人教版小学语文十二册单元教案 (1)
十二单元教案初中语文
十二单元教案初中语文年级：八年级教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
c. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养。
b. 学会通过朗读、感悟来理解课文的思想内容。
3. 情感态度与价值观：a. 感受草原的美丽，培养对大自然的热爱。
b. 学习草原精神，培养团结、互助的品质。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
教学难点：1. 理解课文中的草原精神，培养团结、互助的品质。
2. 学会通过朗读、感悟来理解课文的思想内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生思考人与自然的关系。
2. 邀请学生分享他们对草原的认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过合作探讨，分析课文的结构，理解作者的写作手法。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
2. 分析课文的结构，讲解作者的写作手法。
3. 引导学生理解课文中的草原精神，培养团结、互助的品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生进行小组讨论，分享对课文思想内容的理解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和思想感情。
2. 邀请学生分享他们对草原精神的理解和体会。
3. 布置课后作业，要求学生运用课文中的生字词写一段话，描述他们对草原的感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解了课文的大意，学会了生字词，并能够运用到实际情景中。
在课堂讲解环节，通过讲解课文的结构和作者的写作手法，使学生对课文有了更深入的理解。
在课堂练习环节，通过朗读和小组讨论，使学生进一步感悟了课文的思想内容。
人教版二年级语文上册第一二单元学习案
人教版二年级语文上册第一二单元学习案
学习目标
本学习案旨在帮助学生掌握人教版二年级语文上册第一二单元的相关知识和技能，提高学生的阅读理解和写作能力。
学习内容
1. 学习课文《小兔子乖乖》和《小鸭子》。
2. 学习认读课文中的生字词。
3. 学习理解课文的意思和情感。
学习步骤
第一课时
1. 师生共同朗读课文《小兔子乖乖》。
2. 学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 学生分组讨论课文中的生字词，互相帮助认读。
4. 教师给每个学生分发练习册，完成相关练习。
第二课时
1. 师生共同朗读课文《小鸭子》。
2. 学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 学生分组讨论课文中的生字词，互相帮助认读。
4. 教师给每个学生分发练习册，完成相关练习。
学习评价
通过本学习案的学习活动，教师将评价学生在以下方面的表现：
1. 对课文的理解和情感把握。
2. 对生字词的认读能力。
3. 在练习册上的完成情况。
学习延伸
为了进一步巩固学生的学习成果，教师建议学生在课后进行以
下延伸活动：
1. 阅读其他与课文主题相关的绘本或故事书。
2. 分享自己的阅读体验，与同学们一起交流。
3. 用自己的话复述课文的故事情节。
学习资源
本学习案所需的学习资源包括：
1. 人教版二年级语文上册教材《小学语文》。
2. 练习册《小学语文练习册》。
请学生们按照学习步骤完成本学习案，希望大家都能取得良好的学习成绩！。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
最新人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文
人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈，表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。
下面是笔者为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文一全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计初中语文《行路难》教案背景1、面向学生:中学2、学科:语文2、课时:13、学生课前准备:一、学生课前收集有关李白的诗及相关资料。
二、自学生字新词，扫清文字障碍。
三、初读课文，了解课文大意。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题知识目标: 1、理解诗句含义。
2、体会作者在诗句中表达的思想感情。
能力目标: 1、感知诗的意境及作者的感情。
2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。
3、背诵并默写这首诗歌。
情感目标: 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。
3、引导学生能乐观面对人生的不如意。
教材分析《行路难》是人教版八年级下册第六单元的一首乐府诗。
本教学设计在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情地朗读诗词、疏通大意、进入意境;从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷、迷惘、愤慨与充满信心、执著追求交织在一起的复杂心态，感受到本诗抑郁与奋发、失望与希望急剧交替变换的感情基调。
这也是本课的教学重点。
教学之前用百度在网上搜索本文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度在网上搜索下载一段本文的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。
用百度图片网上搜索下载李白的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学方法1. 朗读法:豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法:将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教学过程一、激发兴趣，导入新课 (背景音乐《渔舟唱晚》)(2分钟)李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
人教版小学一年级语文上册教案全册(全套)
人教版小学一年级语文上册教案全册(全套)第一单元：你好课时一：你好本课时主要介绍了问候语“你好”的使用方法，并通过游戏和角色扮演的方式让学生学会使用这个问候语。
在教学过程中，可以设计一些小组活动让学生进行实际操作，提高其语言运用能力。
课时二：再见本课时主要介绍了告别语“再见”的使用方法，并通过游戏和角色扮演的方式让学生学会使用这个告别语。
在教学过程中，可以让学生分角色进行小对话的练，加深其记忆和理解。
课时三：同学本课时主要介绍了用语“同学”的使用方法，并通过课堂问答和小组活动的方式让学生学会称呼同学。
在教学过程中，可以设计一些小组合作的任务，让学生互相交流，加强其沟通能力。
第二单元：小老鼠和小猫课时一：小老鼠本课时主要通过故事讲述的方式引入了小老鼠的形象，让学生了解到老鼠是如何生活和行动的。
在教学过程中，可以让学生描述老鼠的特点和性，培养其观察和表达能力。
课时二：小猫本课时主要通过故事讲述的方式介绍了小猫的形象，让学生了解到猫是如何生活和行动的。
在教学过程中，可以让学生对比老鼠和猫的不同，提高其分析和比较能力。
课时三：小老鼠和小猫本课时主要通过对比老鼠和猫的故事情节，让学生体会到它们之间的斗争和互动。
在教学过程中，可以引导学生思考小老鼠和小猫的行为是否正确，并讨论如何处理相互之间的关系。
...（继续编写其他单元的教案）...第八单元：看图说话课时一：看图说话本课时通过给出一些图片，让学生根据图片内容进行口头描述。
在教学过程中，可以引导学生注意图片中的细节，并培养其观察和表达能力。
课时二：看图说话本课时继续通过给出一些图片，让学生进行口头描述。
在教学过程中，可以增加一些问题，让学生对图片进行推理和想象。
课时三：看图说话比赛本课时可以设计一个看图说话的比赛，让学生分小组进行口头描述。
在教学过程中，可以评选出最佳描述的小组，并对其进行表扬和鼓励，激发学生的研究兴趣。
以上是人教版小学一年级语文上册教案全册的大致内容，每个单元均包含了若干课时，通过各种活动和教学方式，促进学生的语言学习和交流能力的提高。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
人教版小学一年级语文上册第二单元《i u ü》优质教案(第一课时)
【课前解析】
本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读，并能正确书写。
关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记字母，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：ｉ、ｕ、ü的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.识记ｉ、ｕ、ü儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌龟龟壳高。
ü像金鱼吐泡泡。
2.字母手指操。
人教版小学语文第十二册单元测试题(附答案)
人教版小学语文第十二册单元测试题第一单元测试题一、选择带点字的正确读音。
二、看拼音写词语。
三、选词填空。
果断武断夸奖夸耀严肃严厉1．我们班的张强同学每次考试都得优，受到老师的（）。
2．张强同学虽然各方面都很不错，但从不（）自己。
3．工作（）的人，别人很难与他合作，工作很难做好。
4．叔叔工作能力很强，办事很（），受到领导的表扬。
5．今天晓军又没完成作业，张老师（）地批评了他。
6．我校每周的升旗仪式都很隆重，升国旗时全校师生都很（）。
四、解释画线的字词。
1．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（）（）2．待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（）（）五、照样子扩写句子。
例如：太阳升起来了。
（鲜红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。
1．“神舟”号宇宙飞船飞上太空。
（）“神舟”号宇宙飞船（）飞上太空。
2．草原上奔驰着骏马。
（）草原上奔驰着（）骏马。
六、阅读短文，回答问题。
我的家乡——武进市有一种“专利特产”——蒿笋，它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。
家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。
从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春，江边的芦苇刚刚透芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。
它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。
人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，里面便露出了洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹得破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。
于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。
瞧，白嫩嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。
《两小儿辩日》说课稿_1
《两小儿辩日》说课稿《两小儿辩日》说课稿1说教材《两小儿辩日》是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中一则寓言故事。
__叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
说教法对于__学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解。
重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平等、合作”的教学氛围。
让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
说教学流程（一）导入新课师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。
学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。
当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、思想家，他令古今世人肃然起敬。
今天我们将学习一则有关他的故事，学习之后可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读__，注意读出节奏，把课文读通。
（二）解题孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。
师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。
再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。
（三）质疑问难教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。
然后汇报学习成果。
再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。
通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。
一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？（四）拓展延伸在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。
六年级语文灯光说课稿3篇
六年级语文灯光说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!六年级语文灯光说课稿3篇六年级语文灯光说课稿1一、说教材(一)教学简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是火与光。
小学语文教案优秀5篇
小学语文教案优秀5篇小学语文教案篇一【教材简析】这篇略读课文节选自俺国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表示了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【设计理念】《语文课程规范》提倡培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励同学自主选择资料。
而《西游记》作为四大名著之一，不只是俺国文化史上一绚烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是同学喜欢读、乐意读的好书。
教学中，保护同学的好奇心，求知欲，充沛激发同学主动读书的意识。
【教学目标】１、认知８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代文言文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
２、同学准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
【公开课教案】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天俺们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。
《灯光》说课稿
《灯光》说课稿《灯光》说课稿1一、说理念：《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。
略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。
努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易三、说教法1、给足空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。
强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。
在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。
采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。
帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
四、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
五、说教学流程（一）、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。
课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 12 总也倒不了的老屋》 赛课教案_0
《总也倒不了的老屋》教学设计一．教材分析：《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文三年级上册第四单元地第一篇课文。
本单元是统编版新教材新设定地一个全新单元——阅读策略单元，旨在让学生在阅读的时候学习有意识地预测，并学习预测的基本方法。
本课作为本单元地第一篇也是唯一一篇精读课文，承担着学习预测及其基本方法地任务，为后边两篇课文的续编故事打下必要的基础。
二．教学目标：1.认识本课“暴，凑……”等8个生字，会写“准，暴”2.学习预测，有依据地进行预测3.学习运用预测三．教学重难点：教学重点：学习预测教学难点：1.有依据地进行预测，2.学习运用预测四．教学方法：启发法，讲授法，谈话法五．教学工具：多媒体课件，字卡六．教学过程：（一）课前小故事。
出示“谷希找鞋”的绘本小故事。
“这就是谷希，谷希是一只小小的、黄色的，喜欢穿鲜红色雨靴的鹅宝宝。
它每天都穿鲜红色的雨靴。
吃饭的时候穿;睡觉的时候穿;玩骑马游戏的时候穿;玩捉迷藏的时候也穿。
不过谷希最最喜欢的，就是穿她的红雨靴去散步。
每天都去。
穿着红雨靴上坡。
穿着红雨靴下坡……一天早晨，谷希的红雨靴忽然不见了。
你来猜一猜，谷希的红雨靴丢到什么地方去了？”一边读故事，一边引导学生猜一猜谷希的鞋子会丢到哪里，帮助谷希找出鞋子。
设计意图：利用学生喜闻乐见的小故事，把孩子轻松地带入情境，帮助学生理解预测的作用，引导学生初步从文本中找依据进行预测。
（二）初步认识预测。
1.出示课题《总也倒不了的老屋》，围绕“老屋”一词，引导学生想象一下老屋的形象。
（学生大部分的答案都围绕着破旧回答。
）2.围绕着“破旧”一词，引导学生思考：在生活中，这样的老屋的命运最终会是怎么样？（预设:老屋会倒掉，有可能被翻修……）总结：学生说的这些结果都有可能发生，而这种可能性就叫做“预测”！设计意图：三年级的学生第一次接触“预测”这个词，对于预测很陌生。
所以这一步先引导学生根据生活中的经验，去推测接下来发生的事，让学生理解预测的基本含义，知道预测就是猜测事情发展的可能性，也为接下来有依据的预测做铺垫。
部编人教版一年级上册语文全册教案设计
部编人教版一年级上册语文全册教案设计第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、教材分析本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1、通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2、会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点：1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3、能正确书写汉字。
教学难点：1、能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2、能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了2——3课时天地人1——2课时金木水火土2课时口耳目2课时日月水火2课时对韵歌2课时口语交际：你说我做1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时我上学了教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
人教版小学二年级语文教案18篇
⼈教版⼩学⼆年级语⽂教案18篇⼈教版⼩学⼆年级语⽂教案18篇 作为⼀名⼈民教师，往往需要进⾏教案编写⼯作，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是⼩编精⼼整理的⼈教版⼩学⼆年级语⽂教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼈教版⼩学⼆年级语⽂教案1 教学⽬的： 1、会认7个⽣字。
2、正确书写8个⽣字。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
4、感受同学之间的友爱，学会关⼼同学。
5、能⽤“可爱的”“⾼兴地”造句。
教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备： ⽣字卡⽚、⼩⿊板 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
1、⼩朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有⼀天你⽣病了，你猜⼀猜你的⼩伙伴会以怎样的⽅式来探望你呢？（抽学⽣说⼀说）今天我们要学习的这篇课⽂⾥就有⼀个⼩朋友⽣病了，我们⼀起去看看他的⼩伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、学⽣⾃由朗读课⽂，标出⾃然段，并⽤“□”勾出要求认识的⽣字。
2、认记⽣字。
（1）出⽰⽣字卡⽚。
（2）借拼⾳齐读⽣字。
（3）选⼀两个⾃⼰喜欢的⽣字组成词语。
（4）记⼀记⽣字，并给同桌说说⾃⼰是怎样记住的。
（5）抽学⽣说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）⽤多种⽅法读⽣字。
同桌互相抽认⽣字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个⽣字。
三、细读课⽂，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课⽂两遍，看看⾃⼰能不能将课⽂读通顺。
2、同桌读课⽂。
3、想听⽼师读吗？师范读课⽂，学⽣仔细听，听听⽼师是怎样读的，并在不懂的地⽅画“？” 4、请⽣评价⽼师读的课⽂。
5、归纳学⽣不懂的地⽅。
指⼿画脚：说话的时候⼿脚都在动。
逗⼈：惹⼈喜欢。
招⼉：办法。
6、在理解词义的基础上学⽣⾃由读课⽂两遍，想⼀想课⽂讲了⼀件什么事？ 7、同桌说，抽⽣说。
8、读了这篇课⽂，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、⽶沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学⽣病了，你会怎样去探望他？（四⼈⼩组讨论，抽⽣说说） 10、齐读课⽂。
小学语文第12册教案(人教版新)
九年义务教育六年制小学语文第十二册教师教学用书人民教育出版社小学语文室编著九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册，是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学语文教科书(试用本)语文第十二册》的基础上修订而成的。
修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。
一、教材的编排本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇，选读课文篇。
此次修订，增加了课文分量，并对课文进行了大幅度的更新和调整。
在篇课文中，保留了原教材的篇课文，新选了篇内容丰富、时代感强的课文。
如《向往奥运》抒发了对北京申奥成功的无比激动、自豪的心情；《世纪宝鼎》《清明上河图》《拉萨古城》《名碑荟萃》反映了中华民族传统文化艺术的丰富多彩、灿烂辉煌；《三克镭》展示了世界著名科学家居里夫人的伟大人格；《鲁滨孙漂流记》体现了鲁滨孙挑战厄运的积极的人生态度。
新选课文还注意了体裁的多样性，有散文、诗、词，有简单的说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。
本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为组，每组教材一般由四部分组成。
.导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。
.课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考•练习。
每组有—篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。
部编版语文六年级上册灯光说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册灯光说课稿第1篇】《灯光》一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。
先学后教，是学习中的革命，是原有教学方式的一种转变。
它的本质就是思考——教会教师思考，教会学生思考，在问题的趋动下，自主研究。
设计《灯光》一课时，我把问题意识始终贯穿于学生的学习活动中，学生先提出问题，在小组内解决问题，解决不了的问题提炼出来师生共同解决。
课堂结构有四部分组成，检测预习、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。
学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。
首先，抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3-11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。
接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报。
学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。
接着，抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。
正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。
此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。
第一个问题水到渠成。
我适时引导：我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。
我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题？这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。
处理第三个问题时，我围绕钱够两段话和三处“多好啊”，引导学生找出写作特点：首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第1篇】人教版六年制小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》一文，百读不厌。
作为小学生学习语文的载体，该文经典且极富生命力，其主要原因是文中小女孩的悲惨命运极易引起学生的同情和关注。
学习这篇课文读懂不难，而要真正达到文情交融则并非易事。
泛析精讲走捷径不可取，最有效的方法还是立足主体以读为主，在读的基础上，兼以评、议及联想的训练，努力实现人文合一。
一、课前活动：听爸爸、妈妈讲《卖火柴的小女孩》的故事，然后和爸爸、妈妈一起读、讲《卖火柴的小女孩》的原文。
二、教学过程：（一）导入激情。
同学们，昨天，爸爸妈妈都给你讲了《卖火柴的小女孩》的故事吗？讲得怎样？你们一起读了这篇课文吗？你们觉得文中的小女孩怎样？（学生谈感受，谈收获。
）（二）初读入景。
1、播放朗读课件，学生闭着眼睛静静地听，然后让学生各自谈谈自己独特的感受。
2、学生独立地小声的朗读，认真地进行圈点批画，边读边想边将自己的收获批注在课文的旁边，同时拟出自己不懂的问题。
[录音导读，学生闭眼静听，让学生进入文本，这是进行深层对话的基础。
]（三）互议释疑。
将各自的收获和问题放到小组里去讨论。
1、确定学习小组。
可以按座次划定，也可以让学生自主选择学习伙伴。
分组时，还可以突破常规，用婉转、激励的语言将语文水平稍差的学生划分为一个小组，由他们自己在班上选聘热心的、自己信任的同学担任小组长，也可由老师直接任他们的小组长。
适当降低要求进行交流。
2、确定小组长，可以由同学推选，也可以自荐，小组长选定后，让他（她）举举手。
3、各小组共同确定一句口号：如“勇攀高峰，才能胜利”，“书读百遍，其义自现”，“胜利属于我们浪花组”等。
4、开始交流，要求如下（可用课件出示）。
（1）各自谈谈自己的收获，把自己喜欢的段落、语句认真地读一读。
（2）谈谈自己的疑惑点，同组的成员依据课文重点采取依文朗读、释疑的方式进行探讨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。
单
元
教
材
分
析
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
2011至2012学年度第二学期
六年级语文学科教学工作计划
主备教师：张鹏飞
学生人数
44人
学校制定
合格率
实际
合格率
优秀率
不及格率
上学期学生达标情况
98%
98%
82%
2%
本学期目标
98%
100%
85%
无
学生
情况
分析及
提高
措施
本班共有学生44名，其中男生24名。学生学习状况：班级整体学习成绩良好。优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的得过且过，一点都没有危机感。上学期期末语文试卷分析来看需要采取以下措施：
用词，生动表达，并在习作中加以运用。
过程
方法
以学生为主题，引导学生自读、自悟，自主合作、探究；通过比较、
分析，理解、感受不同民族的风俗；教师借助图片、课件，帮助学
生感知、理解。
单
元
教
材
分
析
五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多
彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民俗民风”这一主题编写的。
单
元
教
材
分
析
在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫*托尔斯泰、海明
威、安徒生、泰戈尔、契科夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成
为世界各国人民共同的精神财富。本组教材是围绕“外国名篇名著”这一主的小女孩》和《凡卡》，
它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇作品;一种是外国文学
总体
教学
目标
情感
态度
目标
使学生了解祖国的科大河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育。
知识
技能
目标
复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。
活，互相激励，继续前进。
第六单元教学小结
课时教案A
课题
1、文言文两则
课型
讲读
课时
两课时
教学
目标
情感态度
1、懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2、学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境。
3、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
知识技能
界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜民特色。《和田的
维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特点及许多饶有趣味
的风俗。
第二单元教学小结
第三单元教学计划
教学
内容
10、十六年前的回忆 11*、灯光
12、为人民服务13*一夜的工作
口语交际*习作三回顾*拓展三
教
学
目
标
情感
态度
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人
献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个我还之后》用事实强调
只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让
学生认识到了科学精神的另一个侧面----独立思考和怀疑精神。
第五单元教学小结
第六单元教学计划
教学
内容
综合性学习：难忘的小学生活
教
学
目
标
情感
态度
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，
课时教案A
课题
2、匆匆
课型
讲读
课时
两课时
教学
目标
情感态度
1、感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、体会作者流露在其间的情感，激发学生奋发向上的积极情感因素。
知识技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语以及自己喜欢的句子。
2、理解课文内容，通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
1、读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。
2、了解故事内容，明白故事中所蕴涵的哲理，和同学交流读文的感悟。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
过程方法
以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
重点
到异域文化精华的滋养。
知识
技能
拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们程度的外国名篇名
著；进一步培养学生把握文章主要内容（尤其是概括能力），体会
作品中人物思想感情的能力。
过程
方法
以学生为主题，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在
读中理解内容，在读中体会感情。引导学生把读、思、议结合起
来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
态度
引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的
哲理，获得人生的启示。
知识
技能
引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
过程
方法
以读为主，引导学生通过多种方法的感情朗读。在读中感受文语言
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法
以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，想象课文所表达的意境，读中理解、感悟。引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。
重点
难点
1、品析文中优美的语句，感悟作者的表达方式。
2、感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。
设计
思路
谈话导入，激发赏读兴趣-----初读感知，奠定感情基调-----
教
学
目
标
情感
态度
使学生受到科学家们优秀品质的熏陶、感染，激发学生热爱科学、
探索科学的思想感情。
知识
技能
组织学生充分阅读，边读边思考，引导学生从具体事例以及作者
对具体事例中人物的细致描写感悟人物的品质；把握课文主要内
容，体会科学精神的含义；搜集资料拓展知识。
过程
方法
以读为主，读中感悟。发挥学生的主体作用，引导学生自主、合
选编的四篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民俗民风，反映了中华文
化的丰厚博大。《北京的春天》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自
然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日民俗，再现了老北京人过春节
的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是
藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民族》侧重写了被誉为“世
作、探究，运用问、划、读、议等方法引导学生动脑、动手、动
口，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。从
而得到情感熏陶，获得思想启迪。
单
元
教
材
分
析
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是科学故事、科普文章的承接，也是
上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了
阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具
单
元
教
材
分
析
本组教材安排的是一组综合性学习，分“成长的足迹”和“依依惜别”两大板
块。每个版块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时
阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及
对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的
需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生
刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战
斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国周恩来为了新中国的发展，呕心沥
血，日夜操劳；毛泽东在《为人们服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事
迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一
行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗
难点
1、疏通文意，体会两则故事中所蕴涵的哲理。
2、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，、及孔子谦虚谨
慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
设计
思路
揭题，激学文言文之趣
诵读，品文言文之味
合作，通文言文之意
探究，明文言文之理