《我不是最弱小的》1
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。
WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
课文《我不是最弱小的》教材理解整理
课文《我不是最弱小的》教材理解整理课文《我不是最弱小的》教材理解一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、顽强和骄傲想说的一句话，也是激励我们每一个孩子挺起腰板骄傲地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最终就落脚在这句话上：我不是最弱小的，由于我可以爱护比自己弱小的，由于我可以关心需要关心的人和物。
在景色宜人、空气清爽的森林，在赏花谈天的时候，突然下起了大雨。
这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。
弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。
萨沙学会了爱护弱小者，他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们相互关怀着、爱惜着。
有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会可怕。
当风雨来临的时候，我们要尽可能爱护比我们更弱小的，让融融的爱意暖和我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导同学一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应当爱护比自己弱小的”这一道理。
课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导同学专心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
本课中的好词佳句较多，要引导同学积累。
二、学习目标1.会认14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。
三、教学建议（一）识字写字这篇课文生字较多，要充分让同学借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1.老师在课前找几个同学试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2.同学自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
苏教版四年级语文下册第十四课我不是最弱小的
苏教版四年级语文下册第十四课我不是最弱小的苏教版教材四年级语文下册第14课《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章。
店铺为四年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!苏教版四年级语文下册第十四课《我不是最弱小的》课文假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢?“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。
苏教版四年级语文下册第十四课《我不是最弱小的》教学札记我为什么要用《往前走一步，就是创造》这个题目来思考这一课呢?今天早上，骑车到学校来，一直思考这一课该怎么去理解。
我们知道，这一课的最后两个自然段是最美的，是萨沙理解他妈妈的话之中所做的行动。
可以这么说，他妈妈也不会想到会有这种结果，这就是萨沙这位四年级学生的创造。
而这个创造就是萨沙往走了一步。
课后的第四、五两题是这样的：读读想想，说说“‘每个人都要保护比自己弱小的人。
’妈妈回答说。
”及“‘现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?’萨沙问道。
”两句话的意思。
你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的。
面对这两个题目，很明显“保护”一词是关键词。
如何理解保护?怎么保护?其实就是往前一步。
爸爸把雨衣给了妈妈，这是一种爸爸心中的那种“保护”，是爸爸的那一步，妈妈把雨衣给了萨沙，这是妈妈的那种“保护”，萨沙把雨衣给了蔷薇花，这是萨沙心中的“保护”。
小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思
【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。
他们在林中的⼀块空地上停下来。
周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。
母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。
突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。
爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。
你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。
”妈妈回答说。
“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。
“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。
教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
2、规范、美观地书写⽣字。
教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。
苏教版四年级语文下册《我不是最弱小的 1》PPT课件
课题我不是最弱小的重点难点学习水平题型新授课课时 1 识记理解运用教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习。
自觉保护弱小者。
√√√√√√√突破重点、难点设想在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学媒体小黑板录音教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.板书课题。
2.问：我指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？二、研读感悟，自主探究1.自读课文，学习生字词。
2.轻声读课文，画出生词，读准字音。
3.查字典联系上下文理解词语的意思。
4.指名读生字词。
齐读。
理解词语。
蔷薇聊天聚精会神大雨如注娇嫩纤弱读课题自主设疑按要求自读课文按要求读生字5.指名分自然段试读课文。
6.默读课文，理清脉络。
三、多元导悟，合探解疑1.师问:通过上面的的学习,你们知道文中谁是最弱小的?(指名说,师板书:蔷薇花)2.师:好,请大家把文中描写蔷薇花弱小的句子找出来读一读。
(一)读中感悟,真情体验1.指名读,教师相机出示句子:“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
”2.在上文找出“滂沱大雨”的近义词(“大雨如注”)。
(播放下大雨的录像)还有哪些描写雨大的词语?(指名说“倾盆大雨”、“瓢泼大雨”、狂风暴雨等)3.有感情地朗读这个句子,说说你体会到了什么?4.你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小?指导朗读(你能把蔷薇花的弱小读出来吗?)(指名读,赛读)学生评价。
5.在大雨的侵袭下,原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇嫩纤弱,听,他在喊?同学们猜一猜,他在喊什么?6.听了花儿那一声声焦急的呼救,你会怎么做?那文中的萨沙是怎样做的呢?到文中去找一找。
(1)自由读课文。
(2)交流。
出示:“萨沙朝着蔷薇丛走去,他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
部编版二年级语文下册《我不是最弱小的》精品课件
第十三页，共十五页。
扑 托摸铃 利弱 该
第十四页，共十五页。
夏天的一个周末，五岁的（ 萨沙）和哥
哥（ 托利）亚，跟（ 父）母一起到森林中去
玩。在他们赏花聊天的时候，突然下起了（
）。妈倾妈盆把大雨雨衣递给（
），（
）又托把利雨亚衣递给了托（利亚 ）。最后，（
）萨掀沙起雨衣，遮住了（萨沙 ）。
蔷薇花
第十五页，共十五页。
部编版二年级语文下册《我不是最弱小的》精品课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
第一页，共十五页。
周一末 未一
第二页，共十五页。
聊
第三页，共十五页。
掀
第四页，共十五页。
娇嫩
第五页，共十五页。
铃兰花
第六页，共十五页。
野蔷薇
第七页，共十五页。
原来有一丛紫蔷薇，被铃兰花簇拥簇着拥， 开出了第一朵粉红色的花。
第八页，共十五页。
带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
第九页，共十五页。
芬芳 扑鼻 随风舞动
第十页，共十五页。
雷声大作 倾盆大雨
第十一页，共十五页。
突然，雷声大作，天上飘飘下下 几滴滴雨雨点点，紧紧接接着着，下起了
倾盆大雨。
第十二页，共十五页。
他们来到森林中的一片空地。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给 身边的托利亚，托利亚又把雨衣 递给了萨沙。
部编版小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思
部编版小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思原文假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。
教案教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学过程：课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累词句说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。
1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的
人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。
他只有五岁。
有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。
森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。
托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。
”萨沙说。
妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。
”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。
”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。
萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。
父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。
当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。
他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。
这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。
部编版二年级下册语文《我不是最弱小的》教学PPT课件说课
默读课文,思考讨论：
1、在这件事中，我的感情有 什么变化？（从课文中找出 表现我感情变化的词语。）
2、老奶奶为什么要写“我 为你骄傲”呢？
1、石头像子弹一样射出去， 又像流星一样从天而降。
2、我们听到玻璃破碎的声 音，就像兔子一样飞快地逃 走了。
1、你觉得“我”还可以采取什 么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的 事吗？做了错事，应当怎么办？ 3、当“我”看到便条时心里会 怎么想？请你大胆想象，续讲故
扑 托摸铃 利弱 该
夏天的一个周末，五岁的（萨沙）和 哥哥（托利亚），跟（父母 ）一起到森林 中去玩。在他们赏花聊天的时候，突然下 起了（倾盆大雨）。妈妈把雨衣递给 （ 托利亚 ），（托利亚）又把雨衣递给了 （萨沙）。最后，（萨沙）掀起雨衣，遮 住了（蔷薇花 ）。
课文中 讲了一 件什么 事？
我不是最弱小的
周一末 未 一
聊
掀
娇嫩
铃兰花
野蔷薇
原来有一丛紫蔷薇，被铃兰花簇拥 着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
芬芳 扑鼻 随风舞动
雷声大作 倾盆大雨
突然，雷声大作，天上飘下 几滴雨点，紧接着，下起了 倾盆大雨。
他们来到森林中的一片空地。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递 给身边的托利亚，托利亚又把 雨衣递给了萨沙。
我为你骄傲
Bō li
zǎn
qiàn
玻璃 打碎 攒钱 道歉
Jiāo ào
骄傲
fēng dùn
信 封 顿时 光滑
玻璃 打碎 攒钱 道歉 骄傲 信 封 顿时 光滑
玻璃 打碎 攒钱 道歉 骄傲
我们看着石头像子弹一样
●
射出,又像流星一样从天而降，
部编版二年级下册语文《我不是最弱小的》PPT教学说课课件
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
铃兰花 真像_________。
蔷薇_________。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花 儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿 xiān
低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
虽然（ ）也不怕淋雨，但是妈妈却（
最后，托利亚（
）。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）； ）。
“每个人都应该保 护更弱小的人。”
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给了您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨 衣给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
萨沙朝蔷薇花 丛走去，掀起雨衣的 下部，盖在粉红的蔷 薇花上。
萨沙朝萨着沙蔷把薇雨丛衣（的下部 ） 走去。盖他在（了蔷薇花）上掀，是起因雨衣， （ 为 ）盖在粉红的蔷。薇 花上。
花儿低着头，好像
在说：“（
）。”
萨沙朝蔷 薇花丛走去， 掀起雨衣的下 部，盖在粉红 的蔷薇花上。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她 并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚， 虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给 躲在伞下的小萨沙穿上了。
虽然（ ）并不怕淋雨，但是托利亚（
我不是最弱小的小学作文
我不是最弱小的小学作文【篇一：我不是最弱小的】今天我们学了“我不是最弱小的”课文，使我想起了一件事。
那天，天气很晴朗，我和奶奶一起座公共汽车到美特好购物，一上公交车就有两个座位，我和奶奶就座了下来，车到下一站的时候上来很多人，最后上来的是一位老奶奶，我看见老奶奶被别人挤的东倒西歪，我把老奶奶扶到我的座位一让她座下，老奶奶直夸我是个好孩子。
通过任老师给我们讲的这节课，使我知道了我也不是最弱小的。
【篇二：我不是最弱小的`】今天是星期六，我和妈妈一起到外婆家玩。
到了外婆家，我连忙下车，看见二只小狗在汪汪的叫着，好像在说：“欢迎，欢迎。
”坐了一会儿，我要外婆带我到山上玩，爬呀，爬呀，我和外婆终于爬上山了，山上的景色那么美好，好像一幅美丽的画。
突然，我们看见一个小弟弟在哭，我走上来问：“小弟弟，你在这里干什么呀？”小弟弟说：“我和妈妈走散了。
”这时我记起有一本书上是这样写的：只要跟大人走丢了就不要到处乱跑，站在原地，这样大人就能找到你了。
于是我叫小弟弟站原地，小弟弟说：“我好怕。
”我就站到小弟弟的身边陪他，过了一会儿，一个人走来了，我问：“小弟弟，这是你妈妈吗？”小弟弟高兴地说：“这是我妈妈，谢谢你了，大姐姐！”这时，我也开心地笑了。
我不是最弱小的，因为我帮助小弟弟找到了妈妈。
【篇三：我不是最弱小的作文】我是爸爸妈妈的乖女儿，是爷爷奶奶的心肝宝贝，他们时时刻刻把我捧在手心里。
奶奶总是说：“小乖乖，在我们家你是最弱小的，我们不疼你疼谁呢？”在爸妈的呵护下，我就像一棵小草无忧无虑地长大。
作文去年冬天的一个晚上，我们一家人围坐在电暖器旁边看电视，我家的小猫咪在我脚边转来转去，好像在说：“我好冷！”我连忙进屋找了一件旧棉袄和一个旧纸箱，然后把咪咪放进去，咪咪在里面伸了个懒腰，甜甜地进入了梦乡。
我举起双手，大声对爸妈宣布：“从今天开始，我不是最弱小的啦！”【篇四：我不是最弱小的】今天爸爸和妈妈带我去公园，我们一路上说说笑笑。
《我不是最弱小的》阅读答案
《我不是最弱小的》阅读答案我不是最弱小的夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的吗？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，就是勇敢的孩子啦！”1、这篇文章的主人公是（）2、文章开头有“铃兰花簇拥野蔷薇”的景物描写，说说它的寓意。
3、文中“妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的吗？”这两句话中隐含着一个推理过程，这是一种什么逻辑推理？请你写出推理过程。
4、本篇文章要表达的主旨是（）A、母子亲情B、保护弱小C、关爱生命D、自尊自强5、文中最后一段中的“勇敢”与日常生活中所指的“勇敢”有什么不同？《我不是最弱小的》答案1、萨沙。
2、保护弱小。
3、演绎推理；“我们应该保护比自己弱小的”“萨沙是最弱小的”“我们应该保护萨沙”。
4、D。
课文中特指保护弱小的行为。
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《我不是最弱小的》课文原文阅读
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[苏教版第八册课文]
14我不是最弱小的
假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。
1/ 1。
我不是最弱小的
说教材：
《我不是最弱小的》是苏教版小学语文第八册 第 14 课的内容，本文叙述了 4 岁的萨沙在爸爸、 妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在 了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一 家人自觉保护弱小者的高尚品质。虽然这只是一 件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含深刻的 道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值 观念，又包含着“保护弱小者”这样的信念情感， 更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一 篇 极 具 生 命 教 育 意 义 的 经 典 文 章 。
14、我不是最弱小的 让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙
每个人都要保护ห้องสมุดไป่ตู้自己弱小的人
蔷薇花
教学目标
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗 读课文。 2、技能目标：反复品读对话，把握不同的语气，理 解课文。 3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得 “每个人都要保护比自己弱小
的人”。教育学生向萨沙一家
人学习，引导学生不甘于做 弱小的人，自觉保护弱小者。
教学重点、难点
理解课文内容，联系生活实 际，理解萨沙和妈妈的对话，从
1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷
薇，一朵花刚刚开放，粉红粉 红的，芳香扑鼻。
2、滂沱大雨已经冲掉了
几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤
弱，毫无抵抗能力。
出示句子： 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀 起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
理解妈妈的话：
“每个人都要保护比自 己弱小的人”。
理解萨沙的话：
“现在我该不是最弱小 的了吧，妈妈？”
而懂得“每个人都要保护比自己
弱小的人”，要自觉保护弱小者。
说教法： 1、朗读感悟法。
2、启发引导法。
3、情境教学法。 说学法：自主阅读，合作探究，
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我不是最弱小的
发现弱小：你发现你身边的弱小者
了吗？
保护弱小：你保护过比你弱小的人
吗？说一说你是怎样保护弱小者的
。
我不是最弱小的
让世界充满
爱
保护弱小 不甘弱小
雨中的蔷薇花
无精打采
楚楚可怜 无可奈何
滂沱大雨已经打掉了两片花 瓣，花儿低垂着头，因为它娇 嫩纤弱，毫无抵抗能力。
多么美丽动人的野蔷薇啊！
多么娇弱无助的野蔷薇啊！
萨沙朝着蔷 薇丛走去。妈妈，爸爸把雨衣给您，您 又把雨衣给我。你们干吗这样做呢？” “ 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈 妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱 小的了吗？”妈妈笑着回答。
萨沙朝着蔷 薇丛走去。他掀 起雨衣，盖在粉 红的蔷薇花上。 “现在我该 不是最弱小的了 吧，妈妈？”萨 沙问道。
• 妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这 样做呢？
• 每个人都要保护比自己弱小的人。
• 这么说我就是最弱小的了？
• 要是你谁也保护不了，那你不就是最 弱小的了吗？
• 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
我不是最弱小的
森林里是那么美好。林中 旷地附近长着一丛丛野蔷薇， 一朵花刚刚开放，粉红粉红 的，芳香扑鼻。母亲和孩子 们坐在草地上聊天，父亲在 旁边聚精会神地看书。
雨前的蔷薇花
粉 红 色 粉 红 ， 芳 味 香 扑 鼻
鲜艳夺目
娇嫩可爱 美丽动人
淡雅清新
我不是最弱小的
突然，雷声大作，