人教版部编版八年级语文下册学案：第24课 唐诗二首(无答案)
人教部编版八下语文24唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因自然环境变化而引发情感波动的情况？”（如：遇到大风大雨时的感受）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过自然景象表达情感。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提升对古典诗歌的鉴赏能力，通过对《茅屋为秋风所破歌》的学习，深入理解唐诗的艺术魅力和文化价值。
2.强化学生的思维品质，通过分析诗句、解读意象，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3.增强学生的文化自信，让学生在感受传统文化魅力的同时，认同并传承中华优秀传统文化，激发民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是中国文学史上的瑰宝，具有独特的韵律、意象和艺术特色。它是我们民族文化的瑰宝，反映了当时社会的风貌和诗人的情感世界。
2.案例分析：接下来，我们来看《茅屋为秋风所破歌》这首诗。这个案例展示了唐诗如何通过自然景象表达诗人的情感，以及它如何帮助我们理解诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，尊重传统文化，树立正确的人生观和价值观。
教学内容：
1.诗歌背景及作者简介。
2.《茅屋为秋风所破歌》全文阅读与理解。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法和表达技巧。
4.诗歌主题及诗人情感分析。
5.诗歌艺术特色的探讨。
6.课堂讨论与互动：探讨诗歌的意境和现实意义。
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：24唐诗二首-茅屋为秋风所破歌杜甫
a.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法等。
b.诗意理解：探讨诗歌所表达的思想感情。
4.诗歌鉴赏：从艺术特色、表达技巧等方面对《茅屋为秋风所破歌》进行赏析。
5.课堂讨论：引导学生分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的思辨能力和表达能力。
6.课后作业：布置与《茅屋为秋风所破歌》相关的课后作业，巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是我国诗歌发展的一个高峰，其韵律美、意象丰富，是文学宝库中的瑰宝。它不仅反映了诗人的情感，也折射出当时的社会风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。这个案例展示了唐诗如何通过具体的自然意象来表达诗人的情感和社会责任感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过因自然环境变化而引发的情感波动？”比如，一场秋雨可能会让人感到莫名的忧伤。这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫是如何通过诗歌表达自己的情感。
-朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、语气、情感，以表达诗歌的韵味。
举例解释：
在诗句解析中，学生会重点学习“破歌”一词，理解其不仅指歌声的悲凉，也象征着诗人内心的哀愁。通过分析“秋风”和“茅屋”等意象，学生能感受到诗人对生活环境的描写与个人情感的融合。
2.教学难点
-诗歌背景理解：学生可能对杜甫的时代背景、生平经历不够了解，难以深入体会诗歌背后的社会意义。
人教版（2018部编版）八年级语文下册教案：24唐诗二首-茅屋为秋风所破歌杜甫
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文5篇
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文精选5篇（一）以下是一种可能的《唐诗二首》教案范文：教学目标：1. 了解《唐诗二首》的背景和作者。
2. 学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌中隐含的意境和情感。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和学习能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 对《唐诗二首》的内容和意境的理解。
2. 学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
3. 学会正确朗读和表达古诗。
教学难点：1. 提高学生对于古诗的理解能力。
2. 培养学生对于诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1. 《唐诗二首》的课文及相关资料。
2. 画有相关插图的课堂展示。
3. 录制了《唐诗二首》的朗读音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示插图，引发学生对于古诗的兴趣。
2. 老师播放《唐诗二首》的朗读音频，让学生感受古诗的节奏和美感。
步骤二：探究课文（15分钟）1. 学生自读《唐诗二首》，了解诗歌的基本内容。
2. 学生分组讨论《江南春》和《静夜思》的意境和情感，并展示讨论结果。
3. 教师给予适当的指导和解释，深入理解诗歌中的意境和情感。
步骤三：学习诗文特点（20分钟）1. 老师指导学生观察《江南春》和《静夜思》的诗句，分析句法和修辞手法。
2. 学生分小组进行讨论，归纳和总结出唐诗的常见艺术特点。
3. 学生进行朗读练习，体会古诗的韵律和节奏。
步骤四：朗读表达（15分钟）1. 学生进行朗读练习，注意把握句子的意境和情感。
2. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选优秀的朗诵者。
3. 选几位学生朗读《唐诗二首》，进行诗歌表达评价。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组选取其他唐诗进行欣赏和鉴赏。
2. 学生可以自由选择一首唐诗，进行背诵和朗读表达。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾学习的内容，总结《唐诗二首》的意境和情感。
2. 学生发表对于古诗学习的感受和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《唐诗二首》的内容和意境，并学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》主要包括以下两首唐诗的学习：李白的《送友人》和王维的《鸟鸣涧》。通过对这两首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人的情感表达，提高文学素养和审美能力。
教学内容如下：
1.李白《送友人》：分析诗的结构、意境、修辞手法，理解诗人对友人的深厚情谊。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗情感表达和艺术特色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在《鸟鸣涧》中，王维运用“人闲桂花落，夜静春山空”来表现诗人的闲适心境，需要学生能够体会并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对比分析两首诗歌的异同，尤其是诗人在情感表达和艺术手法上的差异。
-理解并感悟诗人在特定文化背景下的情感体验，如李白的豪放不羁和王维的隐逸情怀。
-掌握诗歌鉴赏的方法，学会从多角度评价和分析诗歌。
2.增强学生对唐代诗歌文化背景的理解，提高历史文化素养，培养民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过对比分析两首诗歌的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维。
4.提高学生的语言表达能力，让学生在学习中感受诗歌的韵律美，提升语言组织和运用能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，增强团队协作能力和社会交往能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在以后的教学中，我要更加注重激发这些学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的看法。
部编8年级语文下学期教案24 唐诗二首.
24 唐诗二首新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。
今天，就让我们一起来欣赏两首古诗。
学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。
（重点）2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。
（难点）3.体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。
（重点）字词学习怒号（）挂罥（）塘坳（）俄顷（）布衾（）恶卧（）丧乱（）广厦（）大庇（）突兀（）辗（）车辙（）两骑（）敕（）叱（）系（）三重茅（）挂罥（）Háo juànào qǐnɡqīnè sānɡshàbìwù niǎn zhéjìchìchìjì chónɡjuàn茅屋为秋风所破歌杜甫作者简介杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。
他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为“诗圣”。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
背景链接《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761年8月，成都平原风雨成灾。
八年级下册人教版语文教案：第6单元第24课唐诗二首
第24课唐诗二首【导学目标】1．了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。
2．品味语言，感受诗歌意境，学习叙事和抒情相结合的写法。
3．感受诗人同情百姓疾苦的思想感情。
4．品味描写外貌和刻画心理的诗句。
能有感情地朗读诗歌。
【课时计划】2课时第一课时完成《茅屋为秋风所破歌》，第二课时完成《卖炭翁》。
第一课时学习《茅屋为秋风所破歌》情景导入生成问题杜甫是唐代伟大的诗人，这首诗是杜甫晚年的重要作品。
安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一座小茅草房，总算有了一个栖身之所。
茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的感慨。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形三重．茅(chóng)挂罥．(juàn)长．林梢(cháng) 沉塘坳．(ào)布衾．(qīn) 大庇．(bì)怒号．(háo) 突兀．(wù)广厦．(shà) 见．此屋(xiàn)2．作者简介杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老。
我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。
著有《杜工部集》。
步骤二整体感知走进文本1．读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。
【交流点拨】安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。
呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2．读通诗意。
【交流点拨】(选择第1、2节)，八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上的好几层茅草。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。
飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案4
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案4一. 教材分析《唐诗二首》是人教版语文八年级下册第24课的内容，本节课主要介绍了两首唐诗《登高》和《春望》。
这两首诗都是唐代著名的诗人杜甫所作，具有很高的文学价值和和历史意义。
《登高》表达了诗人对国家和民族命运的深切关注，而《春望》则描绘了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。
通过学习这两首诗，学生可以了解到唐代的社会背景，提高自己的文学素养，同时也能够培养自己的审美情趣。
二. 学情分析在八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对于诗歌的节奏和韵律也有一定的认识。
但是，由于现代社会与唐代的差异较大，学生对于唐代的社会背景和文化氛围可能了解不多，因此需要老师在教学中进行补充。
此外，诗歌中的意境和情感也需要老师引导学生去感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，了解唐代的社会背景，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的深切关注，对战争的厌恶和对和平生活的向往，培养自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：对于唐代的社会背景和文化氛围的理解，以及诗歌的深层意义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：老师对唐代的社会背景和文化氛围进行讲解，帮助学生理解诗人的创作背景。
2.引导法：老师引导学生去感受和理解诗中的意象和情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高自己的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.老师准备PPT，内容包括唐代的社会背景和文化氛围，以及两首诗的详细讲解。
2.学生准备课本，以及相关的文学鉴赏资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过PPT展示唐代的社会背景和文化氛围，引导学生了解诗人创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现两首唐诗《登高》和《春望》，并引导学生朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
部编本八年级语文下册教案24唐诗二首
部编本八年级语文下册教课设计24 唐诗二首24唐诗二首课题壶口瀑布课型新讲课课时安排 2 课时建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反应及整体感知、课时构造梳理。
第二课时进行课文详细感知的沟通显现及当堂检测。
可适合分派调理。
1. [根源知识与技术学 &科& 网Z&X&X&K][ 根源学 &科 &网 Z&X&X&K]2.认识两首诗歌的创作背景和不一样的艺术风格。
教 1.朗诵法、联想一想象法：品尝诗句，感觉诗歌的境界美，培育学学[根源:Z+xx+] 生读诗的感情。
过程与方法目 2.比较阅读法、谈论点拨法：认识诗歌情形交融、志趣盎然的特标点，领会诗歌不一样的艺术风格。
感情、态度与激发学生的阅读兴趣，领悟诗歌的境界美、语言美、风格价值观美、培育审美情味，陶冶情操。
杜甫（ 712— 770），字子美，自号少陵野老，原籍襄阳（今湖北襄阳）。
官至工部员外郎，故后代又称他为“杜工部” 。
他是盛唐期间伟大的现实主义诗人，他伤时感事，人品崇高，一世写诗 1500 多首，诗艺精湛，被后代尊称为“诗圣” 。
其诗抒写个人情怀，往作者往密切联合时势，思想深沉，境地广阔，有激烈的现实意义，深刻简介反应了当不时代的现状，后代将他的诗称为“诗史”。
代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《老迈别》《无白居易（ 772—846），字乐天，号香山居士，原籍太原，到其曾祖父时乔迁下邽，生于河南新郑。
唐朝伟大的现实主义诗人，唐部编本八年级语文下册教课设计24 唐诗二首代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡议新乐府运动， 世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 。
白居易的诗歌题材宽泛，形式多样，语言平和平常，有“诗魔”之称。
官至翰林学士、左赞善医生。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》 《卖炭翁》《琵琶行》等。
《茅舍为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局 1979年版）。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
部编版八下第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
1.加强诗歌手法和艺术特色的讲解，通过更多实例让学生理解并掌握。
（3）培养学生对唐诗的鉴赏能力，感悟诗歌的意境美。
举例：《卖炭翁》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了对仗手法，突显了山林的幽静。通过分析此类诗句，让学生理解诗歌手法的运用。
1.教学难点
（1）诗歌意境的把握：学生需要理解诗人通过诗歌所表达的意境，如对大自然、劳动人民的赞美等。
突破方法：教师可借助图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地感受诗歌意境。
4.审美鉴赏与创造：感受《卖炭翁》的意境美，培养学生审美情趣，激发艺术创造力。
5.情感态度与价值观：通过学习诗歌，引导学生关爱劳动人民，树立正确的价值观，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《卖炭翁》诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、人物、事件等。
（2）掌握诗歌手法、艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的基本内容、诗歌手法和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解，希望大家能够将这些美好情感融入生活，关爱身边的劳动人民。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗二首-卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过劳动人民的辛勤付出？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗的奥秘。
部编版八年级语文下册：24 唐诗二首.-教案
24 唐诗二首新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。
今天，就让我们一起来欣赏两首古诗。
学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。
（重点）2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。
（难点）3.体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。
（重点）字词学习怒号（）挂罥（）塘坳（）俄顷（）布衾（）恶卧（）丧乱（）广厦（）大庇（）突兀（）辗（）车辙（）两骑（）敕（）叱（）系（）三重茅（）挂罥（）Háo juànào qǐnɡqīnè sānɡshàbìwù niǎn zhéjìchìchìjì chónɡjuàn茅屋为秋风所破歌杜甫作者简介杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。
他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为“诗圣”。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
背景链接《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761年8月，成都平原风雨成灾。
人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》表格教案(4页) (2)-教育文档
将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，
将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。
衣正单和愿天寒的对比
（在赏析中指导句子的朗读）
八、揭示主旨(诗歌合为事而作）
本诗通过___________________________
揭露了_____________________________
指导：
提示：、从人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语。
、从对比的写作手法塑造人物形象角度，（请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？）
2、先自主学习，然后小组合作交流
3、展示学习交流（学生畅所欲言）。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：肖像描写：烧炭艰辛、生活困苦
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙：动作描写：运炭的艰难
课前准备
预习课文，能够正确朗读
教学环节
【赏读入境】：
一、情境导入：
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
二、预习先知：，
1、走近作者白居易：
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，著作有《白氏长庆集》，倡导了“新乐府运动”，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
卖炭翁
课时安排
一课时
教学课型
新授课实（试）验课复习课实践课其他
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。
人教部编版八年级下册语文教案24唐诗二首
唐诗二首第1课时茅舍为秋风所破歌1．朗读并默写本诗，领会古体诗在句式、用韵等方面的特色。
2．联合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。
3．品尝文章语言，感觉诗中所描绘的社会现实，领会诗人的情怀。
一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐朝最伟大的现实主义诗人。
在一般人看来，这样伟大的诗人生前必定过着特别舒坦、安适的生活，身居华屋，锦衣玉食。
可事实远非这样。
“文章憎命达”，无数交口称赞的传世之作，恰好是作者磨难生活和凄惨命运的产物。
对诗人杜甫来说，更是这样。
他不单没有过上平稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今日将要学习的这篇文章——《茅舍为秋风所破歌》就是他在这类情形下的真切写照。
二、教课新课目标导学一：走近作者，认识作品背景1．走近作者。
杜甫，唐朝伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱，饱受困难困苦，他被称为“诗圣”，写出了很多反应现实、伤时感事的诗篇，诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《老迈别》等。
2．背景资料。
年纪末，杜甫一家展转漂泊到了成都，在亲朋的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅舍。
两年后的一个秋季，一场狂风把茅草给卷走了。
杜甫一家只幸亏风雨淋漓中度过了一个尴尬的不眠之夜。
此情此景，杜甫感触万端，写下了《茅舍为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐朝玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝抢夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，此次战乱使社会遇到了一次空前大难。
《旧唐书·郭子仪传》记录：“宫室燃烧，十不存一，百曹荒弃，曾无尺椽。
中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟隔离，千里冷清。
”几乎包含整个黄河中下游，一片荒芜，广大人民皆处在无家可归的状态中。
目标导学二：频频朗诵，整体掌握诗歌体裁及内容1．初读诗歌，谈谈这首诗歌在形式上有什么特色。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第24课《唐诗二首》之《卖炭翁》教案
举例：诗中的“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，学生可能难以理解“辗冰辙”所蕴含的艰辛，教师需要引导学生结合实际生活体验，理解诗句所表达的情感深度和社会意义。此外，通过对比分析不同时期的诗歌，帮助学生理解韵律的变化和美感，从而突破韵律感知的难点。
实践活动环节，我安排了分组讨论和朗读练习。学生们在讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点。朗读练习也让她们更深入地感受到了诗歌的韵律美。然而，我也发现有些学生在小组讨论中较为沉默，可能需要我在以后的教学中更多关注这部分学生的参与度。
学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，提出一些开放性的问题，引导学生思考和交流。从成果分享来看，学生们对“如何通过诗歌表达对劳动人民的尊重”这一主题有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卖炭翁》的基本概念。这是一首描绘劳动人民生活的诗歌，通过卖炭翁的形象反映社会现实。诗歌的结构、韵律和意象是其重要的文学特征。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖炭翁》这首诗。通过分析诗中的具体描述，了解卖炭翁的辛勤生活，以及诗人如何通过诗歌传达对劳动人民的关爱。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《卖炭翁》这首诗。首先，通过提问导入，我发现学生们对劳动人民的辛苦生活有一定的认识，但他们对如何通过诗歌表达这种情感还不太了解。在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对诗歌的结构、韵律和意象的理解还有待加强。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的例子和现实生活中的情景来进行比较，帮助学生更好地理解。例如，在解释“辗冰辙”这个意象时，我让学生们想象自己在寒冷的冬天里行走，感受冰面下的艰辛。这样的比喻似乎让学生们有了更直观的感受。
部编版八年级语文下册(学案)24 唐诗二首
部编版七年级语文下册24 唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》【学习目标】1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。
【知识链接】1.作者介绍杜甫（712－770），字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
2.写作背景“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
【自主学习】1.注音怒号（）挂罥（）突兀（）布衾（）俄顷（）丧（）乱广厦（）见（）此屋长（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整体感知】诵读课文，尝试翻译全文大意：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【合作探究】1.诗歌叙述了一件什么事情？2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。
【拓展延伸】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”寄托了诗人怎样的理想？有何现实意义？【课后集训】1.下列加点词解释有误的一项是（）A．高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B．下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C．秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑D．俄顷（俄顷：突然）风定云墨色2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。
【名师编撰】初中人教版八年级语文下册学案：第24课 唐诗二首(无答案)
24.唐诗二首第一课时茅屋为秋风所破歌【学习目标】1、了解本文的写作背景及关于“歌”的体裁。
2、反复朗读并背诵课文，理解文意，积累常用的文言词语3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
4、培养对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
【相关链接】1、走近作者杜甫（712－770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
2、写作背景“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫靠朋友资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时安身，不料八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
2、文体常识“歌行体” 歌行[ gē xíng ]古代乐府诗体。
后从乐府发展为古诗的一体，音节、格律一般比较自由;采用五言、七言、杂言，形式也多变化。
通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。
【自主学习】1、检查预习，给下列加字的读音。
怒号．（）挂罥．（）长．林梢（）庇．护（）突兀．（）布衾．（）三重．茅（）沉塘坳．（）飘转．（）俄顷．（）丧．乱（）广厦．（）见．此屋（）2、解释加点词语：挂罥．．（）向．（）昏黑．．（）沉塘坳．（）秋天漠漠自经丧乱．．（）俱欢颜．．（）少睡眠大庇．（）天下寒士3、初读课文，注意字音、节奏、停顿、重音等，逐渐走进作者的情感世界。
【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、文本探究1、结合注释自主翻译课文，划出疑难和同学一起讨论解决。
2、再读课文，想象诗歌描绘的画面，分别用最精练的短语概括本诗的内容。
【导航】抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当的词语，用一个或几个四字短语理清故事情节。
3、第一节诗中哪些动词渲染了风的威力？这节诗表达了诗人怎样的心情？4、“归来倚杖自叹息”，诗人叹息什么呢？这一句的语气和节奏应该怎样读？5、屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？6、讨论：“长夜沾湿何由彻”一句中的“长夜”如何理解？三、综合探究7、结合全文，请说说前三节和最后一节的关系，最后一节诗人集中抒发了怎样的情感？8、揣摩这首诗的语言：如第一节中的“怒”，第三节中的“铁”“雨脚如麻”等如何理解？【导航】杜甫曾言：“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休。
部编版八年级语文下册教案-24唐诗二首
24唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌1．诵读并默写本诗。
2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。
在一般人看，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。
可事实远非如此。
“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。
对诗人杜甫说，更是这样。
他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。
二、教学新课目标导学一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。
2．背景资料。
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。
两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。
《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。
中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。
”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.唐诗二首
第一课时茅屋为秋风所破歌
编写者：陈顺英责任编辑：朱辉
【学习目标】
1、了解本文的写作背景及关于“歌”的体裁。
2、反复朗读并背诵课文，理解文意，积累常用的文言词语
3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
4、培养对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
【相关链接】
1、走近作者
杜甫（712－770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
2、写作背景
“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫靠朋友资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时安身，不料八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
2、文体常识
“歌行体” 歌行[ gē xíng ]古代乐府诗体。
后从乐府发展为古诗的一体，音节、格律一般比较自由;采用五言、七言、杂言，形式也多变化。
通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。
【自主学习】
1、检查预习，给下列加字的读音。
怒号．（）挂罥．（）长．林梢（）庇．护（）突兀．（）布衾．（）三重．茅（）沉塘坳．（）飘转．（）俄顷．（）丧．乱（）广厦．（）见．此屋（）
2、解释加点词语：
挂罥
．．（）向．（）昏黑．．（）沉塘坳．（）秋天漠漠
自经丧乱
．．（）俱欢颜．．（）少睡眠大庇．（）天下寒士
3、初读课文，注意字音、节奏、停顿、重音等，逐渐走进作者的情感世界。
【合作探究】
一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、文本探究
1、结合注释自主翻译课文，划出疑难和同学一起讨论解决。
2、再读课文，想象诗歌描绘的画面，分别用最精练的短语概括本诗的内容。
【导航】抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当的词语，用一个或几个四字短语理清故事情节。
3、第一节诗中哪些动词渲染了风的威力？这节诗表达了诗人怎样的心情？
4、“归来倚杖自叹息”，诗人叹息什么呢？这一句的语气和节奏应该怎样读？
5、屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？
6、讨论：“长夜沾湿何由彻”一句中的“长夜”如何理解？
三、综合探究
7、结合全文，请说说前三节和最后一节的关系，最后一节诗人集中抒发了怎样的情感？
8、揣摩这首诗的语言：如第一节中的“怒”，第三节中的“铁”“雨脚如麻”等如何理解？【导航】杜甫曾言：“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休。
”充分体现出杜甫对诗句的苦心斟酌。
结合文本，具体谈谈作者在遣词造句方面的妙处。
【拓展提升】
一、文本阅读江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。
多病所需惟药物，微躯此外更何求。
1、这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。
作者笔下的“江村”环境特点是①_______，这从第一联中就可以看出；第二、三联先描写眼前景物，又撷取了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人②__________________________________的心境。
这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突出特点是③______、_______、______。
2、“多病所需惟药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”‘你认为哪一句更好？请简述理由。
二、写作提升
选择你喜欢的一节读一读，用“当我读到这里时，我仿佛看到了”的句式说话。
【导航】根据诗中的叙事、景物描写、情感抒发，展开联想。
一定要符合原意。
比如，（朗读第1节）当我读到这里时，我仿佛看到了一位衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去，洒落在江郊，焦灼与怨愤分明写在他的脸上……
【当堂检测】
1、本诗是一首歌行体的古诗，诗中有描写，有叙事，有抒情，请在诗中各找出一个例子。
描写：
叙事：
抒情：
2、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在诗里有什么作用？
【导航】分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
3、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义。
4、杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
第二课时卖炭翁
【学习目标】
1、反复诵读课文，正确把握字音词义，理解诗歌内容。
2、品味描写外貌和刻画心理的诗句，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
3、学习《卖炭翁》中对比手法的运用，感受作者对“宫市”的憎恶之情。
【相关链接】
1、走近作者
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。
倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
2、写作背景
这首诗作于元和四年（809）。
题下自注：“苦宫市也”。
所谓“宫市”，是指皇宫所需物品，派宦官到市场上去购买，实际上是掠夺。
本文就是为“宫市”而作，揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。
3、文体知识
乐府本是汉代长官音乐的机关，它是负责采录和编制乐曲歌词的。
乐府中演唱的诗篇当时被称为“歌诗”，魏晋时称“乐府诗”，成为一种诗体名。
这种诗体反映现实，叙事性强，有五言、七言、杂言等，形式灵活，受人喜爱。
而白居易就是中唐时期新乐府诗的倡导者。
【自主学习】
1、初读课文，读准字音
薪（）鬓（）碾（）翩（）辙（）骑（）叱（）敕（）将（）系（）
2、再读课文，要求读出情感，读出画面，节奏鲜明。
【合作探究】
一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、文本探究
1、作者是在什么情况下写这首诗的？
2、围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了哪些事？
3、诗中刻画了两个人物，分别是谁？举例说说他们各自有什么特点。
4、分别用一个字概括作者对他们寄予的情感。
三、综合探究
5、对于如此可怜的卖炭翁和如此霸道的宫使，诗人又是如何展现在读者面前的？你能找出感受最深的句子读一读，赏一赏吗？
示例：我感受最深的句子是_因为它运用了的描写方法（或词语角度），生动形象的写出了（人物）的（行为或心理等）。
6、文中有多处运用对比，请举例说说其作用。
7、你能小结一下诗歌在刻画人物上有什么特点吗？
【拓展提升】
一、文本阅读观刈麦白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶桨。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
1、拾麦者为什么去拾麦？请用一个字回答。
这样说有什么作用？
2、炎炎烈日下的割麦人为什么“力尽不知热”，并且还“惜夏日长”？同样，卖炭翁为什么“身上衣正单”，却“愿天寒”？试分析他们矛盾甚至变态的心理。
3、试分析《卖炭翁》与《观刈麦》在揭示主题和表现手法上的异同。
二、写作提升
卖炭翁很早就从终南山出发到长安城区卖炭，一路上他会想些什么呢？（请写出卖炭翁的心理活动。
）提示：快点把炭卖掉，天越冷炭就会越贵，心中充满了希望……
【当堂检测】
1、下列对诗歌理解赏析正确的一项是（）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。
从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
2、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？
3、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？
【收获平台】。