2017川教版历史九上同步测试第7课 古代东方与西方的战争.doc
川教版九年级历史教案-古代东方与西方的战争
【繁體轉換簡體方法】打開文檔---功能表列---審閱---繁轉簡---轉換完成【簡體轉換繁體方法】打開文檔---功能表列---審閱---簡轉繁---轉換完成古代東方與西方的戰爭教學目標一、識記與理解記住希波戰爭發生的時間和希臘各城邦的領導者——雅典和斯巴達；知道馬其頓戰勝波斯的決定性戰役伊蘇斯戰役和參加十字軍東征的主要國家、東征的大致範圍；瞭解馬拉松之戰的戰況和亞歷山大、薩拉丁的主要事蹟；理解古代東西方戰爭造成的客觀歷史影響。
二、能力與方法：通過學習希波戰爭，分析希臘獲勝的原因，培養學生歸納概括能力；通過瞭解十字軍東征的前因後果，掌握十字軍東征的實質，培養學生初步闡釋歷史問題的能力。
三、情感態度與價值觀培養學生反對戰爭，熱愛和平的情感。
通過對古代東西方戰爭的學習，讓學生明白：對權力的渴望，對財富的貪婪，對永垂不朽的執著追求，往往導致了歷史上一次次大規模的征服戰爭，而偉大統帥的“豐功偉績”是建立在累累白骨基礎之上。
在我們陶醉在史詩一般壯觀的戰爭場景中時，不要忘了成千上萬的靈魂在血泊中呻吟、哭泣。
教學重點和難點一、重點希波戰爭二、難點對東西方戰爭的認識和評價教具準備：圖片、掛圖教學課時：1教學過程：導入新課：由本課導語導入一、希波戰爭與亞歷山大的東征1．閱讀教材，瞭解波斯帝國的興起。
明確：西元前550年波斯國王居魯士統一波斯全境，開始大規模擴張，在短短的五十年間，除中國以外的亞非文明古國，如埃及、巴比倫、腓尼基、巴勒斯坦，亞美尼亞和北印度等都被波斯征服，淪為波斯的行省或附庸。
到希波戰爭前夕，波斯帝國已經控制了所有小亞細亞的希臘城邦，又用武力使希臘周邊國家色雷斯和馬其頓臣服、希臘在波斯的狂飆突進中宛如汪洋中的一條小船，朝不保夕。
2．提問：波斯發動波西戰爭的原因是什麼？就雙方而言，各屬什麼性質的戰爭？明確：波斯向希臘索要“水和土”。
波斯向希臘提出領土要求，這就包含了戰爭性質的隱性判斷，即對波斯而言是非正義的侵略戰爭，對希臘而言是正義的反侵略戰爭。
九年级历史上册 第四单元《古代文明的交融》同步练习 川教版
九年级（上）第四学习主题同步练习第1课古代东方与西方的战争例题1：奥运会上有一项体育项目与希波战争有关，它是A、万米长跑B、竞走C、马拉松D、划艇（答案：C）例题2：亚历山大东侵波斯过程中，取得决定性胜利的一仗是A、马其顿之战B、伊苏之战C、巴比伦之战D、雅典之战答案：B例题3：公元前30年，灭亡了埃及，使地中海东部置于罗马的统治之下的罗马皇帝是A、屋大维B、恺撒C、托勒密D、大流士答案：A例题4：十字军东侵遭到了东方各国人民的顽强抵抗，曾领导民族武装打败入侵者，收复耶路撒冷的是A、孟斐斯B、奥德修斯C、恺撒D、萨拉丁答案：D中考链接1、（2005年益阳市）马拉松之役的双方A.雅典与斯巴达B.罗马与迦太基C.波斯与马其顿D.波斯与希腊各城邦解答：D项。
2、（2005.宜昌）古代亚欧大陆的文明整合大多是通过暴力的冲撞、武力的征伐得以实现的。
与第一个地跨欧亚非三洲帝国的建立有关的征战是A、希波战争B、亚历山大东征C、罗马帝国的扩张D、十字军东侵解答：B项。
3、（2005年衡阳市）公元前4世纪，地跨欧、亚、非三洲的大帝国是A、埃及帝国B、斯巴达C、亚历山大帝国D、罗马帝国解答：C项。
4、（2005.湖南模拟）亚历山大东征的影响是①控制了希腊②给被征服地区人民带来了沉重的灾难③建立起地跨欧亚非三洲的大帝国④促进了东西方文化的交流A、①②B、②③C、③④D、②④解答：D项。
自我测试一、选择试题1、下列属于古代东方与西方的战争最恰当的是①希波战争②亚历山大东征③罗马对征服地中海地区④十字军东侵A、①②B、③④C、①②③D、①②③④2、公元前5世纪早期，波斯帝国入侵希腊，遭到希腊城邦国家的抵抗，这场战争史称A、希波战争B、布匿战争C、特洛伊战争D、伯罗奔尼撒战争3、 2008年我国将承办第28届奥运会，请问奥运会中马拉松长跑项目源自于古代历史上的哪一次战争A、特洛伊战争B、希波战争C、亚历山大东征D、罗马扩张4、下列人物中曾任马其顿国王的是A、大流士B、亚历山大C、斯巴达克斯D、伯利克里5、右图中的战士是A、罗马军队B、波斯军队C、马其顿军队D、十字军骑士6、古代东西方第一次大规模的冲突是A、希波战争B、亚历山大东征C、罗马对地中海地区的征服D、十字军东侵二、判断改错1、公元前301年，亚历山大帝国分裂。
川教版历史九年级上第7课《法兰克王国与西欧封建制度》检测试卷(含答案)
《法兰克王国与西欧封建制度》检测试卷1．“我们也希望你们知道，我们要把权力赐给我们的忠臣们，而且我们决不愿对他们做任何违反理性的事。
我们也告诫你们以及我们的其他忠臣把权力授给你们的附庸，对他们决不做违反理性的事。
”该则材料中所说的给予“权力”的基础是给予（）A．农奴 B．武器 C．土地 D．爵位2．中世纪时期西欧社会有一个显著的政治特点，即教权高于王权，这一现象的出现始于（）A．法兰克王国时期 B．查理曼帝国时期C．墨洛温王朝时期 D．亚历山大东征3．西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多国家，其中控制西欧大部分地区的君主是（）A．亚历山大大帝 B．克洛维国王 C．君士坦丁大帝 D．查理大帝4．西欧社会在法兰克王国土地改革的基础上逐渐形成了封建制度，在此基础上形成了（）A．封君与封臣 B．国王与诸侯 C．教皇与教士 D．领主与佃农5．查理·马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。
国王是最高的领主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是骑士。
在这种体系下，各级领主依次从属，只能直接管辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。
上述材料反映的西欧政治制度是（）A．雅典民主制 B．封建等级制 C．君主立宪制 D．民主共和制6．公元8世纪，法兰克王国宫相丕平在教皇的支持下夺取了王位。
丕平继位后，帮助教皇打败了他的敌人，并将意大利半岛中部包括罗马城在内的土地（即拉温娜到罗马之间的“五城区”）赠送给教皇，史称”不平献土”。
丕平献土说明（）A．西欧封建国家统治者借此加强对教会的控制B．教皇和西欧封建国家统治者的关系日益密切，互相利用C．西欧采邑制度的建立逐步强化了封建等级制度D．罗马教皇始终是西欧封建社会的实际统治者7．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”这句话反映的是欧洲社会的什么状况（）A．残酷的奴隶制 B．封君与封臣的关系C．君主专制 D．中央集权制8．基督教被誉为世界三大宗教之一，基督教兴起的原因是（）A．罗马教皇确定基督教为国教 B．长期遭受苦难的犹太人渴望“救世主”C．耶稣的出现 D．人们对宗教文化感兴趣9．婴儿出生要到教堂受洗、起教名、指定教父。
川版九上历史教案 第7课 古代东方与西方的战争(正式)
第7课古代东方与西方的战争教学目标一、识记与理解记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道伊苏斯战役和参加十字军东侵的主要国家、东侵的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争产生的客观历史影响。
二、能力与方法通过学习希波战争一目，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过对地图《亚历山大帝国》的观察，了解这一地区大致包括现在哪些国家和地区，从而培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马对东地中海地区的征服的共同影响，培养学生综合分析历史问题的能力。
三、情感态度与价值观通过对菲迪皮茨和萨拉丁的事迹的学习，对学生进行爱国主义教育，培养学生爱国主义情感；通过对本课的学习，培养学生反对非正义战争，热爱人类和平的思想感情，使学生认识不同文明之间存在着暴力冲撞，它体现为不同文明之间的战争与征服；认识战争对文明造成的破坏、带给人类的灾难和不幸，客观上也使经济、文化在更为广泛的范围得以交流，为不同文明的接触与融合也提供了一定条件。
重点难点一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
课型新课教学时间1课时教学过程一、导人新课点引：本主题的标题是“古代文明的交融”。
在古代东西方文明的交融中既有和平的友好往来，又有武力征服与战争掠夺，而这些战争是古代东西方各种矛盾尖锐化的表现，战争给东西方人民带来深重的痛苦与灾难。
东西方之间爆发过哪些著名的战争呢？二、学习新课视频：马拉松长跑引导：同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（马拉松长跑比赛）同学们知道马拉松长跑的来历吗？为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，现代奥林匹克运动会设立了马拉松长跑项目。
（一）希波战争亚历山大的东征1.希波战争阅读：P41，勾画批注（1）波斯入侵希腊的原因及性质①希波战争爆发的原因波斯向希腊索要“水和土”。
点引：波斯帝国向希腊人索要“水和土”的含义是什么？波斯入侵希腊的原因就是向希腊提出领土要求，要占领希腊的土地。
九年级历史上册 第7课 古代东西方的战争课时训练 川教版
古代东西方的战争一、选择题1．（2014·黑龙江省牡丹江市）在马拉松平原上，雅典人获胜后，菲迪皮茨返回雅典报捷，他一口气跑完漫长的路程，刚一进城就高呼“雅典得救了！”说完倒地而死。
这个故事出现在下列哪一战争中？（）A．希波战争 B．布匿战争 C．亚历山大大帝东征 D．罗马帝国的扩张2.历时半个世纪之久的希波战争使波斯帝国元气大伤。
希波战争发生的原因是( )A.波斯帝国的扩张B.希腊的军事扩张C.罗马的军事扩张D.亚历山大东侵3.电影《血战温泉关》是以希波战争为背景拍摄的,恢弘的场景,精良的制作,使该片成为电影史上的经典之作。
下面关于希波战争的叙述哪一个是不正确的( )A.是由波斯帝国挑起的B.以少胜多的战役是马拉松战役C.波斯取得胜利D.希腊取得胜利4.他是西方有史以来最伟大的领袖人物之一,曾经统一了战乱不断的希腊诸邦,并征服了埃及、波斯和许多其他的王国,足迹远达印度。
他的传奇故事多次被搬上荧屏。
他是( )A.亚历山大B.穆罕默德C.凯撒D.屋大维5..武力冲撞、战争征服是古代亚欧大陆文明融合的主要方式。
下列地跨欧亚非三大洲的帝国是( )A.希腊B.古巴比伦C.古代日本D.亚历山大帝国6.暴力冲撞在客观上起到的积极作用是( )①传播文化②扩展文明③财产损失④荼毒生灵A.①③B.①②C.②③D.②④7.（2014·江苏常州）“虽然他从未将所有民族都联合在一个世界性国家里，但是他的事业动将世界推入了一个新的方向：不同种族的融合，不同文化传统的交汇。
”上述规定应出自（）A．亚历山大 B．君士坦丁十一世 C．马可·波罗 D．毕加索8.将希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张纳入同一个专题进行研究,专题名称最恰当的是( )A.古代帝国衰落启示录B.古代东西方文明的冲突C.古代东西方文明和平交往D.古代宗教创立与传播二、非选择题9.材料解析题材料一：罗马帝国在其繁荣时期雨外部也有和平交往。
川教版历史九年级上第7课《法兰克王国与西欧封建制度》检测试卷(含答案)
川教版历史九年级上第7课《法兰克王国与西欧封建制度》检测试卷（含答案）1．〝我们也希望你们知道，我们要把权利赐给我们的奸臣们，而且我们决不愿对他们做任何违犯理性的事。
我们也劝诫你们以及我们的其他奸臣把权利授给你们的附庸，对他们决不做违犯理性的事。
〞该那么资料中所说的给予〝权利〞的基础是给予〔〕A．农奴 B．武器 C．土地 D．爵位2．中世纪时期西欧社会有一个清楚的政治特点，即教权高于王权，这一现象的出现始于〔〕A．法兰克王国时期 B．查理曼帝国时期C．墨洛温王朝时期 D．亚历山大东征3．西罗马帝国消亡后，日耳曼人树立了许多国度，其中控制西欧大局部地域的君主是〔〕A．亚历山大大帝 B．克洛维国王 C．君士坦丁大帝 D．查理大帝4．西欧社会在法兰克王疆土地革新的基础上逐渐构成了封建制度，在此基础上构成了〔〕A．封君与封臣 B．国王与诸侯 C．教皇与教士 D．领主与佃农5．查理·马特革新后，西欧逐渐构成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。
国王是最高的领主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是骑士。
在这种体系下，各级领主依次附属，只能直接收辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。
上述资料反映的西欧政治制度是〔〕A．雅典民主制 B．封建等级制 C．君主立宪制 D．民主共和制6．公元8世纪，法兰克王国宫相丕平在教皇的支持下攫取了王位。
丕平继位后，协助教皇打败了他的朋友，并将意大利半岛中部包括罗马城在内的土地〔即拉温娜到罗马之间的〝五城区〞〕赠送给教皇，史称〞不平献土〞。
丕平献土说明〔〕A．西欧封建国度统治者借此增强对教会的控制B．教皇和西欧封建国度统治者的关系日益亲密，相互应用C．西欧采邑制度的树立逐渐强化了封建等级制度D．罗马教皇一直是西欧封建社会的实践统治者7．〝我的附庸的附庸，不是我的附庸。
〞这句话反映的是欧洲社会的什么状况〔〕A．严酷的奴隶制 B．封君与封臣的关系C．君主民主 D．中央集权制8．基督教被誉为世界三大宗教之一，基督教兴起的缘由是〔〕A．罗马教皇确定基督教为国教 B．临时遭受苦难的犹太人盼望〝救世主〞C．耶稣的出现 D．人们对宗教文明感兴味9．婴儿出生要到教堂受洗、起教名、指定教父。
川教初中历史九上《世界古代史第7课 古代东方与西方的战争》word教案 (1)
第一课古代东方与西方的战争教学设计【课标要求】知道古代东西方文明几次重要的冲突事例:希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界和十字军东侵。
明白暴力冲突与和平往来是文明交往的两种不同方式，但两者所导致的结果却是一个——文明的整合。
【教学目标】一、识记与理解记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
二、能力与方法通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
三、情感态度与价值观通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
【重点难点】一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】教师准备：研读课标教材，撰写教案；制作多媒体课件，布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
【教学方法】讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】新课引入：（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。
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第7课古代东方与西方的战争
一、选择题
1.公元前490年9月12日清晨，在波斯大军与雅典军队大战前夕，雅典军队统帅米太亚得对希腊将士作战斗动员，他说：“雅典是永远保持自由，还是戴上奴隶的枷锁，关键就在你们。
”这场战争的起因是( )
A.希腊城邦对波斯的挑衅
B.希腊城邦的混战给波斯以借口
C.波斯对希腊城邦的征服与挑衅
D.雅典海军进军小亚细亚
2.奥运场上马拉松运动员要跑42千米多的路程，非常考验运动员的体力和意志。
马拉松长跑项目来源于( )
A．亚历山大东侵波斯B．罗马对东地中海地区的征服
C．希波战争D．伊苏斯之战
3.亚历山大东侵波斯取得决定性胜利的时间与地点是( )
A.公元前334年、伊苏斯
B.公元前333年、伊苏斯
C.公元前334年、马拉松
D.公元前335年、马拉松
4.“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。
即便人们忘记我的功绩的时候，人们看到亚历山大城，就会自然而然想起它英明的缔造者。
它将比我的功绩更为不朽。
”“我”建立了地跨欧亚非的帝国，这个帝国是
( )
A.唐帝国
B.罗马帝国
C.波斯帝国
D.亚历山大帝国
5.某历史兴趣小组在探究世界古代文明时，形成了下列初步的认识，其中不正确的是( )
A.伊斯兰教的传播促进了阿拉伯半岛的统一
B.先进文化传播的最有效途径是扩张战争
C.到目前为止雅典仍被视为现代民主政治的源头
D.世界古代著名的文明多处于大河流域
6.公元前3世纪末，罗马发动了征服地中海东部的战争，经过近一个世纪的扩张，先后有许多王国被征服。
其中，被征服的王国里面不包括( )
A.迦太基
B.马其顿
C.希腊
D.塞琉古
7.历史上经历了共和国到帝国的演变，并大肆扩张领土成为地跨欧亚非三洲的国家的是( )
A.希腊
B.罗马
C.雅典
D.阿拉伯
8.右图中的人物是伊斯兰的英雄。
他的主要事迹是( )
A.抵抗波斯军队入侵
B.抵抗罗马军队入侵
C.击败波斯主力
D.抵抗十字军入侵
9.将希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张和十字军东侵纳入同一个专题进行研究，专题名称最恰当的是( )
A．古代帝国衰落启示录B．古代东西方文明冲突
C．古代东西方文明交往D．古代宗教创立与传播
二、非选择题
10.扑克牌蕴涵着丰富的历史，梅花K中的人物是最早征服世界的马其顿帝国国王亚历山大，方块K中的人物是鼎鼎大名的罗马国王恺撒。
据此回答下列问题：
(1)请你简要说明图一中人物东征的概况及结果。
(2)图二中的人物生活在__________(填写出字母符号)。
A.罗马共和国时期
B.罗马帝国时期
(3)说出古代东西方的重要商路，它开通于哪一朝代？
三、活动探究
11.古代世界发生了许多著名的战争，如希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张及十字军东侵等。
如何评价这些战争，九年级(1)班出现了两种不同的观点。
有些同学认为古代世界的战争是灾难性的，它是历史的倒退；有些同学认为古代世界的战争促进了经济文化的交流与传播，推动了人类社会的向前发展，值得肯定。
你认为应该怎样看待古代世界的战争与征服？
答案解析
1.【解析】选C。
由题干判断这场战争指的是希波战争。
由教材所学知识可知希波战争爆发的背景是：公元前5世纪初，正当希腊在地中海东部崛起之时，地处东方的强大的波斯帝国对希腊虎视眈眈，不断西侵，赤裸裸地向希腊索要“水和土”，故选C。
2.【解析】选C。
公元前490年，雅典军队迎战波斯，以巧取胜，雅典人获胜后，随即派战士菲迪皮茨返回雅典报捷，他一口气跑完漫长的路程，将胜利的消息告诉雅典人，但他因过度劳累倒地而死，为纪念这位英雄，后来人们设立了马拉松长跑这个项目。
3.【解析】选B。
公元前333年，亚历山大率军在伊苏斯之战中击败波斯皇帝亲率的波斯主力军，取得了决定性胜利。
4.【解析】选D。
本题考查学生的分析能力。
由题干中的“亚历山大城”“建立了地跨欧亚非的帝国”可知，这个帝国是亚历山大大帝建立的亚历山大帝国。
5.【解析】选B。
结合所学知识可知，A、C、D三项是正确的；B项不正确，因为古代不同文明的传播方式主要有两种：暴力冲突(即战争)与和平交流，暴力冲突虽然在客观上起到了传播文化、扩张文明的作用，但是它对社会和人类生命财产所造成的破坏和损失很大，不是文化传播的最有效途径。
6.【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
公元前3世纪末，罗马发动了征服地中海东部的战争，先后征服了马其顿王国、希腊、塞琉古王国。
征服迦太基是在罗马共和国时期。
7.【解析】选B。
本题主要考查学生再认再现史实的能力。
公元前510年，罗马建立奴隶制共和国，公元前27年，屋大维建立罗马帝国，并发动多次侵略战争，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为它的内湖。
A、C、D三项与题意不符。
8.【解析】选D。
本题考查学生的识图和识记能力。
从图中，可以看出此人是萨拉丁，在十字军东侵的过程中，他率领民族武装打败了入侵者，收复了耶路撒冷。
9.【解析】选B。
本题考查学生的分析归纳能力。
在古代世界，东西方不同国家和民族之间，
不时发生武力冲突和战争掠夺，比较典型的有希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张和十字军东侵。
故正确答案为B项。
10.【解析】本题主要考查学生的识图、识记和分析能力。
图一中的人物是亚历山大大帝，图二中的人物是恺撒，据此回答(1)、(2)题，第(3)题说出古代东西方交通要道——丝绸之路即可，它开通于西汉张骞通西域后。
答案：(1)概况：东侵波斯，在伊苏斯战役中取得决定性的胜利。
经过十年征战，夺取了埃及和亚洲的大片土地，灭掉了波斯帝国，建立了横跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
(2)A
(3)丝绸之路。
西汉。
11.【解析】本题主要考查学生运用辩证唯物主义观点理解分析问题的能力。
题干中的两种观点都带有片面性。
对于古代世界的战争与征服，既要看到其消极性，又要看到其在客观上起到的积极作用。
结合所学知识进行解答。
答案：两种观点均带有片面性。
古代世界的战争伴随着暴力、奴役和压迫，给人民和社会带来了无穷的灾难、破坏。
但是在客观上也促进了不同文化的交流与融合。
如亚历山大在东征的进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。
这些城市在文化、教育、城市建筑等方面都受到希腊文化的影响。
虽然亚历山大帝国昙花一现，但它把希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化中，促进了东西方文化的交流；古代罗马人使用拉丁语，随着罗马的征服与扩张，拉丁语不断向外传播，逐渐成为罗马帝国境内被征服地区使用的官方语言，现在很多语种都由拉丁语衍生而来，拉丁字母是现在世界上最通用的字母。