑兔260只，白兔是黑兔的3倍，白兔有多少只?解析：抓住关键句：白兔是黑兔的3倍，列出数量关系式：白兔=黑兔×3答案：780只。
变式1：每盆紫罗兰20元，买3盆送1盆。
小红一次买了3盆，每盆便宜多少钱？解析：20÷4=5（元）买3盆送1盆，相当于买4盆少收20元钱，则平均每盆少收5元。
答案：5元【自主探究】【归纳小结：比较学习】1、比较下面两个算式，有什么相同和不同的地方吗？60×3= 180×3= 240×3=相同：其中一个因数不变不同：另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。
《口算乘法》知识讲解 整十、整百数乘两、三位数的口算方法
整十、整百数乘两、三位数的口算方法问题（1）导入苹果每盒12个，20盒有多少个？
过程讲解
1. 观图，读题，理解题意并列式
苹果每盒12个，要求20盒有多少个，就是求20个12是多少，用乘法计算，列式为12×20。
2．探究12×20的口算方法
方法一利用数的组成口算。
把12分成10和2，先分别算出10×20与2×20的积是多少，再把所得的结果相加。
计算过程如下：
10×20＝200
2×20＝40 → 12×20＝240
200＋40＝240
方法二先用20十位上的数2和12相乘，再在乘得的积的末尾添1个0，即：
3．方法对比
对比发现，方法二更简便、直接。
4．解决问题
12×20＝240(个)
答：20盒有240个。
问题（2）导入计算。
120×20＝ 120×200＝
过程讲解
1. 算法分析
同12×20的计算方法相同，直接把两个乘数0前面的数相乘，计算出结果后，再添上对应个数的0。
2．计算过程
3．解决问题
120×20＝2400 120×200＝24000
归纳总结
整十、整百数乘两、三位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与两、三位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版(2022秋)
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版（2022秋）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步进展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实把握两、三位数的运算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
《口算乘法》知识讲解 两、三位数乘一位数(进位)的口算方法
两、三位数乘一位数（进位）的口算方法问题（1）导入 3筐草莓有多少盒？过程讲解1．观图，读题，理解题意并列式求3筐草莓有多少盒，就是求3个15是多少，用乘法计算，列式为15×3。
2．探究15×3的口算方法(1)实物演示，得出答案。
3个5块是15块，满10块摞成一摞。
15块可以摞1摞，还余5块，加上前面的3摞，共4摞余5块，也就是45块。
(2) 根据演示，探究算法。
方法一利用数的组成口算。
15可以分成10和5，先分别算出10×3与5×3的积，再把所得的结果相加。
计算过程如下：10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45方法二在头脑中列竖式计算。
3．解决问题15×3＝45(盒)答：3筐草莓有45盒。
问题（2）导入想一想：150×3＝_______方法讲解方法一用加法口算。
150×3＝150＋150＋150＝450，所以150×3＝450。
方法二用数的组成口算。
150可以分成100和50，先分别算出100×3和50×3的积，再把所得的结果相加。
计算过程如下：100×3＝30050×3＝150 → 150×3＝450300＋150＝450方法三将几百几十数乘一位数转化成两位数乘一位数。
归纳总结1．两、三位数乘一位数（进位）的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
2．几百几十数乘一位数的口算方法：先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。
三位数的乘法口诀表
三位数的乘法口诀表乘法口诀表是学习数学时经常遇到的内容之一，它可以帮助我们记忆乘法的结果，提高计算能力。
在这篇文章中，我们将讨论三位数的乘法口诀表。
一、乘法口诀表的基本概念乘法口诀表是一种表格，用于展示两个数相乘的结果。
表格通常是由1至9的行和列组成，行代表乘数，列代表被乘数，交叉处的数字则是两个数相乘的结果。
二、三位数乘法口诀表的制作三位数的乘法口诀表相较于两位数的口诀表更复杂，需要更多的计算。
下面是一份完整的三位数乘法口诀表：```100 200 300 400 500 600 700 800 900100 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000200 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000160000 180000300 30000 60000 90000 120000 150000 180000210000 240000 270000400 40000 80000 120000 160000 200000 240000280000 320000 360000500 50000 100000 150000 200000 250000300000 350000 400000 450000600 60000 120000 180000 240000 300000360000 420000 480000 540000700 70000 140000 210000 280000 350000420000 490000 560000 630000800 80000 160000 240000 320000 400000480000 560000 640000 720000900 90000 180000 270000 360000 450000540000 630000 720000 810000```从上表中可以看出，三位数的乘法口诀表共有10行10列，其中第一行和第一列代表的是从100至900的乘数和被乘数，交叉处的数字则是两个数相乘的结果。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。
三位数乘法口诀
三位数乘法口诀九九乘法口诀是小学数学中必学的知识，它是帮助学生记忆乘法运算的基础。
通过学习九九乘法口诀，可以培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本文将介绍三位数乘法口诀，帮助学生进一步扩展乘法运算的技巧和知识。
我们先来回顾一下基础的九九乘法口诀。
九九乘法口诀的内容从1乘1到9乘9，总共有81个运算式。
通过不断的记忆和练习，我们可以快速准确地计算两个数之间的乘积。
接下来，我们将探讨三位数的乘法口诀。
首先，我们需要明确三位数的构成。
三位数由百位、十位和个位数位组成。
在乘法运算中，我们需要分别计算百位、十位和个位上的乘积，然后将它们相加得到最终结果。
以三位数乘以一位数为例，首先我们来看一个简单的情况，即个位数为0的情况。
例如，我们计算300乘以7，可以将300看作三百，个位数为0。
根据乘法的性质，我们知道任何数与0相乘都等于0，所以结果为0。
接下来，我们来看个位数不为0的情况。
仍以三位数乘以一位数为例，我们计算327乘以2。
首先，我们计算个位上的乘积，即7乘以2等于14。
个位上的乘积为4，我们将其写在个位上。
然后，我们计算十位和百位上的乘积。
十位上的乘积为2乘以2等于4，百位上的乘积为3乘以2等于6。
将十位和百位上的乘积与个位上的乘积相加，即6加4等于10。
我们将0写在十位上，同时将进位1加到百位上，即3加1等于4。
所以，最终结果为654。
接下来，我们来看一种更复杂的情况，即三位数乘以两位数。
例如，我们计算427乘以32。
同样，我们按照个位、十位和百位的顺序计算乘积。
首先，我们计算个位上的乘积，即7乘以32。
个位上的乘积为14，我们将4写在个位上，同时将进位1加到十位上。
然后，我们计算十位上的乘积。
十位上的乘积为2乘以32等于64，再加上进位1，总共等于65。
我们将5写在十位上，同时将进位6加到百位上，即4加6等于10。
所以，最终结果为13684。
通过以上的例子，我们可以看到，计算三位数的乘法要比两位数的乘法更复杂一些。
四年级数学上册第三单元 《三位数乘两位数》教学设计
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法
使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。
教
学
过
程
小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具
图片、题卡
教
学
过
程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0
思考并回答
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
教
学
过
程
160×30=4800
培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。
教
学
过
程
3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
三位数乘以两位数和除数是两位数的除法
三位数乘以两位数和除数是两位数的除法【教学目标】复习口算乘法、三位数乘两位数乘法的笔算方法及乘法估算的方法，提高计算正确率【教学重点】1.复习速度时间路程之间的数量关系，并能解决简单的实际问题2.使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三位数乘两位数的笔算。
【教学难点】使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三位数乘两位数的笔算。
【课时】 2【知识点梳理】（1）三位数乘以两位数口算乘法：两位数乘一位数、几百几十乘一位数。
笔算乘法：因数中没有0；因数中间或末尾有0（难点）估算：积的变化规律：（难点）速度时间路程之间的数量关系。
（2）除数是两位数的除法被除数不变，除数乘几（0 除外），商就除以几被除数不变，除数除以几（0 除外），商就乘以几。
被除数不变，除数乘（或除以）几，商就除以（或乘）几；除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除以）几。
被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外），商不变。
这叫做商不变规律。
【知识点一】口算200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800 70×25=768÷4= 768÷8= 216÷18=12 585÷13=45第 1 排498× 69 = 34362 985× 99 = 55424第 2 排741× 91 = 67431 594× 17 = 95634第 3 排861× 19 = 16359 128× 93 = 75272第 4 排787× 25 = 19675 456× 98 = 34593第 5 排786× 88 = 69168 601× 51 = 37922第 6 排791× 11 = 8701 947× 48 = 10865 97515 645×83 = 53535 866 ×64 10098902×96 = 86592966×99 11904 783×59 = 46197 776 ×97 44688 142×45 = 6390 887 ×39 30651 484×98 = 47432 566 ×67 45456 163×78 = 12714 265 ×4113×4= 130×5= 18×2= 16×5= 4×25=130×7= 140×6= 45×6= 15×6= 28×3=120×7= 310×3= 240×2= 18×5= 12×7=150÷3= 210÷3= 240÷8= 82÷2= 90÷5=知识点二】笔算乘法和除法计算三位数乘两位数，就按照两位数乘两位数的计算法则进行计算。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 口算乘法 整十、整百的数乘一位数》精品课教案_21
第二单元两、三位数乘一位数第1课时口算乘法【教学目标】1、学生在经历探索口算方法的过程后能正确地进行口算整十、整百乘一位数2、学生在学习活动中能体验数学学习方法,提高自身探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、互动、学习。
3、能用所学的知识解决生活中的简单问题，体验数学在日常生活中的作用。
【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法,并会进行口算。
【教具】多媒体课件【教学过程】一创设情境《逆风飞翔》律动逆着风也要飞翔，很辛苦也要坚强，带着梦想去飞翔......导言：亲爱的孩子们，这节课，有我陪着你们，一起来挑战新知识，老师在你的身旁会为你加油！有信心吗？二、复习揭题晴朗的一天，杰克斯背着包走在郊外的草地上，准备过河。
怎样渡河呢？同学们愿意帮助他顺序过河吗？（生齐答）这节课我们将进行小组PK赛。
共分三组 ,答对一题每组+10分15×3 9×4 8×5 3×24×7 6×5 8×7 9×82、口答20是（）个十 60是（）个十 8个十是（16个十是（） 20个十是（） 12个百是（）5个千是（） 40里有（）个十 300里有（）个百总结：看来各组旗鼓相当啊，继续加油！二：合作交流探究新知1 出示情境图（1）创设问题情境，引导一学生提出用乘法计算的问题师：孩子们随老师一起走进“乐乐书店”逛一逛谁能大声朗读你看到了哪些数学信息？解决（1）：每包书有20本，第一周卖出4包书，一共卖出多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？A 学生独立思考B组内交流算法C汇报（你是怎样想的？）教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书生1: 20+20+20+20=80（元）生2: 20×4=80（元）师：你们选用哪种算法？谁能说说你是怎么算的？生答：表内乘法因为2×4=8，所以20×4=80顺势问：你们同意这种算法吗？师：老师有点疑问，这样算的道理是什么？如何理解呢？引导学生理解 2×4=8,2个十乘4，得几个十？二四得八，8个十也就是80 ，所以20×4=80.2 探究整十、整百乘一位数的计算规律独立解决问题2、3（指名列式教师板书）80×6=480（元）A组内交流算法，B组汇报，说说你是怎样想的？想：8个十乘6得48个十，就是480300×6=1800（元）A说你是怎么算的？B发现了什么？C汇报交流情况引导学生尝试总结整十、整百乘一位数的方法：口算整十整百乘一位数，可以先用乘法口诀算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾填上几个0。
统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第1课时 口算乘法(1)【教案】
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
三年级数学上册 第2单元《两、三位数乘一位数》口算乘法教案3 冀教版
口算乘法教学目标：过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探索一位数乘整十数口算方法的过程。
知识与技能目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
教学重难点：掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理教学过程：【导入】第一板块：师生共同确立研究主题+复习铺垫师：孩子们，谁来说一说我们今天要学什么？生：口算乘法师：同意吗？生：同意（板书课题）师：前面我们已经学过乘法的一些有关知识，请看大屏幕（课件出示口算题）生：怎么没有呢？师：请大家点一点试试。
生：每点一次就出来一道题师：谁想说哪个就算那个，别的同学给予判断。
师：真棒！说明我们对前面的知识掌握的很好。
【讲授】第二板块：阅读+交流1、阅读情境图师：接下来，我们用阅读的学习方式来继续研究“口算乘法”请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读之前请先看阅读提示（课件出示阅读提示：1、把你认为重要的地方画下来。
2、同桌互相说一说这几种算法。
2、交流师：比较这三种方法，你最喜欢哪种算法？生：乘法师：为什么？生：乘法简便师：你能说说聪聪是怎么算的吗？生：20×4=80（板书）师：谁还喜欢这种方法？你再说说（找2-3名同学说说）师：你觉得大头蛙的话是说给谁听的？生：聪聪师：谁同意聪聪的说法？请其他同学认真听，看什么地方有补充？师：那就是说我们在计算20×4=80的时候要这样想：把20看作2个十，2个十乘4等于8个十（板书算理）师：谁能说说丫丫是怎么算的？红红呢？【练习】第三版块：巩固完善师：用上面的这些数学信息，还可以解决下面的这样两个问题（课件出示：（1）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？80×6=（）（2）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少钱？300×6=（）师：请同学们自己在书上算一算。
谁来说说你是怎么算的？生：80×6=480（重点让学生说算理）生：300×6=1800（重点让学生说算理，教师根据学生说的完善板书：把300看成3个百，3个百乘6等于18个百）【测试】第四版块：巩固练习，学以致用三、练习找规律师：关于口算乘法，还有一些好玩的乘法计算，请大家看大屏幕（课件（19页练一练的第一题，用事物投影找同学汇报）找其中一个“800×7”让学生汇报算理）解决问题师：其实用口算乘法还能解决好多生活中问题，你比如说（课件出示第二题）师：谁能说说，从这幅情境图中你知道了些什么？要干什么？生：一圈跑道的长是400米，强强跑了4圈，明明跑了3圈，强强和亮亮各跑了多少米？师：自己试着写写吧（写在书上）预设：如果有时间就处理19页第三题，如果没有就忽略。
《口算乘法》教案(精选14篇)
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
1、三位数乘两位数的口算和估算
1、三位数乘两位数的口算和估算⏹教学内容教科书51页相关的课堂活动及练习。
三位数乘两位数的口算和估算。
⏹教学提示本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。
这些内容在乘法知识体系中具有内在的联系，一是整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算，表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算乘法学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。
二是三位数乘两位数的估算方法，以整百数乘整十数的口算为基础，同时也是两位数乘两位数估算方法的迁移和发展。
三是口算和估算又是学习笔算的重要基础，在笔算时，既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致把握笔算结果是否正确。
因此，教科书在编写时，注意让学生利用已有知识经验推动新知识的学习，切实让他们掌握整百数、几百几十数乘整十数的口算及三位数乘两位数的估算。
⏹教学目标知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
2、探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。
让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
⏹重点、难点重点：掌握整数乘法的口算方法。
难点：探索积的变化规律。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡⏹教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第50页的单元主题图，师：同学们，喜欢秋天吗？秋天是收获的季节。
今天老师就带着同学们走近美丽的大自然，走进美丽的丰收果园。
（多媒体出示单元主题图）从这些图中你能提出哪些数学问题？师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
预设1：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？预设2：有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。
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学案
第二幅图，根据图上的数学信息能解决 什么数学问题？ (1)提问：特快列车3小时可以行多少千 米？组内说一说该怎样列式？ 160×3这个算式怎么算？（请同学们认 真思考后在小组内交流你的算法，再向 全班汇报） 3、学生对比16×3= 和160×3= ，让学 生从16和160的关系中，总结出几百几十 与一位数相乘的口算方法。
导案
个人增减
合 作 探 究
160可以看成是16个 十，先用16乘3得48， 末尾加解 惑 后 教
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的 数，再在乘积的后面添上一个0
引导学生学会有序思考 的方法。
当 堂 训 练
巩固新知： 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习
通过练习，能够把学 到的知识进行及时的巩 固复习。提高学生的口 算能力
总结
三位数乘两位数口算乘法你学会了哪些方法？
反思
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