新人教版三年级上册数学第四单元教学建议
三年级上册数学教案《第4单元 第2课时 1加法 》人教新课标
三年级上册数学教案第4单元第2课时1加法人教新课标一、教学目标1.能够理解加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够进行简单的1位数加法计算，运用计算结果解决生活问题。
3.培养学生观察、思考和动手能力。
二、教学重点1.加法概念的理解。
2.1位数加法计算的掌握。
三、教学难点1.在实际生活中运用加法进行问题解决。
2.确保学生理解加法的运算规则。
四、教学准备1.课件：包括加法计算的示例和练习题。
2.教学工具：数字卡片、计算器等。
五、教学过程第一步：导入1.利用生活中的例子引入加法的概念，让学生了解加法的意义。
2.引导学生讨论加法的运算规则，并列举一些简单的加法计算示例。
第二步：探究1.让学生观察示例题目，考虑每个数字的意义，如何进行相加。
2.分组讨论，共同解决加法计算的难题，鼓励学生发表解题思路。
第三步：练习1.学生个人完成一些1位数加法计算的练习题。
2.引导学生相互交流解题过程，讨论计算中的错误和改正方法。
第四步：巩固1.教师针对学生经常出错的题型进行针对性讲解，加强学生对重点知识的理解。
2.学生再次进行加法计算练习，巩固所学知识。
第五步：拓展1.让学生进行一些生活应用问题的加法计算，培养学生将数学知识运用于实际生活的能力。
2.鼓励学生提出自己设计的加法问题，展示解题过程。
六、课堂小结1.教师总结本课学习的内容，强调加法的重要性和应用。
2.学生回答总结问题，确认是否掌握了加法计算的方法。
七、作业布置1.布置一些加法计算的作业题目，要求学生按照规定的步骤进行解答。
2.鼓励学生挑战更复杂的加法计算问题，提高解题能力。
八、板书设计•加法的概念•1位数加法计算•实际生活问题的解决九、教学反思本课重点在于引导学生理解加法的运算规则，并能够通过简单的计算解决实际生活中的问题。
通过本节课的教学实践，发现学生对加法的概念掌握情况良好，但在应用过程中仍存在一些错误。
在未来的教学中，需要更多地引导学生设计和解答生活中的加法问题，提高他们的计算和推理能力。
人教版三年级数学第四单元教案模板
人教版三年级数学第四单元教案模板
教学目标：
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学重点：
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学准备：
教材《人教版三年级数学》第四单元教材和练习册。
教具：十位数和个位数的卡片、小黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1.师生问答：请学生回顾一下上节课学到的内容。
2.师生互动：教师展示十位数和个位数的卡片，请学生说出它们的名称。
二、讲授新知（15分钟）
1.教师出示十位数和个位数的卡片，师生一起探讨十位数和个位数的含义。
2.教师出示个位数和十位数的卡片，请学生自由组合出两位数并说出其名称。
并进行复数个练习。
3.教师板书：“两位数由十位数和个位数组成，可以用十位数和个位数的和来表示。
”并进行示范。
4.教师出示小黑板，演示个位数和十位数的加法和减法运算，师生共同解答问题。
三、练习巩固（20分钟）
1.学生个别回答：出示小黑板，徐陆老师先念出一个两位数，然后学生上台将其分解
为十位数和个位数。
2.学生小组合作：教师分发练习册，学生完成练习册的相应练习。
3.学生展示：学生依次上台将两位数进行分解，并解答问题。
四、课堂总结（5分钟）
学生总结今天学到的知识点：十位数和个位数的概念、用十位数和个位数组成两位数、进行加法和减法运算。
XX秋三年级数学上册第四单元教材分析(新课标人教版)
XX秋三年级数学上册第四单元教材分析（新课标人教版）XX秋三年级数学上册第四单元教材分析第四单元有余数的除法教学目标．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教材说明和教学建议教材说明本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。
有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。
有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。
“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
．在具体生动的情境中感受数学学习的价值。
教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”，它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。
本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景，呈现了“用盆花布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳活动”等具体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，密切数学知识和现实生活的联系，增加这部分知识的亲切感。
同时，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下，如购书、郊游、买花等等，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。
．创设学生自主建构知识的活动和思考空间。
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。
三年级上册数学教案-第4单元 第4课 减法 人教新课标
三年级上册数学教案－第4单元第4课减法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握100以内减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 引导学生体会减法的意义，感受数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 100以内减法的计算方法。
2. 减法的应用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内减法的计算方法，减法的应用。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行减法计算。
四、教学过程1. 导入通过讲解生活中的实例，引导学生体会减法的意义。
例如：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？让学生初步感受到减法在生活中的应用。
2. 探究（1）让学生自主尝试计算100以内的减法，引导学生发现计算规律。
（2）总结100以内减法的计算方法，并进行讲解。
（3）通过例题，让学生学会运用减法解决实际问题。
3. 实践（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调减法的意义和计算方法。
5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 减法的意义：表示从一个数量中减去另一个数量。
2. 100以内减法的计算方法：（1）相同数位对齐。
（2）从个位开始减。
（3）如果某一位上的数不够减，需要向前一位借1。
3. 减法的应用：（1）解决实际问题。
（2）进行数学运算。
4. 例题解析：（1）计算：85-23=？（2）解决实际问题：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实例，运用减法解决实际问题。
3. 预习下一节课内容。
八、教学评价1. 学生能够熟练掌握100以内减法的计算方法。
2. 学生能够运用减法解决实际问题。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第1课时 加法(1)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第1课时加法（1）一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，掌握加法算式的结构和计算方法。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加法是一种基本的算术运算，表示将两个或多个数值合并成一个总数。
2. 加法算式的结构：加法算式由加号（）、加数和和组成。
例如：3 4 = 7。
3. 加法的计算方法：将加数与加数相加，得到和。
4. 加法的应用：解决实际问题，如计算物品的总数、比较数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念、加法算式的结构和计算方法。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过提问或创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解加法的概念、加法算式的结构和计算方法。
通过举例、演示等方式，让学生理解和掌握加法的基本知识。
3. 案例分析：分析实际生活中的加法问题，引导学生运用加法解决实际问题。
4. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，提高合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对加法知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对加法知识的运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。
4. 课后作业：批改课后作业，了解学生对加法知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解加法的概念，掌握加法算式的结构和计算方法。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
三年级上册数学第四单元教案
三年级上册数学第四单元教案人教版三年级上册数学第四单元教案(7篇)在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册数学第四单元教案，希望对大家有所帮助。
人教版三年级上册数学第四单元教案1学情分析：在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
教学内容：三位数加三位数（连续进位加法）。
（教材第38页）教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会进行验算，提高学生的计算能力。
3、学会合作学习，乐于与别人交流。
教学重难点：重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学教具：课件。
教学过程：一、复习旧知先估一估，再笔算下列各题。
238＋91= 659+306=笔算加法时应注意什么？相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。
二、探究新知1、教学例3。
例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？请看题，说说你知道了什么。
（课件出示：教材第38页例3）我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。
谁愿意把自己的想法与大家分享一下？求湿地的`野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。
我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，745—2=743。
数学人教三年级上册第四单元《第3课时减法(一)》教学设计
数学人教三年级上册第四单元《第3课时减法（一）》教学设计一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第四单元主要讲解减法运算。
本课时第3课时，主要让学生掌握减法的基本概念和计算方法，能够进行简单的减法运算。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但学生在进行减法运算时，可能会受到加法的影响，对减法的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生明确减法的运算规律，并通过实际操作，让学生加深对减法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握减法的基本概念和计算方法。
2.培养学生进行减法运算的能力，能够快速准确地进行简单减法计算。
3.培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.减法的基本概念和计算方法。
2.学生进行减法运算的准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的例题和实际操作，让学生在游戏中学习减法，在小组合作中解决问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器、小棒等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入减法概念。
如：“有一天，小猴子摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下几个桃子？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，讲解减法的基本概念和计算方法。
如：“23 - 10 = ？”引导学生理解减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，如：“减法接力赛”，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用减法解决实际问题。
如：“妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”让学生独立思考并回答。
5.拓展（10分钟）引导学生思考减法的应用场景，如购物、烹饪等。
让学生举例说明，并进行实际操作。
数学人教三年级上册第四单元说课稿
数学人教三年级上册第四单元说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第四单元主要包括两位数乘一位数的计算方法、三位数乘一位数的计算方法以及两位数乘两位数的计算方法。
这一单元的内容是小学数学中的重要组成部分，也是学生进一步学习四则运算的基础。
通过本单元的学习，使学生能够掌握乘法运算的基本方法，提高计算能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法运算的基本方法，对数的概念有一定的了解。
但学生在进行乘法运算时，可能会对进位、退位等概念产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的计算方法。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组合作、动手操作等方式，让学生经历乘法运算的过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法运算的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：学生对进位、退位等概念的理解以及如何在计算过程中正确进行。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例演示、小组合作、动手操作、游戏教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使学生更加直观地理解乘法运算的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对乘法运算的兴趣，导入新课。
2.讲解与演示：讲解两位数乘一位数、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的计算方法，并进行实物演示，让学生直观地理解乘法运算的过程。
3.动手操作：让学生分组进行动手操作，实际操作过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.小组合作：设置一些具有挑战性的题目，让学生以小组合作的形式进行解答，培养学生的团队协作能力。
(三年级数学教案)三年级数学上册第四单元教材分析(人教版)
在1000以内进位和不进位的三位数加法
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水
提问：笔算时要注意什么?
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的 数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、 三位数相加的不进位、进位加法。
用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写?
算。会进行加减法的验算
三、单元教学难点
使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计 算。
四、单元教学内容
1、加法3课时
2、 减法3课时
3、 加减法的验算2课时
4、整理和复习.……1课时
第四单元万以内的加法和减法（二）
一、加法
第1课时 三位数加两、三位数的笔算
教学内容：教材第36、37页例1、例2、做一做及练习八1、3题 教学目标：
（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及 中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生 说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：
三年级数学教案
（2）板书:271 + 122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有 点难度，引导学生
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
4、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
5、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的
欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
人教版三年级数学上册教案 第四单元单元备课
人教版三年级数学上册教案第四单元单
元备课
人教版三年级数学上册教案第四单元备课
教学目标
- 掌握数0的数学意义及其表示方法。
- 能够正确读、用、写数0，了解数0的位置。
- 能够利用数0进行相减运算。
- 了解数0在日常生活中的应用。
教学步骤
1. 导入：通过展示0个物体或用数字0进行介绍，引起学生对数0的注意。
2. 研究：教师介绍数0的概念和数学意义，引导学生正确理解并感受数0的存在。
3. 实践：引导学生进行数0的读写练，确保学生能够正确读、用、写数0。
4. 实例演练：给出一些简单的实际问题，引导学生运用数0进行相减运算。
5. 拓展应用：通过与日常生活结合，让学生意识到数0的实际应用，并鼓励他们举一些例子加深理解。
6. 小结：对本节课研究的内容进行小结，并检查学生对数0的掌握情况。
7. 作业布置：布置相应的练题目，要求学生巩固数0的理解与运用。
教学资源
- 数字卡片（0）
- 实物（例如，书本等）
教学评估
- 教师观察学生在课堂上对数0的理解和运用情况。
- 学生完成的练题目。
参考资料
- 人教版三年级数学上册教材。
新人教版三年级上册第四单元数学教案2023范文
新人教版三年级上册第四单元数学教案2023范文新人教版三年级上册第四单元数学教案2023范文1教案示例摘果子教学目的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.教学过程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗今天你有什么收获吗新人教版三年级上册第四单元数学教案2023范文2第一单元测量1、学科数学课题认识长度单位——毫米课型新授课时让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
强调合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第4单元 万以内的加法和减法(二)
第4单元万以内的加法和减法（二）第四单元万以内的加法和减法（二）一、教学内容1.三位数加、减三位数。
2.加减法的验算。
3.解决问题二、教学目标1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、编排特点1.结合解决实际问题教学计算一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。
例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。
这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。
一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2.让加强计算法则的归纳与概括学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。
因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。
让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。
由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。
3.将“验算”分散编排改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。
这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。
人教版三年级数学上册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第2课时总计第 2 课时主备人：投放日期2023年9月17日第四单元第3课时总计第 3 课时主备人：投放日期2023年9月17日一次备课二次备课第3课时减法（1）【教学目标】1.掌握三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法，能正确地笔算三位数减两、三位数。
2.经历自主探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，培养学生迁移、类推的能力。
3.培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法。
难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。
【教学过程】新课导入【教材第41页统计表】师：这是光明小学各年级捐赠图书情况统计表。
观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？预设1：六年级捐赠的图书最多，有301本。
预设2：一年级捐赠的图书最少，只有98本。
师：根据表中的信息，你能提出什么问题？预设1：五年级比二年级多捐多少本图书？预设2：一年级比四年级少捐多少本图书？探究新知教师提出自学要求。
师：请同学们自学教材第41页例1、例2。
思考：怎样列竖式？尝试计算，然后组内交流。
教学例1。
理解题意，列出算式。
师：题目要求的是什么？应该怎样列式呢？预设1：题目要求的是“五年级比二年级多捐多少本图书”。
预设2：要求“五年级比二年级多捐多少本图书”，就是求276比124多多少，用减法计算，列式为276－124。
探讨“276－124”的笔算方法。
师：怎样列竖式？从哪一位减起？谁愿意上来写出你的计算过程并说一说你的思路？预设：列竖式的时候要相同数位对齐，从个位减起。
个位上6－4＝2，在个位上写2；十位上7－2＝5，在十位上写5；百位上2－1＝1，在百位上写1。
教学例2。
学生根据题意，独立列出算式：217－98。
探讨“217－98”的笔算方法。
师：你会列竖式计算吗？谁愿意上来写出你的计算过程并说一说你的思路？预设：相同数位对齐，从个位减起。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时 解决问题
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用所学的乘法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生根据乘法的意义解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：运用所学的乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，并能根据乘法的意义解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用课件出示例5主题图，引导学生观察图中信息，提出问题。
学生可能会提出：有3个小组，每组有4人，一共有多少人？教师引导学生列出乘法算式：3×4=12（人）2. 探究新知（1）探究乘法的意义出示例6，引导学生观察每组有几只小鸟，一共有几组。
学生通过观察，得出每组有2只小鸟，一共有3组。
教师引导学生列出乘法算式：2×3=6（只）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（2）解决实际问题出示教材第50页“做一做”，引导学生根据乘法的意义解决实际问题。
学生独立完成后，教师组织交流并订正。
3. 巩固练习完成教材第51页练习九的第1题。
学生独立完成后，教师组织交流并订正。
4. 总结延伸通过本节课的学习，引导学生总结：如何运用所学的乘法解决实际问题？四、布置作业完成教材第51页练习九的第2题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生理解了乘法的意义，并能运用乘法解决一些简单的实际问题。
在教学中，要注意让学生充分参与到课堂中来，培养学生的观察、思考、总结能力。
同时，要加强学生对乘法意义的理解，提高学生运用乘法解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课所学知识的掌握。
同时，教师还应加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，及时调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学目标是使学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板
人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板教学目标：1. 能够准确地读写三位数和四位数。
2. 能够通过观察数字大小的规律，进行数的比较。
3. 能够灵活地运用数的加减法进行简单的计算。
教学重点：1. 学习并掌握三位数和四位数的读写方法。
2. 学习数的比较和数的加减法运算。
教学难点：1. 学习数的加减法运算。
2. 运用数的比较解决实际问题。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习册。
教学过程：一、导入新知识：（5分钟）通过向学生出示数字卡片，复习一、二位数的读写方法，并引导学生讨论三位数和四位数的读写方法。
二、新课呈现：（15分钟）1. 出示三个三位数和三个四位数的数字卡片，让学生按顺序读出来。
2. 引导学生观察三位数和四位数的特点，并整理出规律。
三、新课讲解：（15分钟）1. 教师讲解三位数和四位数的读写方法，并通过让学生出示卡片来巩固学习。
2. 教师讲解数的比较和数的加减法运算的方法，并通过示例进行讲解。
四、新课练习：（15分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固三位数和四位数的读写方法。
2. 学生完成数的比较和数的加减法运算的练习。
五、拓展练习：（10分钟）1. 学生根据实际生活中的问题，运用数的比较进行解决。
2. 学生自由发挥，进行简单的数的加减法运算。
六、课堂小结：（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，并进行简单的小结。
七、作业布置：（2分钟）布置练习册上的相关练习题作业。
八、课堂扩展：（可选，时间不超过5分钟）教师可以通过一些游戏或活动，巩固和拓展本节课的知识。
例如，学生之间进行数字比大小的游戏。
最新人教版三年级数学上册第四单元教材分析
最新人教版三年级数学上册第四单元教材分析本单元内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养好学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1．通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与他人合作学习。
1．运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识。
教学时，教师应充分运用知识“迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用，可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生学习的自主性。
2．让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是与应用紧密结合起来的，是解决实际问题的需要，教学中应注意从实际问题引出计算，并通过计算去解决实际问题。
要充分利用教材提供的背景，或结合生活实际，引导学生提出数学问题，学习计算方法，进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
在加法和减法的教学中，教材均安排了“先估计一下”的教学环节，教师要充分认识估算的作用，加强估算，鼓励学生用多样化的方法解决问题，培养学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
4．恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。
动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。
在教学中要善于结合教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法；鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。
人教版数学上册三年级第4单元教案：热身游戏教案
在学习过程中，热身活动是非常重要的一环。
在数学学科中，热身游戏教案的编制尤其重要，可以在轻松愉悦的氛围中加深学生对课程内容的理解，同时也能增强学生的兴趣和参与度。
一、教学目标1. 引导学生学习数学的兴趣，接受并喜欢数学课程2. 集中学生的注意力，让他们对的学习充满好奇和热情3. 帮助学生了解课程的主题和目的，为后面的学习做好准备二、教学内容1. 熟悉数字和计算基本技能2. 认识各类方向、距离和位置关系等数学概念3. 通过游戏及竞赛的方式培养学生的观察能力、计算能力和思维能力三、教学步骤1. 初步介绍主题教师可以为该主题制作一个有意义的标志，为学生的学习加入一些趣味元素。
教师可以向学生介绍该主题的大致情况，并告诉学生在该主题的基础上，会有哪些新的知识和技能需要学习。
2. 图形识别游戏教师可以研制一些关于图形的游戏，在游戏中培养学生敏锐的观察能力和大脑的逻辑思维能力。
例如，可以在黑板上画出一些简单的图形，要求学生指出它的重点特征或流传轮廓。
3. 距离计算游戏老师可以在课堂上为学生设计一些数学游戏，如：在教室中设置一些数据点，要求学生根据两个点之间的距离进行计算。
这样可以培养学生的计算能力，并帮助他们了解各种位置关系。
4. 数字处理游戏在数字处理游戏之中，教师可以根据学生的年龄段不同，设计不同难度的游戏，从而提高学生的数学能力。
例如，可以要求学生将一组数字进行排序，或者采用计算机程序，让学生在一定时间内完成一定数量的计算等。
5. 标志和术语重点介绍在学生参与游戏之后，教师可以详细介绍本次课程、本单元学习的重点标志和术语，以便让学生更好的理解和掌握本课程内容。
四、教学效果通过开展热身游戏教学活动，可以让学生在轻松、愉快的氛围中愉快的掌握所学知识，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
在的学习中，学生会比较主动地参加各种活动，提高其爱好数学的能力。
好的热身游戏可以为学生提供有用的知识内容，让学生更加愉快地进入学习状态。
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新人教版三年级上册数学第四单元教学建议
———万以内的加法和减法（二）
1、关注前后知识的练习，让学生在迁移类推中探索完成计算的任务。
数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，要把教学内容置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系。
教学时，要考虑到学生已经有了两位数加、减两位数，几百几时加、减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题，特别是三位数加、减三位数的不进位加、不退位减尽管以例题的方式呈现，但学生完全有能力自主完成。
2、注重实质，在理解的算理的基础上构建和表达算法。
本单元是整数笔算加、减法的最后阶段，学生对算理和算法的掌握情况将直接影响学生运算能力的形成，影响小数加法和多位数乘除法的学习。
算理是计算的理论依据，其内涵包括数与运算的意义、运算的规律和性质，解决“为什么这样算”的问题。
学生对算理的不理解，会影响到对算法的理解和掌握。
教学时，要突出基本算理，不仅要是学生掌握笔算的程序和步骤，还有使学生理解程序和步骤的道理。
如果学生计算有困难，可借助直观帮助学生理解算理，掌握算法。
例如，在教学第二节“减法”例4“中间有0的连续退位减法”时，可借助计算器的操作过程提示退位的方法，并在竖式上将退位的过程反应出来，帮助学生理解。
在学生经历了计算方法的探索过程后，要给学生时间对计算方法进行交流和反思“怎样算”“为什么要这样算”，在交流的过程中完成对运算程序和步骤的抽象和概括，将对运算的认识从具体操作层面提升到思维的层面。
需要注意的是，对于学生的语言概括水平不要要求过高，只要学生能用自己的语言吧计算的法则概括出来，都应该给予肯定。
教师在表述计算法则时要使用准确、规范的语言，为学生学习用数学语言有条理进行思考和表达作出示范。
3、重视错题，注意培养验算的习惯。
《标准（2011）》强调：基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。
教师应把握技能形成的阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。
连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是教学的难点。
教学时要关注学生易出现的错误，设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。
另外，不仅要教给学生验算的方法还要培养良好的习惯。
如验算前先检查加数有没有抄错；算出的得数以后要检查抄在横式等后面的得数有没有抄错等。
4、对计算速度不作过高的要求
《标准（20111年版）》对“两位数和三位数加、减法的笔算”的速度要求是“2-3题/分”。
需要注意的是，这是第一学段结束时学生应达到的要求，可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握尺度，不要作过高的要求。
5、建议用9课时的教学。