河北省抚宁县第六中学人教版高二政治必修四第三单元第九课《9.2用对立统一的观点看问题》导学案(无答案)
高中政治人教版必修四 第三单元 第九课 第二框 用对立统一的观点看问题
帮；荷花好看还要绿叶扶持
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关系
主次矛盾
矛盾的主次方面
(1)复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地
位，对事物发展起决定作用，因此复杂事物的性质是
由主要矛盾的主要方面所决定的
(2)都是由于矛盾发展的不平衡引起的，复杂事物的多 联
个矛盾中地位作用不平衡分为主次矛盾，矛盾双方的 系
地位作用不平衡分为矛盾的主次方面
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(2)坚持矛盾分析法，要注意做到具体问题具体分析。 不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的矛盾在不同 发展阶段各有不同的特点，事物矛盾的双方各有其特点。 只有对事物的具体特点进行具体分析，才能把事物区分开 来，并找到特殊矛盾的特殊解决办法。
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(3)坚持矛盾分析法，要善于把握重点与主流，坚持 两点论与重点论的统一。在事物的多种矛盾中，有主要矛 盾和次要矛盾之分；在矛盾的两个方面中，有主要方面和 次要方面之分。主次矛盾与矛盾主次方面辩证关系的原理， 要求我们看问题、办事情要善于把握重点和主流，坚持两 点论与重点论的统一。
分析矛盾特殊性是正确认识矛盾的重要前提 ③矛盾的普遍
性与特殊性是具体的历史的统一 ④离开对具体矛盾的具体
分析就不能正确解决矛盾
A．①②
B．①④
C．②④
D．③④
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[解析] “到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭，量 体裁衣”都体现了矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体 分析，所以②④符合题意，C项入选。①③说法均与题意无 关，排除。
核心、首位
分析形势
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关系
主次矛盾
矛盾的主次方面
牵牛要牵牛鼻子；好钢要用在刀
刃上；工作要做到点子上； 打蛇 权衡利弊得失；
要打七寸；学会弹钢琴的方法； 区 俗语
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
1.通过多媒体手段，生动展示对立统一观点的实际应用，帮助学生直观地理解对立统一的概念。
2.以生活实例为切入点，引导学生运用对立统一观点分析问题，培养学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.设置课后实践作业，让学生将所学对立统一观点应用于生活，提高学生的实践能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励彼此交流、合作，共同分析问题。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别指导，提高学生的解题能力。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享讨论成果，提高学生的表达沟通能力。
（四）总结归纳Biblioteka 1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，鼓励学生相互借鉴、学习，提高课堂学习效果。
教学内容主要包括三个部分：一是对立统一的概念解析；二是对立统一在实际问题中的运用；三是对立统一观点在生活中的实践。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
本节课旨在让学生们掌握对立统一观点，培养他们运用马克思主义哲学分析问题的能力，从而提高政治素养。在教学案例中，我将充分运用多媒体手段，结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治理论。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治人教版必修四9.2“用对立统一的观点看问题”一节中，学生们需要理解对立统一的概念，学会运用这一观点分析问题。为了让学生们更好地掌握这一理论，我设计了一堂实践性强的教学案例。
本次教学对象为高中生，他们已具备一定的政治理论基础，但实际运用能力较弱。针对这一特点，我在教学中注重理论联系实际，通过生动的案例让学生们深刻理解对立统一观点的应用。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题教学设计
教师组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。在讨论过程中，引导学生运用对立统一观点分析问题，提高辩证思维能力。
4.实例分析，学以致用
教师选取具有代表性的政治、经济、文化等领域的实例，引导学生运用对立统一规律进行分析，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
5.总结提升，内化于心
在讨论过程中，要求学生注意以下几点：
1.明确对立统一规律在本组事例中的具体表现；
2.分析矛盾双方之间的关系，如何相互依存、相互转化；
3.总结对立统一规律在本组事例中的实际意义。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设置以下课堂练习：
1.请学生列举生活中存在的对立统一现象，并分析其矛盾双方的关系；
4.鼓励学生进行拓展阅读，选取一本与辩证法相关的书籍，阅读后撰写一篇不少于1000字的读后感，要求结合所学对立统一规律，谈谈自己对辩证法的认识和理解。
作业布置时，注意以下几点：
1.强调作业的实践性和应用性，引导学生关注生活实际，学会运用辩证思维分析问题；
2.注重培养学生的写作能力和思考能力，提高作业的质量；
2.结合课本内容，让学生运用对立统一规律分析某一政治事件，并撰写分析报告。
（五）总结归纳
课堂小结环节，首先让学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本概念、特征和表现形式。然后，教师强调对立统一规律在实际问题分析中的应用，提醒学生在日常生活中注意运用辩证思维。
最后，对本节课的教学进行情感态度与价值观的升华，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。通过本节课的学习，使学生认识到对立统一规律是事物发展的根本原因，培养他们合作意识、沟通能力和辩证思维能力。
人教版高中政治必修4 9.2《用对立统一的观点看问题》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计【设计理念】本课设计以新课程理念为指导思想，主要以“为”作为主线贯穿全课内容。
设计的层次由“生活中的智慧”——“学哲学”——“用哲学”构成，可谓层层深入，教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。
最后，让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题——关于对中学生带手机进校园的认识，体现了作为青年学生要有“为”，必须学好、用好哲学，这既符合学生由知——行的认知规律，也有利于实现学生情感、态度和价值观的升华。
【教学内容分析】本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。
第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。
围绕内容设计了两个探究活动，第一个探究活动的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和发展过程的地位和作用。
第二个探究活动的设计意图是让学生学会运用两点论和重点论相统一的认识方法。
第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。
活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
一个情境的设计是为了让学生了解具体问题具体分析的内涵。
两目所涉及的内容均是重点和难点。
坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容，其中具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓。
【教学目标分析】（1）知识目标理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
（2）能力目标培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
（3）情感、态度、价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
高中人教版必修四第三单元第9课第二框《用对立统一的观点看问题》教学设计
1.理解对立统一规律的本质，把握矛盾双方的对立与统一关系。
2.学会运用对立统一观点分析实际问题，提高解决问题的辩证思维能力。
3.深化对对立统一规律在自然、社会、思维等领域表现的认识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用现实生活中具有代表性的对立统一现象，如经济发展与环境保护、传统与创新等，引发学生对对立统一观点的兴趣，为新课学习奠定基础。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维和辩证思维能力，但对于对立统一这一唯物辩证法的基本观点，可能还缺乏深入理解和实践应用。在学习本章节之前，学生已经接触过矛盾、量变与质变等概念，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于对立统一观点较为抽象，学生在理解和应用上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本观点。
师：通过对本节课的学习，我们了解到了对立统一规律的基本概念、内涵及在各个领域的表现。那么，如何用对立统一的观点看问题呢？
2.学生分享自己的学习心得，教师点评、总结。
3.教师强调对立统一观点在解决问题、认识世界等方面的重要性，激发学生学习兴趣。
4.布置课后作业：请运用对立统一观点，分析某一社会现象，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的辩证思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合自己的生活经验，选取一个对立统一现象，如家庭关系、学习压力与动力、科技发展与社会问题等，运用对立统一观点进行分析，并撰写一篇600字左右的短文。要求：观点明确，论述合理，体现出对立统一规律在实际问题中的应用。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭。
人教高中政治必修四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材（一）本框的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。
在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论的含义、地位及意义。
本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。
通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人生观、价值观。
（二）本框的重难点及确定依据教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求具体问题具体分析的重要意义教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的区别分二、学情1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。
2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，如何寻找恰当的示例，将抽象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。
3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。
三、教学目标1、知识目标：(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。
(2)灵活运用坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。
2、能力目标：（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。
（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力3、情感、态度与价值观目标：通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待自己和他人。
人教版高中政治必修四 9.2用对立统一的观点看问题 教案
9．2用对立统一的观点看问题教案班级高二科目政治上课时间执教者课题用对立统一的观点看问题教学目标知识目标：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。
能力目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
情感、态度与价值观目标：通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
教学重难点教学重点：一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理教学过程导入复习矛盾的普遍性和特殊性原理内容讲授新课：一、具体问题具体分析1、具体问题具体分析（依据：矛盾特殊性原理）⑴含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
⑵地位：具体问题具体分析师马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
⑶意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础世界上一切事物之所以千差万别，就是因为各事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质（人的模样等）。
只有从实际出发，具体的分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。
如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，就不能正确的认识事物。
②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
我们认识矛盾的目的是为了正确解决矛盾。
事物的矛盾各不相同，决定了解决矛盾的方法也不同。
只有对具体问题作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
高中人教版必修四第三单元第9课第二框《用对立统一的观点看问题》优秀教学案例
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生独立解决问题的能力。
2.利用小组讨论、课堂互动等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的合作与交流能力。
3.以案例分析为主线，让学生在实践中掌握对立统一的观点，提高他们的实际操作能力。
在教学过程中，我注重启发学生主动探究、积极思考。通过设置梯度问题，引导学生从现象到本质地认识对立统一。同时，我运用小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作与交流能力。以案例分析为主线，让学生在实践中掌握对立统一的观点，提高他们的实际操作能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在合作中交流、在交流中学习，提高他们的合作能力。
2.引导学生分工合作，培养学生团队精神，提高他们的实践能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，我设计小组讨论活动，让学生在合作中交流、在交流中学习，提高他们的合作能力。同时，我引导学生分工合作，培养学生团队精神，提高他们的实践能力。此外，我还组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生探讨教材中的典型案例，运用对立统一的观点进行分析。
2.引导学生分工合作，培养学生团队精神，提高他们的实践能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
在学生小组讨论环节，我设计了一系列小组讨论活动。让学生探讨教材中的典型案例，运用对立统一的观点进行分析。同时，我引导学生分工合作，培养学生团队精神，提高他们的实践能力。此外，我还组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示一幅描绘矛盾冲突的画作，引导学生关注矛盾双方的存在，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美素养。
人教高中政治必修四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题说课稿
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的在于：帮助学生巩固所学知识，提高应用能力；培养学生的自主学习能力，养成主动探究的习惯；激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
2.开展小组互评，让学生相互交流学习心得，借鉴他人的优点，改进自己的学习方法。
3.教师对学生的学习情况进行点评，针对学生的共性问题给予指导，对个性问题提供有针对性的建议。
4.鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生消除困惑，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材相关习题，巩固对立统一规律的基本概念和表现形式。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中学生，年龄大约在16-18岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑推理和分析能力。在学习兴趣方面，学生对社会现象和实际问题较为关注，喜欢探讨与现实生活相关的话题。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中加以引导和培养。
1.部分学生对对立统一规律的理解可能不够深入，影响其在实际问题中的应用。
2.学生在讨论和互动过程中可能过于发散，偏离教学主题。
应对措施：
1.及时关注学生的学习反馈，针对问题进行针对性讲解和指导。
2.加强课堂调控，引导学生围绕教学主题展开讨论。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和批改学生的作业，了解学生对知识点的掌握程度。
4.课后拓展：布置小组合作任务，如社会调查、研究性学习等，鼓励学生在课后继续探讨和深入研究。
高中思想政治人教版必修四《9.2用对立统一的观点看问题》课件
2. 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系
蔷薇花总是有刺。 我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。 天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。 最好的葡萄酒常带有木桶的味道，太阳也会有斑点看到。
（1）这首诗说明了什么哲学道理？
❖ 天下没有完善的事物，任何事物都包含对峙统一的两方面，要我们坚持一分 为二地看问题。（这里指优点和缺点）
（1）二者相互依靠、相互影响 ①我主与要锦矛州之盾敌决的定矛次盾要是主矛要盾矛的盾存，在解决和这发一展矛。盾主有利要于矛其盾他的次解要矛决盾有的利解于决次。 要矛盾的解决。 对灭②的其锦次解他州要决敌之矛。人敌进，盾行解也包决影围 主响或 要主阻 矛击 盾要是 。矛次盾要。矛次盾，要使矛之盾不的能变驰援化锦增州进之或敌延，有缓利主于要尽矛速盾消
矛 盾: 即对 峙统 一
普遍性
特别性
不 安 稳 性
一分为二 或两分法
具体问题
矛
具体分析
盾
分
析
主次矛
方
盾关系
两点 法
论与
矛盾主
重点
次方面
论相
关系
统一
C 1、下面这幅漫画体现的哲理是：
A. 主要矛盾和次要矛盾不是绝对的、一成不变的 B. 矛盾在不同的发展阶段上具有不同的特点 C. 矛盾双方在一定的条件下可以相互转化 D. 视察和处理问题时要坚持两点论和重点论的统一
资本主义社会
我国社会主义革命时期
主要
主要
矛盾
相
矛盾
资产
资产阶级与无产 同 资产阶级与无产
无产
阶级 主要 阶级之间的矛盾
方面
性
质
阶级之间的矛盾 主要 阶级
高中政治必修4教学设计9：9.2 用对立统一的观点看问题优质教案
用对立统一的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力三、教学重点和难点教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。
2、具体问题具体分析的重要原则。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理的区分四、教学方法：学案导学——自主学习；小组合作——互动探究；师生对话——质疑提升教学准备：用百度在网上搜索相关的图片、视频给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望，帮助学生理解抽象的理论。
五、教学过程（一）创设情景导入新课『教师活动』：王菲用她空灵的歌声演绎了苏轼的千古绝唱——《水调歌头》，好歌好词，将我们带进了美好的艺术境界。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”又岂止是一种艺术美？文学美？它还蕴涵着深刻的哲学道理。
那么，这句脍炙人口的话蕴含了什么样的哲理呢？哪位同学来谈谈它蕴含了矛盾的什么观点？它揭示了世界上万事万物都是对立统一的，矛盾具有普遍性。
但是不同事物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物发展过程中的地位、作用是不同的，因此，我们必须学会用对立统一的观点看问题。
今天，我们大家共同来第九课第二框的内容。
『板书课题：用对立统一的观点看问题』『学生活动』观看苏轼名句，感知矛盾的观点。
（二）进行新课探究1：主次矛盾辩证关系原理『教师活动』展示学案情境并引导学生分析问题。
师：简单的事物只有一个矛盾，我们找到正确的方法解决掉就可以了，如果遇到复杂的事物，存在多个矛盾的情况下，我们该怎么办呢？来，请看毛泽东同志在辽沈战役中的做法。
（展示辽沈战役作战地图）『学生活动』自学课本P72辽沈战役材料，讨论、思考解决如下问题：（1）在辽沈战役中存在哪些矛盾？（2）为什么把首攻地点选在锦州？（3)首先攻打锦州这一战略决策的哲学依据是什么？给我们什么哲学启示？(4）我军攻克锦州之后，为何不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾？这又给我们什么哲学启示？『教师活动』教师根据学生的回答，依次板书：主要矛盾：支配地位决定作用……要善于抓重点、抓关键复杂事物次要矛盾：影响事物的发展……统筹兼顾，不忽视次要矛盾师总结：所以毛泽东同志说：“不能把过程中所有的矛盾平均看待，必须把它们区别为主要的和次要的两类，着重于捉住主要的矛盾。
人教版政治高二必修四第三单元9.2 用对立统一的观点看问题 课件 (共31张PPT)
方法论
• 我们必须用一分为二的全面的观点 看问题。反对用片面的观点看问题。
举例
• （1）对立：在资本主义社会里，资产阶级 是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治 者、被剥削者，两者地位和利益是相互对 立的。
• （2）统一： 相互依赖：有无相生，难易相成，长短相
形，高下相倾，音声相和，前后相随 一定条件相互转化：塞翁失马、置之死地
六·矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
• 矛盾普遍性和特殊性的关系也就是矛盾的 共性与个性、一般与个别的关系。
• 第一，矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 • （1）普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊
性表现出来。 • （2）特殊性离不开普遍性 • 第二，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件
下可以相互转化。
方法论
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
政治必修Ⅳ人教新课标9-2用对立统一的观点看问题教案
9.2 用对立统一的观点看问题教学目标一、知识目标识记主次矛盾、矛盾主次方面、具体问题具体分析的含义，坚持具体问题具体分析。
二、能力目标使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一，对具体问题进行具体分析的能力。
三、情感、态度与价值观学会用对立统一的观点看待人和事，引导学生逐步学会用对立统一的观点看问题既是一个思维方法问题，也是一个道德问题、觉悟问题。
重点和难点1. 主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系。
2. 具体问题具体分析。
教学方法1．讨论法、启发式教学。
2．用多媒体等现代教学手段辅助教学。
教学时数1课时。
教学过程一、新课导入我们平时要求大家看问题要全面，那么，如何全面地看问题，就是我们今天所学的内容。
二、讲授新课用对立统一的观点看问题（一）坚持两点论与重点论的统一1. 主次矛盾的辨证关系原理（1）主、次矛盾的含义学生活动：看课本探究教材第72页，分析。
毛泽东提出攻打锦州战略决策的哲学依据是什么？教师活动：提示：在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。
这种在事物的发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?贫穷与富有的矛盾、经济与环境保护的矛盾、经济与教育的矛盾、东部和西部的矛盾、人民与敌对分子的矛盾、大陆与台湾的矛盾……（2）主次矛盾是相互依赖、相互影响的关系明确了主要矛盾和次要矛盾的含义，那么两者的关系又是怎样的呢？我们继续分析辽沈战役。
在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾是主要矛盾，这个矛盾的解决，就规定和影响着我军与长春、沈阳之敌的矛盾，直接关系到辽沈战役的胜败，也影响到全国战局能否顺利发展。
人教版高中政治必修4 9.2《用对立统一的观点看问题》参考教案2
《用对立统一的观点看问题》参考教案2【教学目标】1.知识目标：通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2.能力的目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
培养学生理论联系实际解决问题的能力。
3.情感与价值观的目标：坚信矛盾分析法是认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键，自觉在实践中坚持矛盾分析法。
【教学重点难点】1.重点：如何处理主次矛盾、矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析2.难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义【教学方法】1.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，培养学生的学习兴趣，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在学生与学生的互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养学生的团队合作能力和沟通能力等综合素质。
2.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用，运用理论分析、解决问题。
【课前准备】1.对立统一观点的相关材料搜集与整理2.导学案的印制学生：提前预习课文，提出自己的见解与疑问教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件。
课前预习学案，课内探究学案，解答学生疑问，课后延伸拓展学案。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标录像：电影《辽沈战役》片断（林彪在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决；毛主席和中央军委首攻锦州的决心；解放军攻克锦州；辽沈战役的结局）。
（1）提出问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其他战场乃至全国战局有何重要意义？可结合学过的历史知识回答。
河北省抚宁县第六中学高中政治必修四课件用对立统一的观点看问题
着火的物体性质不同(bù tónɡ)，扑灭火灾 的方法也不同(bù tónɡ)。否则不但不能扑灭火 灾，还会酝成大祸。
第三十一页，共44页。
二、具体问题具体分析
依据(yījù) 矛盾的特殊性原理
1. 含原义理、：地位
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性， 并找出解决矛盾的正确(zhèngquè)方法。这是马克思主义重 要原则，是马克思主义活的灵魂。
蔷薇花总是有刺。 我相信，天上可爱的天使，她们 也决不会没有瑕疵。 天幕上最光洁的星辰，要是伤了 风，也会坠入凡尘(fán chén)。 最好的葡萄酒常带有木桶的味道， 太阳也会有黑点看到。
第十三页，共44页。
以下图片体现了矛盾的什么观点
人
缺点 (quēdi ǎn)
优点 (yōud iǎn)
网络
第二十三页，共44页。
网络(wǎngluò)的出现利弊都有，利大于弊，告诉我们 看问题要
A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾
中美关系在我国对外关系最重要的一部分，这告诉我们 要
A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾
第二十四页，共44页。
目前，党内出现了腐败现象，但是这不 是主流，腐败是存在的，但大部分党员干 部还是廉洁奉公(lián jié fèng gōng)的， 这中观点
系 面决定的。4、二者在一定条件下相互转化 第二十一页，共44页。
•
可以用来判断二者区别的一些重点词语：“抓重
点”、“抓பைடு நூலகம்心”、“抓关键(guānjiàn)”、“突出
任务”、“核心问题”、“放在首要地位”等说法都
可以判断为抓主要矛盾；
• “抓主流”、“辨方向”、 • “识大局”（分析形势）、 • “判断性质”、“占主体”等 • 词语都可作为矛盾主要 • 方面的识别依据。
河北省抚宁县第六中学高中政治 第三单元 第九课《9.2用对立统一的观点看问题》导学案(无答案)新人教版必
《用对立统一的观点看问题》★学习目标：1.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系2.矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系3.坚持两点论和重点论相统一的认识方法4.具体问题具体分析的含义、地位及其重要意义★教学重点、难点：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，具体问题具体分析课前准备区：〔基础梳理〕：一、坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾①主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾就是主要矛盾；次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾就是次要矛盾。
②主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：原理：主要矛盾和次要矛盾、，并在一定条件下。
方法论：①要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点（中心、关键、突破口等），集中力量解决主要矛盾。
②又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
③坚持两点论和重点论相统一2、矛盾的主要方面和次要方面①矛盾的主要方面和次要方面的含义：不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。
②矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下方法论：要求我们想问题、办事情既要全面，又要分清主流和支流。
（坚持两点论和重点论相统一）3、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到。
坚持重点论，就是在认识复杂事物的过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
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导学案9.2：《用对立统一的观点看问题》
★学习目标：
1.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系
2.矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系
3.坚持两点论和重点论相统一的认识方法
4.具体问题具体分析的含义、地位及其重要意义
★教学重点、难点：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，具体问题具体分析
课前准备区：〔基础梳理〕：
一、坚持两点论和重点论的统一
1、主要矛盾和次要矛盾
①主要矛盾和次要矛盾的含义：
主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾就是主要矛盾；次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾就是次要矛盾。
②主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：
原理：主要矛盾和次要矛盾、，并在一定条件下。
方法论：
①要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点（中心、关键、突破口等），集中力量解决主要矛盾。
②又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
③坚持两点论和重点论相统一
2、矛盾的主要方面和次要方面
①矛盾的主要方面和次要方面的含义：
不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于
地位的一方叫做矛盾的次要方面。
②矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
原理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面
既，又，并在一定条件下
方法论：
要求我们想问题、办事情既要全面，又要分清主流和支流。
（坚持两点论和重点论相统一）
3、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持
和相统一的方法论。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到。
坚持重点论，就是在认识复杂事物的过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到
的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
（二）坚持具体问题具体分析
1.具体问题具体分析的含义
具体问题具体分析是指在原理的指导下，具体分析，并找出解决
的正确方法。
理论依据：。
地位：是马克思主义的一个重要，是马克思主义。
2.意义：
具体问题具体分析是我们 的基础；是我们 的关键。
2、正确理解“联系、发展和矛盾”三者的关系
（1）事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系就是联系。
整个世界就是一个普遍联系的有机整体，一切事物都和周围其他事物有条件地联系着，孤立存在的事物是没有的。
（2）正是由于事物的普遍联系，它们之间的相互影响、相互制约和相互作用，才构成了事物的运动、变化和发展。
发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
没有联系就没有世界，也就没有发展。
（3）矛盾是唯物辩证法的实质与核心。
事物的内部联系，就是事物的内部矛盾即内因，它是事物发展的根本原因；事物的外部联系即外部矛盾，就是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用，也就是外因，它是事物发展不可缺少的条件。
（4）三者关系如图所示：
是矛盾的表现形式
唯物辩 证法的 实质和 是矛盾运动的结果
核心
根本动力。