第九课 理想的风筝 第二课时
苏教版小学六下《理想的风筝》第二课时课件
•教学目标•教学内容•教学过程目录•教学方法与手段•教学评价与反馈•作业与延伸01教学目标了解作者通过细节描写表现人物性格的方法。
知识与技能通过朗读、默读、圈点勾画等方法，深入理解课文内容。
通过小组合作探究，学习作者通过细节描写表现人物性格的方法。
通过比较阅读，了解不同文本中风筝的象征意义。
过程与方法情感态度与价值观感受作者对刘老师的敬爱和怀念之情。
体会刘老师对生活的乐观态度和坚韧不拔的精神。
培养学生对生活的热爱和对生命的珍视。
02教学内容总结词：深入理解作者所表达的思想感情。
课文解析重点词语解析详细描述：课件中需要重点解析课文中的关键词语，包括它们的含义、用法和语境意义等。
通过引导学生对这些词语进行深入探究，提高他们的词汇量和语言运用能力。
段落解析03教学过程复习旧知情境导入提出问题通过播放春天景色的视频或图片，引导学生感受春天的美好，为课文学习营造氛围。
引导学生思考“理想的风筝”的含义，激发学生对本节课的学习兴趣。
030201导入新课精讲精练朗读指导拓展延伸课文讲解分组讨论互动问答改进的方向。
总结反馈课堂互动与讨论04教学方法与手段情境模拟模拟课文中的情境，让学生扮演角色，增强对课文的理解和体验。
启发式教学通过提问和引导，启发学生思考文章的主题和深层含义，培养他们的独立思考能力。
小组合作组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的问题，培养他们的合作精神和沟通能力。
实物展示互动游戏学习卡片课外阅读材料教学板书教学辅助工具05教学评价与反馈课堂参与度思维活跃度学习成果学习态度与习惯学生表现评价01020304观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题，参与讨论。
评价学生在课堂上的思维活跃程度，能否提出有深度的问题，或者对问题有独到的见解。
根据学生的作业、测试和考试成绩，评估学生的学习成果和掌握程度。
观察学生的学习态度和习惯，如是否按时完成作业，是否善于总结和反思等。
教师自我评价反思本课时的教学目标是否达成，教学内容是否完成。
《理想的风筝》第二课时教案
《理想的风筝》第二课时教案执教者王妍蓉教学目标：1、结合课文的具体语句体会刘老师是一个身残志坚，热爱事业、热爱生活的人。
2、从语言文字中感受作者浓浓的师生情谊。
教学过程：一、创设情境，深情导入1、又是一年芳草绿，春天又生机勃勃、绚丽多姿地展现在人们的面前，浓浓的春意和漫天飘飞的风筝总是能激起人们无限的遐思和对往事的追忆。
——出示图片。
2、每逢这时，作者就不由自主地想起了他的老师——刘老师。
——指名读10、"11节。
齐读。
3、30年哪，往事如烟，许多事情早已淹没在时光的流逝之中，但刘老师的形象却如此清晰、深刻地刻在作者的心坎上，刘老师到底是怎样一位老师？他究竟有什么魅力，让作者30年来对他念念不忘？二、逐层渐进，走进人物1、课文作者回忆了刘老师的哪几件事情？板书：笑残疾、板书、放风筝2、请同学们细细地品读课文的4—9小节，你觉得刘老师是一个怎样的人？用一个词语来概括，并从课文找出响应的语句读读，再用自己的话来和大家交流。
板书：刘老师是个（）的人全班交流：▲重点一：（“笑残疾”）——幽默乐观1、指名读老师幽默的话。
2、出示：“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”你（1）同学们因何而笑？刘老师说话风趣。
（2）“酸涩”：辛酸、难受——刘老师遭遇不幸令人同情。
“泛”：涌，充盈内心（3）“尊敬”：刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？▲重点二：（“板书”）——坚强不屈、热爱学生、热爱事业1、“一天站上好几个小时”“转动写板书”“年过半百，跳跃旋转多少次”2、出示：“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
”为什么？是啊，这心跳里包含着多少钦佩、感动、感激、尊敬、爱，这真是一种别样的心情。
3、齐读第5自然段。
▲重点三：（“放风筝”）——心灵手巧、富有童心、自信自强、1、放风筝的快乐出示：“我常常站在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计 示范文档
六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计示范文档教材分析：理想是风筝是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘XX四件典型的描写，来表现了刘XX乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。
课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘XX的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。
二、设计思路：3、以学教写，感悟写作方法。
我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。
在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘XX的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘XX热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3.学通典型事例体会人物特点的写作方法四、教学重点：学通典型事例体会人物特点的写作方法。
五、教学点：理解“理想的筝”的含。
六、教学准：多媒体件3、刘XX笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢?找出描写同学们情感变化的语句。
出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘XX的尊敬。
从这句话中，同学们感情是怎样变化的?感情发生变化的原因是什么呢?引导读出这种复杂的情感。
4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘XX的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘XX的什么呢?读刘XX外貌描写的句子。
【设计意图：感悟刘XX德慈祥、忠厚。
通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌的描写，体会人物的特点的学习方法。
】(三)自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘XX的特点的?我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作读出你的感受，体会人物特点。
理想的风筝 教案 第二课时
理想的风筝教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱，从中感受浓浓的师生情谊。
3、体会通过细节描写能更好地表现人物形象的好处。
一、导入新课1、听到这首歌，你仿佛看到了怎样的画面？有什么的感受呢？2、而作者苏叔阳。
每当看到空中的风筝时，就不由自主地想起自己的刘老师，这是一位怎样的老师呢？他到底有怎样的魅力让作者30年来一直对他念念不忘呢？让我们再次走进课文。
（齐读课题）3、通过上节课的学习，我们知道了课文主要回忆了刘老师的三件事——笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝。
4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写能更好地表现人物的形象，这节课，我们就来重点品读细节描写，感受人物形象，感受作者表达出来的情感。
二、品味细节、感受人物形象（一）品读“笑谈腿疾”1、就先按活动一的要求来品读“笑谈腿疾”吧。
2、声音渐渐低下来了，想必组内交流好了，就来全班展示交流吧。
3、一般人回忆伤心的往事时，都会痛苦，而刘老师却开着玩笑向我们解释他的残疾，这是多么的豁达、乐观呀！4、刘老师笑谈腿疾后，教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心情有什么变化呢？（导读）每个学生心里······5、那么，这道填空题会做吗？指名填空6、刘老师解释腿疾的一段话，让学生们先是笑，然后感到酸涩，同时更增加了对刘老师的尊敬。
这一笑、一酸、一敬，是“泛”起来的、慢慢产生的心理变化。
7、像第四小节中描写刘老师的外貌、语言及学生们的心理变化就叫做（板书：细节描写）。
让我们有感情地读一读第四节，用心体会细节描写的好处。
描写刘老师外貌的语句。
哪一组来读？刘老师笑谈腿疾的语句，哪一组来读？描写学生心情变化的句子，哪一组来读？（其它两组也不能闲着，你们就做评委吧！）8、身体残疾、却那么乐观，刘老师以他的人格魅力折服了每一个学生，所以，作者是那么地思念刘老师——（出示，导读：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您······）（二）品读“旋转板书”1、随着时间的流逝，刘老师的板书内容在作者记忆中也许模糊了，但刘老师旋转身体板书的情景，却永远定格在作者的记忆里。
《理想的风筝》第二课时
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2.这是一个了不起的发现,为什么开头不 直接写人记事,而要花费这么多笔墨写景呢? 再默读第1至3自然段,思考。
自然界景物充满活力,为下文写刘老 师顽强的生命做铺垫。
这不是闲笔,春天万物复苏的景象和 天上飞翔的风筝,勾起了对刘老师的回 忆、思念,这叫作睹物思人。
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3.第2自然段的景Байду номын сангаас描写很美,转换一下
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4.课文学到这里,你明白课文为什么 以“理想的风筝”为题吗?
文中刘老师放飞的风筝是他对生活 无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行 动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托 自己要在广阔天地间大有作为的理想。 题目中“理想的风筝”是指刘老师对生 活的乐观态度与不懈追求,也是对学生 的殷切期待,更是表达了作者的思念之 情
北方的冬季漫长而枯燥……放起他 亲手制作的风筝。
5.小结:写人记事的过程中,恰当地融 入景物的描写,也会为文章锦上添花。
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四、走近苏叔阳,感受浓浓思念情。 1.刘老师在作者心中留下深深的烙印, 每到春天,作者都会不由自主想起刘老师, 想起刘老师放飞天空的风筝。 不见刘老师已经近30年了…… 刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地 思念您……
动作的描写,在旁边写下感受、体会,现在 小组交流一下。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木…… 而他每转一次,就引起同学们一阵激动的 心跳。
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(1)用圆圈圈出表示动作的词语, 说说你从这些动作中读出什么。
“撑地、离地、急速地一转、跳跃 旋转”等动词,体会对于普通老师来 说,这是十分简单的板书动作,但对于 失去左腿的刘老师却是如此艰辛。
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2.从这些语言中,你读懂了什么? 为什么刘 老师留给苏叔阳如此深刻的印象?
最新《理想的风筝》第2课时优秀教学设计(精品)
《理想的风筝》第2课时优秀教学设计教材分析这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆;接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神;最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
教学目标知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力;感情朗读能力。
价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。
教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。
2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。
教学难点理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程：一、回顾课文，确定目标。
1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)2、(出示作者的照片)这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：(师读)他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3、师引入：这是一位怎样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢?让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗?(学生回顾并板书)谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂。
这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。
苏教版六年级语文——理想的风筝 第二课时 讲读
苏教版六年级语文——理想的风筝第二课时讲读教学要求：1、继续体会课文的思想感情，能有感情的朗读课文。
2、体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。
片段训练。
3、能很好地运用写人文章地学法品味刘老师的人格魅力。
体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学重、难点：1.了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。
2.体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。
片段训练。
研究课题：力求体现语文工具性与人文性的完美统一。
实施方法：习得写法（写出表达心情和想法的语句），进行写作训练。
课时安排：3课时第一课时：习字。
初读课文，划分结构。
学笑谈残腿，讲课极好，批画全文。
第二课时：讲读。
重点放在放风筝。
片段训练。
第三课时：背诵课文。
完成作业练习。
教学准备：学生：熟读课文。
全身心感知课文内容。
对本文中的前两件事有深刻理解。
教师：深钻教材。
精心制作课件。
教学过程：一、导入：上节课的学习中，刘老师给我们留下了怎样的印象？我们是如何体会刘老师特点的？（要想了解文中主人公的特色，就要抓住有关主人公的语句，如：动作、语言、神态、心理、外貌等内容进行深入批画）[继续按此类文章学法进行学习]二、深入学习课文：（一）、默读课文第6 ——12自然段，在划线处做批注。
预设：边读边想像：[读中感悟、熟读成诵]我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”（投影片）ａ、轻声读一读，说说刘老师给你留下了什么印象？听得非常认真！很爱听我们的发言！用欣赏的眼光对待我们，我很喜欢这样的老师！ｂ、自由读，边读边想像画面：刘老师听我们发言时什么样？ｃ、指名读，其余同学想像画面。
理想的风筝第二课时_《风筝》第二课时教学设计
理想的风筝第二课时_《风筝》第二课时教学设计【学习目标】〖知识和能力目标〗用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
进行探究性学习，多角度有创意地理解课文。
〖过程和方法目标〗充分利用CAI 辅助教学。
提倡自主、合作、探究式的学习方式。
〖情感态度与价值观目标〗学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
资源与教具：CAI 辅助教学，准备鲁迅的相关文学作品。
【教学过程】一、精彩瞬间、情节回顾情境导入：昨天我们初步疏通了《风筝》这篇散文诗的思路，今天，我们将继续深入地学习和探讨，走进鲁迅，走进那个时代。
首先，请看精彩瞬间回眸。
（CAI 画面展示）二、表演导入、提纲挈领１、好的文学作品能含不尽之意于言外，启发人思索，给人丰富的想象空间，本文亦如此，简炼传神的语言将两个对立的人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。
是哪一件事深深地埋下了我二十年后忏悔的种子？下面三位同学分别饰演叙述者、我、小弟。
２、（CAI 问题展示）⑴ 风筝被毁坏了，小弟是什么心情？⑵ 我当年是什么心情？现在是什么心情？３、师明确后板书：板书：蛮横无理悲伤绝望４、我为什么能理直气壮地来这样管理教育小弟呢？生讨论：封建的长幼尊卑观念，以前长辈是这样教育我的，我同样以这种方式来教育弟弟，并不以为自己错了，这真可谓是一种清醒的糊涂。
看似关爱，实则是残酷的剥夺，是一种精神虐杀。
多年后，回忆起来，隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的后悔和自责。
５、指导朗读。
生齐读本段。
三、自主合作、深入探究１、导入：我是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居，是哪一件事让我有了重新的认识？在这一环节的自主性学习中，我们提到最多的问题是什么？（CAI 问题展示事先搜集的问题）⑴ 为什么说我是不幸地看到了一本外国的讲论儿童的书？⑵ 待到小兄弟惊异地笑着说：有过这样的事吗？为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？从中你又感悟到什么？２、分成两个大组讨论，每一个学生充分发言。
理想的风筝第二课时
理想的风筝（第二课时）教学目标：1．读文---在教学过程中，以读为本，以读促悟，让学生在读中感悟，潜移默化地受到教育。
2．悟情---抓住三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3．学法---揣摩文章的表达效果，掌握散文形散神聚的特点，学习散文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学重难点：1. 感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
2. 掌握散文形散神聚的特点，学习散文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学过程：一、导入课文板书课题1、同学们，今天我们继续和大家走进作家苏叔阳的世界，和他的刘老师一起放飞——理想的风筝。
（齐读）2、这是一篇写人的散文，散文有什么特点？形散神聚写人离不开写事，文章是通过三件事来表现人物的特点，通过上节课的学习我们知道这篇课文作者主要写了关于刘老师的哪几件事？板书：谈腿疾、写板书、放风筝这节课我们就具体来关注在这三个事例中对刘老师的描写。
二、精读课文品味细节自读提示：请你默读课文，从关于刘老师的三件事中找找刘老师细节描写的句子，从中，你能感受到刘老师是一个怎样的人？写一写自己的感受。
1、在第一个事例中，作者是怎样描写刘老师的？出示：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
归纳: 刘老师虽然肢体残疾了，可是他是那样的乐观。
在作者眼中，他不是一个残疾人，他是一个身强体壮的老师，他有一条强壮的右腿，而这圆木棍对刘老师来说非常重要，他不仅支持者他的身体，也支撑起刘老师的乐观和自信。
在这一小节中除了对外貌进行描写，还有什么描写？出示：只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
《理想的风筝》第二课时设计
热爱工作、热爱祖国
上课提问
①我记得清楚极了，倘若同学回答
得正确、深刻，他便静静地立在教 语
案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细 言
细地听，仿佛在品味一首美妙的乐 、
曲。然后，又好像从沉醉中醒来， 动
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士
研究生----张海迪
乐却
家 之 一
是 历 史 上
他 听 不
-----
最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
海伦 凯勒---她创造了一个奇 迹。
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
课外作业：向身残志坚的人致敬！
以此为话题，写一写自己阅读课文和了 解这些身残志坚的残疾人的事例之后的 感受。 方法指导： 可以先谈谈自己对这些人物事件的了解， 再谈谈自己从这些事情中受到的启示， 最后说说自己今后准备怎样做。
题目“理想的风筝”有什么含义？
“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度 与不懈追求。
畅谈感受 学了课文，你想对刘老师说些什么？
有感情地朗读课文最后两个自 然段
这篇课文主要回忆了刘老师给我们上课 和下课时放风筝的情景，赞扬了刘老师乐观 开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充 满了强烈的爱与执着的追求的精神。
因为他通过自己的努力把风筝放上了蓝 天，感到了生命的力量。
“这情景使我深深感动。一个年过五十 身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该 怎么样呢？”
一个年过五十身有残疾的老师，对生 活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一 个活泼可爱的少年也要像刘老师那样意 志坚强、乐观向上、热爱生活。
《理想的风筝》第二课时优秀教案
《理想的风筝》第二课时优秀教案《理想的风筝》第二课时优秀教案教学目标：1．结合具体语言加深体悟刘老师的人物形象。
2．进一步体会浓浓的师生情，弄清刘老师对作者的影响。
3．理解“理想的风筝”的深刻含义。
4．学习文章选取典型事例表现人物特点的方法。
教学重点：品味典型事例，感悟刘老师的形象。
教学难点：理解“理想的风筝”的深刻含义。
教学媒体：课件设计理念：引导学生自读自悟，让学生成为学习的主人，教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴。
培养学生搜集课外资料的习惯，运用补充的课外资料促进学生对文本的理解。
充分培养学生自能读书的能力。
教学过程：一．复习，设疑，引入。
1．学生齐读课题。
2．师述：上节课同学们提出“理想的风筝”是什么意思为什么用它作题目这节课我们走进文本、走进刘老师的内心世界，问题一定会迎刃而解。
（设计理念：由上节课学生的疑问引入，学生学起来会更专注。
）3．文中，作者深情回忆了刘老师的哪三件事？教师引述：一是（谈腿疾），二是（写板书），三是（放风筝）。
这位刘老师到底是一位怎样的人呢为什么作者会如此深情地思念他呢让我们深入研读这三件事，走进刘老师的内心深处。
【设计意图：激发学习兴趣，带着疑问去学习。
】二．感悟刘老师形象，理解“理想的风筝”的一层含义。
1．请自由读这几部分的描写，画出最能表现刘老师特点的句子或圈出相关的词语，把你读到的刘老师的特点写在旁边。
【设计意图：让学生边读边思，学会读书】2．说说你从文中读懂的刘老师。
别人发言时要耐心倾听，倾听也是一种学习方式。
有不同收获可以发表。
【设计意图：按新课标的要求引导学生自读自悟，让学生生成为学习的主人，教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴，充分培养学生自能读书的能力。
】学生交流过程中相机出示句子，引导进一步体会，练习感情朗读。
（1）只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
《理想的风筝》第二课时教学设计4篇
《理想的风筝》第二课时教学设计4篇《理想的风筝》第二课时教学设计1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）②填写：（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。
过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
公开课《理想的风筝》第二课时教案1
《理想的风筝》教案（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住重点语句理解，认真体会文章的思想感情。
3．揣摩文章的表达效果，了解文章的写作方法，揭示课题的含义。
4．理解“精妙”、“翩翩起舞”、“稚气”、“翱翔”等词语。
（二）情感态度与价值观通过“放风筝”这个特写镜头的描写，感悟体会刘老师是一个积极乐观，对生活、对工作有着强烈的爱与崇高的追求的人，感悟师生之间的深厚情意。
（三）过程与方法1．抓住重点语句、细节描写进行对话交流，理解课文。
2．以品读、评读促悟，去体验感受，去感悟人物品质。
3．以“质疑——解疑——分享——总结”的对话教学流程开展教学。
二、、教学重点1．抓住人物的细节描写及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2．体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
三、教学难点继续探究刘老师是一位怎样的老师，体会文中我的心情。
理解课题与课文内容的关系。
四、教学准备相关课件。
五、教学过程（一）导入新课，揭示课题课件出示画面：春天，人们欢快地放飞风筝，飞上蓝天。
1．同学们看到了什么样的画面。
此刻，你想到了什么？2．而有一位剧作家看到这“放风筝”的情景，却思潮涌动，心情久久难以平静。
因为这让他不由自主地想起了一个人。
同学们，你们知道这位剧作家是谁吗？（苏叔阳）他想起了谁呢？（30年前教他的刘老师）想起了和他一起放风筝的情景。
过渡：这节课我们就一起继续走进这位剧作家苏叔阳的世界，跟他一起回到30年前，和他的刘老师一起去放飞——（生读课题：《理想的风筝》）。
3．现在再次读这课题，你想知道什么？预设：①这“理想的风筝”指的是什么？②“风筝”承载着怎样的理想飞上蓝天呢？③这是怎样的一位老师？会让作者三十年都难以忘怀呢？过渡：是啊，这“理想的风筝”带给我们太多太多的疑问，这刘老师是一位怎样的老师啊，为什么能让他的学生三十年甚至一辈子都难以忘怀呢? 下面就让我们深入文字的内部去寻找答案吧。
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达标检测：
• 大家一起做一下下面的填空题：
• ①刘老师是_________的__________老师。 他教我们__________课。 • ②刘老师在课堂上不喜欢_______,却喜欢 _______提问学生。 • ③留给我印象最深刻的是刘老师 _______________时的情景。
作业：
• 1.找出课文中描写刘老师特征的句 子画出来。 • 2试着总结课文中心思想. • 2.背诵课文1、2自然段。会看到一些 身体残疾的人，有些残疾人身残志不 残，走出了一条灿烂的人生之路。今 天我们学习的课文“理想的风筝”讲 述的就是一个残疾人的故事，一起来 看看。
请大家一边听录音一边思考下列问题：
• • • • • • • 1、春天到了，万物有什么变化？ 2、刘老师外表有什么特点？ 3、每次要板书的时候刘老师怎么转向黑板？ 4、刘老师在课堂上是怎么提问的？ 5、从刘老师的板书我们可以看出他对工作怎么 样？ 6、刘老师是怎么放风筝的？ 7、从刘老师放风筝时的情景我们可以看出他对 生活怎么样？
第九课
理想的风筝
（第二课时）
汉语组： 吾斯曼江
前提测评：
• • • • • 不由自主 慷慨陈词 各式各样 翩翩起舞 步履蹒跚 走路不稳，摇晃的样子 形容轻快地跳舞 许多不同的式样或方式 由不得自己控制不了自己 充满正气，情绪激昂
给下列句中画线词语选择选择正确 的解释。
• ① 一头花白的短发更衬出他的忠厚。 • • A.衬托 B.衬衫 C.拖着 D.说出 • ②倘若有同学回答正确，他就仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。 • A.假如 B.因为 C.有时 D.经常
• ③讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己有常常哽咽。
• A.大声地哭 • C.大声地笑 B.哭的时候，不能痛快地放出声音来 D.小的时候，不嗯能够痛快地说出来
教学目标：
• 知识与能力目标：能够带着问题去理解课 文内容并能够准确地回答出问题。 情感态度与价值观目标：通过学习课文能 够了解、体会自身残疾的刘老师的乐观、 坚强。