英语课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析(小学英语作业)

课堂观察记录与分析
学员姓名
张绪
学员单位
阜阳市颍上县江店孜镇陶大回民小徐
观察时间段
2013年10月
中旬
观察对象
三年级学生
授课内容
Unit3 Look at me part B
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师利用多媒体设备，通过字母歌、听录音做动作等活动引导学生进入本堂课学习，学生参与课堂的积极性较高。
多媒体播放内容较多，旧知识的复习回顾效果不太明显。
引导目标应该更明确，导入过程中应添加学生自己说和动的内容。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。2.自制卡片，多媒体，幻灯片等来进行词汇复习。3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。4.以新带旧，通过对话的形式和小组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。
本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学生特别是学困生的鼓励性课堂评价。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
积极采用了小组合作学习的方法。教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生在活动中学习了。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨
学生在本环节参与活动积极性高，多数学生有良好的应变能力，但有存在优等生参与活动积极，但后进生有逃避参与活动或应付差事现象。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过听说读写的形式学习本节课的内容。2.重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。3.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展

英语课堂观察

英语课堂观察引言本文为对英语课堂的观察报告。

观察的班级为初三年级的一班，共有40名学生。

通过观察课堂教学情况，收集学生反馈，并对教学实施提出一些建议。

观察目的通过观察英语课堂，旨在了解以下方面情况：- 教学内容与教学方法是否针对学生的研究需求；- 学生参与度和注意力是否高；- 教师是否能够有效激发学生研究兴趣；- 教学过程中是否存在问题或改进的空间。

观察内容教学内容与教学方法教师在本次观察中使用了多种教学方法，包括讲解、互动问答、小组合作等。

通过观察和学生反馈，教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求，学生能够较好地理解和掌握知识。

学生参与度和注意力观察中发现，大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度。

他们积极回答问题、参与讨论，并能够与教师和同学进行有效的互动。

然而，部分学生在课堂上表现较为被动，需要更多的引导和鼓励。

教师激发研究兴趣教师在教学过程中运用了多种教学手段，如多媒体展示、实例讲解等，激发了学生的研究兴趣。

观察中发现，学生对课堂内容表现出较高的兴趣和积极性，表现出较好的研究动力。

教学过程中存在的问题和改进空间观察中发现，部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。

此外，教师在布置作业时，应更加具体明确要求，以确保学生的作业质量和理解程度。

建议基于观察结果和学生反馈，提出以下建议：1. 教师可以进一步创学方法，引入更多互动性强的活动和游戏，提高学生的研究积极性。

2. 针对部分学生理解不够深入的问题，教师可以增加针对性的复和训练，帮助学生更好地掌握知识。

3. 教师在布置作业时，应明确任务要求，让学生更清晰明确作业的目标和内容，以提高作业质量和效果。

结论通过本次观察，我们可以得出以下结论：- 教学内容与教学方法相对适应学生的研究需求；- 大部分学生表现出较高的研究参与度和注意力集中程度；- 教师能够有效激发学生的研究兴趣；- 部分学生对某些研究内容理解不够深入，需要加强巩固训练。

初中英语课堂观察分析报告

初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。

二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。

因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。

三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。

教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。

4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。

他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。

学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。

4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。

教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。

学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。

五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。

2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。

3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。

然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。

英语教学观察记录

英语教学观察记录
观察目的
本次英语教学观察旨在从教学过程和教师行为等角度进行观察，以评估教学质量和发现可改进之处。

观察时间和地点
日期：[观察日期]
时间：[观察时间]
地点：[观察地点]
观察内容
本次观察主要集中在以下几个方面进行观察：
1.教学目标和规划
观察教师是否在课前明确教学目标，并且按照合理的教学规划
进行教学。

2.教学方法和手段
观察教师在教学过程中采用的教学方法和手段，包括是否灵活
运用多种教学方法，是否使用适当的教学资源。

3.教学环境和管理
观察教室的教学环境是否安排合理，教师的教学管理是否得当，包括学生的学习秩序和纪律等方面。

4.教师教态和语言表达
观察教师的教态是否积极向上，是否能够激发学生学习的兴趣，以及教师的语言表达是否清晰流畅。

观察结果
根据观察，对教学过程和教师行为进行客观评价，并列出可改
进之处和值得肯定之处。

可改进之处
1.教学目标规划不够明确，需要更加具体和具体化。

2.教师在使用教学方法时缺乏多样性，需尝试更多不同的教学
方法。

3.学生学习秩序需要进一步加强，教师需更好地管理课堂纪律。

值得肯定之处
1.教师的教态非常积极向上，激发了学生的学习热情。

2.教师的语言表达清晰流畅，学生能够理解教师的授课内容。

结论
针对观察结果中的可改进之处，建议教师在今后的教学中加以改进，并继续保持优秀的教态和语言表达能力，以提升教学效果和质量。

参考附件
1.[观察记录照片/视频/文档等]。

课堂观察记录与分析(Unit2Iusedtobeafraidofthedark.)

1.教师用例句强化
used to的用法教学，
让学生感受到本次课的关键知识点是掌握短语used to的用法。
联系used to be的用法，好。
教师只是详细讲解了used
to的用法，例举典型题，
该给学生一些巩固性练
习，让学生真正领会、掌
握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
Un it2I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
What was you usually doing in weeke nds before you came to our school?
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但
学生对知识的过手及
运用略显不足。
让学生多运用，在运用中
学习语言。
教师能体现以学生为主体，
老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲
的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，
因此在课堂上要尽量
给学生提供听、说、读、
写英语的能力。
老师多设置过去常常做什
么与现在常常做什么的语
景，让学生充分练习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

小学英语课堂教学观察记录

小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。

2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。

3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。

利用复读机反复强调重点句型。

自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。

3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。

各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。

4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。

课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。

课堂气氛活泼。

7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。

8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。

9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。

她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。

通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。

英语课堂观察报告

英语课堂观察报告前天我们进行了一次英语课堂观察，整个课堂教学过程的各个环节过渡自然、巧妙，使整堂课自然流畅，但在我们观察的前半堂课中还是有几点值得思考。

第一、开始一到二分钟的free talk，师问How do you get to school?然后提示学生I get to school…有学生说by bike on foot等。

感觉教师对对话的意图和预定的目标达成认识不够，该环节的对话似乎有点留于形式，而且参与对话的学生很少，大部分学生的热情和积极性还没被激发出来就过了。

所以建议教师把该环节有效的融入情景创设中，激发学生的学习热情和积极性，有效的提高课堂效率。

如一开始教师可以说Today I get at …it’s early/late,I get to school by …, how do you get to school?接着可以让同桌互问怎么到学校的,让全体学生都参与进来，为下面环节作铺垫。

第二、为学生创设的英语氛围不够浓。

课堂上的有些中文可以省略，如第二环节复习单词时，老师说我们一起读单词，其实师完全可以利用指令性语言Let read together 或可以示范领读station station s-t-a-t-i-o-n,学生能够明白。

包括后面游戏时，教师都可以通过示范演示法让学生明白如何玩游戏。

第三、适当的联系实际生活来巩固所学知识。

在游戏配对操练句型，师让学生随机的抽取地点和交通工具，然后组句。

教师的设计因随机而增加了趣味性，学生热情高涨，教师可以在此基础上让学生联系生活实际再选择地点和交通工具组织对话，如同学熟悉的肯德基，超市，医院，学校，公园等，怎么去呢，请学生选择恰当的交通工具，培养学生灵活运用英语的能力。

第四、归纳总结要及时。

课堂上教师设计的一步发现并归纳很好，目的是让学生区分清哪些名称前用the，哪些可以不用，但环节放的过后，导致学生在操练句型时把有些名称前的t he出现遗漏情况，虽然教师重复时把the 加上了，但学生还是没有注意到，因为学生不明白原因---为什么要加the，如果在出示go to the station, go to Shan ghai之后及时归纳，如果学生在句型操练中还出现遗漏the的情况，通过教师的再次提醒学生记忆会更深刻，教学效果更好。

小学英语听课记录及评析集合6篇

小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂观察总结

英语课堂观察总结
本次观察的英语课堂是一堂初级英语课程，主要授课内容是关于日常生活用语的研究。

在观察过程中，我注意到了一些有趣的现象和教学方法。

教学环境
课堂环境整洁有序，墙壁上张贴着学生的作品和英语研究的相关图片。

教室里配备了投影仪和音响设备，为教师的教学提供了良好的支持。

教学方法
生动有趣
教师采用了生动有趣的教学方法，通过多媒体资源和课堂游戏等形式激发学生的兴趣。

他们积极参与课堂活动，融入到英语研究的氛围中。

互动交流
教师注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上进行互动交流。

通过小组合作和角色扮演的形式，学生能够更好地运用所学知识，提高英语口语表达能力。

引导学生思考
教师在课堂上不仅仅是传授知识，还对学生进行思考和思维训练。

通过提出问题并鼓励学生思考，教师引导学生主动参与到教学中，培养他们的思维能力和逻辑思维方式。

学生表现
在这堂课上，学生表现出极大的热情和积极性。

他们主动参与课堂活动，并且能够用英语进行简单的沟通交流。

学生的发音准确度和语法运用能力有待进一步提高，但整体表现令人鼓舞。

结论
这堂英语课堂观察给我留下了深刻的印象。

教师的教学方法生动有趣，注重互动交流和引导学生思考，使学生能够积极参与到课堂中。

学生表现出积极的研究态度，尽管还存在一些需要改进的地方，但整体上取得了良好的效果。

通过这次观察，我也汲取到了一些有益的教学经验，将在今后的教学实践中加以运用，以提高教学效果。

英语课堂观察与分析报告(精品文档)_共14页

课堂观察与分析报告12月4日，我们围绕高效课堂的构建对老师执教的when was it invented?一课进行了观察和分析，我们分设立了如下几个角度，以下是详细材料：观察目标：课前预习效果及在课堂上的落实情况观察对象：徐宏伟老师及初三七班全体同学观察地点：初三七班教室观察时间：2012年12月4日观察过程：8:52 提问单词采用点名单独提问的方式。

1号女生发音拼写均正确；2号徐新杰invent scoop heel 发音全部正确；3号褚建：be used for doing 掌握较好；4号李涛：calculator adjustable 发音全部正确。

以上几位同学，都回答了2--4个单词，表现良好。

9：10 学习2a时，提问了要求预习的短语：adjustable heels /heated ice cream scoop/battery-operated 。

采用集体回答的方式。

本节课主要是进行Unit9 SectionA部分的新授课讲解，所预习的内容并不多，主要是本节要用到的单词。

在利用检查单词进行课程导入后，徐老师又从单元题目入手，What ____ it _______ (use)_______?通过完这些句子顺便对课堂进行总结。

最后进行当堂达标检测。

纵观徐老师这节课，有下列特点：一是学习目标明确，开始变让学生知道这节课要学什么。

二是环节步骤分明，衔接自然。

三是重视基础能力培养。

四是前后知识的联系做得好。

本节课我主要观察对教学情境的创设。

课堂开始，徐老师让学生回忆第三单元teenagers should be allowed to choose their own clothes. 回忆含有情态动词的被动语态的用法，对本节课对被动语态一般用法的展开起到了良好的铺垫作用，由简单到一般，既让学生了解到本节课要学什么也通过复习让学生迅速进入“被动语态模式”。

课堂展开后，徐老师通过展示图片，介绍了一些特殊的发明，引起了学生兴趣，并通过这个环节有效介绍了被动语态的过去式，对其在过去式中的应用做了恰当的练习，随后引导学生对句型进行变式，一气呵成。

英语听课记录及评析范文5篇

英语听课记录及评析范文5篇英语课程的学习其实考的更多的就是单词的记忆和句型的变换，很多英语老师的上课方式或许是有好的地方，但是这不好的地方也是有的，就看看听课的老师是怎么说的吧。

英语听课记录及评析1听课人：xx授课教师李xx授课班级高一（1）班教学内容：unit 4 earthquakes period 4 listening课堂记录step 1 revision1. check the homework exercises.2. ask some students to make sentences with attributive clauses.step 2 warming uptell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the losscaused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.step 3 listening (on page 62 in the workbook)1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.check the answers and try to correct the statements which are false.3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.part 1:1)why do earthquakes happen?2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?part 2:1)do not built______________.2)make sure youbuild______________.3)youmust______________._____________ buildings will fall downand_____________ onesmay______________.a few minutes later, check the answers with the whole class.4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.step 4 listening task(on page 66 in the workbook)turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.2. ask one member of the group to give their ideas to the class.3. let the class 出现恶意脚本uate each groups idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the onessuggested by the class.6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.step 5 listening(on page 31 in using language)1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework1. finish off the workbook exercises.2. read the listening texts again and try to retell them.听课评析本堂课是该单元教学的第四部分听力教学。

课堂观察记录与分析(小学英语)

问一个事物的大小，具体事物问法也不同，例如：问河流，长城的长度，用How long is······?问一个城市大小，用Howbig is······?来表示
用教室外的树木做例子，用How tallisthetree?举例说明询问事物大小，长短的问法。How加形容词加be动词加物体
结合学生身边常见的事物大树，作为例子，演示询问事物大小高低的用法，容易让学生理解
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
先听录音了解课文内容，再听录音，带着问题找答案
How long is the Great Wall?
How big is New York?How big isBeijing?
带着问题来学习，目的性会比较强。
图片文字尽量精简，不要过于繁杂，而忽略关键问题的设置
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师能根据班上学生的具体情况，具体语境，适当的调整了难易程度。问题的设置照顾到了绝大部分学生，让他们基本都能理解问题并参与话题。
教学方式多样，竞赛的方式使得整体气氛热烈。重点句反复练习，出现，加强。
游戏竞赛的设置固然好，可是有的问题过于简单，用大量时间让学生竞赛有点浪费时间，喧宾夺主。其实游戏竞赛不必多，重点突出即可。不要过于花哨。
创设了比较好的语境，提起了大家的讨论热情。用logo记分评比的方式，激发学生的竞争意识和参与意识。
老师以自己的假期经历作为开篇话题，能够吸引学生注意。不应在学生还没有思考准备得情况下，提出一些问题。也可以出示一些景点的图片给学生点提示。引发学生的回忆自己经历。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）ห้องสมุดไป่ตู้

英语课堂观察报告

英语课堂观察报告一、介绍我在过去的几周中进行了一项关于英语课堂的观察，观察了不同学校和年级的英语教学。

通过这个观察，我意识到了英语课堂的重要性，并对学生、教师之间的互动和教学方法有了更深入的了解。

二、学生的参与在观察中，我发现学生在英语课堂上的参与度很高。

他们积极回答问题、提出自己的观点，并且乐意与教师和同学们进行交流。

这种积极参与让我想起了一句话：“学习英语不仅是学会说英语，还是学会用英语思维。

”在这个过程中，学生不仅仅是接受知识，更是通过互动交流的方式提高了英语能力。

三、教师的角色观察中，我看到教师扮演着重要的角色。

他们不仅仅是传授知识，更是引导学生主动思考、启发他们的学习激情。

教师会使用多种教学资源和方法，如图片、视频、实地考察等，来激发学生学习的兴趣和好奇心。

通过这种互动式的教学，教师能够更好地促进学生的学习和成长。

四、教学目标在观察中，我发现教师会明确给出每一堂课的教学目标。

他们会向学生解释目标，并告诉他们每个目标的重要性。

这样的做法帮助学生更加明确学习的方向和目标，让他们能够有针对性地学习和提高。

五、语言输出观察中，我看到很多课堂都注重培养学生的语言输出能力。

教师会鼓励学生用英语表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。

同时，学生也会在小组活动中进行讨论和合作，提升他们的说话技巧、表达能力和团队合作能力。

六、评价方式教师在观察中采用了多种评价方式。

除了传统的笔试和口试外，他们还通过小组讨论、小组展示、作品展示等方式来评价学生的英语能力。

这样的评价方式能更全面地了解学生的实际表现，有效促进了学生的学习动力。

七、多媒体教学在我观察的过程中，我发现教师经常使用多媒体技术来辅助教学。

他们利用投影仪或电视屏幕播放视频、幻灯片等，使课堂内容更加生动有趣。

这也使得学生更加感兴趣和专注于课堂内容。

八、差异化教学观察中，我注意到教师会根据学生的不同程度和学习能力进行差异化教学。

他们会提供不同难度的学习材料和任务，以满足学生的个性化需求。

小学英语课堂观察报告

小学英语课堂观察报告
介绍
本次观察报告是针对一堂小学英语课进行观察和记录。

通过观察分析教师的教学方法、学生的研究情况以及课堂氛围，旨在了解小学英语课堂的教学效果和存在的问题。

观察内容
教师教学方法
- 教师采用了多种教学方法，包括直观示范、交互互动和研究游戏等。

- 教师注重培养学生的听说能力，通过让学生进行口语练和对话活动来提高他们的英语表达能力。

- 教师使用丰富的教学资源，如多媒体课件、图片和实物等，帮助学生更好地理解课堂内容。

学生研究情况
- 学生们参与积极，表现出浓厚的研究兴趣。

- 学生们在课堂上能够积极运用所学知识，参与教师提问和互动。

- 学生们的英语发音和语法运用有待提高，可能需要更多的练
机会和指导。

课堂氛围
- 课堂氛围活跃，学生与教师之间存在良好的互动和沟通。

- 学生们之间帮助和鼓励彼此，形成了良好的研究氛围。

- 学生对课堂内容表现出浓厚的兴趣和参与度。

总结
通过观察分析，本堂小学英语课堂教学效果较好，教师采取了
多种教学方法来激发学生的研究兴趣和提高他们的英语能力。

然而，学生的发音和语法运用仍然需要进一步加强。

建议教师在课后给予
学生更多的练机会和个别指导，以帮助他们提高口语表达和语法运
用能力。

改进建议
- 加强学生的发音训练，提供更多的练机会和口语对话活动。

- 鼓励学生自主研究，提高他们的英语研究动力。

- 采用多样化的教学资源和方法，以提高教学效果和趣味性。

以上是本次小学英语课堂观察报告的内容总结和改进建议，希望能对相关教育工作者提供一定的参考和帮助。

英语作文课课堂观察记录

开场与引入英语作文课在上午九点准时开始。

老师以一段生动的英语故事作为引入，迅速吸引了学生的注意力。

她清晰地阐述了本节课的目标：学会如何撰写一篇结构完整、内容丰富的英语议论文。

在简短的介绍后，老师开始引导学生讨论作文主题，激发了学生的思考兴趣。

English composition class began promptly at 9:00 am. The teacher started with a vivid English story as an introduction, quickly capturing the students' attention. She clearly stated the objective of this lesson: to learn how to write a well-structured and content-rich English argumentative essay. After a brief introduction, the teacher began guiding the students to discuss the topic of the composition, sparking their interest in thinking.师生互动与教学方法在师生互动环节，老师鼓励学生自由发表观点，并巧妙地用英语进行引导。

她不断提出问题，激发学生深入思考，同时及时给予积极的反馈。

教学方法多样，包括小组讨论、角色扮演和即兴演讲等，这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，还有效地促进了他们批判性思维的发展。

In the teacher-student interaction segment, the teacher encouraged students to freely express their views and skillfully guided them in English. She continuously posed questions to stimulate deep thinking and provided timely positive feedback. The teaching methods were diverse, including group discussions, role-playing, and improvisational speeches. These activities not only improved the students' English speaking skills but also effectively promoted the development of their critical thinking.学生参与度与课堂氛围学生们在课堂上表现出高度的参与度。

小学英语课堂观察记录与分析

1、课堂上的操练非常重要，在学生练习的时候，教师应该在更多的学生身边指导。
2、教师应该设计多样化的练习让学生操练，以加深对知识理解与记忆。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
积极采用了小组合作学习的方法。教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生在活动中学习了新知识。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
朱全
学员单位
骆驼坳中心小学
观察时间段
2013年11月14日
观察对象
六年级英语
授课内容
I have a pen pal
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
复习导入：
1、教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生跟唱。通过儿歌热身，活跃气氛。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、教师做动作，如reading books, taking pictures, listening to music,同时问学生：“What amIdoing?”。让学生猜并且回答。学生回答后，教师及时说：“Ilike reading books, listening to music. They are my hobbies.”
2、教师运用了丰富的肢体语言和教具显得自然得体，课堂气氛活跃。
3、教师注重激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心和培养良好的学习习惯。
1、教师在课堂上可以提出更多的问题引导学生回答，带动更多的学生参与进来。给不同层次学生确定目标，让所有学生都能学到知识。