2012义务教育基本功考试范围
2012年11月基本功法规试题上交 第二套及答案
2012年初中教师基本功教育法规试卷一、填空（每题4分，5个题共20分）1.学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。
2.义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.《国家中长期教育改革和反正规划纲要（2010-2020）》的“20字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
5. 汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
二、选择（每题3分，10个题共30分）（一）单项选择1.教育教学工作应当符合（B）和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中。
A 、国家教育方针B、教育规律C、教学计划D、教学大纲2.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（A）。
A. 2006 .9.1B. 2007.1.1C. 2007.9.13.教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于B的教育事业。
A.国家B.人民C.党4.基础教育课程改革要：整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的B、综合性和选择性。
A. 丰富性B. 均衡性C.科学性5.未成年人思想道德建设的主要任务是从确立远大志向做起，（B）。
A.养成良好的学习习惯B.树立和培养正确的理想和信念C.培养明辨大是大非的能力D.树立克服困难的和挫折的勇气与信心（二）多项选择1.李某是一名教师，可以行使的权利有：（ABC）A.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理B.参加进修或者其他方式的培训。
2012年福建省初中学业考试大纲
2012年福建省初中学业考试大纲（思想品德）一、命题依据教育部2003年5月颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和本考试大纲。
二、命题原则1．思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人的思想道德教育和民族精神教育，反映学科的德育功能。
2．基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学有效，试题难易适当，具有较高的信度和效度。
4．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力反映社会主义先进文化的要求，贴近学生的生活实际，尊重学生的个性差异。
5．导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和学会做人。
三、适用范围全日制义务教育九年级学生思想品德学业考试。
四、考试范围《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》七、八、九年级部分内容，2011--2012年度国内外重大时事政治。
五、内容目标（一）目标要求思想品德学科考试目标包括认知目标和情感目标。
其中认知目标包括知识和能力两个维度，具体要求如下：1．记忆：再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。
2．理解：运用不同的词句或形式转换表述概念、观点或信息；解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延；将具体事例与相关知识建立联系。
3．比较：辨别不同概念、原理、观点和事实的异同，判断事物的真伪、善恶、美丑。
4．分析：将一个综合性信息分解成若干组成要素或部分，明确有关概念、原理、观点和事实的层次，把握其中涉及的构成要素、组成部分之间的关系。
2012年临沂市初中学生学业考试文化课考试说明及体育与健康、信息技术和实验操作考试实施办法
关于印发《2012年临沂市初中学生学业考试文化课考试说明及体育与健康、信息技术和实验操作考试实施办法》的通知临教基字[2012]11号各县区教育体育局，临沂高新技术产业开发区教育卫生工作办公室，市直各学校：现将《2012年临沂市初中学生学业考试文化课考试说明及体育与健康、信息技术和实验操作考试实施办法》印发给你们，请认真贯彻执行。
二○一二年三月二十六日初中学生学业考试文化课考试说明根据《2012年临沂市初中学生学业考试与高中招生录取工作实施方案》的规定，针对文化课考试的考试科目、时间、分值、考试形式等，制定本考试说明。
各县区教育局、市直各初中学校要组织教师认真学习《考试说明》，科学指导初中毕业年级学生复习，减轻学生学习负担，全面提高教育教学质量。
语文一、命题原则1.命题依据义务教育阶段《语文课程标准》，依据《2012年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明》。
2.命题按照国家对初中学生学业能力和高一级学校对学生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美能力的考查。
3.命题保持相对稳定，体现新课程理念。
4.命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
二、考试能力要求及内容（一）能力要求试题考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
（二）考试内容根据高一级学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）和义务教育《语文课程标准》，确定语文科考试内容。
2012年福建省初中学业考试大纲
2012年福建省初中学业考试大纲（英语）一、命题依据教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和本考试大纲。
二、命题原则坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。
做到思想性、科学性和技术性的统一。
正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。
三、适用范围全日制义务教育九年级学生英语学业考试。
四、考试范围以教育部制订的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。
五、内容和目标要求侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。
在确定具体考试内容和标准时，应依据教育部颁布的《课程标准》中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容。
六、考试形式、时间考试形式可以包括口语测试、听力测试和笔试。
口试可安排在听力测试和笔试之前或之后单独进行。
口试的组织和操作有较大难度，如因暂不具备口试条件而不进行口试的设区市，应在笔试题中增设口语应用的题型“口语应用”，目的是通过书面的形式，间接考查学生“说”的能力。
听力测试和笔试，同卷进行，采用书面作答，闭卷考试的形式。
听力测试和笔试时间总共120分钟；其中听力测试不超过30分钟。
七、试题难度合理安排试题难度结构。
容易题、中档题和稍难题的比例约为8：1：1。
考试合格率达80%。
八、试卷结构试卷包括听力测试和笔试两部分。
口试单独命题、单独组织测试。
总分与各部分分值：总分150分；听力部分30分，笔试部分120分。
主客观题比例：约4:6。
听力测试与笔试题型听力部分（30分）Ⅰ.单句理解（5分）。
听句子，从所给三幅图中选出与所听到的句子情景相同（相近）的图画。
2012中小学和幼儿园教师资格考试大纲
中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年五月小学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求（一）职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
（二）心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
（三）仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。
（四）言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
（五）思维品质1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
（六）教学设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
（七）教学实施1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
（八）教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2012年江苏省音乐基本功考试复习资料
2012年江苏省中小学音乐基本功考试复习资料(一)一、填空题（每空1分，共40分）1、歌剧《白毛女》是我国歌剧成型的标志。
2、音乐是（时间）的艺术,（空间）的艺术,（情感）的艺术。
3、三连音是将基本音符分成均等的（三等分）来代替基本划分的（二等分）。
4、五连音是将基本音符分成均等的（五等分）来代替基本划分的（四等分）。
5、三和弦共有三个音，以根音为低音时叫（原位和弦），以三音为低音时叫（六和弦），即三和弦的第一转位用数字（6）标记，以五音为低音时叫（四六和弦），即第二转位用数字（ 4 ）标记。
6、《卡门序曲》的作者是（比才），《合唱交响曲》的作者是（贝多芬）。
7、五种不同类型的切分节奏：（×××│，××. │,××—×│，××│××│，×××│）。
8、提倡学科综合，在实施过程中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的（音乐材料）构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
9、根据中低年级学生的身心特点，从（音乐基本要素）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。
10、我国民歌一般分为（山歌、号子、小调）三种基本体裁。
11、我国民族乐器约百余种，按传统习惯分为（拉弦乐器、管弦乐器、弹拔乐器、打击乐器）四大类。
12、音乐学科具有的价值：（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）。
13、乐曲《百鸟朝凤》是一首（唢呐）独奏曲，二胡独奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(华彦均)）。
14、（音量）是由发音体振动时振幅的大小来决定的，按振幅大音就（强），振幅小音就（弱）。
二、简答题（每题3分，共18分）1、请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述。
答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
2012全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要求
2012全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要求（讨论稿）教学基本功竞赛共1天，分三个部分，总分100分。
竞赛项目与2011年保持不变，但考虑到不同学段间的差异，在具体考试内容上有变化。
为避免误导，在公布考试范围时将不再提供样卷。
一、小学阶段考试内容与要求1．基础知识考试（满分50分、考试1个小时）包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评三个部分。
（1）专业基础知识考试内容主要针对小学信息技术课中的基本概念、基本操作，涉及模块包括：信息获取与信息安全、信息加工（文本、表格、图像、动画、音频、视频），在难度上略高于相关教材中的知识点；此外，与信息技术相关的技术思想和原理，信息技术发展的历史与文化渊源，信息技术的最新进展也是重要考试内容之一。
考试以单项选择和简答题（或案例分析题）形式命题。
（2）信息技术教学理论的考试范围参考附件1，考试时将从附件1中抽取2题作为考试内容，但在出题方式上将以案例分析题形式出现，以考察教师对相关问题和理论的理解和灵活应用能力。
考试地点：无上网环境机房。
2．专业技能测试（满分30分、考试1个半小时）本环节侧重考查教师的专业操作能力，涉及信息技术教师的教学和日常工作（如成绩统计、文档编辑等）。
测试范围包括三大板块：根据某个教学设计文档设计制作教学PPT；Flash趣味作品制作；Word和Excel综合应用。
每个板块将提供1个操作任务，要求选手任选其中2个完成。
考试地点：无上网环境机房。
选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0分处理）。
3．说课与答辩（20分、8分钟）本环节侧重考察选手的说课能力，涉及教学设计(5分)、语言表达(5分)、教态和反应能力(5分)、整体表现（5分）。
说课选题不限，由选手自己提前准备好；每位选手说课时间6分钟，评委最少提1个问题（2分钟）。
在有限的时间内说课，不可能面面具到阐述，可以根据自己的特色有针对性地突出某一个或某几个方面，重在说明设计思路和意图，表述清楚主要的教学活动，有详有略，不必面面俱到。
体育教师基本功考试内容
一、竞赛内容和形式：（一）专业理论知识考试（30分）笔试内容为义务教育2011版课标、普通高级中学2003版课标；初中、普通高中学生用书和教师用书，小学教师用书规定的体育、卫生等理论知识。
时间为90分钟，（二）专业技能测试内容及评分标准（70分）专业技能测试分个人测试与集体展示两种形式。
评分由达标和技术评定两部分组成。
篮球项目中的往返运球投篮，达标、技评同时进行（45岁以上教师，只技评，不达标），其余各项为技术评定。
1、篮球（个人展示，20分）（1）测试方法：在端线后持球静止站立，右手运球出发至第一障碍柱前做后转身运球，换左手运球至第二障碍柱前做体前变向换手运球，换右手运球，接行进间单手肩上或行进间单手低手投篮，无论中篮否自抢篮板球，在侧身跑过程中，用行进间双手胸前传球经与助考者两次传球后行进间投篮。
从端线后移动时开始计时，第二次投篮球离手后停止计时。
（2）评分标准1)达标：14分。
完成时间为10分；每次投中篮为2分，不中篮不得分，计4分。
完成时间分值与标准2)技评：共计6分。
行进间高运球1分，后转身运球1分，体前变向换手运球1分，行进间双手胸前传接球1分，行进间投篮1分，侧身跑1分。
技评分值与标准动作规格2、武术—拳术（20分）（1）展示内容少年拳二套。
（2）展示方法以学校或市（县）区为参赛单位集体展示。
（3）评分标准采用套路演练技术评分标准。
技评分值与标准少年拳指定组合（第二套少年拳）3、队列队形和广播体操（30分）（1）队列队形（12分）1）展示方法Ⅰ.组队以学校或市（县）区为参赛单位。
每队指定一名队员为指挥员，其余所有参赛队员为练习者。
参赛队运动服装尽量统一。
Ⅱ.展示内容在一个排球场范围，2分钟时间内完成指定内容，包括原地和行进间两部分内容，各项指定内容至少出现一次。
原地内容：立正、稍息、看齐、一列成二列及还原、一列成三列及还原。
行进间内容：①队列练习；跑步走，立定。
行进间齐步向左、向右、向后转走。
海口市三江镇中心小学2012年六年级综合科目
海口市三江镇中心小学2012年六年级综合科目考查实施方案一、考查对象我校2012届六年级在籍学生。
每一位小学六年级毕业生都必须参加考查。
二、考查科目和形式综合科考查科目为品德与社会、科学、音乐、美术四科。
品德与社会、科学只进行笔试考查，音乐、美术分笔试考查和技能考查两项。
综合科笔试考查试卷为品德与社会、科学、音乐、美术四科合卷，题型分为填空、选择、判断。
采取开卷考查形式。
音乐和美术的技能考查提前单独进行，主要考查学生美术创作技能和唱歌技能。
学校从10首考查备选歌曲中任选一首或几首歌曲作为音乐技能考查歌曲；美术技能考查内容为创作一幅命题儿童画。
三、分值设定每科总分均为100分。
其中音乐和美术两科的技能考查和笔试考查各为50分。
四、考查时间1、音乐、美术技能的考查时间为：2012年5月15日下午。
2、品德与社会、科学、音乐、美术笔试考查时间为：2012年5月22日上午8:30—10:10。
五、考查的组织与管理1、试室安排为不影响其它年级的正常教学，技能考查和笔试考查的试室设置在六（1）班、六（2）班、六（3）班教室。
2、监考员安排音乐技能考查监考员：六（1）班：王晓慧、林云；六（2）班：李妍羽、周媛；六（3）班：陈仁平、王倩美术技能考查监考员：六（1）班：张丽平、何明；六（2）班：黄进、王德华；六（3）班：王茂雄、林芬笔试考查监考员：六（1）班：王晓慧、丽平；六（2）班：黄进、李妍羽；六（3）班：王茂雄、林芬3、笔试评卷时间和评卷员安排评卷时间：5月23—24日。
品德与社会：张丽平、黄进、陈长玲科学：欧贻江、王茂雄、封荣花音乐：李妍羽、王晓慧、周文慧美术：何明、王德华、冯牧评卷员评完试卷后要做好相关表格的填写工作，如：学生分数登记。
4、试卷保密工作学校要做好笔试考查试卷的接收、保管、分发、回收及保密工作，确保试卷的安全。
考试后要将试卷密封进行评卷，阅卷过程任何人不得打开密封线。
试卷由陈芬英负责分发。
小学教师基本功考试试题
小学教师基本功考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 传授技能D. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人2. 以下哪项不是小学教师的基本素养？（）A. 良好的语言表达能力B. 扎实的学科知识C. 强烈的自我表现欲望D. 良好的组织协调能力3. 根据《义务教育法》，义务教育阶段的学校应当（）。
A. 收取学费B. 收取杂费C. 不得收取学费、杂费D. 收取一定的书本费4. 小学教师在教学过程中应遵循的原则是（）。
A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心5. 教师在课堂上对学生进行评价时，应该（）。
A. 只关注学生的成绩B. 只关注学生的行为表现C. 只关注学生的参与度D. 综合考虑学生的知识掌握、能力发展和情感态度二、填空题（每题2分，共20分）6. 小学教师在教学中应该注重培养学生的______、______和______。
7. 教师职业道德规范要求教师要______、______、______、______。
8. 教学设计中，教师应该明确教学目标、______、______、______。
9. 在班级管理中，教师应该注重______、______、______。
10. 教师在与家长沟通时，应该保持______、______、______的态度。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学教师在教学过程中应如何激发学生的学习兴趣。
12. 阐述小学教师应如何进行有效的课堂管理。
13. 描述小学教师在培养学生创新能力方面可以采取哪些措施。
四、案例分析题（每题15分，共30分）14. 某小学教师在课堂上发现一名学生经常走神，注意力不集中。
请分析可能的原因，并提出相应的解决策略。
15. 一名小学教师在教学过程中发现学生对数学学习缺乏兴趣，成绩普遍不高。
请分析原因，并提出改进教学方法的建议。
五、教学设计题（20分）16. 请设计一节以“环境保护”为主题的小学综合实践活动课。
关于2012-2013学年度上学期期中考试考试范围的通知
100
8:1:1
九年级
化学
九年级第六单元碳
60
100
8:1:1
莆田市秀屿区教师进修学校
2012年9月27日
8:1:1
七年级
数学
七年级（上册）一、二章
120
150
8:1:1
七年级
英语
七年级（上册）Unit1-Unit2120108:1:1七年级
政治
七年（上册）一、二单元
60
100
8:1:1
七年级
历史
七年级（上册）第一、二单元
60
（开卷）
100
8:1:1
七年级
地理
七年级（上册）第一章、第二章、第三章一、二节
90
100
8:1:1
八年级
历史
八年级上册第一、二单元
60
（开卷）
100
8:1:1
八年级
地理
八年上册第一、二章
60
100
8:1:1
八年级
生物
八年上册第三单元
60
100
8:1:1
八年级
物理
八年级﹙上册﹚第一章机械运动至第三章物态变化
90
100
8:1:1
九年级
语文
九年级（上册）一、二、六单元
120
150
8:1:1
关于2012-2013学年度上学期期中考试考试范围的通知
各中学（附中），九年一贯制学校:
现将2012-2013学年度上学期期中考试考试范围通知如下，请各校认真做好教学进度安排，具体考试事项另行通知。
年级
学科
考试范围
考试
时间
（分钟）
四川省2012年中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
四川省2012年中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲各市（州）人力资源和社会保障局、教育局，省级有关部门：为进一步做好我省中小学教师公开招聘工作，积极探索提升我省中小学教师公开招聘笔试的针对性和科学性，结合中小学教师岗位特点，省人力资源和社会保障厅、省教育厅委托有关部门和专家制订了《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》（以下简称《大纲》）。
现将大纲印发你们，同时在四川省人力资源和社会保障厅网、四川教育网和四川人事考试网公开发布。
待时机成熟，将适时印发相关专业笔试大纲。
自2012年7月1日起，各地、省级有关部门应严格遵照《大纲》要求组织实施中小学教师公开招聘公共科目笔试。
届时，全省中小学校招聘教师不再使用原通用的《综合知识》公共科目笔试，改为统一的《教育公共基础笔试》科目。
实施过程中的意见和建议，请及时告省人力资源和社会保障厅（事业单位人事管理处）和省教育厅（人事处）。
二〇一二年四月十三日附件：四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势（三）教育学的产生和发展二、教育的功能（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义、教育目的的功能（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律（三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革六、课堂教学（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育（一）德育的含义、功能及地位（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律（三）德育的任务、目标、内容与课程（四）德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程（二）班级管理的内容、原则与方法（三）班主任的角色、任务、职责与素质第二部分教育心理学一、心理发展与教育（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育（一）人格差异的含义、人格差异与教育（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范（一）教育法律规范的含义、类型（二）教育法律规范的构成要素（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教育法律责任的分类（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护（一）教师权利的含义、教师权利的性质（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四部分教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义和结构（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用（三）教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、教师职业道德的养成（一）教师职业道德养成的含义（二）教师职业道德教育（三）教师职业道德的自我养成（四）教师职业道德管理。
2012音、体、美小六考试内容及评分标准
2012年小学毕业音乐、体育、美术考试内容及评分标准一、音乐考试（一）音乐考试内容1．笔试（20分）：教材中所出现的音乐基础知识（包括歌曲中出现的）。
2．技能考试（50分）：背唱歌曲：《歌声与微笑》《捧一束鲜花》《同一首歌》，按学生名单的顺序循环测试。
3．平时成绩（30分）：各校教师自评。
（二）音乐评分标准二、体育考试（一）体育考试内容1.笔试（20分）：体育常识性知识（锻炼身体的基本方法、预防运动伤害的方法和注意事项）、体育时事政治。
以体育常识性知识为重点。
2.技能考试（50分）： 50米跑、立定跳远。
3.平时成绩（30分）：各校教师自评（二）体育评分标准按照《国家学生体质健康标准》进行评分。
三、美术考试（一）美术考试内容1．笔试（20分）：教材中5-6年级的美术教材基础知识。
2．技能考试（50分）：儿童画——添画（现场命题）。
3．平时成绩（30分）：各校教师自评。
（二）美术评分标准1．内容要求：作品要求健康向上，反应儿童美好心灵以命题儿童画形式。
2．反映主题：作品的题材要贴近儿童生活，以童心观察自然审视事物，有浓郁的童真童趣。
3．作品立意要新颖、奇特、巧妙，有创造性和创新意识。
4．造型与技法表现要求；（1）表现形式与内容要多样和谐，充实生动必须突出主题。
（2）色彩要鲜明，符合儿童年龄的心里特点。
（3）布局合理，用色大胆基本符合变化和谐对比统一的法则。
（4）表现真实，创新构图巧妙具有较强的表现力和感染力。
**县教育局**县教师进修校二○一二年四月五日。
2012年江苏省师范生教学基本功考核内容及办法
附件：2012年江苏省师范生教学基本功考核内容及办法小学教育组一、基础知识基础知识包括学科专业知识和教师教育课程知识。
学科专业知识和教师教育课程知识各占50%。
采取闭卷、笔试方式进行。
测试时间为90分钟。
二、通用技能1、粉笔字和钢笔字粉笔字，书写字数20个左右，书写时间3分钟，字体为楷体。
钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体。
2、即兴演讲选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5分钟，演讲3分钟。
3、说课选手抽签决定说课顺序和教学内容，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。
教学内容从小学教材中选取。
三、专业技能语文学科诗文诵读、口头表达；数学学科数学符号书写、作图、解题；英语学科英语听说。
四、评分原则1、基础知识占40%的权重；通用技能占40%的权重，其中粉笔字和钢笔字占10%的权重，即兴演讲占10%的权重，说课占20%的权重；专业技能占20%的权重。
2、各学科比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
中学教育组一、基础知识基础知识包括学科专业知识和教师教育课程知识。
学科专业知识占70%，教师教育课程知识占30%。
测试时间为90分钟。
采取闭卷、笔试方式进行。
二、通用技能1、粉笔字和钢笔字粉笔字，书写字数20个左右，书写时间3分钟，字体为楷体或行楷。
钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体或行楷。
2、即兴演讲选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5分钟，演讲3分钟。
3、说课选手抽签决定说课顺序和教学内容，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。
教学内容从中学教材中选取。
三、专业技能语文学科诗文诵读、写作；数学学科解题与作图；英语学科英语听说；物理、化学和生物学科实验技能；政治学科综合探究活动设计；地理学科版图技能；历史学科历史材料运用；信息技术学科主题作品设计。
四、评分原则1、基础知识占40%的权重；通用技能占40%的权重，其中粉笔字和钢笔字占10%的权重，即兴演讲占10%的权重，说课占20%的权重；专业技能占20%的权重。
2012物理考试说明
2012年中考物理考试说明根据《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《物理课程标准》）要求，制定2012年物理学科学业考试说明。
一、考试范围考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。
其中科学探究融于科学内容之中进行考查。
二、考试内容及要求（一）课程目标要求《物理课程标准》将课程目标划分为知识技能目标和体验性目标两类。
知识技能目标分为四个层次的要求：了解、认识、理解和独立操作；体验性目标分为三个层次要求：经历、反应、领悟。
具体说明如下：1．知识技能目标要求（1）了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
所用的行为动词有：“了解”、“知道”、“描述”、“说出”等。
（2）认识：位于“了解”与“理解”之间。
所用的行为动词是“认识”等。
（3）理解：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
所用的行为动词有“区别”、“说明”、“解释”、“估计”、“理解”、“分类”、“计算”等。
（4）独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。
所用的行为动词有“测量”、“会”、“学会”等。
2．体验性目标要求从低到高分为经历、反应、领悟三个层次。
（1）经历：在从事科学活动中、通过经历与科学家进行科学探究时相类似的探究过程；学习科学家的科学探究方法；建立对物理知识的感性认识；逐步形成和运用物理学中分析和研究问题的科学思维方式和实验探究技能等。
所用的行为动词有“观察”、“经历”、“体验”、“感知”、“学习”、“调查”、“探究”等。
（2）反应：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。
所用的行为动词有“关心”、“关注”、“乐于”、“敢于”、“勇于”、“善于”等。
（3）领悟：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。
所用的行为动词有“形成”、“养成”、“具有”等。
山西省2012年考试科目说明
声学部分考试要求：1：声音的产生和传播知道声音的产生。
知道声音的传播需要介质。
知道声音在介质中的传播速度大小依次是固体、液体和气体。
2．我们怎样听到声音了解人耳听到声音的过程。
了解双耳效应。
3．声音的特性知道声音的音调跟发声体的频率有关。
知道超声波、次声波的应用。
知道响度跟发声体的振幅有关。
知道不同发声体发出声音的音色不同。
4．噪声的危害和防治了解噪声的来源和危害。
知道防止噪声的途径。
5．声的利用了解声能够传递信息。
了解声能够传递能量。
光学部分考试要求：1．光的直线传播了解光源及分类；知道光的直线传播现象；记住光在真空中的传播速度。
2．光的反射探究并知道光的反射规律。
探究并知道平面镜成像特点及应用。
能区分镜面反射和漫反射。
会根据光的反射规律作图；会根据平面镜成像特点作图。
3．光的折射探究光的折射规律，知道光的折射现象。
认识日常生活中的一些折射现象并会根据光的折射规律简单作图。
4．光的色散、看不见的光知道色散现象，探究并知道白光是由色光组成的。
了解色光的三原色，颜料的三原色。
知道物体的颜色是如何形成的。
了解红外线、紫外线的应用。
5．透镜会识别凸透镜和凹透镜，认识凸透镜和凹透镜对光的作用。
知道凸透镜的焦点、焦距、光心、主光轴，并能画出特殊光线。
探究并知道凸透镜成像的规律。
知道凸透镜成像的应用。
6．眼睛和眼镜了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
7．显微镜和望远镜了解显微镜和望远镜的基本结构。
了解显微镜和望远镜中物镜与目镜的成像特点。
热学部分考试要求：1．温度能说出生活环境中常见的温度值；知道温度的定义、摄氏温度的规定。
2．温度计知道液体温度计的构造及工作原理。
掌握温度计的使用方法；会用液体温度计测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3．物质的三态能区别物质的气态、液态和固态三种形态，能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。
4．熔化和凝固探究并知道熔化和凝固的规律和条件；知道熔化过程吸热，凝固过程放热。
2012吉林农村义务教育阶段学校特设岗位教师测试内容
2012吉林农村义务教育阶段学校特设岗位
教师测试内容
2012吉林农村义务教育阶段学校特设岗位教师考试内容：
笔试加分政策：
(1)少数民族考生加2分;
(2)省级优秀毕业生、在学期间获省级及以上“三好学生”(含优秀学生干部、优秀党团员，下同)加5分，校级“三好学生”加2分;
(3)报考原籍所在县所设岗位的，加10分;
(4)参加大学生“三支一扶”计划等支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、抗洪抢险及支援地震灾区的大学生志愿者，加10分;
(5)家庭经济困难高校毕业生加2分(参照省政府《关于促进高校毕业生就业的若干政策》(吉政发[2009]8号)，家庭经济困难的高校毕业生主要包括:省内高校吉林籍和省外高校吉林籍毕业生返回吉林尚未就业的城镇零就业家庭、城乡低保家庭和贫困残疾人家庭的高校毕业生)。
同时具备以上几个加分条件的考生，取加分项目，不
累计加分。
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《教育教学基础和技能》考试大纲 (2)
教育教学基础（小学教师）题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判断题。
一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．教育与宗教相分离原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．国家教育考试制度（第二十条）5．国家学业证书制度（第二十一条）6．国家学位制度（第二十二条）7．教师制度及其内容（第三十四条）8．受教育者的权利（第四十二条）9．受教育者的义务（第四十三条）10．学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．小学教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13．处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．义务教育的入学年龄（第十一条）4．免试和就近入学原则（第十二条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校的德育工作要求（第三十六条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、小学生的认知发展（一）感知1．小学生感知觉的发展特点2．小学生观察力的发展与培养（二）记忆1．小学生记忆的发展特点2．小学生记忆能力的培养（三）想象1．小学生想象的特点2．小学生想象力的培养（四）思维1．小学生思维发展的基本特点2．小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展3．小学生思维品质及其培养（五）言语1．小学生口头言语的发展与培养2．小学生书面言语的发展与培养（六）注意1．注意的类型及小学生注意的特点2．注意规律在小学教学中的运用六、小学生的情意发展（一）情绪与情感1．小学生情感发展的基本特点2．小学生高级情感的发展特点3．小学生积极情感的培养（二）意志1．意志的品质2．小学生的意志特点3．在日常生活与学习中培养小学生的意志七、小学生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的涵义与基本心理成份2．小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制）3．小学生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的作用与类型2．小学生学习动机的特点3．小学生学习动机的培养与激发（三）人际关系1．小学生亲子关系发展的特点2．小学生同伴关系发展的特点3．小学生师生关系发展的特点（四）品德心理发展1．小学生品德发展的特点2．小学生良好品德的培养3．小学生不良行为的矫正（五）心理健康与辅导1．心理健康的涵义2．小学生心理健康的标准3．小学生常见的心理问题4．小学生心理健康教育的内容与途径八、小学生心理成长的影响因素（一）遗传因素1．遗传因素对心理发展的制约2．教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别）（二）家庭因素1．家庭客观因素的影响2．家长对小学生心理发展的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．教师人格特征对小学生成长的影响2．教师期望对小学生成长的影响3．校风对小学生心理发展的影响4．同伴交往的影响（四）社会因素1．社会文化对儿童发展途径的影响2．文化对儿童社会性发展的影响教育教学技能（小学教师）题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判断题。
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2012全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要求
（讨论稿）
教学基本功竞赛共1天，分三个部分，总分100分。
竞赛项目与2011年保持不变，但考虑到不同学段间的差异，在具体考试内容上有变化。
为避免误导，在公布考试范围时将不再提供样卷。
一、小学阶段考试内容与要求
1．基础知识考试（满分40分、考试1个小时）
包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评三个部分。
（1）专业基础知识考试内容主要针对小学信息技术课中的基本概念、基本操作，涉及模块包括：信息获取与信息安全、信息加工（文本、表格、图像、动画、音频、视频），在难度上略高于相关教材中的知识点；此外，与信息技术相关的技术思想和原理，信息技术发展的历史与文化渊源，信息技术的最新进展也是重要考试内容之一。
考试以单项选择和简答题（或案例分析题）形式命题。
（2）信息技术教学理论的考试范围参考附件1，考试时将从附件1中抽取2题作为考试内容，但在出题方式上将以案例分析题形式出现，以考察教师对相关问题和理论的理解和灵活应用能力。
考试地点：无上网环境机房。
2．专业技能测试（满分30分、考试1个半小时）
本环节侧重考查教师的专业操作能力，涉及信息技术教师的教学和日常工作（如成绩统计、文档编辑等）。
测试范围包括三大板块：根据某个教学设计文档设计制作教学PPT；Flash趣味作品制作；Word和Excel综合应用。
每个板块将提供1个操作任务，要求选手任选其中2个完成。
考试地点：无上网环境机房。
选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0分处理）。
3．说课与答辩（30分、8分钟）
本环节侧重考察选手的说课能力，涉及教学设计(5分)、语言表达(5分)、教态和反应能力(5分)、整体表现（5分）。
说课选题不限，由选手自己提前准备好；每位选手说课时间6分钟，评委最少提1个问题（2分钟）。
在有限的时间内说课，不可能面面俱到阐述，可以根据自己的特色有针对性地突出某一个或某几个方面，重在说明设计思路和意图，表述清楚主要的教学活动，有详有略，不必面面俱到。
说课现场提供液晶投影机、计算机和音频功放设备。
其他设备，如学科教具、挂图、仪器等，请说课教师自行准备。
如有其他需要，请提前与承办学校联系人联系。
说课地点：机房。
二、初中阶段考试内容与要求
1．基础知识考试（满分40分、考试1个小时）
包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评三个部分。
（1）专业基础知识考试内容主要针对初中信息技术课中的基本概念、基本操作，涉及模块包括：信息获取与信息安全、信息加工（文本、表格、图像、动画、音频、视频）、程序设计（VB），在难度上略高于相关教材中的知识点；此外，与信息技术相关的技术思想和原理，信息技术发展的历史与文化渊源，信息技术的最新进展也是重要考试内容之一。
考试以单项选择和简答题（或案例分析题）形式命题。
（2）信息技术教学理论的考试范围参考附件1，考试时将从附件1中抽取2题作为考试内容，但在出题方式上将以案例分析题形式出现，以考察教师对相关问题和理论的理解和灵活应用能力。
考试地点：无上网环境机房。
2．专业技能测试（满分30分、考试1个半小时）
本环节侧重考查教师的专业操作能力，涉及信息技术教师的教学和日常工作（如成绩统计、文档编辑等）。
测试范围包括三大板块：Word和Excel综合应用；VB程序设计；多媒体加工（Flash趣味作品制作，或Photoshop图像加工；或根据某个教学设计文档设计制作教学PPT）。
每个板块将提供1个操作任务，要求选手任选其中2个完成。
考试地点：无上网环境机房。
选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0分处理）。
3．说课与答辩（30分、8分钟）
本环节侧重考察选手的说课能力，涉及教学设计(5分)、语言表达(5分)、教态和反应能力(5分)、整体表现（5分）。
说课选题不限，由选手自己提前准备好；每位选手说课时间6分钟，评委最少提1个问题（2分钟）。
在有限的时间内说课，不可能面面俱到阐述，可以根据自己的特色有针对性地突出某一个或某几个方面，重在说明设计思路和意图，表述清楚主要的教学活动，有详有略，不必面面俱到。
说课现场提供液晶投影机、计算机和音频功放设备。
其他设备，如学科教具、挂图、仪器等，请说课教师自行准备。
如有其他需要，请提前与承办学校联系人联系。
说课地点：机房。
附件1：信息技术教学理论考试范围
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。
3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？
6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。
请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。
13．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？
14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？
17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
19．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？
20．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
21．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。
22．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
23．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。
提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中的教师提问合适吗？
24．新课导入的目的是什么？其时间如何控制？需要注意哪些问题？请列举你在教学中采用的导入方式。
25.信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。