音乐教学反思9
初中音乐课教学反思9篇
初中音乐课教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学反思精选7篇
音乐教学反思精选7篇音乐的教学反思篇一本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。
“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。
学生有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。
所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的。
喜爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热情当然很浓。
教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度，应该来说，理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简单一些，在简单易懂的基础上再提高些，这样，减少了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有这么美好的环境，我们应该感到自豪，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。
从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。
当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
音乐教学反思篇二一、教学设想：在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用课件教学引导学生感知————体验————联想————认知————理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教学思想，降低学习难度，培养高尚的审美情趣。
二、教学特点：1、创设情境，激趣地导入2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会和理解、表现音乐。
三年级音乐下册第九课《家乡美》教学反思
教学文档
三年级音乐下册第九课（家乡美）教学反思
（全都认识我）从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。
说说演唱形式是复习人声的分类。
教师的范唱让学生感到亲切，自然，最能唤起学生的共鸣。
音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。
通过.画●来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。
歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。
安排课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融入学生的生活。
（山里的孩子喜爱山）由于歌曲的节奏旋律较难，用听唱法先唱歌词再唱歌谱。
在学歌曲中认识音，犹如把词语放入文章的语境中理解一样。
给学生的创作一个自由的空间，集体宽松的环境，有利于制造思源的涌现。
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幼儿园音乐教学反思精选9篇
幼儿园音乐教学反思精选9篇幼儿园音乐教学反思篇一三年级，属于过度阶段，学生的学习的兴趣都很敏感，所以在课堂上，我更多的是关注和他们的情感交流。
在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。
孩子们通过教师的讲解，可以任意展开想象，自我展示。
我一直告诉孩子们，音乐课是让大家快乐的一节课，所以我的教学中也是充满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，我会问同学们喜欢唱什么歌，音乐课的时间还有剩余，就和他们聊聊，昨天教了两首课本之外的歌《虫儿飞》、《萤火虫》，他们很喜欢，学习的也快，快下课的时候还要求抄下来歌词，还真有学习的精神。
三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不陌生。
小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成部分，音乐课不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操。
同时，还能够促进学生身心健康地发展。
在教学中我一直让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。
尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。
首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。
现在的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。
课堂教学内容只有把教材内容与现实生活相结合，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能激发起学生的学习激情，使学生想学、爱学、乐学。
其次，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑≮≮。
三年级的孩子们已经有了自己的思想，而不会特意的去模仿。
在不同的教学内容中，我会让他们充分发挥自己的想象力去表演，去创编。
音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程，但这些孩子的音准真是一个大问题，很喜欢唱，但总唱不准确，因为听的少，耳朵对音乐不敏感，在唱的时候，不注意听自己的声音，就很容易跑掉，现在就很关注他们这个问题，解决的方法也只有让他们多听，对口型唱，希望孩子们能有所进步吧。
音乐教学反思(8篇)
音乐教学反思(共8篇)1000字音乐教学反思音乐教学是一门艺术，需要灵活巧妙的方法和技巧来传授知识，扶持学生在音乐艺术领域中发展和成长。
在我教音乐过程中，我常常注意到自己的不足，并且反思，努力改进，以提高我的教学水平和教学效果。
一、注重学生个体差异我在教学过程中发现，每个学生都有自己的特点和难点。
并且，不同的学生学习音乐的兴趣、热情和能力不同，单一的教学模式很难满足所有学生的需求。
因此，我在教学过程中注重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方式，以适应每个学生的学习需求。
例如，有的学生对于旋律的感知很敏锐，对于节奏则比较困难，我会采用多维训练的方法帮助他们克服困难，提高音乐素养。
二、培养学生的学习兴趣良好的学习兴趣是学生积极学习的重要动力。
在教学过程中，我注重培养学生的音乐学习兴趣，扩大学生的音乐知识面。
例如，我会组织听音乐比赛、演唱会以及一些音乐游戏等活动，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，激发他们的学习热情。
此外，我会引导学生自主探究、发现美感，并将美感融入到音乐学习中，帮助学生认识音乐的魅力。
三、合理运用多媒体教学手段在音乐教学中，我一直在探究和运用多媒体教学手段。
经过多年的实践和总结，我发现多媒体教学手段能够增强学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
例如，我通过使用音乐软件、音乐视频等多媒体教学手段，让学生能够直观地感受到音乐中的节奏、旋律、和声等元素，加深对音乐领域的理解和感受。
同时，我也会通过多媒体教学手段来展示不同风格、不同国家的音乐作品，让学生了解音乐的多样性。
四、注重音乐教学实践学以致用是教育教学的重要原则，音乐教学也不例外。
我注重将课程理论知识和实践相结合，让学生在实际演奏、创作和欣赏中学习音乐知识。
例如，在课堂上，我会安排学生演奏曲目或创作简单音乐作品，在演奏过程中，学生能够更深入地理解曲子的意境及其演奏技巧，同时也能在演奏过程中感受到音乐的美妙之处。
五、注重音乐评价与反馈在音乐教学中，我不仅注重教学内容的介绍，还注重如何评价和反馈学生的学习成果。
奥尔夫音乐教学反思（通用9篇）
奥尔夫音乐教学反思奥尔夫音乐教学反思（通用9篇）在现在的社会生活中，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的奥尔夫音乐教学反思，希望对大家有所帮助。
奥尔夫音乐教学反思篇1《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐。
第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较成功的。
整节课中以小松鼠老师带小朋友秋游为线索，进行一系列的活动。
亲子班的孩子年龄较小，词汇量较贫乏，对于“秋游”一词的理解较为生疏，在以后的教学活动中，应该多丰富孩子的词汇量。
这个活动的设计分为三个环节：第一个是肢体律动，第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动，最后就是让孩子使用乐器进行集体演奏。
首先孩子们在进行肢体律动时，都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿，在模仿过程中，孩子们的积极性很高，因为这些简单的动作都是孩子们生活中经常接触的。
每一个肢体动作孩子们都使用固定拍进行。
第二个活动时，引导孩子们出去玩要经过一些什么地方，孩子们的生活经验较浅，回答不出老师的问题。
最后在老师的帮助下，孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作。
在活动中，我发现孩子们的模仿能力非常强，而且很愿意参与这类模仿的活动。
有些孩子特别在过独木桥时，模仿老师“身体摇摇晃晃”的动作时，活灵活现。
最后一个活动可以说是一个尝试，对于亲子班孩子来说也是一个挑战——让孩子们使用乐器集体演奏。
很多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦，因为孩子年龄小，自制力较弱。
总结去年一年带小班的经验，其实孩子们是非常愿意参与乐器演奏这个活动的，只要老师提前将活动规则强调好，并在活动中给予提醒的话，活动还是很好操作的。
于是我在这个环节中，先让孩子们认识好乐器，然后再强调使用乐器的规则，看到孩子们一个个瞪得圆溜溜的眼睛时，我已经明白孩子们对这个活动是非常感兴趣的。
因为第一次接触乐器，孩子们免不了有些兴奋，所以我尽量的满足好孩子们的需求，首先让他们随意的拍、敲、摇，让乐器发出声音。
小雨沙沙音乐教学反思（精选9篇）
小雨沙沙音乐教学反思小雨沙沙音乐教学反思（精选9篇）在教师在进行小雨沙沙的教学之后，应该如何做好相关的反思呢？反思的内容应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的小雨沙沙音乐教学反思，欢迎阅读。
小雨沙沙音乐教学反思篇1在教学过程中，唐老师采用了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
在教学中，唐老师大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低年级，为学生创设了思考，研究的空间。
不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。
教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。
如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。
在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课结束在唱、奏、动的整体活动中。
另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。
“音乐不寻找统一答案。
”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。
因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。
例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。
我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。
音乐教学反思(精选13篇)
音乐教学反思（精选13篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐教学反思篇1音乐是心灵的艺术，音乐是文化的载体。
高中的音乐课为“音乐鉴赏”而非“音乐欣赏”，这就要求学生有欣赏向鉴赏转变，更深层次的去理解、感悟作品。
结合教学以来的情况谈一下教学的心得体会1、关于课程的导入（情景自然导入）本学期第一节课程为“音乐与人生”首先这不是一堂纯音乐鉴赏，更多为文化叙述，讲述音乐，讲述音乐与人生的关系。
这样趣味性不强的课程引入有一定的难度，毕竟人生是一个看似庞大的话题，研究起来好戏那个没那个资历。
其实这节课要讲的是从音乐中感悟人生。
那么我们从最简单的入手——歌曲与情绪。
歌曲，尤其是流行歌曲极受青少年喜爱。
由师生共同讨论他们喜欢的歌曲及歌手，话匣子也就打开了，顺势让大家推荐一名同学演唱，活跃课堂气氛，当学生情绪高涨的时候借此为那他们现在的心情，由音乐可以影响到情绪进入本课堂。
2、需学生积极参与从音乐中感悟人生必须从音乐中捕捉到情绪，感悟到音乐情绪才能与音乐产生共鸣，从而感悟到作品想要表达的人生思想。
情绪在音乐中是由什么要素体现的呢（一些专业术语尽量少用）？“音乐无国界”音乐中的情绪是任何人都可以体会到的。
教师讲解不如学生亲自参与。
我们随便请一位同学在老师的歌声中根据音乐的起伏画出线条，也就是旋律线（教师需唱两首情绪相反的歌曲）。
这样一来音乐旋律变成了线条只管的展现在同学面前。
根据线条的高低起伏急缓教师解释、引申，音高、速度、节奏等因素对音乐情绪的影响。
也就是通过这些因素的千般变化，音乐才会这么丰富，我们才会欣赏到不一样的作品，感受不一样的生活，感受不一样的人生。
3、结合实际调整教学内容由于学生所处的人文环境、年龄段、文化素质不同导致欣赏水平。
现阶段阳春白雪的东西不适合学生欣赏，需要一些通俗易懂的东西存在，所谓“接地气儿”。
音乐教学反思（精选24篇）
音乐教学反思（精选24篇）音乐教学反思（精选24篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐教学反思篇1音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，透过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
布谷教学反思通用9篇
布谷教学反思通用9篇布谷教学反思 1第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受，仿佛在春天的森林中跳着优美的华尔兹。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
歌曲在演唱方面稍有难度的地方是四分休止符，停顿一拍的这个点刚开始不容易唱准，经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现占满一拍等练习后，这个问题得以解决了。
在这节课中，我尝试进行了歌词记忆的'改变。
课程标准要求：“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生积累更多的音乐感受，我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。
可是这首歌曲是两段歌词，学生记歌词有一定的难度，还容易把两段歌词唱混。
在以前的教学中，我都是让学生当堂课当堂解决，无形中就增加了难度，为了让学生能够牢固掌握歌曲，都是用了两节课的时间，所以不论我采用什么方法，学生都会感到枯燥，后面的环节往往都是草草了事，打消了学生学习音乐的积极性。
今天，我就尝试了让学生只记忆一段歌词，其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可，这样做不仅节省了时间，也能为后面的环节留出充足的时间，让学生能够更好地感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。
然后布置作业让学生在课余时间进行歌词的记忆，把学生的课余时间利用起来，我想等到再上音乐课时，学生定能够会唱出来的。
布谷教学反思 2本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟（杜鹃鸟）图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。
本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。
但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。
音乐课教学反思通用15篇
音乐课教学反思通用15篇音乐课教学反思1新学期开始了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都认识我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立刻面无表情地说：“现在开始站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立刻站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，如果学生太随便，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开始认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。
我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意安全，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。
还有这首歌曲的'情绪是悲伤的、热情的、高兴的、深情的等等，鼓励每一位同学积极参与发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参与就是一种自信和勇气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思考，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参与音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不骄傲，不嘲笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象。
音乐教学反思10篇(优秀版)
《音乐教学反思》音乐教学反思（一）：一、课堂音乐教学中的音乐含量过低音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。
在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是欣赏课。
有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自我对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。
因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了音乐作品是要悟的这个道理了。
这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
我们坦言，讲文学我们比但是语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他们在课堂的相当一部分时光里（课的后半部分）唱歌却是老太婆念经，有口无心。
既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。
找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。
这样做，可能在表面上或许在一段时光里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了国民音乐教育的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的教师定位失衡音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时光表灌之。
《音乐教学反思》教学反思
音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，通过音乐教学能够提升学生的综合能力和创造力。
然而，在实际的音乐教学中，我发现自己还有许多需要改进的地方。
通过反思自身的教学方法和效果，我可以更好地调整教学策略，提升教学质量。
在本文中，我将通过对音乐教学的反思，总结出一些需要改进的点，并提出相应的解决方案。
教学反思1. 教学目标不清晰在过去的音乐教学中，我发现自己常常对教学目标没有一个明确的规划。
我没有清楚地告诉学生们这堂课的学习目标是什么，导致学生对课堂内容的理解模糊，学习动力不足。
解决方案：在今后的教学中，我将通过明确的教学目标来指导学生的学习。
在开展每一堂课之前，我将清楚地向学生说明本节课的学习目标，并适时总结和回顾这些目标，使学生能够明确地知道他们将学习到什么。
2. 缺乏有效的评估方式在过去我的音乐教学中，我常常没有对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
我只是简单地教授知识，但没有了解学生是否真正理解和掌握了这些知识。
解决方案：在今后的教学中，我将注意使用不同的评估方式来了解学生的学习情况。
除了传统的笔试形式外，我还将采用口头测试、小组讨论和实际演示等方式，以更全面地了解学生的学习情况。
并且，我会及时提供针对性的反馈，帮助学生发现问题，并及时纠正。
3. 缺乏启发式教学法在过去的音乐教学中，我主要采用了传统的讲授方法，缺乏启发式教学法。
这种方法往往让学生成为被动的知识接收者，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
解决方案：在今后的教学中，我将尝试引入一些启发式教学法。
例如，通过提供一些引导性的问题，让学生通过自主探索来发现知识，激发他们的兴趣和主动性。
我还将鼓励学生积极参与课堂活动，促进他们在音乐学习中的主动思考和创造。
4. 缺乏情感引导在过去的音乐教学中，我很少关注学生的情感体验和情感引导，只注重知识的传授。
这导致学生对音乐的情感和表达能力缺乏培养。
解决方案：在今后的教学中，我将注重情感引导，让学生在音乐学习中能够感受到美的情感和表达能力。
六年级音乐课教学反思(9篇)
六年级音乐课教学反思(9篇)六年级音乐课教学反思篇一在歌曲的教学时利用现代技术突破传统音乐教学在时间、空间和地域的限制，让学生多方位了解印度尼西亚风土人情，引起他们学唱印尼民歌的欲望。
在歌曲的教学过程中由浅入深，由易到难，留意每一个环节的设计，以学生为主体，体验音乐带来的欢乐，从精神上产生愉悦与美感。
让学生在感受到音乐动态美的同时，共性也得到了张扬。
如学生展现唱与学生互评环节，还有唱游环节，特殊是唱游环节，学生边唱边配上舞蹈，把学生的童真、童趣都表现出来了。
在歌曲的教学中准时轻松的把思想教育渗透给每个学生，让他们学会做喜爱劳动的好孩子，知道团结合作的重要性。
这节课我在设计难点教学时，从教唱到唱游，环环紧扣，但在教学过程中学生是在被动承受的，没有主动的参加体验到歌曲的学习中。
我想可以试一试将难点提前至感受劳动的场景，让学生首先从节奏感受劳动、再通过肢体动作帮忙他们体验，最终加上旋律，一步一步地把音乐课推向高潮，最终在快乐开心的气氛中完毕，让学生感受到音乐课的轻松、开心，感受到音乐的特别魅力。
六年级音乐课教学反思篇二教材分析：这是一首热忱，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
单乐段构造，旋律采纳上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等进展手法，生动地描绘了理发师仔细，快速，开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。
1．能理解劳动的开心，并用轻松开心的声音边唱边表演歌曲。
2．通过编创动作和表演，培育学生的参加意识和制造意识。
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
cai课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志课时安排：一课时一．组织教学：1．课件一：消失文字“欢送走进音乐课堂”2．师生互问好【教学设想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。
】1’二．新课导入：1．课件二：一幅发型设计中心的图片2．师介绍发型设计中心状况，提出应聘条件。
【教学设想：通过创设情境，有效地激起他们的有意留意。
大班音乐教案及反思【9篇】
大班音乐教案及反思【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学反思简短10条
音乐教学反思简短10条
1.个性化学习：音乐教学应该注重学生个性的培养，引导学生发掘自己的音乐兴趣和特长，而不是简单地灌输知识。
2.综合能力培养：音乐教学应该注重培养学生的综合能力，包括审美能力、表现能力、协作能力等方面的提升。
3.体验式教学：音乐教学应该以体验为核心，通过实践、演奏和表演等方式让学生深入感受音乐的魅力。
4.跨学科融合：音乐教学可以与其他学科进行有机融合，丰富学生的知识广度和深度，促进综合素养的提升。
5.启发性问题：音乐教学应该引导学生思考，提出启发性的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
6.多样化教学手段：音乐教学应该采用多样化的教学手段，包括课堂讨论、互动学习、实践演奏等方式，激发学生的学习激情。
7.鼓励创新：音乐教学应该鼓励学生进行创新实践，尝试新的音乐风格和表现方式，培养学生的创造力和想象力。
8.情感教育：音乐教学应该注重情感教育，通过音乐作品传递情感和情绪，培养学生的情感表达能力和情商。
9.师生互动：音乐教学应该建立师生互动的良好关系，培养学生的自主学习能力和合作精神，共同实现教学目标。
10.生涯规划：音乐教学应该帮助学生进行生涯规划，引导他们认识自己的兴趣和能力，为未来的音乐发展做好准备。
音乐教学反思 春教学反思9篇
音乐教学反思春教学反思9篇春教学反思 1给学生创设“心灵的自由”2002年10月10日下午第三节，学校二楼电教室里听课的老师济济一堂。
这是学校公开教学周的一堂研讨课——《春》的第一课时，这是一堂品读课，以培养学生自主学习为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师作为学习的一员，与学生平等地交流，体现教学的民主性。
开始上课了，导入新课后，学生上台利用投影仪展示积累的有关描写“春”的古诗文，四个字的美词、俗语等。
内容可丰富了，使得课堂教学容量增加了，同时让学生认识到春天历来是人们歌咏的对象，爱春之情油然而生。
接着整体感知课文，理清文章的结构，让学生感受篇优美散文的构思之美。
然后要求学生自由发问，互相解答。
这下可热闹了，学生提的问题可多了，请看下面颇为精彩的镜头：生：作者为什么不说小草光明正大地长出来，而是“偷偷的”从土里钻出来？生：这里的“偷偷地”不是小偷的“偷”，而是说小草在人们不知不觉中长出来了。
生：“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，能否换成“叫”？生：不行，因为“叫”只有听的意思，而“闹”字不仅有听到，还有看到的。
师：解答得非常好。
“闹”字写出了蜜蜂嗡嗡的叫，还有蝴蝶飞来飞去，表现了春天的繁花似锦的景色。
如古诗文中“红杏枝头春意闹”也是这个意思，真是一字传神。
生：文章最后三段用了三个比喻句来赞美春天，为什么分成三段，而不是一段呢？生：因为三个比喻句按人的成长过程来排列，这样排列整齐，很醒目。
生：“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”的含义是什么？生：春天是一年的开始，可以做很多事情，所以充满了希望，但要抓紧时间，把握时机。
生：这是一篇写景的文章，为什么还要写到人？这时全班学生沉默了，老师笑着说：“怎么样，没有同学会解答吗？需要老师帮助吗？”学生们高兴地说：“需要。
”师：写景中写人是为了表现人们热爱春天，在春天里，人们以充沛的精力、积极、热情地投入到生活中去，更好地表现春天的奋发向上。
小学音乐教师教学反思（精选9篇）
小学音乐教师教学反思小学音乐教师教学反思（精选9篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教师教学反思篇1这一学期我反思教学，首先，教学组织上要得力，表现在学生听讲不认真，上课讲小话，不随着教师的课堂一起走。
教师是和学生平等的，但组织上要下功夫，譬如，怎样组织学生思想进入课堂，怎样组织学生听教师的说话并和教师交流，在遇到难点、疑问时教师怎样点拨，在遇到枯燥乏味时怎样组织，在进入新知识教学时怎样过渡，在讲知识的应用时怎样贴近生活、贴近实际讲，让学生一听就明白。
教材只是个依据，作为学生学习提高的依据，所以要充分利用教材、并且开发教材、并从实际生活中多准备一些材料，对学生进行教学。
教学的目的是要提高学生的综合素质，使学生全面发展，只有组织好课堂，才有好的教学，才能使学生面发展。
其次，在教学中要注重与学生情感的交流，要多了解学生的学习状况，包括学习态度，在与学生的交流中传承一些社会文明进步的价值观，教师不能只站在自己的立场上说话，应多关心、考虑、爱护学生与他们打成一片，这样才会使学生认为你教师是真心为他好，他才能接受你，所以，教学首先是要使学生认识你、了解你、并且接受你，不然，他们就不接受你这个的教师。
第三，在做人上要与人为善，否则自己在工作中与别人不能很好合作与沟通话，那么就影响你的教学，所以教师要率先在做人上做个表率，表现在宽容、理解别人、如学生犯错了，给他机会，并把道理给他讲清楚，使他们认识到错误然后改正错误。
教学中，我体会最深的一点是使学生认识到错误比改正错误更难。
第四、教学中要说清楚的地方要说清楚，难点给学生举一反三，应用举例贴近生活实际，学生提高能力方面，包括计算能力、列方程等式思想不具备，三角形全等应用能力不够、情感方面学生对教学的认识还不够，对学习的态度还不够端正，这都是教学中应该注意的问题。
《小蜻蜓》教学反思9篇
《小蜻蜓》教学反思9篇《小蜻蜓》我从倾听《野蜂飘舞》开头导入，显得不太稳妥，首先我设计的问题对于一年级的学生来说有点难度，专业化的术语太多，其次问题也太多，学生的说一说太多，表达不出音乐课的特点，也不符合一年级孩子的学习特点，应以感受体验为主，不要说一些节奏、心情等之类的词语，可以说一说“你的心情怎样？”或者“你有什么感受？”最终，可以这样设计导入“今日教师给同学们带来一首歌曲，你来猜一猜它是谁？提示是一种小动物。
”第一次倾听从教师的演唱开头，请学生悄悄的倾听。
其次次倾听可以让学生说一说心情，第三次倾听就可以带学生一起来做动作飞一飞，飞出歌曲的旋律线，学生体验感受旋律线。
不要问学生歌曲是几拍子的，由于一年级的孩子推断不出歌曲的拍子。
这一切都在用身体去感受去体验，不用嘴来说，要符合一年级学生的学习特点。
律动的形式也要多样化，多去感受体验音乐。
这样，整节课从音乐开头，也布满着音乐，可以占用20分钟的时间。
在这20分钟内演唱的形式也要多样化，可以跟着伴奏来唱一唱，参加碰铃，参加动作都可以，形式的多样化。
学习完歌曲之后我们可以再来唱一唱别的小动物。
倾听《野蜂飘舞》可以放在拓展环节，不说歌曲的速度、节奏等专业词，说一说听到音乐后你觉得它会是什么动物？再次倾听时用手划旋律线感受和《小蜻蜓》的不同。
从学生划出的旋律线很简单就能感受到乐曲。
《小蜻蜓》教学反思 2《小蜻蜓》教学反思《小蜻蜓》是一首抒情美丽的儿童歌曲。
三四拍子，五声宫调式。
四乐句构成的一段体构造。
歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。
结尾句上行四度后又连续上行，好像在炫耀小蜻蜓的骄傲。
同时告知学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的根本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐供应时机，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
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音乐教学反思--现在的杂烩式教学
上学期我在一所小学听了一节新教师的音乐课《金孔雀轻轻跳》，我觉得这个老师上的挺不错的，看的出她的这节课做了许多的准备工作，课上先请同学们观看了美丽的云南风光，再让学生通过影片了解傣族的服饰，通过图片认识象脚鼓，练习节奏，在节奏练习中，将象脚鼓这种民族乐器与节奏练习相融合，提高学生的学习兴趣，降低教学的难度，我觉得这一点做的很好，很值得我学习。
但是在教学中，也有一些值得商榷的地方：
1、在引入的部分内容非常的丰富，欣赏了云南的美丽风光、猜谜、介绍傣族服饰乐器……这些东西是不是都与音乐有密切相联系呢？音乐课如果让人觉得象常识课或美工课好像不太好。
2、在歌曲教学中，似乎教的太快了一点，歌词、歌谱好像都没念没唱，虽然现在的音乐教学已经不象以前那么强调音乐的基本功训练，但学生已经接受了三年的音乐教育似乎也应该加强一些音乐基本功训练，在玩中学、学中玩不是更好。
3、这学期教研活动我又听了不少课，我都觉得老师们准备了许多的内容，学生们在课上，看看、唱唱、跳跳甚至画画、贴贴很开心，可是就象评课时一位老师说的：练的、唱的、律动的都不够，学生对知识点及技能的掌握并没有完全落到实处。