“国际高中” 打了教育监管的“擦边球”
教育部七大案例
教育部七大案例相关案例分析1. 背景教育部七大案例是指中国教育部近年来公开通报的严重违反教育法律法规和政策的典型案例，旨在加强教育行政执法监管力度，维护教育领域的良好秩序。
这些案例涉及到学校、教师、家长等多方面，对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。
2. 案例一：某高校违规招生案背景某高校在招生过程中存在违规行为，涉及虚假宣传、超标招生等问题。
该案引发了社会广泛关注，并对该高校的声誉和形象造成了负面影响。
过程该高校在宣传中夸大学校实力和就业情况，吸引了大量考生报考。
同时，在录取过程中，该高校超过了招生计划人数，并存在以金钱交易或其他非正当手段录取学生的情况。
结果经过调查和处理，该高校被责令停止招收新生，并对相关责任人进行了严肃处理。
教育部还加强了对高校招生工作的监管力度，推动了高校招生制度的改革。
3. 案例二：某中学违规补课案背景某中学存在违规开展补课活动的问题，严重影响了学生的身心健康和教育公平。
过程该中学在放学后组织强制性补课，时间长、内容过多，超出了教育部规定的每天不得超过1小时的限制。
同时，该中学还要求家长购买指定补习材料和参加收费培训班。
结果教育部依法依规查处该中学，并要求其停止违规行为。
此案引起了社会对于中小学过度补课问题的关注，进一步推动了减负政策的实施。
4. 案例三：某幼儿园安全管理不到位案背景某幼儿园存在安全管理不到位的问题，导致多名幼儿发生意外伤害事件。
过程该幼儿园在幼儿活动场所的设计和设施安全性方面存在问题，未能提供安全的游戏和学习环境。
同时，幼儿园管理人员对于幼儿的安全教育和监管不力。
结果教育部责令该幼儿园进行整改，并对相关责任人进行了处理。
此案引起了社会对于幼儿园安全管理的关注，推动了幼儿园安全管理标准的提高。
5. 案例四：某大学教师违规论文发表案背景某大学教师在发表学术论文过程中存在违规行为，严重损害了学术诚信和科研声誉。
过程该教师在多篇论文中存在抄袭、篡改数据等违规行为，甚至涉及造假。
违反教育法规的真实案例
违反教育法规的真实案例近年来，随着教育的普及和发展，教育法规也越来越重要。
然而，令人遗憾的是，仍然存在一些违反教育法规的真实案例。
以下将列举十个案例，以展示这些违规行为的严重性和对教育发展的不良影响。
1. 某中学教师违规补课案件：一名中学教师在周末私下组织学生补课，违反了教育部规定的课程时间和教学安排。
这种行为不仅严重影响学生的休息和身心健康，也违背了教育公平原则。
2. 某幼儿园违规招生案件：一所幼儿园在招生时违反规定，向未满三岁的幼儿收取高额费用，并优先录取家长与幼儿园有关系的学生，严重损害了幼儿园招生的公平性和公正性。
3. 某高中学校违规组织竞赛案件：某高中学校为提高自身声誉和排名，违规组织学生参加竞赛活动，包括购买试题、替考等违规行为，严重损害了竞赛的公正性和学生的正当权益。
4. 某大学教师违规论文评审案件：一名大学教师在论文评审中存在收受贿赂、互相利用等违规行为，严重扰乱了学术界的秩序，破坏了科学研究的公正性。
5. 某中学违规开设无资质课程案件：一所中学违规开设了没有教育部批准的课程，严重违反了教育法规，给学生的学习和发展带来了不确定性，也损害了家长和学生的合法权益。
6. 某职业学校违规收费案件：一所职业学校在招生和培训过程中收取了违规费用，包括报名费、协议书费等，严重损害了学生和家长的利益，也违反了教育部关于学校收费的规定。
7. 某小学违规选拔班干部案件：一所小学在选拔班干部时存在违反公平原则的行为，包括收受贿赂、根据个人关系等不公正的选拔方式，严重损害了学生的权益和班级的稳定发展。
8. 某大学违规招聘教师案件：一所大学在招聘教师时存在违规行为，包括收受贿赂、利用关系等不正当手段，严重损害了招聘的公正性和学术界的声誉。
9. 某中学违规使用教材案件：一所中学在选用教材时未按规定进行审批，使用了未经教育部批准的教材，严重影响了教学质量和学生的学习效果。
10. 某私立学校违规开展教学活动案件：一所私立学校在开展教学活动时未按规定办理备案手续，违反了教育部关于私立学校管理的规定，严重损害了学校的合法地位和学生的权益。
高中“国际班”：禁令之下何去何从
高中“国际班”：禁令之下何去何从作者：宋亮来源：《教育》2015年第39期根据6月份五部委发布的禁止公立高中对国际班收费的政策，今后国际班办学将从公立学校剥离，在中国存在10余年的公立高中国际班的命运将被改写今年6月，教育部等五部委发文坚决遏制乱办学、乱招生、乱收费现象;其中包括规范普通高中涉外办学及收费行为。
教育部研究出台文件，规范普通高中开设国际课程。
这是2013年教育部发声禁止“国际班”收费后，对高中“国际班”的又一次限制。
规范高中“国际班”“国际班”顶风而上，日益火爆已是现实。
2013年9月5日，教育部负责人在一次会议上指出，中学目前开设的“国际部”“课程改革实验班”等，是在打“擦边球”，收费缺乏法律依据。
教育界人士和家长认为：这是发出禁令，意味着普通高中举办的出国班将禁止收费。
今年6月，教育部官网发布了教育部、国家发改委、财政部、审计署、国家新闻出版广电总局等五部委联合印发《关于2015年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》。
《意见》提出，要规范普通高中涉外办学及收费行为。
教育部将研究出台文件，规范普通高中开设国际课程，各地也要按要求对普通高中“国际班”“国际部”进行清理规范。
“现在中国相当一部分地区普通高中开设了以出国为导向的国际班。
由于缺少规范，部分课程存在着随意性和盲目性，收费高昂。
”教育部教育发展研究中心学术咨询委员会副主任周满生曾表示，公办高中不应办成外国大学的预科班。
在该政策出台之前一个多月时间，21世纪教育研究院、中国社会科学院文献出版社联合发布了2015年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2015）》。
蓝皮书指出，我国高中“国际班”遍地开花，各地约300多所学校开设了各类“国际班”，引入的国际课程达20多种。
近年我国高中“国际班”的涌现，一方面满足了部分学生出国留学（课程）的需求，另一方面引进国际课程，对深化基础教育课程改革起到了一定推动作用。
不止北京、上海等一线城市，郑州等二三线城市高中“国际班”发展速度也相当迅速;在中西部一些经济欠发达地区的城市，如贵阳、乌鲁木齐、银川等地，也开始设立高中“国际班”项目。
“国际高中”打了教育监管的“擦边球”
“国际高中”打了教育监管的“擦边球”作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2013年第10期近日，广东省华师美式高中虚假宣传被曝光，涉外培训市场的乱象也随之浮出水面。
这可急坏了不少家长和学生，他们急切地想知道：“省内哪些才是正规的国际高中？”对此，广东省教育厅厅长罗伟其日前在线接访网友时明确回应：“目前广东省没有审批过一所国际高中学校。
”那为何广东省内有如此多自称是“国际高中”的学校呢？这些学校真的能颁发国外的学历吗？相关部门是否存在监管漏洞？报读这些未经地方教育部门审批的学校有何风险？为此，记者走访了相关部门负责人和当事人，了解其中关键，寻找答案。
涉外办学部分审批权近年才下放到省到了上世纪90年代，当国际教育理念逐渐深入人心之时，同时招收国际学生和中国学生的民办学校便如雨后春笋般出现。
据统计，校名里带有“国际”和“英语”字样的中等学历教育学校，仅广州就有20多所。
要理清“国际高中”的概念和由来，还得先从“国际学校”的演变说起。
据一名资深教育人士介绍，上世纪80年代以来，随着经济全球化的趋势，包括外交人员、跨国公司商人、专业技术人员等，有越来越多的外国人来到中国。
为此，各地陆续建起了面向这些外籍人员的子女提供教育服务的国际学校，这也是我国内地国际化教育体系的起步。
但按照教育部1995年的有关规定，这些外国人子弟学校不能招收中国学生，因此它们还并非是目前坊间关注的“国际高中”，只是为其萌芽提供了课程模板。
到了上世纪90年代，当国际教育理念逐渐深入人心之时，同时招收国际学生和中国学生的民办学校便如雨后春笋般出现，如广州华美英语实验学校中加高中、亚加达国际预科等就是其中名声较响者。
据媒体去年发布的不完全统计，这类校名里带有“国际”和“英语”字样的中等学历教育学校，仅广州就有超过20所。
那么，这些教授国际课程的高中学校，是不是就是教育部门认可的“国际高中”？一名不愿透露姓名的教育部门负责人解析，“国际高中”目前还没有确切定义，但广义上应该是指“依法合规通过地方教育行政部门审批，并在教育部备案的涉外办学高中学校”。
高中国际班的缺点
高中国际班的缺点随着全球化的发展，越来越多的学生选择参加高中国际班，以获得更广阔的视野和更优秀的教育资源。
然而，就像任何一种教育模式一样，高中国际班也有其自身的缺点。
在本文中，我将就此展开讨论。
首先，高中国际班的学费高昂。
这是很多人都知道的一个事实。
参加高中国际班需要付出极大的经济代价，因为这些班级的设施和教育资源都非常先进，而且需要支付许多额外的费用。
对于家庭经济条件比较一般的学生来说，这可能是一个难以承受的负担。
其次，高中国际班的学习压力非常大。
由于这些班级的学生都是优秀的学生，他们的学习成绩和竞争力非常强。
因此，他们需要投入更多的时间和精力来学习，以保证自己的优势。
这不仅对他们的身心健康造成了不良影响，也可能使他们失去了自由和创造力。
其三，高中国际班的文化差异也是一个问题。
由于这些班级的学生来自不同的国家和地区，他们的文化背景和价值观可能存在很大的差异。
在这种情况下，很容易发生误解和冲突，也可能阻碍学生之间的交流和合作。
这不仅会影响他们的学术成绩，也会影响他们的个人成长和发展。
最后，高中国际班的教育模式可能缺乏针对性。
虽然这些班级的教育资源非常丰富，但对于一些学生来说，这些教育资源并不一定适合他们的学习需求。
例如，对于一些学生来说，他们更需要注重实践、实践和实践，而不是纯粹的理论知识。
因此，这些学生可能会发现自己在高中国际班中无法发挥自己的潜力。
综上所述，高中国际班虽然有很多优点，但也存在一些缺点。
对于那些考虑参加这些班级的学生和家长来说，应该充分了解这些缺点，并权衡各种因素，以决定是否适合参加高中国际班。
同时，我们也应该努力探索更好的教育模式，以适应不同学生的需求和发展。
“外教”乱象整治措施初探
“外教”乱象整治措施初探【摘要】外教乱象问题一直存在于教育领域，给学生学习和成长带来了负面影响。
本文旨在探讨外教乱象整治措施，包括外教资格认证标准、管理体系建设、培训机制完善、市场监管加强以及整治效果评估等方面。
通过对外教乱象问题的分析和整治措施的探讨，彰显了外教乱象整治的重要性，呼吁建立应对外教乱象的长期机制。
未来应加强外教市场监管，完善培训机制，提高外教质量，以确保外教的教学水平和专业素养，促进教育质量的提升，为学生提供更优质的教育资源和服务。
【关键词】外教乱象，整治措施，外教资格认证，外教管理体系，外教培训机制，市场监管，效果评估，重要性，长期机制，发展方向。
1. 引言1.1 外教乱象问题的出现外教乱象问题的出现主要体现在外教市场的混乱和不规范。
近年来，随着我国对外开放的加快和对外教育需求的增加，外教人数不断增加。
由于外教资格认证不严、管理不规范等原因，导致了外教市场的乱象。
一些没有相关资格认证的外教涌入市场，给学生和家长带来了安全隐患和教育质量问题。
外教教学质量参差不齐，部分外教素质不高，无法满足学生的需求，严重影响了我国外语教育的发展。
外教乱象问题的出现不仅影响了学生的学习效果，也损害了外教行业的声誉和市场秩序。
对外教乱象问题的整治势在必行，需要采取一系列有力措施来规范外教市场，提升外教教学质量，保障学生的权益，推动外语教育事业的持续健康发展。
1.2 研究的目的与意义外教乱象问题的出现引起了社会的广泛关注，为了有效解决这一问题，本文旨在探讨外教乱象整治措施的有效性和可行性。
具体而言，本研究旨在深入分析外教资格认证标准的制定与执行情况，探讨外教管理体系的建设现状及存在的问题，研究外教培训机制的不足之处并提出改进措施，分析外教市场监管的重要性及加强措施，最终评估外教乱象整治的效果。
通过对外教乱象整治措施的全面研究，旨在为解决外教乱象问题提供科学依据和建议，促进外教行业的规范发展，提高外教教学质量，确保学生的权益和教育质量。
国际高中课程管理制度
国际高中课程管理制度一、概述国际高中课程管理制度是指学校按照国际教育标准和要求，对高中课程的组织、安排、教学和评估等方面进行管理和监督的一套制度体系。
这一制度旨在为学生提供优质的教学资源和教育环境，帮助学生全面发展，为其未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
二、管理体系1. 学校教育理念学校的教育理念应当是以学生为中心，注重个性发展和全面发展。
同时，学校要遵循国际教育的基本原则和标准，关注学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和国际交流意识。
2. 课程设置国际高中的课程设置应该符合国际学校的标准和要求，包括核心课程和选修课程。
核心课程主要包括语文、数学、英语、科学等基础学科，选修课程根据学生的兴趣和特长设置，以满足学生的个性化需求。
3. 课程管理国际高中要建立严格的课程管理制度，包括教学计划、教材使用、教学评估等方面。
各学科老师要按照教学计划进行教学，确保教学目标的完成；同时，要选择符合国际标准的教材进行教学，提升教学质量；教学评估方面，要注重学生的综合素质发展，不仅关注学业成绩，还要注重学生的综合能力和品德品质。
4. 教学资源国际高中要充分利用教学资源，包括教师、教材、教学设施等。
教师是教学资源的核心，学校要确保教师具有较高的学术水平和教学经验，为学生提供高质量的教学。
同时，学校要提供先进的教学设施和设备，为教学活动提供必要的支持。
5. 课外活动国际高中要注重学生的课外活动，包括课外学术活动、文体活动等。
学校要鼓励学生参与各种课外活动，培养学生的兴趣和特长，拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
6. 评估制度国际高中的评估制度应该注重学生的综合素质发展，不仅要考核学生的学业成绩，还要考核学生的综合能力和品德品质。
评估方式可以采用考试、作业、项目评估等多种形式，确保评估的全面性和客观性。
7. 学生管理国际高中的学生管理应该从严，要建立严格的学生考勤和行为管理制度，保障学生的学习秩序和生活秩序。
同时，学校要关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和咨询服务，帮助学生解决心理问题。
开阳中学外教事件完整版
开阳中学外教事件完整版
（原创版）
目录
1.事件背景
2.事件起因
3.事件经过
4.事件结果
5.社会反响
正文
1.事件背景
开阳中学是一所位于我国某省会城市的知名中学，以优秀的教学质量和高升学率而著称。
为了提高学生的英语水平，学校近年来不断加强英语教学的改革和创新，其中包括聘请外教作为英语教师。
2.事件起因
事件的起因是该校一名外教在上课期间，涉嫌对学生进行不当行为。
据学生描述，这名外教以让学生回答问题为名，对学生进行性暗示，并让学生进行不适当的身体接触。
3.事件经过
事件曝光后，学校立即对此事进行了调查。
经过初步调查，学校确认了外教的不当行为，并立即将其停职。
随后，学校将此事上报给了当地教育局，并积极配合教育局的进一步调查。
4.事件结果
经过教育局的深入调查，最终确认了外教的性骚扰行为。
教育局对该外教进行了严肃处理，吊销了其在我国的教师资格证，并限制其再次进入
我国。
同时，开阳中学也对此事进行了深刻反思，加强了对外教的监管，并开展了一系列的教育教学改革，以防止此类事件的再次发生。
5.社会反响
此事在社会上引起了广泛的关注和热议。
大部分人认为，对于外教的管理不能放松，对于外教的不当行为，必须严肃处理。
也有部分人认为，此事暴露出我国对于外教的管理还存在一些问题，需要进一步加强和完善。
总的来说，开阳中学外教事件是一起严重的教育事件，它提醒我们，无论对于本国教师还是外教，都必须严格管理，确保他们的教育教学行为符合职业道德和法律法规。
国际班的冷思考
国际班的冷思考作者：高海明来源：《教育》2014年第01期近年来，我国一些大中城市的高中国际班日趋火爆，吸引越来越多的家长送孩子前往就读。
然而，新华网“新华视点”一项调查发现，一些国际班不仅收费昂贵，而且教学质量堪忧。
对于国际班乱象，舆论呼吁加强监管。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，国际班应该根据举办者的性质、招生培养模式，实行不同的监管；提高国际班的质量，还离不开受教育者及家长的消费理性；因为绝大多数国际班属于教育培训，其公信力和办学地位，需通过市场竞争确立。
国际教育成“新宠”随着出国人数逐年增加，出国学生越来越低龄化。
国际教育已成为中国家庭的“新宠”。
为适应家长的需求，越来越多的机构、私立学校，甚至公办学校开始涉足国际教育。
五六年前，公办高中尤其是重点高中的国际班还只是个别现象。
但截至2012年，全国已有400多所公办高中成立了国际班或国际部，还有近200所私立的国际学校。
上国际班已经成为家长从孩子初中甚至小学就开始计划的大事。
大学本科就出国留学已是越来越多学生和家长的选择。
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，教育国际化被很多省市纳入发展战略，上海、北京、湖北等地明确提出支持或扩大高中阶段中外合作办学，建设一批高度整合的国际化课程，提升教育国际化水平。
在相关政策推动下，以沿海发达地区示范性高中为代表的优质高中，为提升学校的国际影响力，创建国际化的办学特色，纷纷举办中外合作办学项目；于是高中国际班如雨后春笋般涌现。
2010年上海市教育事业统计资料显示，全市51所示范性中学有24所开办了高中国际班；其中范高中国际班的学生已超过学生总数的10%。
从2008年起，北京公办高中开始大批申请举办中外合作项目班，并由北京市教委逐年审批。
目前，通过国际班项目审批的中学仍集中在示范高中，数量也仅占全市68所示范高中总数近四分之一。
但由于举办学校多集中在备受社会关注的名校，且受到留学大众化趋势影响，公办高中的国际班也逐渐受到家长和学生的追捧。
“外教”乱象整治措施初探
“外教”乱象整治措施初探【摘要】外教在中国教育市场中的地位日益重要，但却存在乱象现象。
外教乱象主要表现在资质审核不严格、市场监管不力等方面。
造成外教乱象的原因主要有教育机构利益驱动、监管缺位等。
为解决外教乱象问题，需加强外教资质审核和市场监管力度，规范外教行业秩序。
外教乱象整治的重要性在于保障学生权益，提升教育质量，维护教育市场秩序。
未来，需加强监管力度，建立健全的外教管理制度。
外教乱象整治措施是必不可少的，只有规范外教市场，才能推动中国教育事业的健康发展。
【关键词】外教乱象、整治措施、外教资质审核、市场监管、重要性、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着中国经济的持续发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的教育质量，尤其是英语教育的重要性备受关注。
在这个背景下，外教教育市场蓬勃发展，吸引了大量外籍教师来华从事教育工作。
随之而来的是外教乱象的频频出现，引发社会广泛关注。
外教乱象问题主要表现在教学质量参差不齐、教学内容不符合教学大纲、师德不端等方面。
这些问题严重影响了学生的学习质量和教育教学秩序，也给家长和学校带来了诸多困扰。
为了规范外教市场秩序、提升外教教育质量，相关部门必须出台有效的整治措施。
本文将从外教乱象现状分析、外教乱象原因探讨和外教乱象整治措施建议等方面进行探讨，重点提出加强外教资质审核和市场监管措施，以期为外教乱象整治提供参考和建议。
1.2 问题提出在外教行业发展的过程中，一些乱象逐渐浮出水面，引起社会广泛关注和讨论。
这些乱象主要包括外教教学质量参差不齐、教学资质审查不严格、市场监管不力等问题。
这些问题的存在不仅影响了外教行业的正常发展，也损害了学生的学习权益和家长的切身利益。
外教乱象整治势在必行，迫切需要相关部门采取有效措施解决。
当前的外教乱象已经严重影响了教学质量和行业信誉，需要全社会共同努力共同整治。
外教乱象整治问题的迫切性和重要性日益凸显，需要各方共同努力，共同为外教行业的规范发展贡献力量。
为什么不建议孩子去国际学校
为什么不建议孩子去国际学校
为什么不建议孩子去国际学校？原因如下：
1.升学通路受限。
公立学校的学生成绩好的既可以选择在国内考一所好大学也可以选择到国外优质大学继续接受教育升学通路选择范围极其广泛。
国际学校的学生走出国路线学习内容是海外的课程体系和国内公立中学完全不一样也就意味不能在国内参加高考就是彻彻底底放弃了高考这一条路。
2.英语水平很一般
其实实际接触一下这类国际学校的学生就会发现，大多数学生英语水平真的很一般，并没有达到可以听懂外教授课的程度，而且交流能力也很一般，在准备标准化英语能力测试的时候，比如托福、雅思，还是要到校外培训机构上辅导班。
3.老师流动性很大。
很多学生在国际学校读书时都会遇到这样的问题，学校老师流动性很大，老师太不稳定了。
普通公立中学的老师，基本属于体制内工作，一个老师在一个中学稳定工作基本就是10年、20年，甚至是一辈子，而国际学校一年时间之内的老师变动都很大。
4.师资力量不行。
到国际学校的网站上看看教师简介，把国际学校的教师师资和普通公立学校的比一比就一目了然了。
除了在英语方面，国际学校请了
很多外籍教师，在语言方面有天然优势之外，其他方面的师资情况几乎都不如国内普通公立学校。
郑州市普通高中中外合作办学项目风险分析与管理对策
郑州市普通高中中外合作办学项目风险分析与管理对策郑州市普通高中中外合作办学项目风险分析与管理对策随着全球化的进程加快，中外合作办学项目在我国的高等教育领域中扮演着越来越重要的角色。
由于合作办学项目涉及中外教育理念的碰撞，文化差异的存在以及政策法规的适应性问题，此类项目风险不容忽视。
本文将以郑州市普通高中中外合作办学项目为例，分析其风险，并提出相应的管理对策。
一、风险分析1. 文化冲突风险中外合作办学项目面临最直接的风险是文化冲突。
因为中外教育背景的不同，师生之间存在教育理念、价值观念、学习方式等方面的差异。
例如，在中国教育中，传统的教学模式偏向于强调记忆和应试能力，而西方教育更注重培养学生的创造力和批判性思维。
这会导致学生在项目中感到困惑和压力。
2. 教学质量风险教学质量是中外合作办学项目的核心问题。
合作办学项目需要在确保教育质量的前提下，融合中外教学内容和教学方法。
然而，由于中外教育标准的不一致性和教师素质的不统一，教学质量风险成为制约合作办学项目发展的重要因素。
3. 学生管理风险合作办学项目通常涉及国际学生的招募和管理工作。
对于学校来说，如何保障学生的生活和学习环境，提供良好的学习支持和文化适应服务是一项具有挑战性的任务。
因此，学生管理风险包括学生招募和培养、学籍管理和学生生活管理等方面。
二、风险管理对策1. 加强文化交流与融合为了避免文化冲突带来的问题，中外合作办学项目应加强文化交流与融合。
通过增加对中外教师和学生的跨文化培训，提高他们对不同文化背景的理解和尊重。
此外，学校应鼓励教师进行教学方法和教学内容的交流，借鉴西方先进的教育理念和实践经验，提升教育质量。
2. 建立质量监控机制为了确保合作办学项目的教学质量，学校应建立严格的质量监控机制。
包括制定教师培训计划，提高教师技能水平；建立课程评估体系，监测教学质量；定期组织学生评教活动，了解学生的学习满意度和需求。
通过这些措施，学校可以及时发现问题并进行改进，提升教学质量。
国际学校国家管理制度
国际学校国家管理制度国际学校是指在国际文凭组织（IB）或其他国际教育组织的管理下运作的学校，旨在为学生提供全球化教育。
这些学校通常提供国际课程，并拥有来自不同国家和地区的学生。
国际学校的管理制度在很大程度上决定了学校的发展和运作状况。
一个有效的管理制度可以促进学校的教育质量和办学效率，提升学生的学习成绩和综合素质。
本文将从管理层面探讨国际学校的国家管理制度，重点分析其组织结构、领导方式、教师管理、学生管理、财务管理等方面。
一、组织结构国际学校的组织结构主要包括董事会、校长、管理团队和学校部门。
董事会是学校的最高决策机构，负责制定学校发展战略、审批预算、任命校长等重要事项。
校长是学校的行政负责人，负责学校的日常管理和教育教学工作。
管理团队包括教务主任、财务主任、行政主任等，分别负责学校的教学、财务、行政等方面的管理工作。
学校部门包括教务部、行政部、招生部等，分别负责教学、行政、招生等具体工作。
二、领导方式国际学校的领导方式通常采取民主参与型领导和教练型领导相结合的方式。
领导者通过民主参与，鼓励员工参与决策，促进团队合作，激发员工的工作激情和创造力。
同时，领导者也要具备教练型领导的能力，即指导和支持员工，帮助他们自我成长和提升。
三、教师管理国际学校的教师管理是学校管理工作的重要组成部分。
教师是学校的核心力量，直接关系到教育质量和学生的发展。
教师管理主要包括招聘、培训、考评和激励等方面。
学校要制定明确的教师招聘标准和程序，确保招聘到优秀的教师。
同时，学校还要定期进行教师培训，提升教师的教育教学水平和专业素养。
对教师进行定期考评，并根据考评结果给予激励或惩罚，激发教师的工作积极性和责任感。
四、学生管理国际学校的学生管理是学校管理的重要内容之一。
学校要建立健全的学生管理制度，规范学生的行为和管理秩序，确保学生的身心健康和教育教学质量。
学生管理主要包括纪律管理、心理辅导、学生成绩评定等方面。
学校要建立严格的纪律管理制度，规范学生的行为规范，确保校园和谐稳定。
国际学校乱象调查
国际学校乱象调查作者：赵丽周静来源：《法治与社会》 2017年第5期放下电话，本来还在侃侃而谈的陆琴，默默地叹了一口气，“只能退而求其次了”。
陆琴所说的“次”，指的是一家位于北京市朝阳区的国际小学，每年学费18 万元。
陆琴本想让孩子上一所更好的国际学校，但因孩子不是外国籍不得不放弃。
“原来以为只要父母一方是外籍便可，今年却多出了孩子也必须是外籍的条件”。
近年来，不少学生家长因种种原因，将孩子的受教育路径从公立学校转向了一条非主流的教育道路——国际学校。
“我越来越感到，孩子之间的竞争实际上是家长之间的竞争。
这个竞争是个无底洞，没有标准，没有底线。
”一位曾辗转于公立、私立、国际学校的家长在某教育论坛上留言，“平心而论，无论走哪条路，都能达到同样的目标，家长应该根据自身和孩子的客观条件选择一条适合自己的路”。
这也道出了不少选择国际学校的中国家长的心声和逻辑：国际教育终是件“奢侈品”，动心可以，买下却需要冷静又冷静。
为什么要去国际学校为什么要去国际学校？答案五花八门。
陆琴的答案很明确，尽早接轨“, 因为我们家的生意已经逐渐转向国外，我们打算过几年移民，国际学校和国外教育体系更加接近”。
不过，除了这种解释，陆琴还有一些话，“孩子在公立小学上学太辛苦”。
北京女孩瑛子选择就读国际学校，也有类似的原因。
3 年前，瑛子的生活是这样的：每晚写作业要花3 个多小时，到晚上9 点才能做完功课。
瑛子的妈妈曾经以为，做作业花3 个多小时是女儿拖沓造成的。
然而，当她看到所有作业后，这个在上世纪70 年代读五年制小学的北京白领沉默了：语文复习5节，听写生字背课文、复习声母表、改小卷子，还有一页汉字要写；数学口算练习一页，改卷子、复习；英语复习3 课单词、背诵……瑛子的父母最终决定让孩子离开公立学校的原因在于，瑛子在设计黑板报时没有按照老师的规定画线，被老师在全班同学面前责骂，继而因为瑛子说了自己的理由，被罚站一个中午。
“我发现孩子的眼睛已经不亮了，所以下决心离开。
高中教育的三大教育体制的比较
高中教育的三大教育体制的比较高中阶段是每个人人生道路上的重要阶段，对于每个学生来说，教育体制的重要性无法被忽视。
本文将分析比较三种不同的高中教育体制：公立学校、私立学校和国际学校，以帮助学生和家长更好地选择适合自己的教育体制。
公立学校公立学校是由政府设立和管理的学校，学费较低。
公立学校在教育资源、课程设置方面具有一定的优势。
由于其公益性质，它们往往可以获得政府或相关机构的资助，因此学校建设、师资队伍和设备都会获得更好的保障。
公立学校课程设置齐全，学科种类比较丰富。
高中学生在公立学校可以学习语数外、生物、化学、物理、历史、地理等学科，这些学科对于学生未来的发展至关重要。
但是，公立学校也存在一些问题。
由于生源多，择优录取的原则常常导致学生成绩越来越高。
学生过度竞争突出了分数与答案，却忽略了思想、个性、兴趣等方面的培养。
同时，公立学校较为注重知识传授，课程难度较高，学生补课极多，加重了学生的学习负担。
私立学校私立学校是由私人或公司等私人组织开办与管理的学校，学费比公立学校高。
由于其运营不依赖于政府资金，因此私立学校在建设、设备、师资队伍等方面往往会更加出色。
私立学校注重学生个性化的培养，教育质量良好，教育资源相对丰富，可以为学生提供优质的课程和师资资源。
但是，私立学校的学费较为昂贵，家庭经济条件一般的学生可能无法承担。
与此同时，私立学校在课程设置方面往往更为注重实用性，缺少一定的文化教育和社会教育。
私立学校在学生招收方面也比较注重学生的背景与能力，这就要求学生在申请时需要有一定的能力和功底。
国际学校国际学校是接受国际教育理念的学校，为跨国企业或外籍人士子女提供教育服务，学费相对私立学校较为昂贵。
国际学校是一个多元化、国际化、开放化、素质教育、语言教育等方面都非常注重的学校。
这些学校的课程通常会课外配套一些丰富多彩的课外活动，以便学生可以更好地参与其中。
国际学校教育的优势也是显而易见的，由于国际学校具有国际化、开放化的背景，学校的教育目标、教学内容、教学方式全面升级。
国际高中境外课程专项治理工作要点
国际高中境外课程专项治理工作要点
一、加大投入力度夯实教育发展基础
1.完善教育经费投入保障机制
目标任务：健全教育财政投入机制。
完善非义务教育培养成本分担机制。
优化教育经费投入使用结构，加强教育经费使用管理。
工作措施：推动各地进一步建立健全生均拨款制度。
加强教育经费执行情况统计监测，督促落实“一个不低于、两个只增不减”要求。
推动落实完善扩大教育社会投入政策。
推动各地建立拨款、资助、收费“三位一体”标准动态调整机制，加强和规范教育收费管理。
全面实施绩效管理，完善项目支出标准体系。
加强经费监管，强化内部审计工作，提高使用效益。
2.依法保障中小学教师待遇
目标任务：强化地方政府主体责任，完善中小学教师绩效工资政策。
工作措施：推动各级人民政府优先保障义务教育教师工资发放。
研制义务教育教师绩效工资总量核定办法。
“国际高中” 打了教育监管的“擦边球”共62页文档
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
为什么不建议选清华附中国际
为什么不建议选清华附中国际
中国的教育体系发展迅速，许多著名的中学，如清华附中国际，都吸引着众多家长和学生的关注。
然而，清华附中国际并不适合所有学生，下面我们就来看看清华附中国际并不适合所有学生的原因。
首先是收费问题。
清华附中国际是一所私立学校，学费昂贵。
大多数家庭无法承担这样的费用，因此无法提供孩子更好的教育机会。
其次是代替制度。
清华附中国际有一个严格的“代替制度”，学
生经过审核后，才能被录取。
这意味着，只有在入学测试中成绩优异的学生才有机会在清华附中国际上学，而其他学生只能失望。
同时，在清华附中国际，教学压力很大。
学生们受到许多繁重的教育任务和活动，这种压力可能会使孩子们感到沮丧和疲惫，影响他们的学习成绩。
此外，学生在清华附中国际的学习环境也不够良好。
学校的管理和课程安排都比较落后，无法满足学生的需求。
学生们还抱怨学校的科学设施管理得不太到位，容易导致不必要的消费。
最后，清华附中国际的课程设置也受到限制。
由于课程的种类单一，学生没有很多机会去探索自己的兴趣爱好和才能。
总之，清华附中国际并不适合所有学生，因为它存在许多这样那样的问题，如学费昂贵、代替制度、教学压力大、管理系统落后和课程种类单一等。
因此，为了孩子的未来，家长应当审慎考虑，避免被这些问题困扰。
我们应该给孩子提供一个良好的学习环境，注重培养孩子的个性、
兴趣和学习能力，让他们有机会去发掘自己的潜力，而不是压抑他们的创造力。
同时，家长应该多多关注孩子的学习和发展，选择一个合适的学校，不拘泥“清华附中国际”这样的私立学校。
国际学校整治方案
国际学校整治方案背景随着中国经济的快速发展和全球化进程的加速，越来越多的海外人士和其家庭来到中国，在寻求更好的教育资源的同时，也对国际学校的需求日益增加。
随着国际学校数量的增多，一些问题也相应地浮出水面。
例如，教育质量参差不齐、收费过高、管理混乱等等，这些问题影响了国际学校的形象和声誉，也对孩子们的成长和未来造成了重大影响。
目的为了解决这些问题，我们制定了一份国际学校整治方案，旨在提高国际学校的教育质量、提供更加公平合理的收费标准、规范学校管理，推动国际学校健康稳定发展。
内容教育质量教育质量是国际学校的核心竞争力，我们将通过以下措施提高教育质量：1.提高师资力量。
国际学校应该优先招聘高水平、经验丰富的教育专家和优秀的教师，让孩子们受益。
2.推动课程改革。
国际学校应定期审查和完善课程体系，适应社会发展和孩子们的需求。
3.加强教育评估机制。
评估机制应该包括学生的学业表现、教师的教育能力、学校的教育质量等等，从而实现教学目标和评价标准的一致性。
收费标准收费标准的高低不仅关系到学校的经营，还影响着社会公众对于教育公平的认知。
以下措施将有助于提高国际学校的收费公平性：1.公开收费标准。
国际学校应该将不同年级和不同科目的收费标准公开透明化，方便家长了解。
2.合理定价。
收费标准应按照课程和服务的真实成本进行定价，并不能够超出正当范围。
3.减免政策。
针对低收入家庭或者有特殊困难的孩子，国际学校应该设立减免政策，降低其教育成本。
管理规范规范的管理制度是国际学校发展的基石。
以下措施将有助于提高国际学校的管理规范性：1.加强学校开发的监管。
政府要严格监管学校开发，确保学校的建设符合规划要求，能够安全运营。
2.引入第三方监管。
引入第三方监管机构，加强对学生权益和家庭利益的保护，加快学校整改的速度。
3.教职员工管理。
学校要对教职员工进行规范化管理，确保他们遵守教师职业道德标准和教育法律法规，并严格落实师生管理制度。
结论整治国际学校需要多方面的努力和合作，通过教育质量提升、收费公平化、管理规范化等方面的改进，我们可以让国际学校成为更好的教育资源和社会公共服务机构。
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加高中、亚加达国际预科等就是其中名声较响者。据媒 体去年发布的不完全统计，这类校名里带有“国际”和 “英语”字样的中等学历教育学校，仅广州就有超
过20所。那么，这些教授国际课程的高中学校，是不是 就是教育部门认可的“国际高中”？一名不愿透露姓名 的教育部门负责人解析，“国际高中”目前还没
有确切定义，但广义上应该是指“依法合规通过地方教 育行政部门审批，并在教育部备案的涉外办学高中学 校”。但教育部的统计显示，此类经过审批备案的高
责人和当事人，——了解其中关键，寻找答案。涉外办学 部分审批权近年才下放到省到了上世纪90年代，当国际 教育理念逐渐深入人心之时，同时招收国际学
生和中国学生的民办学校便如雨后春笋般出现。据统计， 校名里带有“国际”和“英语”字样的中等学历教育学 校，仅广州就有20多所。要理清“国际高中”
的概念和由来，还得先从“国际学校”的演变说起。据 一名资深教育人士介绍，上世纪80年代以来，随着经济 全球化的趋势，包括外交人员、跨国公司商人、
师资情况怎么样？二是项目本身的情况，所学的课程到 底是什么样的？教育部是否承认？能拿到什么样的学历、 在多大的范围内得到认可？等等。此外，还可以
到教育部涉外监管网查询，该项目是否经过教育部的审 批，同时也可以到教育部中国留学服务中心网站查询， 对于所获得的国外或境外的院校学历，教育部能否
认证。值得关注的是，教育部近日表示，将重点整治部 分中介机构参与包办中外合作办学并以此谋求利益，破 坏我国教育国际形象的活动。今年年初，教育部已
专业技术人员等，有越来越多的外国人来到中国。为此， 各地陆续建起了面向这些外籍人员的子女提供教育服务 的国际学校，这也是我国内地国际化教育体系的
起步。但按照教育部1995年的有关规定，这些外国人子 弟学校不能招收中国学生，因此它们还并非是目前坊间 关注的“国际高中”，只是为其萌芽提供了课
程模板。到了上世纪90年代，当国际教育理念逐渐深入 人心之时，同时招收国际学生和中国学生的民办学校便 如雨后春笋般出现，如广州华美英语实验学校中
，学校有责任给学生设置这样的一个课程，那么这些学 生就形成了一个课程班，其与‘国际班’的内涵不同。” 广州市教育局副局长江东多次强调，公办高中开
设的国际课程需要教育部门审批，收费亦要经物价部门 备案。“但是很多市民依然分不清，以为这些国际课程 班就是‘国际班’、‘国际高中’。实际上前者打
了个‘擦边球’：普通高中可以颁发国内高中学历，但 不能颁发国际学历；其国际课程，也仅是层次相当于高 中的外语培训。”这位业内人士同时表示，这类课
按照“谁审批，谁监管”的原则，如果查实是由哪个机 构审批的，该机构就应该负有监管的责任。然而，多位 业内人士指出，这类非学历机构与学校合办的学校
，一部分是由教育部门前置审批，再到工商部门注册， 之后又与学校签订合作协议。“看起来应是多头监管， 实际上是谁都没怎么管，一旦出现问题，各方都在
推卸责任。”此外，如华师美式高中这类由民办非学历 机构与学校合办的学校，在招生权限上同样十分模糊。 根据《广东省民办非学历教育机构招生暂行管理办
放弃中考。广州市招考办公布的数据显示，今年广州共 有114173名考生参加了初中毕业生基本信息填报，但填 报升学志愿的只有112641人，比毕业
生总人数少了1532人。多名业内人士指出，出国留学群 体是中考缺考的“主力军”。回头细看，这类课程班监 管的灰色地带又在哪里？广东省教育法律与政
策咨询专家张铁明分析，目前有办学许可的培训机构只 有两条注册途径：一是通过工商局注册；二是通过民政 局注册，但必须通过相关教育局办理办学许可证。
中目前全国仅90所。那么广东在其中又占了几所？据了 解，教育部中外合作办学监管工作信息平台上暂未公布 通过备案的学校，而广东省教育厅的答案则是：
“省里从来没有审批过一所‘国际高中’。”该负责人 透露，以往涉外办学的审批权在教育部，去年实施简政 放权后，部分权限才下放到剩“‘国际高中’的审
批问题非常复杂，涉及到高中与职成处、交流合作处、 政策法规处等多个部门，目前省内对国际高中的办学模 式仍在探索中。”对于民办学校的审批，教育部门
程班的确创造了一种国际教育的新模式，为有意出国留 学的高中生提供了更稳妥的选择，“但对于学历的认可， 家长和学生们应该更理性地认识”。涉外培训机
构多方担责沦为无人监管目前有办学许可的培训机构有 两条注册途径：一是通过工商局注册；二是通过民政局 注册。专家建议按照“谁审批，谁监管”的原则，
如果查实是由哪个机构审批的，该机构就应该负有监管 的责任相比公办高中的国际课程班，报读由社会教育机 构与学校合办的课程班，更要睁大眼睛仔细辨别。
育部备案后依法合规办学，对不依法不合规的要坚决予 以取缔。目前关于普通高中涉外办学的相关文件正在起 草，将规范其招生、收费、证书颁发等具体内容。
（记者 毕嘉琪 实习生 王梦宇）Leabharlann 完！谢谢观赏，转载请注明出处！
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华师美式高中学生们的窘境便是前车之鉴。从广州47中 转学入读华师美式高中的小黄告诉记者，当时报读的时 候，一方面是看中了华师强大的师资，另一方面
是这类国际班的国外教育更“地道”，不会像公办高中 那样仍逃脱不了中式应试教育的影子。事实上，他们当 中大部分都是成绩优异的学生，有初中时广州育才
实验学校的年级前十名、有省实初中部的优等生，还有 中考放弃了华师附中录取的“牛人”。然而，学校的违 规宣传却让这批学生陷入了进退两难的地步——“
语特色学校来说，更是有开办“国际班”的先天优势， 比如广州外国语学校开设了“AP国际课程班”和中美 “2+1”国际高中课程班两个班，也是按照中考
成绩结合学生意愿报读的。从教学模式上看，广州市内 各中学开设的国际课程班基本都采用小班化教学，每个 班人数在20－30人，拥有外籍教师团队，并部
分采用国外的原版教材。由于打着“国际化精英教育”、 “毕业直通国外大学”等耀眼口号，这些课程班的费用 亦相对较高，一般读3年花费近30万元。尽管
价格不菲，但基本每所学校都有一定的生源，如省实高 中国际班今年录得学生30人，广大附中国际班也有30人， 广雅中学博雅国际班录取学生60多人。而
无须额外交费的平民化国际课程班更是“挤爆头”——今 年广州五中首创“走班”就读的国际课程班，800多名学 生通过笔试，最终通过笔试面试的仅40人
。“教育部门从来都不主张、也没有审批过建立公办高 中‘国际班’，我们所批准的是‘国际课程’。按相关 规定，如有25个以上的学生有新的选修模块需求
启动了新一轮中外合作办学评估，对未达到法定办学要 求、未按照合作办学协议约定投入办学资源以及质量评 价较差的机构和项目，将依法限期整改、停止招生
或吊销办学许可证。教育部称，目前在很多学校存在国 际班、国际部的情况，这当中有很多是没有经过任何审 批存在，不少也只是引进部分国外课程进行“预科
教育”，属于“擦边球”，收费没有法律依据。下一步 将对此类情况进行重点整治，对符合条件能够转为中外 合作办学的学校，通过地方教育行政部门审批在教
近日，华师美式高中虚假宣传被曝光，涉外培训市场的 乱象也随之浮出水面。这可急坏了不少家长和学生，他 们急切地想知道：“省内哪些才是正规的国际高
中？”对此，广东省教育厅厅长罗伟其日前在线接访网 友时明确回应：“目前我省没有审批过一所国际高中学 校。”那为何省内有如此多自称是“国际高中”的
学校呢？这些学校真的能颁发国外的学历吗？相关部门 对此是否存在监管漏洞？报读这些未经地方教育部门审 批的学校有何风险？为此，记者走访了相关部门负
会对符合条件的民办学校颁发办学许可证，允许一些民 办学校开展高中的学历教育。“但由于这些民办学校是 独立法人，有些学校会与校外机构开展业务范围外
的合作，这些没有报教育部门批准的合作行为，往往成 为了监管的盲点。”该负责人称，有些民办高中会与教 育机构或国外学校开展合作培训，甚至进行学分互
认或国外学历的发放。“但这些没有经过教育部门审批 的学分和学历是不被认可的。假如合作方没有履行承诺 或颁发虚假学历，学生的权益就难以保障。”公办
法》，与其他中、高等学校联合办学的民办非学历教育 机构，如非主办学校不得以主办学校名义进行招生宣传 和招生。但如这种合作开办的项目或者涉外教育的
班级应该怎么招生，至今还没有细化规范。两个指标可 判项目是否正规●支招如何判断中外合作办学项目是否 正规？对此，专家建议家长们可到相关机构查询这
些教育机构或项目是否有教育部或教育厅相关的审批文 件，其中判断指标有两个：一是机构本身的情况，比如 有没有教育部门的招生许可？办学的历史有多长？
假如继续读，怕有一天华师的老师全部撤走了，怎么办？ 假如退学，孩子又很难回到普通高中就读，如何衔接国 际课程的学习更是一个大难题？”家长杨女士说
出了他们的担忧。广州市招考办负责人提醒，按照广州 中考的录取规则，这批放弃到普通高中注册的学生，已 经没有了高中学籍，这意味着他们不能在当年上普
通高中；而即便注了册，在普通高中旷课累计150节者， 也将作自动退学处理，从处分之日起，取消其学籍。尽 管如此，依然有大批学生“铤而走险”，甚至
型来看，广州公办高中的国际课程班颇有代表性：一种 是“计划外”招生，比如华师附中的AP班、广大附中和 仲元中学的国际班等。它们的招生是独立进行的
，不参与学校的正常录取，也不占用普通高中的招生计 划。另一种则是“计划内”招生，这是当前比较普遍的 类型，包括执信中学的PCP班、广州一中的“P
GA高中国际课程实验班”、南武中学的“CCAE实验班” 等。这些国际课程班都是根据学生的中考成绩，在进校 后通过选拔入读的。对独立批招生的5所英
“国际班”其实只是开授“国际课程”“很多市民以为 这些国际课程班就是‘国际班’‘国际高中’。实际是 打了个‘擦边球’，其国际课程仅是相当于高中的
外语培训。这类课程班的确创造了一种国际教育的新模 式，但家长和学生应该理性认识其学历”除了身份模糊 的“国际高中”，近两年一种新的涉外办学模式—