会计学专业人才培养目标探讨
会计学专业的定位与目标
会计学专业的定位与目标
会计学专业是一门涉及财务会计、管理会计、审计、税务等方面知识和技能的学科，其定位与目标主要包括以下几个方面：
1. 培养会计专业人才：会计学专业的首要目标是培养具备扎实会计知识和技能的专业人才。
学生将学习会计原理、财务报表分析、成本会计、审计学等核心课程，掌握会计核算、财务分析和决策的基本能力。
2. 提升财务管理能力：除了会计核算，会计学专业还注重培养学生的财务管理能力。
学生将了解企业财务管理、预算编制、资金运作等方面的知识，能够为企业提供有效的财务决策支持。
3. 培养审计与监督能力：审计是会计学的重要领域之一。
通过学习审计学、内部控制等课程，学生将具备审计和监督的能力，能够检查和评估企业的财务报表和内部控制系统，确保其合规性和真实性。
4. 熟悉税务法规：会计学专业还涉及税务方面的知识，学生将学习税法、税务筹划等课程，了解税收政策和法规，能够为企业和个人提供税务咨询和筹划服务。
5. 培养职业素养和道德意识：会计学专业注重培养学生的职业素养和道德意识。
学生将了解会计职业道德规范，培养诚实守信、保守商业秘密、遵守法律法规的职业操守。
6. 适应社会需求：随着经济的发展和企业对财务管理的需求增加，会计学专业的定位也逐渐拓展。
学生可以选择不同的专业方向，如财务会计、管理会计、审计、税务等，以适应社会对不同领域会计专业人才的需求。
综上所述，会计学专业的定位与目标是培养具备会计专业知识和技能、财务管理能力、审计与监督能力、税务法规熟悉度以及职业素养和道德意识的人才，以满足社会对会计专业人才的需求，并为个人的职业发展打下坚实的基础。
会计专业(注册会计师方向)人才培养目标及实现形式初探
他经 济管理 工作 。
二、专 业特 色与培 养要 求 本 专业 学生在 系统 学习 经济学 、 管理 学 、金融学 等基 本理论
滚动式 教学 计划就 是为 了适应 社会 环境 的变化 ， 在制 定教 学
计划 时 ，并 不是 多年不 变 的 ，而是 根据 Ｃ Ａ 考试 内容 的变化情 Ｐ 况 ，随时对 以后各学 期 的课 程设 置 、教 学 内容 、教学方 法 、教 学
根据 上述人 才培 养模式 ， 者设想 我 院会计专 业 （ 笔 注册会 计 师方向 ） 办学 特 色概况 为 ：“ 一个 独 立滚 动人 才培养 方案 ” 两 、“ 个 大纲 ” 两种 考试 ” 两 个结 合” 、“ 、“ 。 １ ．一个 独立滚 动 的人才培 养方 案
（１）独立 性
向） 人才培养 目标及实现形式初探如下：
册会 计师统 一考 试 。
手段 等进 行修订 和补 充 。如 ２０ 年 Ｃ Ａ 考试增 设 了 《 司战略 ０９ Ｐ 公 与 风险管 理 》科 目，就要及 时对 ２０ ０ ８年 的教学计 划进 行修订 和
补充 。 ２ “ ． 两个 大纲 ”— — 课程教 学大 纲和 Ｃ Ａ课程 考试 大纲 Ｐ Ｃ Ａ 课 程 的教学要 按全 国 Ｃ Ａ 统 考课 程考试 大纲 组织 ，其 Ｐ Ｐ
业 生个人价 值得 以实现 、学校声誉 得 以提升 的 多赢 选择 。
【 关键 词 】培养 目标
滚 动式人才培 养 方案 会 计 职业资格 教 学 推 动式教 学方 法
【 中图分类号 】 ６ ７ Ｇ ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ６ ２（ ００ ８ ０４ ３ ０ ６ ９ ８ ２ １ ）０ —０４ —０
论一般本科院校会计学专业人才的培养目标
为高级专门人才、 通才和专才， 较抽象， 不利于具体操作， 在
理解 上任 意性 比较强 。大学 四年是知识 的储备及接受 阶段 ， 本科学 习期 间所拥 有 的知识 水平 及社会 阅历使他 们还 不能 达到“ 高级专 门人才 ” 这个层 次 。并且 “ 高级 专门人才” 念 概 始于上世纪 ８ 年代 ， 会计教育的层 次结构 主要是 中专 、 Ｏ 当时
论一般 本科院校 会计学专业人才 的培 养 目标
阳秋 林 ， 唐 洋
（ 南华大学 经济管理学院 ， 湖南 衡 阳 ４ １０ ） ２ ０ １
摘
一
要： 会计教育改革 的关键是会 计人才培养 目 标的确定。随着经济环境 的变化 ， 不断调 整会计人 才培养 目标。 应 般本科 院校在我 国 现行 的会计 学专业人 才培养 目 标及其存在 问题的基础上 ， 们提 出 了一般本科 院校 的会计 学 我
计教育的层次结构 以中专 、 大专和大学 为主 ， 士、 硕 博士研究
人才 ， 人才的就业去 向主要 是 会计实 务 、 会计 教 育和科研 工
生教育几乎还是空缺 ， 定位在当时是合理的。但进入 ２ 这种 １
作； 而中南财大以中级财务与会计人才为指向， 在毕业生未
来工作的性质上 ， 就业去 向更加 明确 ， 中南 财大除会计 实务 、 会计 教学 与科研外 ， 还强调 了会计政 策和事务 管理 。而我 】
专业人才培养目标和实现一般本科院校会 汁学专业人才培养 目 标的途径。 关键词： 会计学； 一般本科院校 ； 专业人才培养目 标
高等学校的专业人才培养 目 ， 高等教 育培养 目 标 是 标体 系中的基层 目 ， 是每一所 高等学校 培养 目 体系 中的基 标 也 标 层 目 。对会计教育人才培养 目 的认识 ， 标 标 是确 定会计教育
会计学专业人才培养目标的职业素养培养目标
会计学专业人才培养目标的职业素养培养目标引言会计学作为一门重要的管理学科，对于现代社会的经济运行和企业管理起着至关重要的作用。
为了培养优秀的会计学专业人才，除了掌握扎实的专业知识外，培养良好的职业素养也是至关重要的。
本文将从多个角度探讨会计学专业人才培养目标的职业素养培养目标。
一、伦理道德素养的培养1.1 建立正确的职业道德观会计师作为负有社会责任的职业人员，必须具备高尚的职业操守和优秀的道德品质。
在会计学专业人才的培养过程中，应注重培养学生正确的职业道德观，强调诚实、正直、公平、透明的职业行为准则。
1.2 重视伦理道德课程的教育学校应设立伦理道德课程，引导学生了解会计职业伦理规范和道德准则，培养学生用正确的伦理观念来指导自己的职业行为。
1.3 实践教学与伦理道德养成将实践环节纳入会计学专业人才的培养计划中，让学生亲身参与真实会计工作中的伦理道德纠纷解决过程，通过实践经验的积累，培养学生正确判断和处理伦理道德问题的能力。
二、技能素养的培养2.1 专业知识与技能的全面掌握会计学专业人才的培养目标是使学生能够全面掌握会计学的基本理论和方法，具备扎实的专业知识基础和分析问题的能力。
2.2 培养实际操作能力会计学是一门实践性很强的学科，学生在培养过程中应充分接触真实的会计工作环境，掌握会计软件操作技巧和财务报表编制方法，提升实际操作能力。
2.3 培养团队合作意识和沟通技巧会计工作往往需要与他人合作完成，培养学生的团队合作意识和沟通技巧，使其能够在团队中充分发挥自己的优势，解决会计实践中的问题。
2.4 提高信息技术应用能力随着信息技术的发展，会计工作也在不断向信息化的方向发展。
要提高学生的信息技术应用能力，使其掌握现代信息技术的基本操作和应用，能够灵活运用信息技术辅助会计工作。
三、终身学习与创新精神的培养3.1 注重终身学习的意识培养会计学专业人才需要具备不断学习的意识，不断更新自己的知识和技能，适应快速发展的会计理论和实践。
浅谈会计学专业的人才培养
浅谈会计学专业的人才培养【摘要】会计学专业的人才培养是十分重要且紧迫的。
本文从会计学专业课程设置与实践、实习实训的重要性、实践与理论相结合的培养模式、专业素养的培养以及跨学科知识的拓展等方面进行探讨。
在未来，会计学专业人才培养需要更加注重实践和实际操作能力的培养，同时也要加强跨学科知识的研究和拓展。
会计学专业人才培养对于培养高素质的会计人才和提升整个行业水平至关重要。
展望未来，会计学专业人才培养将会朝着更加实践性和应用性的方向发展，同时也将更加重视学生的专业素养和跨学科知识的培养。
这将有助于满足行业的需求，推动会计学专业人才培养的发展和进步。
【关键词】关键词：会计学专业、人才培养、课程设置、实习实训、实践与理论、专业素养、跨学科知识、未来发展方向、重要性、前景展望1. 引言1.1 会计学专业的重要性会计学是企业经营管理的重要工具。
通过会计学的学习，可以帮助企业了解自身经营状况，掌握财务信息，以便做出科学的经营决策。
会计学的重要性在于为企业提供了合理的财务管理和控制方法，有助于企业实现经济效益最大化。
会计学是国家财政监管的基础。
政府部门和金融机构需要通过会计学专业人才对企业和个人的经济活动进行审计和监管，保障国家财政的安全和稳定。
会计学专业在维护国家财政秩序和社会经济秩序中发挥着重要作用。
而且，会计学专业在推动企业的转型升级和经济发展中具有不可替代的作用。
随着经济全球化和信息化的发展，企业需要具备较强的会计信息化技术和国际化视野，这就对会计学专业人才提出了更高的要求。
会计学专业的重要性不仅体现在企业管理中，还关系到国家财政监管和社会经济发展。
培养具备专业知识和实践技能的人才，对于推动会计学专业的发展，促进企业和社会经济健康发展具有重要意义。
1.2 人才培养的紧迫性在当今社会，会计学专业的人才培养已经变得日益紧迫。
随着经济全球化的加剧和科技进步的不断推动，企业管理环境变得更加复杂和多变。
传统的会计岗位已经无法满足现代企业对会计人才的需求，需要具备更广泛的知识和技能，具备更强的分析和判断能力。
新时代会计学专业人才培养的思考
新时代会计学专业人才培养的思考一、现状分析1. 教育理念需更新当前，一些教育机构在会计学专业人才的培养中还停留在传统的理论教学模式上，重理论轻实践，使得学生缺乏实际操作的能力。
而新时代的会计工作需要综合素质和实际操作能力，教育理念需要更新，注重培养学生的实践操作能力和实际解决问题的能力。
2. 衔接产教需加强教育机构与企业之间的衔接不畅导致学生在校期间缺乏对实际工作的了解和准备，使得毕业生在就业后面临着适应期较长的问题。
应该加强教育机构与企业之间的合作，开展企业实习、双师型教师培养等形式，使学生更好地融入实际工作环境，增强实际操作能力。
3. 课程设置需多样化目前，一些会计学专业的课程设置比较单一，缺乏与时俱进的新颖内容和教学方法。
应该重视多样化的课程设置，加入与实际工作相关的新兴内容，例如数据分析、财务科技等，使学生具备新时代所需要的知识和能力。
二、未来发展方向1. 注重实践能力培养2. 加强与企业的合作三、教育机构的作用作为会计学专业人才的培养者，教育机构在新时代会计学专业人才的培养中发挥着重要的作用。
教育机构应该积极地更新教育理念，加强与企业的合作，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。
教育机构应该更新教育理念，适时调整教学内容和教学方法，增加实际操作课程和案例教学，培养学生的实际解决问题的能力。
加强对新兴知识和技术的培养，使学生具备适应新时代要求的能力。
四、个人素质的培养除了教育机构和企业的合作外，个人在新时代的会计学专业人才培养中也需要注重自身素质的培养。
只有具备一定的综合素质和专业能力，才能适应新时代的要求。
1. 提升综合素质学生在校期间应注重提升自己的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、创新能力等。
这些素质在未来的工作中同样非常重要，而不仅仅是专业知识的掌握。
2. 学习新知识和技术学生更应该注重学习新知识和技术，包括数据分析、财务科技、国际财务报告标准等，使自己具备新时代会计工作所需的知识和能力。
论会计学专业人才培养的研究与实践
论会计学专业人才培养的研究与实践【摘要】本文主要围绕会计学专业人才培养展开研究与实践。
引言部分包括研究目的、研究意义和研究方法；正文部分涉及会计学专业人才培养的现状、问题、对策、实践案例和未来发展；结论部分总结了会计学专业人才培养的重要性、方法和建议。
通过对会计学专业人才培养现状进行全面分析，本文旨在探讨如何更好地培养具有实践能力和创新精神的会计学人才，以适应社会发展的需求。
该研究旨在为会计学专业人才培养提供理论指导和实践参考，促进会计教育的不断改进和完善。
【关键词】关键词：会计学、专业人才培养、研究、实践、现状、问题、对策、实践案例、未来发展、重要性、方法、建议1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了探讨会计学专业人才培养现状存在的问题，分析其原因并提出有效对策，促进会计学专业人才培养水平的提升。
通过实践案例的分析和总结，为会计学专业人才培养提供可行的参考和借鉴。
本研究旨在帮助相关教育机构和企业更好地了解会计学专业人才培养的现状与问题，为他们提供指导，促进会计学专业人才培养与实践的有机结合。
通过本研究，可以更好地认识会计学专业人才培养的重要性，提出切实可行的方法和建议，推动会计学专业人才培养质量和效益的提高，为会计学专业人才的培养和发展贡献力量。
1.2 研究意义会计学专业人才培养的研究意义在于深入探讨当前会计学专业人才培养存在的问题，为进一步改进和完善此领域的培养模式提供理论支持和实践指导。
通过研究会计学专业人才培养的现状和问题，可以更好地了解当前人才培养模式的不足之处，为相关教育机构和企业提供改进措施和建议。
研究会计学专业人才培养的对策和实践案例，可以为相关领域的专业人士提供借鉴和启示，促进人才培养工作的创新和提升。
加强对会计学专业人才培养的研究，有助于推动会计学教育的发展，培养更加专业化、实践性强的会计人才，促进会计学专业的长远发展和行业的整体进步。
1.3 研究方法研究方法在本文中采用了文献综述和案例分析相结合的方式。
对新办本科院校会计学专业人才培养目标的思考
（ 广东金 融 学 院 ， 广东 广州 ５０ ３ ） １６ ５
摘
要 ： 文 分析认 为 ， 办本 科 院校会 计 学专 业应 当将其 人 才培 养 目标定位 于高级 与普 通应 用型会 计人 本 新
才的培养 ， 围绕培 养应 用型 会计人 才的 目标 ， 学设 置课 程 体 系 ， 并 科 合理 安排 教 学 内容 。
随着我国高等教育事业的不断发展和高校体制改革 的进一步深入 ， 近年来 ， 我国有一批专科学校通过 合并 、 重组或独立升本等方式升格为本科院校。新办本科院校在人才培养 目 标上往往还存在着模糊认识 ， 由此导致 了在课程设置 、 教学内容安排 等方面还存在一些问题。本文 以会计学专业为例探讨新办本科 院 校 人才 培养 目标 的定位 ， 教学 内容安排 问题 。
一
、
正确 定位新办本科 院校会计 学专业人才培养 目标
人才 培养 目标 的定 位是 高校 办学 中一 个带 有根 本性 的问题 ， 它不 但决 定 着高校 的办学 方 向 ， 而且 对 教 学 计划 的制定 、 教学 内容 的安 排 以及 教学过 程 的实 施都 起 着 决定 性 作 用 。会计 学 专 业 本科 人 才 培 养 目标 大 致可 以划分 为学 术研 究 型 、 级应用 型 和普通 应 用 型三 种 类 型 … 。学术 研 究 型 目标 的会 计 本 科 教 育培 高
ｓ ｔｕ ｏ ｒｅ ｓ ｅ ｉ ｉ ｅ ｃｅ ｔ ｃ ｌ ， ｋ ｄ ｑ ａｅ ａ ｒ ｇ ｍｅ ｔ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｐ ｃ ｕ ｓ ｐ ｃａ ｔ ｓｓ ｉ ｎ ｉ ａ ｙ ｍａ ｅ ａ ｅ ｕ ｔ ｒａ ｅ ｎｓ ｆｒｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｓ，ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｅ ｃ ｉ ｌ ｉ ｉ ｆ ｌ ｎ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔａ ｈｎｇ ｍｅ ｈ ｄｓｉ ｉ ． ｔ ｏ ｎ ｔ ｍｅ Ｋｅ ｒ ｓ： ｃ ｕ ｔ ｔｓ ｃ ａｉ Ｔｈ ｒ ｉ ｎｇ ｇ ａ ； ａ ｈｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄ Ａｃ ｏ ｎ ａ ｐｅ ｉ ｔ ｎ ｌ ｙ； ｅ ｔａｎｉ ｏ Ｔｅ ｃ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ｌ
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案会计专业人才培养方案摘要会计专业人才的培养是现代社会经济发展的重要需求。
本文通过分析当前会计专业人才的培养现状，总结目前国内外相关经验，提出一套可行的会计专业人才培养方案。
该方案包括培养目标、培养课程设置以及培养方法等方面的内容，旨在为会计专业人才的培养提供参考和借鉴。
1. 引言会计是一门重要的经济管理学科，对于社会经济发展至关重要。
随着经济全球化的深入发展，会计专业人才的需求和竞争也越来越激烈。
因此，如何科学合理地培养会计专业人才成为当前需要解决的问题。
2. 目标和任务2.1 目标会计专业人才培养的目标应当是培养具备现代会计知识和技能的人才，能够胜任会计工作的各个环节，具备创新意识和实践能力，具备良好的职业道德和责任感。
2.2 任务会计专业人才培养的主要任务包括：- 培养学生具备扎实的专业知识和技能；- 培养学生具备独立思考和问题解决的能力；- 培养学生具备良好的团队合作和沟通能力；- 培养学生具备创新意识和实践能力；- 培养学生具备良好的职业道德和责任感。
3. 培养课程设置3.1 通识教育课程- 外语（英语）：提高学生的英语听说读写能力，为将来国际交流和跨国企业工作做准备；- 数学：培养学生的逻辑思维和分析问题、解决问题的能力；- 经济学基础：学习经济学的基本理论和原理，为后续的专业课程打下基础；- 管理学基础：学习管理学的基本理论和方法，培养学生的管理能力。
3.2 专业课程- 会计学基础：学习会计学的基本理论和方法，培养学生的会计基本知识；- 财务管理：学习企业财务管理的理论和实际操作，培养学生的财务管理能力；- 成本管理：学习企业成本管理的理论和实践，培养学生的成本管理能力；- 税法：学习税法的相关知识和应用技巧，培养学生在税务方面的专业能力；- 决策科学：学习决策科学的理论和方法，培养学生的分析和决策能力。
3.3 实践环节- 实习：学生必须在相关会计机构进行实习，亲身接触会计实务，提高实践能力；- 实验：通过教师组织的实验课程，让学生学以致用，掌握会计软件和工具的运用；- 毕业实训：学生在毕业前必须参加实训，模拟真实工作环境，锻炼学生的综合能力。
会计学专业人才培养目标的职业素养培养目标
会计学专业人才培养目标的职业素养培养目标一、会计学专业人才培养目标的概述会计学是一门涉及财务管理、税务管理、审计和金融等领域的学科，其专业人才培养目标应该是全面的。
在当今经济发展的背景下，会计专业人才需要具备更加丰富的职业素养，以适应市场需求和社会发展。
二、基本职业素养1. 诚信正直诚信正直是会计专业人才最基本的职业素养之一。
作为财务管理者，他们需要具备高度的道德观念和责任感。
只有这样，才能够保证企业财务信息真实可靠，并且避免出现任何不良行为。
2. 专业知识会计专业人才需要掌握丰富的财务管理知识和技能。
他们需要熟悉国家法律法规和相关政策，了解各种财务报表制度以及审计标准等内容。
同时还需要掌握相关软件工具和技术手段。
3. 沟通能力沟通能力是会计专业人才必备的职业素养之一。
他们需要与企业内外部各种人员进行沟通，包括公司高层管理人员、财务部门、审计师以及税务机关等。
因此，他们需要具备良好的口头和书面表达能力。
4. 团队合作会计专业人才需要在团队中协调工作，与其他成员共同完成任务。
因此，他们需要具备团队合作的能力。
这包括承担自己的责任和角色，积极参与讨论和决策，并且尊重其他成员的意见。
三、进阶职业素养1. 创新思维创新思维是会计专业人才进阶职业素养之一。
随着经济发展的变化，会计专业人才需要更加注重创新和发展。
他们需要不断地探索新的理念和方法，并且适应变化的市场需求。
2. 风险管理风险管理是会计专业人才进阶职业素养之一。
他们需要了解企业面临的各种风险，并且提出相应的解决方案。
这包括对财务风险、税务风险以及市场风险等方面进行分析和评估。
3. 项目管理项目管理是会计专业人才进阶职业素养之一。
他们需要了解项目管理的基本知识和技能，包括项目计划、执行、监控和控制等方面。
这样，他们就能够更好地管理企业内部的各种项目。
四、培养目标的实现1. 教育教学改革为了实现会计专业人才培养目标，需要进行教育教学改革。
这包括课程设置、教学方法和评价方式等方面。
会计学专业人才培养方案
会计学专业本科人才培养方案(110203)一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有诚信、敬业和创新精神，熟悉中小企业、金融企业和外贸企业的财会实务，具有较强的会计核算、财务分析及风险管理等专业能力，能运用会计信息参与企业管理与决策，解决实际财务问题并能撰写决策分析报告的综合素养，能适应地方经济建设与社会发展的高级应用型会计专门人才。
二、培养规格（一）社会适应能力方面1．有坚定的政治信念。
热爱祖国，拥护党的领导，努力掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本原理。
2．有较强的社会责任心和良好的诚信道德。
社会主义民主和法制观念强，品行优良，行为规范。
3．具有积极的人生态度和基本的竞争意识。
有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力，能正确面对、理解社会竞争，懂得与他人和谐相处。
4．有健康的身体素质，具备体育锻炼的基本知识和良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。
5．具有一定的人文社会科学、自然科学基本知识和文化艺术素养。
（二）业务素质能力方面1．掌握会计核算、财务管理以及审计等会计学专业的基础理论知识，熟悉会计制度、会计准则的新知识和新方法，并了解国内外会计、审计领域的发展趋势。
2．熟悉中小企业、金融企业和外贸企业的财会实务，具有较强的会计核算、财务分析及风险管理等专业能力，能准确地陈述、处理各类会计与财务事项，能撰写会计与财务工作报告和财务分析报告。
3．具备会计专业的职业素质和职业道德，诚信做账，有高度的事业心和责任感以及积极进取的工作态度。
4．掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译能力，能较熟练地阅读本专业的外文书刊；具有基本的计算机操作能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法。
5．具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够熟练掌握定性和定量分析方法，具备一定的专业科研能力。
三、学制及学习年限学制四年，学习年限三至八年。
四、毕业最低学分160+8学分，8为课外学分。
新时代会计学专业人才培养的思考
新时代会计学专业人才培养的思考随着时代的发展和经济的进步，会计学专业人才的需求也在不断增加。
新时代对会计学专业人才的要求也随之发生了变化，传统的会计教育已经不能满足社会的需求，需要对会计学专业人才的培养思路和方法进行重新思考。
一、培养目标的更新传统的会计学专业人才培养目标主要是培养学生掌握会计学基本理论和专业知识，掌握会计实践技能，熟悉会计法规和政策，掌握会计信息系统的使用技能等。
现在职场对会计学专业人才的要求已不再局限于此，需要新时代的会计学专业人才在专业知识的基础上具备更为广泛的能力，比如：沟通能力、团队协作能力、创新能力、信息技术能力、财务分析能力等。
新时代会计学专业人才的培养目标应该更加注重培养学生的综合素质，在专业知识的学习之外，更加注重学生的思维能力培养，创新能力培养，解决问题的能力培养。
二、课程设置的优化传统的会计学专业课程设置主要包括会计学基础、财务管理、成本会计、审计学等。
这些课程以学习会计学的基本理论和专业知识为主，主要着眼于培养学生的专业技能和知识水平。
在新时代的发展需求下，需要对会计学专业的课程进行优化和更新。
在课程设置上，应该更加注重培养学生的实践应用能力，比如增加实验课程、案例分析课程、职场实训课程等，通过这些课程的设置，可以帮助学生更好地理解专业知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
还可以在专业课程中引入一些跨学科的知识，比如信息技术、统计学、经济学等，使学生在学习会计学的基础上，能够更好地融合其他领域的知识，提高他们的综合应用能力。
三、实习实训机会的增加在新时代，对会计学专业人才的要求越来越高，只有在实际工作中不断提升自己，才能适应职场的需求。
应该加强实习实训机会的提供，让学生在校期间就可以接触实际的工作场景，提高自己的实际操作能力。
可以在校内设立会计实验室，提供给学生实践操作的机会，还可以与企业合作，为学生提供真实的实习机会，让学生在实际的工作场景中学习、成长。
会计学专业人才培养方案
会计学专业人才培养方案一、导言会计学作为一门重要的经济学科，对于各个行业和组织都具有重要意义。
为了培养高质量的会计学专业人才，各大高校都制定了相应的人才培养方案。
本文将对会计学专业人才培养方案进行探讨和分析。
二、培养目标会计学专业人才培养方案的首要目标是培养学生具备扎实的会计学理论基础和广泛的专业知识。
学生应该能够熟练运用会计学原理和方法，进行财务报表的编制和分析，具备解决财务会计和管理会计问题的能力。
此外，学生还应具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新思维，以适应日益复杂和多变的会计环境。
三、课程设置会计学专业人才培养方案通常包括基础课程、专业课程和实践环节。
基础课程主要包括经济学、管理学、法律基础等，为学生提供学科基础知识。
专业课程则涵盖会计学的核心内容，如财务会计、管理会计、审计学等。
实践环节包括实习、实验和毕业设计等，旨在使学生能够将所学理论应用到实际工作中。
四、教学方法会计学专业人才培养方案注重理论与实践相结合。
教师将采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习效果和实践能力。
此外，还将鼓励学生参加学术研究和实践活动，培养其独立思考和问题解决能力。
五、实践教学为了培养学生的实践能力，会计学专业人才培养方案通常会安排实习环节。
学生可以到企事业单位或会计师事务所等实习，亲身参与实际工作，了解会计实务操作和管理经验。
此外，学生还可以参加模拟实验和实际案例分析，锻炼解决实际问题的能力。
六、实践能力培养会计学专业人才培养方案注重培养学生的实践能力。
学生需要完成一定的实践任务和项目，如财务报表编制、资产评估、内部控制审计等。
通过实践任务的完成，学生可以掌握实际工作中所需的技能和方法，提高其综合素质和竞争力。
七、学术研究会计学专业人才培养方案还要求学生积极参与学术研究。
学生可以选择相关的研究课题，进行调查和分析，撰写学术论文。
通过学术研究的实践，学生可以提升自己的学术能力和创新思维，为学科发展做出贡献。
浅谈会计学专业的人才培养
浅谈会计学专业的人才培养【摘要】会计学专业是当今社会中非常重要的一个专业领域，对培养高素质的会计专业人才有着重要的意义。
本文通过分析会计学专业人才培养的重要性，探讨了会计学专业课程设置、实践教学、职业素养培养、跨学科能力培养和国际化视野拓展等方面。
未来发展的趋势是要进一步强调实践教学和跨学科能力的培养，培养学生具备国际化的视野和思维方式。
总结会计学专业人才培养的重要性是为了满足社会对高素质会计人才的需求，展望会计学专业人才培养的前景是在未来的发展中更加注重培养学生全面发展的能力，为实现国家经济发展和社会进步做出更大的贡献。
【关键词】会计学专业、人才培养、课程设置、实践教学、职业素养、跨学科能力、国际化视野、未来发展、重要性、前景展望1. 引言1.1 会计学专业的重要性会计学是企业的“语言”和“表达方式”。
会计是一种规范的财务信息处理系统，能够准确记录、分析和报告企业的财务状况和经营成果。
通过会计学专业可以帮助企业有效地管理和监控自身的财务活动，为企业的经营决策提供准确的信息支持。
会计学是保障企业财务健康和稳定的重要保障。
通过会计学专业培养出来的会计人才具备规范和细致的工作态度，能够及时、准确地核算和监测企业的资产、负债、利润等财务信息，有效预防和发现潜在财务风险，保障企业的财务安全。
会计学专业的重要性在于其对企业和经济的稳健发展起着重要作用。
通过专业人才的培养和发展，可以更好地适应和服务于经济社会的发展需求，为企业和社会的可持续发展提供坚实的财务支撑。
1.2 人才培养的意义人才培养是会计学专业中至关重要的一环，其意义不言而喻。
随着社会经济的快速发展和全球化竞争的加剧，对会计人才的需求日益增多。
人才培养的意义在于培养具备专业知识和实践能力的优秀人才，为企业和社会提供高质量的会计服务。
只有通过系统的培养和培训，才能培养出具备较高综合素质和专业技能的会计人才，满足社会的需求。
人才培养还能促进会计学专业的发展和进步。
会计学专业人才培养目标
会计学专业人才培养目标
会计学专业人才培养目标因教育机构和课程设置的不同而有所差异，但一般来说，会计学专业人才培养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养具备扎实的会计理论基础和专业知识，掌握会计核算和财务管理的基本技能，能够胜任企业事业单位的会计核算和财务管理岗位。
2. 培养学生的综合素质，包括人文素质、科学素质、职业素质、心理素质等方面的能力，使学生成为具备自主学习和持续创新能力的高素质人才。
3. 培养学生良好的职业道德和社会责任感，强调诚信、敬业、务实、创新等职业品质，使学生能够遵守职业道德和规范，履行社会责任。
4. 培养学生较强的实践能力和创新精神，通过实践教学和案例分析等方式，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
5. 培养学生具备国际视野和跨文化沟通能力，了解国际会计准则和国际经济形势，具备一定的英语交流和应用能力。
总之，会计学专业人才培养目标是培养出具备扎实的会计理论基础、专业知识、基本技能和良好职业道德的复合型人才，以适应经济发展和社会需求。
会计学专业本科人才培养方案
会计学专业本科人才培养方案一、培养目标：会计学作为一门财务管理专业，旨在培养掌握国内外会计学理论知识和实务技能，具有扎实的数学基础、良好的金融和经济知识以及较强的实践能力的会计学人才。
培养目标主要包括以下几个方面：1.掌握基本的会计学理论知识，了解国内外相关法律法规，掌握编制财务报表的方法和规范；2.具备系统的会计实务技能，能够独立进行财务核算和报表编制工作；3.具备良好的综合素质，具有较强的人际沟通能力和团队合作精神；4.具备较强的独立思考和分析问题的能力，能够在复杂的经济环境下进行判断和决策；5.具备一定的创新能力，能够独立完成会计问题的研究。
二、课程设置：1.公共基础课程：包括高等数学、线性代数、微观经济学、宏观经济学、管理学、统计学等，为学生打下坚实的数学和经济基础；2.专业基础课程：包括会计学原理、财务管理、成本会计、管理会计、审计学等核心课程，为学生奠定扎实的会计理论基础；3.专业拓展课程：包括国际财务会计、税法、金融会计、战略管理等，以拓宽学生的知识面和应用领域；4.实践课程：包括财务软件操作、实习实训、课外实践等，通过实际操作和实际案例的演练，培养学生的实际应用能力。
三、实践教学：1.实习实训：在学生的大三或大四进行实习实训，安排到企事业单位进行实际的会计工作，让学生亲身体验会计实务，锻炼实际操作能力；2.课外实践：组织学生进行财务案例分析、财务报表分析、会计信息系统设计等实践活动，加强学生对会计实践问题的理解和应用能力。
四、培养模式：1.精英培养：针对学术方向的学生，培养其研究能力和学术追求，鼓励参与科研项目和发表学术论文；2.实践培养：针对实务方向的学生，强调实际操作能力的培养，注重实际案例分析和软件操作技能的训练；3.创新培养：鼓励学生进行会计问题的研究和创新实践，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
五、评估和考核：1.课堂表现：通过课堂参与、作业和小组讨论等方式评估学生的学习和理解情况；2.考试评估：通过期中期末考试评估学生对理论知识的掌握情况；3.实训评估：通过实习和实践活动的表现评估学生对实际操作的掌握和应用能力；4.个人综合评估：综合考虑学术成绩、实践表现和综合素质等，评估学生的综合能力。
浅议独立学院会计学专业人才培养目标
根 据财 政部 制定 的 《 会计 行业 中长 期 人 才 发． 规 划 （０ ０ ２ ２ 展 ２ １ — ０ ０年 ） 的 要 》
计 人才 。 二 、 立学 院会 计 学 专 业 人 才 培 独
养 目 标 的 实 现 途 径
讲 ， 中学教 育 的延续 ， 是 目前本 科 大学
生 已逐步 成为 一般 的专 业人 才 ，而不 是精 英人 才 。因此 大学本 科教 育是 培 养 具有 较 为扎 实 的基 础 理论 和专业 知 识 ， 具 有一 定创新 意识 的专 门人才 。 并
专业 的培 养 目标就 是培 养符合 市 场 经 济发 展需 要 的人才 。既 系统 地 掌握 会 计、 审计 、 理 、 济 、 资 等 基 本 理 管 经 投 论 、基本 知识 和基 本技 能 ，又 通 晓税
定 了教 育 领 域 中专 业 设 置 的必 要 性 ，
同 时 也 决 定 了 所 培 养 的人 才 必 须 具
会计 学 专业 的学 生在 毕业 时并不 继续
进行 研究 生 学 习深造 。可 见 ， 为“ 作 三 本” 院校会 计学 专业 的培 养 目标 ， 主要 是 服务 于运 用会 计实 务操 作 的各 行各 业 ，而不 是 主要 服务 于更 高级别 的教 学 科研 行业 。
（ ） 识 结 构 定 位 要 求 。 然 现 三 知 虽
院会计 学专 业建设 过程 中几 乎全 是 照 搬 照抄 “ 本 ” “ 本” 一 、二 的培 养 目标 、 培 养 方案 、课程 设置 等等 ，缺 少 自身 特 色 。只 有结 合“ 三本 ” 自身 的教育 资 源 和 特有 背景 ，设 定培 养 目标 和培 养 方 案、 合理 设置 和安 排课程 、 用 适 当教 选 材 强大 师资 队伍 、 化教 学设 施等 一 优 系列 的教 学改 革措施 ，才 能真 正培 养 社 会 主义 市场 经济建 设所 需 的各层 次 会计人才 ， 最终 实 现 “ 三本 ” 计 学 专 会 业 的可计 专 业不 应 再 会 局 限于 学 习 纯粹 的 会计 学科 知 识 ， 而 是 应 打 破传 统 学 科 知识 结构 ， 先 前 在 会 计 学 科 知 识 结 构 的 基 础 上 ，将 审
会计学专业人才培养方案
会计学专业人才培养方案会计学专业是培养会计学人才的一门专业，旨在培养具备扎实的会计基础知识和专业技能的高素质人才。
为了满足日益增长的会计人才需求，制定一套科学合理的会计学专业人才培养方案至关重要。
本文将就会计学专业人才培养方案进行阐述。
一、培养目标与要求会计学专业人才培养方案的首要任务是明确培养目标与要求。
培养目标既要符合会计学专业发展需求，又要顺应社会对会计人才的需求。
会计学专业人才培养应使学生具备以下能力和素质：1. 扎实的会计理论知识。
学生应掌握会计学的基本理论，了解会计职业的伦理道德要求，熟悉国内外会计准则和法律法规。
2. 熟练的会计实务操作能力。
学生应具备熟练运用会计软件和办公软件进行会计核算和财务管理的实际操作能力。
3. 良好的沟通和团队合作能力。
会计人员在工作中需要与各个部门进行良好的沟通和合作，学生应具备较强的沟通和团队协作能力。
4. 创新意识和问题解决能力。
学生应具备主动学习和不断探索的创新精神，能够独立思考和解决实际会计问题。
二、课程设置与教学方法会计学专业人才培养方案的课程设置应充分考虑培养目标和要求，合理安排各门课程，并灵活运用多种教学方法。
以下是典型的会计学专业课程设置：1. 会计学原理。
该课程是会计学专业的基础课程，旨在培养学生对会计学基本概念和原理的理解和掌握。
2. 会计实务。
该课程强调会计实际操作技能的培养，学生通过真实的会计案例进行实践操作，提升实际工作能力。
3. 财务管理。
该课程注重财务决策和财务风险管理的培养，学生通过学习财务管理理论和案例分析，加强财务管理技能的应用能力。
4. 税务学。
该课程培养学生对税法和税收政策的理解和应用能力，为其从事税务工作打下基础。
在教学方法上，应综合运用讲授、实践、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，加强实习实训环节，为学生提供实践锻炼的机会。
三、实践教学与实习安排会计学专业的实践教学是培养学生实际应用能力的重要环节。
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一、我国目前会计人才需求环境（一）会计国际化。
会计国际化是经济全球化的要求的产物，世界经济一体化使会计实务从一国的范围内跨越国界而走向国际，会计国际化要求会计从会计理念、会计规范、会计准则、会计方法、会计监督等一系列方面国际化。
从2007年的新会计准则，我国就已经开始会计准则国际趋同，但会计准则的国际趋同是在形式上的国际化，实际的国际化程度还取决于在一定的社会环境下会计实务的国际协调和趋同的程度，这需要一定的支撑环境，包括了公司治理环境、会计监督环境、会计执行环境，其中非常重要的一个方面就是会计人才培养，国际化的会计人才不仅仅是熟悉国际会计准则就能胜任的，会计工作也不仅仅是一个技术范畴，在国际化背景下会计人才要具有对不同文化、不同价值观的理解、包容和鉴别的能力，因此对会计国际化人才的培养不仅仅是进行双语教育、学习比较会计学等简单的方式能够达到其培养目标的。
（二）中小企业的数量不断攀升。
我国国民经济的快速发展离不开中小企业，中小企业是促进我国国民经济健康持续发展的重要生力军。
国家统计局数据显示，2016年末，全国规模以上中小企业37万户，比2015年末增加0.5万户企业。
2016年，中小企业实现主营业务收入72.2万亿元，占工业企业主营业务收入的62.7%，同比增长6.0%，增速比上年提高2.5个百分点，比同期工业企业增速（4.9%）高1.1个百分点。
中小企业在我国国民经济中起着举足轻重的作用，但大部分中小企业管理相对落后，会计机构和人员的配置都不太齐备，而目前大部分本科高校会计人员的培养都是以大型企业为目标的，忽视了中小企业会计人才的需求。
（三）“互联网+”、“大数据”等信息技术渗透到各行各业。
“互联网+”是当今社会高速发展的互联网创新功能与各经济领域深度融合的产物，“互联网+”为会计工作带来了新的技术支持，也为会计职能的转变带来了创新的环境，会计人才的培养只有接受新技术、提升信息化、转变思维，才能为企业的未来发展输送所需的人才。
在“互联网+”环境下，云计算、数据挖掘技术在会计处理过程中得到了应用，提高了会计在数据预测、分析上的能力，因此为了适应这种环境的需求，会计人才的培养中也要将新的信息技术，云计算、财务共享、大数据预测分析等相关知识纳入会计人才培养的知识范围。
二、会计学专业人才培养存在的问题（一）培养目标“同质性化”。
我国的高等教育已进入了大众化的阶段，多层次、多元化和多类型的高等教育已然共同存在，但是从会计学专业的人才目标来看却存在着同质性，没有体现不同层次、不同类型教育的特点，也不能适应不同的社会需求。
从目前来看，我国的会计学教育大致可以分为高职（专科）、本科、研究生（硕士、博士）等不同层次，而且同一层次中又有很大的差异，例如本科层次中有国家重点本科院校、有新设本科院校、有二级学院，还有成人本科等不同的层次，不同层次的学校培养会计人才的目标是不同的，但纵观这些会计学本科人才培养目标基本上没有差异。
高职（专科）层次的人才培养目标中虽提出了应用型人才的培养，但实质上课程设置和内容与本科高校的内容没有实质性的差异。
（二）培养目标过于笼统。
“培养适应社会主义市场经济建设需要的，德才兼备的，具有比较扎实的经济理论基础，熟悉国家的财政法规，精通会计实务操作，具有较强分析问题、解决问题的能力和决策的能力，适应社会经济发展要求的，能在企业、事业、政府和教育等相关部门从事实际工作、教学工作和研究工作并有创新精神的会计专门人才。
”大部分高校的会计学本科培养目标都如上所述，只是在具体阐述有些小的差异，从培养目标来看，基本上以“专才”为目标，而并不是“通才”，适应的范围都是宽口径的，可以为所有性质的会计主体服务，可从事会计实务、会计教学和科研各项相关的工作。
培养目标过于笼统，不能体现不同高校的特点，也不能体现不同地域的特色。
同样，在硕士和专科的培养目标上也存在这样的问题。
（三）培养“现成”的人才。
从我国各大高校的人才培养目标来看，我国高校的会计人才培养目标是“现成”的人才，也就是能够胜任企事业单位、政府与非营利组织、金融机构等会计工会计学专业人才培养目标探讨□文/孔敏（福建广播电视大学福建·福州）［提要］会计学专业人才培养目标是会计学人才培养的最重要环节，正确的目标定位才能保证培养的人才能够适应社会的需求，也是人才培养质量的前提保障。
本文通过分析我国目前会计人才培养环境，阐述会计人才培养目标存在的问题，提出现阶段会计人才培养目标，对目前高校会计人才培养有一定的指导作用。
关键词：培养目标；阶段化；层次化；国际化中图分类号：G64文献标识码：A收录日期：2017年8月3日劳动/就业《合作经济与科技》No.10x2017 100--作，而实际情况是目前的经济环境复杂，而相对封闭的高校是很难培养出完全适应环境不断变化的各类企业、事务所、金融机构等单位的会计需求，因此从培养目标来看，直接将目标定位为“现成”的会计专门人才有此不太现实，而应该是培养具备会计人才素质的“未来”的人才。
（四）培养目标与社会需求脱节。
自1998年财政部会同原国家教委共同确定我国会计本科教育培养目标后，各大高校在遵循这个培养目标的基础上对自己的培养目标做了一些修正，本质上并没有什么区别，但在近十年全球经济环境和信息技术产生了巨大的变化（如前文所述的会计国际化、云计算、大数据等环境变化），原来的培养目标已经很难适应环境的变化。
三、现阶段会计学专业培养目标（一）培养目标“阶段化”。
所谓的“阶段化”是指会计人才的培养主要分为高职（专科）、本科、硕士、博士等不同的学历阶段，不同阶段的培养目标应有明确的区分度。
高职（专科）阶段会计人才的培养要侧重于实践能力的培养，为中小企业培养适用的会计人才，从岗位胜任上来说，更重要的是培养出纳岗位和会计核算岗位的一些人才，因此定位要明确；本科阶段的会计人才的培养，要培养的是复合型的应用人才，在具备会计人员基本理论素质的同时要兼顾实践能力的培养，从岗位胜任上来说，主要培养的是各类型企事业单位和金融机构的会计核算人员和会计管理人员，对比高职（专科）阶段，本科阶段更应该重视会计人才职业素质的培养。
从复合型的角度来看，就是除了会计专业知识和素养外还要具备经济、金融、管理、信息技术以及国际贸易等综合知识和能力；硕士阶段，长期以来我国都将硕士阶段的培养目标定位在具有较强科研能力和实际工作能力的高级专门人才，但是大部分的会计专业硕士毕业的学生选择了实务工作，渴望成为应用型的人才而不是科研型的人才，因此在培养目标定位上要有所区分，例如MPAcc的培养目标就应该更加侧重于应用能力的培养，具有坚实的会计基础理论和系统的专业知识，为跨公司、一般大中型企业、金融机构、会计师事务所等培养掌握会计专业知识和技能并有能力综合运用相关领域专业知识和技能，具有适应多变商业环境、解决复杂经济问题的能力，具备承担中、高级管理岗位职责的条件和潜质的高级会计专门人才。
会计学术硕士的培养上则更侧重于理论研究和科研能力的培养；博士阶段的培养目标应该掌握会计学的理论（包括理论前沿）和研究工具，密切关注国际学术前沿，能够运用国际前沿的研究方法解决中国的现实问题，是具有创新能力的高素质人才，会计学博士大部分就业于研究所和高校。
（二）培养目标“层次化”。
不同阶段的培养目标不同，同样，相同阶段的不同类型的高校的培养目标也应有所不同，研究型的大学和普通教学型的大学会计学专业的培养目标不同。
就从本科培养目标来说，研究型综合性大学应发挥自身科研实力雄厚，在国内的知名度高，在人才培养过程要重视通识教育，培养目标应定位于培养理论基础厚、综合能力强、人文修养底蕴深厚的复合型人才，为继续培养研究型、学术型的高层次人才打好基础，而普通教学型的大学应该成为会计应用型人才的培养基地，应结合本地的实际情况培养出实践能力强，具有较强动手能力的会计应用型人才，而成人本科的培养目标，更应该根据需求的变化而变化，认真研究学生的需求，适时地改变培养目标的定位。
（三）培养目标“需求化”1、适应国际化的需求。
经济全球化、会计国际化不可逆转的趋势，越来越多的国内走出去，同样也有越来越多的跨国企业进入中国，国际化的会计人才社会需求量大，但并不是所有的阶段、所有层次的会计人才培养目标都应定位于会计国际化人才的培养。
国际化人才培养应该定位于本科以上阶段，同时要在那些国内知名度高、会计专业教学和科研基础好的大学，在培养过程中要不仅要注重会计学科理论和实践的教学，同时还要注重跨文化交流能力的培养。
2、培养适应于中小企业的会计人才。
中小企业作为我国重要的经济组成部分，需要大量的会计人才。
高职（专科）和部分地方性的本科高校应致力于中小企业会计人才的培养，要熟悉中小企业的业务特点，了解地方中小企业的需求，在培养目标上定位于中小企业应用型会计人才，在课程体系中增加地方特色的相关课程，适度增加税法课程的课时和容量，增加纳税申报、税务会计课程，在课程实践过程使用中小企业的实际业务。
3、适应未来信息技术的需求。
适应未来信息技术的需求这一点应纳入到会计人才培养目标中，当前大量的信息技术已经应用于会计核算、会计分析和会计管理，云计算、大数据等信息技术已经在会计中广泛应用，财务共享就是其中一个众所周知的例子，当前信息技术发展迅猛，未来的状况是怎样还不可得知，因此人才培养的目标应着眼于未来，要将掌握和应用信息技术的能力作为一个重要目标。
（四）培养目标“未来化”。
目前，我国的会计人才培养目标都在于培养“现成”的人才，也就是上岗即可用的人才，这对于在相对封闭的高校是很难完成的，应该说高校应该培养的是具备会计人才素质的“未来”的人才。
美国会计学会（AAA）下设的“会计教育改进委员会”（AECC）1990年提出的关于改进会计教育质量的第一份研究公报《会计教育目标》中就指出：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而是在于培养他们具备未来成为一个专业人员的学习能力和创新能力，使其终身学习”。
日本大学管理类学科（包括会计）本科教育的培养理念是“让学生掌握终生受益的原理性知识和处理问题的能力”。
人才培养的目标应该是培养学生具备未来应具备会计人才的素质，而不是一毕业就能成为一个会计师。
培养目标既是人才培养的目的、方向，也应该是人才培养的结果。
正确的培养目标是确定课程体系的基础，也是培养质量的保障。
目前，我国会计学专业的招生数多、在校学生多，根据社会需求、学校具体情况以及学生知识能力分析制定合理、切实可行的培养目标是会计人才培养的起点也是重要的环节。
主要参考文献：［1］李继楼，李艳.合理定位会计本科教育的培养目标［J］.云南财经大学学报（社会科学版），2010.2.［2］潘克勤.会计类专业本科人才培养目标重构及培养过程改进［J］.河南商业高等专科学校学报，2015.6.［3］刘永泽，翟胜宝.新形势下会计专业人才培养目标及对策研究［J］.会计之友，2009.7.［4］盛明泉，王烨.会计学专业人才培养目标及培养机制：问题与对策［J］.会计研究，2012.10.101--。